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創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育
一、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的內(nèi)涵與特點
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟是相對管理型經(jīng)濟而言的。管理型經(jīng)濟是以現(xiàn)有企業(yè)為平臺，通過運行企業(yè)內(nèi)部的價值鏈和企業(yè)外部的價值網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)價值增值的經(jīng)濟形式。創(chuàng)業(yè)型是以創(chuàng)業(yè)機會為切入口，通過獲取經(jīng)營資源，搭建企業(yè)內(nèi)部的價值鏈和企業(yè)外部的價值網(wǎng)絡(luò)，從而實現(xiàn)價值增值的經(jīng)濟形式。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟對于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展具有四大作用，一是創(chuàng)造就業(yè)機會；二是推動社會進步，三是引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，四是活躍經(jīng)濟生活。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的市場機會有三類。第一類是高端的，現(xiàn)有企業(yè)沒有能力做，而創(chuàng)業(yè)者有能力做的。當然，這對于創(chuàng)業(yè)者提出了更高的要求，第二類是低端的，現(xiàn)有企業(yè)知道應(yīng)該做。但又不愿意做的。第三類是中端的，即由于信息不對稱現(xiàn)有企業(yè)不知道市場需要某類產(chǎn)品，某些創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)了這一需求，他就可以基此創(chuàng)業(yè)。新創(chuàng)企業(yè)要想存活下來，大概有四種情況，第一種是創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)；第二種是面對主流需求的創(chuàng)業(yè)；第三種是具有獨特競爭力的創(chuàng)業(yè)；第四種是能夠形成自我保護的創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的形成需要一種三維空間，第一維是政府相關(guān)政策的有效支持；第二維是一個社會較為有效的創(chuàng)業(yè)支撐體系（相應(yīng)的要素市場、信用體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系）的支持；第三維是適合于創(chuàng)業(yè)的區(qū)域文化氛圍。為什么不少創(chuàng)業(yè)者愿意到各地的高新區(qū)去創(chuàng)辦企業(yè)，那是因為那里有創(chuàng)業(yè)文化。
二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟首先需要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟需要的僅僅是技能教育。在這種經(jīng)濟中，培養(yǎng)能干好操作性工作、聽話的人就行了。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育和精神的培育，需要培養(yǎng)的是拿訂單、拿支票，能夠帶領(lǐng)團隊盈利的人。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟才是真正的知識經(jīng)濟。
創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)才可能成功，這就導(dǎo)致創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分。從最為基本的學理出發(fā)，教育部門必須把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為一個整體來理解、來實踐、來推進。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于教育對象來說需要傳授的是相關(guān)的知識和技能，需要培養(yǎng)的是教育對象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，特別是應(yīng)教給學生對待困難、對待逆境的態(tài)度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育早在上世紀80年代后期就在中國啟動了，90年代進一步得以推進，但發(fā)展水平與現(xiàn)實需求還有很大的距離，需要全社會的關(guān)注，特別是需要教育和人事部門的高度關(guān)注。
三、對應(yīng)屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)有一個理性的態(tài)度
現(xiàn)在熱炒一個話題，即應(yīng)屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。國外剛剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)的比例是多少？可以說，目前關(guān)于國外大學應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例的數(shù)據(jù)都是誤傳。所謂國外剛剛畢業(yè)的大學生10%創(chuàng)業(yè)，這個數(shù)據(jù)沒有依據(jù)。讓剛剛畢業(yè)的大學生就去創(chuàng)業(yè)，無異于讓一個毫無實戰(zhàn)經(jīng)驗的新兵和一幫老兵拿槍對射，新兵必死無疑。
更何況，目前我們的創(chuàng)業(yè)要素市場還不健全，商業(yè)信用體系也不完善。尚且多數(shù)地方政府對于大學應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)號召多、具體支持的少；現(xiàn)有成功的企業(yè)家對于大學應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)忽悠的多、實際支持的少。可見，我們不能盲目地忽悠大學生創(chuàng)業(yè)。
如果成功的企業(yè)家真想支持大學生創(chuàng)業(yè)，建議他們不妨與地方政府聯(lián)手，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神和技能做點實事，諸如在大學科技園中建立大學生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，讓在校大學生能夠在基地中得到一些鍛煉；再如給有創(chuàng)業(yè)意愿和機會的在校學生一些天使資金支持，讓他們能夠?qū)嶒炐缘厝プ鲆恍┡c創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事情。
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