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三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2023-10-04 07:13:15 教學(xué)計劃 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板1

  一、學(xué)生情況分析:

  在經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。

  雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,才能充分體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實情況。因此對這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置的確認(rèn),計算的算理,時間的計算是本冊教材的教學(xué)難點。

  在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的`除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

  從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識,內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。

  在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認(rèn)識外,還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念,并通過實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生利用已有的知識,學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖,學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米實際長度的概念,知道1厘米=10毫米

  2、使學(xué)生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度,以及用毫米作單位畫線

  教學(xué)重點:讓學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米

  教學(xué)難點:建立1毫米實際長度的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段

  讓學(xué)生猜一猜:圖中兩條線段哪條長哪條短。(學(xué)生發(fā)表不同的意見)

  師:你有什么好方法確定嗎?(學(xué)生:用尺量)

  2、師:老師這兒有兩把尺,你量量看。

  教師提供自制小尺:一把是一格1分米的,一把是一格1厘米的指名學(xué)生到前面用教師提供的尺分別量兩條線段

  師:量得準(zhǔn)嗎?你有沒有什么好建議?(學(xué)生:用我們自己的尺量)

 。ㄒ罁(jù)新課程中以“問題解決”為中心來設(shè)計這一環(huán)節(jié)。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題,使學(xué)生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。)

  3、師:請你把自己的尺拿上來量一量,是()厘米帶()小格。

  指名到前面量,并報出測量結(jié)果:都是9厘米帶3小格

  師闡述:原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的,還要動手量一量。

  二、探索交流,解決問題

  1、感知1毫米

  師:看來同學(xué)們的尺作用真大。觀察自己的直尺,它和老師的兩把尺有什么不同?

  全班討論交流:老師的尺格子很大,而我們的尺有很多的小格子,能量得很準(zhǔn)。

  師:直尺上每1厘米之間都有很多小格,每一個小格的長度是1毫。(板書:1毫米)指名到投影儀下找一找1毫米,其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。(全班交流:學(xué)生說出自己找到的1毫米)

  師:你能用一個字來說出1毫米的特點嗎?(學(xué)生自由說1毫米的特點)

  2、探索1厘米=10毫米

 。1)演示課件,讓學(xué)生在截取的1厘米上找找1毫米,數(shù)一數(shù)1厘米中有()個小格也就是()毫米。指名學(xué)生到電腦上找一找,數(shù)一數(shù)

 。2)請學(xué)生任意選直尺上的相鄰的兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米,可以用筆尖指著數(shù)。(學(xué)生自由數(shù))

  集體交流,根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生:1厘米中有10毫米)

  課件出示:1厘米=10毫米

  師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄告訴同桌。

  3、找一找,畫一畫

  師:你能在直尺上找到20毫米嗎?指名到前面找一找

  師:你還能在哪兒找到20毫米?

  學(xué)生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米,如4厘米到6厘米,8厘米到10厘米。

  師:你能找到40毫米嗎?指名上前找

  師:很好!你能畫一條40毫米的線段嗎?

  學(xué)生在實物投影儀下畫,其余同學(xué)觀察畫法

  師:請同學(xué)們畫一條33毫米長的線段。

  學(xué)生畫好后,互相檢查,選幾個畫得比較規(guī)范的進行展覽。

  4、量一量,讀一讀

 。1)課件出示回形針圖片,師:你能讀出回形針的長是多少毫米嗎?

  生:27毫米

  師:你是怎么看出尺上是27毫米的`?

  生:是2厘米帶7小格

 。2)課件出示鐵釘圖,師:你能讀出鐵釘?shù)拈L是多少毫米嗎?

  生:39毫米

  師:你是怎么看出尺上是39毫米的?

  生:是3厘米帶9小格

  師:你有不同的方法嗎?

