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全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)真題
一、單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。1、 不屬于心理狀態(tài)的是：
A、感覺(jué) B、想象 C、注意 D、記憶
2、 大腦兩半球之間傳遞信息的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是：
A、杏仁核 B、內(nèi)囊 C、邊緣系統(tǒng) D、胼胝體
3、神經(jīng)系統(tǒng)最小的單位是：
A、突觸 B、軸突 C、神經(jīng)元D、胞體
4、大部分色盲不能區(qū)分：
A、紅青B、紅黃C、紅藍(lán)D、紅綠
5、感受性提高的感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象是：
A、觸覺(jué)適應(yīng)B、嗅覺(jué)C、暗覺(jué)D、明覺(jué)
6、當(dāng)人看到下圖，一般都只看到一些亂點(diǎn)，經(jīng)提示這是一幅騎馬圖片后，人們就覺(jué)得像所提示的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)的知覺(jué)特性是：
A、知覺(jué)整體性B、知覺(jué)理解性C知覺(jué)恒常性、D、知覺(jué)選擇性
7、立體電影利用知覺(jué)的
A、運(yùn)動(dòng)視差B、紋理梯度C、線條透視D、雙眼視差
8、5歲小孩給娃娃講媽媽講過(guò)的故事，這種語(yǔ)言屬于：
A、對(duì)話B、獨(dú)白C、語(yǔ)言獲得D、語(yǔ)言理解
9、安德森提出語(yǔ)言產(chǎn)生三階段，包括：
A、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、執(zhí)行B、概念化、公式化、發(fā)音C、構(gòu)造、轉(zhuǎn)化、發(fā)音D、概念化、公式化、執(zhí)行
10、在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對(duì)情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是：
A、注意B、認(rèn)知C、生理變化D、情境
11、人對(duì)同一個(gè)目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)應(yīng)的動(dòng)機(jī)是：
A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突2．
12、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級(jí)到高級(jí)的正確排序：
A、生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
C、生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要
D、生生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要
13、某生學(xué)業(yè)成績(jī)好，但其他表現(xiàn)一般，根據(jù)斯滕伯格的成功智力理論，其在校表現(xiàn)優(yōu)異智力是：
A、分析性智力B、創(chuàng)造性智力C、實(shí)踐智力D、綜合性智力
14、下列屬于晶體智力的是：
A、形成抽象概念的能力
B、發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力
C、理解詞匯能力
D、知覺(jué)的速度
15、最具核心意義的個(gè)性心理特點(diǎn)是：
A、能力 B、氣質(zhì) C、性格 D、興趣
16、根據(jù)奧爾波特的人格特質(zhì)理論，構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的重要特質(zhì)屬于：
A、首要特質(zhì)B、中心特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、共同特質(zhì)
17、根據(jù)人對(duì)問(wèn)題思考的速度的差異，卡根等將認(rèn)真風(fēng)格類型劃分為：
A、場(chǎng)獨(dú)立性與依存性
B、沖動(dòng)型與沉思型
C、同時(shí)性與繼時(shí)性
D、整體加工與部分加工
18、讓吸煙上癮的人扮演因吸煙患肺癌接受治療，之后他戒了煙。其戒煙起作用因素是：
A、相似性B、可說(shuō)服性C、卷入D、心意
19、自我服務(wù)偏差的主要成因：
A、利用認(rèn)真捷徑B、團(tuán)體極化C、維持和保護(hù)自尊D、可得性啟發(fā)
20、下列不正確的是：
A、榮格最先開展對(duì)個(gè)體畢生發(fā)展研究；
B、霍爾將兒童心理學(xué)研究范圍擴(kuò)大到青春期；
C、普萊爾出版《兒童心理學(xué)》，創(chuàng)立科學(xué)的兒童心理學(xué)；
D、皮亞杰以活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)將心理學(xué)發(fā)展劃分四個(gè)階段。
21.下列設(shè)計(jì)中，既描述因變量的年齡差異，又描述年齡變化 對(duì)年齡群組測(cè)量時(shí)間效應(yīng)進(jìn)行分離
A．橫斷設(shè)計(jì)
B．縱向設(shè)計(jì)
C．聚合交叉設(shè)計(jì)
D． 雙生子設(shè)計(jì)
22. 將青少年從家庭獨(dú)立的過(guò)程稱為“心理性斷乳”的學(xué)者是：
A． 米德
B．普萊爾
C．露爾
D．苛林渥斯
23. 依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論處于錢運(yùn)算階段兒童的典型游戲類型：
A．象征性游戲
B．練習(xí)游戲
C．結(jié)構(gòu)游戲
D．觀察性游戲
24. 下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展排序
A．翻身、坐、抬頭、站、走
B．抬頭、坐、翻身、站、走
C．翻身、抬頭、坐、站、走
D．抬頭、翻身、坐、站、走
25 根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，下列選項(xiàng)中屬于兒童成長(zhǎng)外層系統(tǒng)的是：
A．父母工作單位
B．家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系
C．社會(huì)文化
D．家庭
26. 奧蘇泊爾認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)者是高同化有邏輯一樣的材料所必須的背景知識(shí)是，則該材料具備了：
A．心理意義
B．潛在意義
C．顯示意義
D．參考意義
27. 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本共性是強(qiáng)調(diào)：
A． 先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響
B．事實(shí)情境對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值
C． 社會(huì)互動(dòng)是學(xué)習(xí)的決定因素
D．師生關(guān)系對(duì)于學(xué)習(xí)的促進(jìn)
28. 教師向?qū)W生隨機(jī)呈現(xiàn)一個(gè)詞表，并要求記住表中的單詞，學(xué)生學(xué)會(huì)了按蔬菜、肉類、水果等對(duì)單詞歸類組織，并運(yùn)用該方法記憶其他單詞，根據(jù)加涅的觀點(diǎn)屬于：
A． 言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)
B．智力技能的學(xué)習(xí)
C． 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
D．語(yǔ)義信息的學(xué)習(xí)
29. 對(duì)于自發(fā)的，原本就有興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)往往會(huì)降低個(gè)體的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是：
A． 行為強(qiáng)化理論
B．需要層次理論
C． 自我價(jià)值理論
D．自我決定理論
30.根據(jù)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，為了提高自我效能感，當(dāng)個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功是，應(yīng)將其成功歸因與：
A． 努力
B．能力
C． 運(yùn)氣
D．方法
31. 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的中藥學(xué)主張的心理理論是：
A． 布魯納
B．奧蘇泊爾
C． 馬斯修
D．羅杰斯
32. 記憶表象有可操作性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是：
A． 心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)
B．人工概念實(shí)驗(yàn)
C． stroop實(shí)驗(yàn)
D．點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)
33. 在反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，常用的倆個(gè)因變量是：
A． 速度和準(zhǔn)確性
B．速度和穩(wěn)定性
C． 穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性
D．，靈敏性和穩(wěn)定性
34.根據(jù)唐德思的ABC法辨別時(shí)間應(yīng)是：
A． 辨
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