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出國留學(xué)轉(zhuǎn)變觀念很重要 小留學(xué)生不應(yīng)攀比分?jǐn)?shù)
“一個(gè)學(xué)生考84分得B，考86分得A，這是兩個(gè)等級的差異，可這兩個(gè)等級的差異有那么大嗎？得B的那名學(xué)生，其創(chuàng)造力、想象力、溝通力，并不見得比86分的差，甚至可能更強(qiáng)。我們不在乎分?jǐn)?shù)，我們更在乎學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。但來自中國內(nèi)地的學(xué)生似乎對此還不太適應(yīng)�！睉�(yīng)VPEA（溫哥華公立教育聯(lián)盟）的邀請，我（本文作者）近日考察了加拿大溫哥華市的多家中學(xué)，一個(gè)學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人在評價(jià)中國內(nèi)地小留學(xué)生時(shí)，提醒出國留學(xué)者還要進(jìn)一步做好觀念轉(zhuǎn)變，不能把過去的觀念帶到新的環(huán)境中。
追求分?jǐn)?shù)的高低，這是內(nèi)地小留學(xué)生的一個(gè)并不好的習(xí)慣。他們的傳統(tǒng)觀念，還讓他們錯(cuò)失了學(xué)校給他們提供的更廣泛的選擇。當(dāng)然，這也與目前國內(nèi)整體的功利化教育環(huán)境有關(guān)，由于需要更多投入，留學(xué)在有的人身上就更具功利性色彩。
比如，在選課方面，我和幾位內(nèi)地中學(xué)留學(xué)生交談得知，這些同學(xué)幾乎都沒有選修烹飪、木工、維修汽車等選修課，有一個(gè)同學(xué)選修了體育鍛煉、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)兩門課，有的同學(xué)一門“副科”也沒選，他們選修的課程主要還是集中在科學(xué)和社會領(lǐng)域，拿他們的話說，這些才是“主課”，在申請綜合性名牌大學(xué)時(shí)用得著�？梢哉f，過于功利的升學(xué)選擇，讓中國內(nèi)地小留學(xué)生們不能充分享受完全學(xué)分制下自由選課帶來的學(xué)習(xí)自由。在烹飪課上，我看到幾位華裔面孔的學(xué)生，一問才知是來自香港和臺灣地區(qū)。
而在加拿大的中學(xué)，是沒有主科副科一說的，學(xué)校實(shí)行完全學(xué)分制，溫哥華所在的不列顛哥倫比亞省，高二與高三必修課只有七門，除此之外供學(xué)生選修的課程達(dá)150門之多，學(xué)生可以自由選擇、組合。來自內(nèi)地的參觀者，不時(shí)向?qū)W校老師提到“副科”，老師一臉茫然，因?yàn)樗麄冞@里沒有這一區(qū)分。
加拿大的中學(xué)通常下午三點(diǎn)不到就放學(xué)了，此后學(xué)校不安排任何課程。換言之，學(xué)生從下午三點(diǎn)以后，所有時(shí)間都屬于自己，這段時(shí)間如何支配，特別考驗(yàn)小留學(xué)生們，而小留學(xué)生們的最大差別，也就體現(xiàn)在這方面。有的學(xué)生認(rèn)為一下子比內(nèi)地輕松了很多，沒有家庭作業(yè)，沒有家長的說教，感到很自由自在，這更需學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃并調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人說，在加拿大的中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生要主動和老師進(jìn)行溝通，不能被動學(xué)習(xí)。布置作業(yè)，把作業(yè)寫好，再交給老師，這不是他們所欣賞的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，但中國內(nèi)地來的學(xué)生還有一些有這方面的習(xí)慣，上課參與不積極，老師不布置家庭作業(yè)，他們就感到無事可做。放學(xué)回到寄宿家庭后，就開始玩、看美劇，玩得太過分，第二天也沒精神。
這樣的留學(xué)當(dāng)然會影響成效，兩位中國內(nèi)地留學(xué)生對此深有感悟。
一位同學(xué)說，在加拿大留學(xué)，不論是在課堂上還是在寄宿家庭中，學(xué)會溝通很重要，加拿大的課大多是小班教學(xué)，課堂需要學(xué)生參與，只有經(jīng)常參與討論的同學(xué)才會在課堂上更有收獲，樂于其中，也才能給老師留下更好的印象。而在寄宿家庭中，學(xué)生主動與那里的主人像家人一樣交流、溝通是很重要的。而有一些學(xué)生一回到家，就把自己關(guān)在房間里，很少溝通，這影響了寄宿家庭教育功能的發(fā)揮，學(xué)生未能更好融入國外環(huán)境并提高語言能力。
留學(xué)無疑給在內(nèi)地教育體系中飽受學(xué)業(yè)壓力、缺乏自由生活空間的學(xué)生以更寬松、更自由的空間，但獲得自由，同時(shí)意味著必須承擔(dān)更多的責(zé)任。
另一位同學(xué)說，在加拿大有不同于國內(nèi)的壓力，需要學(xué)生有更強(qiáng)的責(zé)任心，包括對自己的選擇負(fù)責(zé)的意識即規(guī)劃責(zé)任，以及做好自我管理的責(zé)任。不懂得規(guī)劃，不懂得如何與他人交流、相處，缺乏自我管理能力，讓有的留學(xué)生在留學(xué)最初階段吃了不少虧。
與我們交流的幾位小留學(xué)生，談起自己的未來，包括申請什么大學(xué)、大學(xué)畢業(yè)后究竟是回國還是留在國外，都有比較清晰的思考，這可見出國留學(xué)對他們的積極影響，他們獲得了自由的空間，也提高了規(guī)劃的能力和責(zé)任心。相比他們，他們的同齡同學(xué)還在內(nèi)地高考體系中，被老師、家長管理當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，只想到考出一個(gè)高分進(jìn)好的學(xué)校，而并不清楚自己究竟想要什么。
因此，對于準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生群體來說，應(yīng)該在準(zhǔn)備階段，就開始培養(yǎng)、鍛煉自我規(guī)劃、自我管理的能力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識，分析自己的個(gè)性、興趣，選擇適合自己的成長道路，并積極規(guī)劃。而對于已經(jīng)留學(xué)的學(xué)生，家長和社會也不能忽視對其學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。
有一些人誤以為，只要學(xué)生走上出國留學(xué)之路，家長就可以放心了，近年來接連發(fā)生的“留學(xué)垃圾”和留學(xué)欺詐事件提醒大家，必須謹(jǐn)慎選擇出國留學(xué)目的國和目的校，并全面審視存在于自己身上的落后意識，利用學(xué)校提供的豐富資源，充分發(fā)展自己的個(gè)性、興趣。如果學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，國外學(xué)校教育確實(shí)可以給個(gè)性在國內(nèi)教育環(huán)境中受到約束的學(xué)生更多施展空間，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。反之，則未必。
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