  生:40毫米少了1格就是39毫米

  師:你的觀察方法真獨特,值得我們學(xué)習(xí)。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流,指名到前面量

  2、估一估

  師:請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。

  學(xué)生大膽估計后,指名到前面量一量,看誰估計得最接近。

  3、兩人合作測量信封中的物品(大頭針、鉛筆芯、一元硬幣),并填寫資料卡

 。1)先估計每一個要測量的數(shù)據(jù),并填在表中

 。3)然后兩人合作測量,完成數(shù)據(jù)表

  估一估量一量

  數(shù)學(xué)書的厚度()毫米()毫米

  大頭針的長度()毫米()毫米

  鉛筆芯的長度()毫米()毫米

  一元硬幣的厚度()毫米()毫米

  集體交流后,提問:一元硬幣的厚度你是怎么量的?(學(xué)生到投影儀下匯報測量方法并演示)

  4、聯(lián)系生活,鞏固新知

  課件出示題目:

  (1)小鳴的身高是12米。

 。2)豆豆的鉛筆長16毫米。

 。3)毛毛一下子能跳14厘米。

  (4)歡歡的牙刷長15分米。

 。5)匆匆數(shù)學(xué)本上的日期格長4厘米。

 。6)我們的新教學(xué)大樓高11分米。

  指名口答,改正題目中不恰當(dāng)?shù)拈L度單位

  四、回顧整理,反思提升

  1、今天這堂課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有哪些收獲,你能在生活中應(yīng)用這些本領(lǐng)嗎?

  2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本冊教材在前四冊教學(xué)的基礎(chǔ)上,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和這套教材的整體編寫規(guī)劃,在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐活動”四個領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容:

  1、數(shù)與代數(shù)

 、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、讀寫和大小的比較。整千數(shù)加減整千數(shù)(和不超過10000)的口算,整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法的口算。

 、苾晌粩(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和估算,除法的驗算。

 、莾晌粩(shù)加減兩位數(shù)(加法中和不超過100)的口算,整百數(shù)加整百數(shù)(和超過1000)及相應(yīng)的減法的口算。

  ⑷整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算。

 、煞?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(把一個物體或一個圖形看作“1”),兩個同分母分?jǐn)?shù)以及分子都是1的兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計算。

 、是Э撕涂说恼J(rèn)識,千克和克的互化。

 、24時記時法的認(rèn)識。

  2、空間與圖形

 、砰L方形和正方形的特征。

 、浦荛L的含義,長方形和正方形的周長計算。

  ⑶物體的正面、側(cè)面和上面的認(rèn)識。

  ⑷由三個相同的正方體擺成的物體的正面、側(cè)面、上面的視圖。

  3、統(tǒng)計與概率

  ⑴對可能性大小的認(rèn)識。

  ⑵用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)。

 、呛唵蔚臈l形統(tǒng)計圖。

  4、實踐活動

 、呸r(nóng)村新貌:在提供的農(nóng)村情境中提出并解決有關(guān)乘除計算的實際問題。

 、品Q一稱:使用合適的稱量工具稱出一些水果、蔬菜等物體的重量及體重。

  ⑶周末一天的安排:用24時記時法安排周末一天的活動,并解決有關(guān)的實際問題。

 、戎荛L是多少:圍繞周長問題進行制作、拼擺、測量計算以及估計等數(shù)學(xué)活動。

  ⑸摸牌和下棋:在摸牌和下棋活動中體會事情發(fā)生的'可能性的大小。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、數(shù)與代數(shù)。

  ⑴通過對教具的觀察、在計數(shù)器上撥珠,并聯(lián)系實際加深對千和千位的認(rèn)識,初步認(rèn)識一萬和萬位,認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,能結(jié)合具體情境理解四位數(shù)的意義,掌握四位數(shù)的組成。掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。能用10000以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。經(jīng)歷探索比較10000以內(nèi)的數(shù)大小方法的過程,會比較這些數(shù)的大小。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)(加法中和不超過10000),會口算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。

 、平(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程,能正確地列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù),會口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))以及兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)的十位和個位上的數(shù)都能被除數(shù)整除),能估算出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。經(jīng)歷探索除法驗算方法的過程,會用乘法驗算除法,會驗算有余數(shù)的除法。認(rèn)識單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系,會解決與此數(shù)量關(guān)系有關(guān)的實際問題。會用兩步計算解決先求總數(shù)或剩余部分再平均分的實際問題。

 、菚谒銉晌粩(shù)的加減法(加法中和不超過100),會口算整百數(shù)加整百數(shù)(和不超過1000)及相應(yīng)的減法。會解決已知兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系求兩數(shù)和或差的實際問題及其變式問題。

  ⑷經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程,能正確地列豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程,能正確地列豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù),會口算整百數(shù)乘一位數(shù),會口算幾百幾十乘一位數(shù)(不進位),會估算三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)或幾千幾百。知道0和任何數(shù)相乘都得0。會用連乘計算解決實際問題。

 、赡芙Y(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(只限于把一個物體或一個圖形平均分),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會讀、寫分?jǐn)?shù)。能結(jié)合觀察圖形比較兩個分子都是1分母不同的分?jǐn)?shù)的大小,以及比較兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小,會進行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計算。

 、试诰唧w的情境中感受千克和克,知道1千克=1000克,能進行千克與克的簡單換算。

  ⑺了解24時記時法,會進行普通記時法和24時記時法時間的相互改寫,會進行事情經(jīng)過時間的簡單計算。

  2、空間與圖形。

 、沤(jīng)歷長方形和正方形特征的探索過程,掌握長方形和正方形的特征,知道長方形、正方形的名稱。理解周長的含義。經(jīng)歷長方形和正方形周長計算方法的探索過程,掌握其計算方法,能運用長方形、正方形的周長計算解決有關(guān)的一些實際問題。

 、颇芨鶕(jù)日常生活經(jīng)驗或根據(jù)觀察者的位置,確定物體的正面、側(cè)面和上面,知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數(shù)的面,但最多只能同時看到三個面。

 、悄墚嫵鰪恼妗(cè)面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖,能根據(jù)視圖擺出物體。

  3、統(tǒng)計與概率。

 、艆⑴c從袋里摸球、往袋里放鉛筆等實驗活動,經(jīng)歷在這些實驗活動中收集整理數(shù)據(jù)并進行處理的過程,學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),會用簡單的條形圖(1個格表示1個單位)表達統(tǒng)計的結(jié)果。

 、评斫馐录l(fā)生的可能性有時相等,有時大些或小些。會用“偶爾”“經(jīng)!薄安畈欢唷钡仍~語等詞語描述可能性的大小。

  三、滲透情感、態(tài)度教育:

  1、在教師的鼓勵指導(dǎo)下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動,對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣,有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,初步獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、通過閱讀教科書中“你知道嗎”欄目和有關(guān)書籍中提供的資料,通過電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,了解更多的數(shù)學(xué)知識,了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史,初步了解數(shù)學(xué)在社會和自然科學(xué)中的廣泛應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)是一種人類文化,初步接受辨證唯物主義和愛國主義教育。

  4、在教師的指導(dǎo)和幫助下,能夠認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)過程和結(jié)果的正確與錯誤之處,并作出認(rèn)定和修正,初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性,初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

  四、教學(xué)重點、難點:

  1、先求總和或剩余,在平均分的兩步計算的實際問題。

  2、與“倍”有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。

  3、用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單的實際問題。

  4、能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖,能根據(jù)視圖擺出物體。

  5、解決與長方形和正方形周長有關(guān)的實際問題。圍繞周長問題進行制作、拼擺、測量計算以及估計等數(shù)學(xué)活動。

  6、按照預(yù)設(shè)的可能性設(shè)計簡單的活動。

  五、班級情況分析:

  三年級,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,自覺性較高,讓老師很放心;一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,自覺性差,上課不認(rèn)真聽講,注意力不集中,因此成績不理想;還有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較大,理解力差,導(dǎo)致成績很不理想。

  六、教學(xué)措施:

 。、認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點、難點。

 。病⒊浞掷秒娖,教具,學(xué)具,加強直觀性教學(xué)。

  3、在教學(xué)中既要加強筆算訓(xùn)練,又要加強口算訓(xùn)練,嚴(yán)格要求、刻苦訓(xùn)練,筆算口算互相促進,提高學(xué)生的計算能力,使計算題做到大面積"豐收"。

  4、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

  5、注意輔導(dǎo)差生,提拔優(yōu)生,平時課上提問要有針對性,把提優(yōu)、補差工作作為首要任務(wù),為后進生找"小老師",做到一幫一,全面提高全班素質(zhì)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、嚴(yán)格要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè),書寫工整,不搞"題海戰(zhàn)術(shù)",切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

  7、加強應(yīng)用題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生理解題意,分析題意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

  8、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。

  七、教學(xué)進度:

  內(nèi)容課時

一、除法9課時

  二、認(rèn)數(shù)5課時

  三、千克和克4課時

  四、加和減7課時

  五、24時記時法3課時

  六、長方形和正方形5課時

  七、乘法11課時

  八、觀察物體2課時

  九、統(tǒng)計與概率4課時

  十、認(rèn)識分?jǐn)?shù)3課時

  十一、整理與復(fù)習(xí)4課時

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃模板4

  一、教材簡析

  本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。

  學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,加之在生活中常常遇到測量問題。因此,學(xué)生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點,將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要切入點。比如,毫米的認(rèn)識這部分內(nèi)容,從知識方面來講有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ),從經(jīng)驗方面來講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。所以,教材在這里讓學(xué)生估、測、議,進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。另外,這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等,都是學(xué)生熟悉的環(huán)境,很容易打開學(xué)生的話題。

  本單元的內(nèi)容是“測量”,無論是分開的“測”或“量”,還是連在一起的“測量”,都預(yù)示著強烈的活動性,換句話說,就是沒有活動的教學(xué)不能稱其為測量的教學(xué)。基于這種考慮,教材的編排中安排了許多活動,可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的,其目的就是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。比如,毫米的認(rèn)識中測量課本,分米的認(rèn)識中的測量書桌,以及通過具體的活動感受1千米等等。

  無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸,許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,教材在編排時考慮到了這一點,在許多內(nèi)容的編排中,將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如,在噸的認(rèn)識中,創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境,提出的問題是“能同時過橋嗎?”,將“限重1噸”作為一個重要的條件,以確定情境的主題。

  生活中,在測量長度或質(zhì)量時,有時往往不需要得到精確的結(jié)果,即使需要精確的結(jié)果,也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛,以確定所使用的測量工具。從這方面考慮,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力就顯得尤為重要。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

  3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。

  4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。

  三、教學(xué)重點、難點

  重點:

  1、認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米,認(rèn)識質(zhì)量單位噸。

  2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的'關(guān)系,會進行簡單的單位換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

  難點:

  1.1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。

  2.1噸的質(zhì)量觀念的建立。

  突破方法:

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),靈活選用教材提供的資源,采用演示主題圖(如,公路及路標(biāo)、動物過橋圖等)、組織學(xué)生的測量活動(如,量課本、書桌等)等形式,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

  2、加強學(xué)生的操作活動。

  3、在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時,除了要充分利用教材提供的資源外,同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進行估測的意識,在教學(xué)中,可以采用先估測,后測量驗證的方法,不斷提高學(xué)生的估測能力。

  四、課時安排

  本單元可用7課時進行教學(xué)。

  千米的認(rèn)識4課時左右

  噸的認(rèn)識3課時左右

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過描一描、摸一摸、量一量、等活動,體驗感悟周長的含義。

  2、借助實際操作,結(jié)合生活情境,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。

  3、讓學(xué)生在活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué),并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

  教學(xué)重點與難點:使學(xué)生建立周長的概念;引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件;圖片、樹葉若干;直尺、繩子、學(xué)具盒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,今天有一位可愛的小嘉賓,要跟我們共同上這節(jié)課,你們看,它是誰?多么可愛的機靈狗呀,聽一聽它想對你們說什么?(課件:機靈狗:同學(xué)們好,見到你們真高興!我也給你們帶來了一位好朋友,它是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧,它已經(jīng)整裝待發(fā),開始鍛煉了。)(課件:螞蟻繞樹葉跑)同學(xué)們要認(rèn)真看小螞蟻是怎么運動的。

  師:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你們觀察的很仔細,樹葉的一圈還可以怎么說?(一周)

  師:你們說的很對,小螞蟻是這運動的',拿出你們的小手跟小螞蟻一起爬一爬吧。(邊放課件邊說)(小螞蟻從一點出發(fā)沿著樹葉外邊緣爬一周再回到起點。閃小螞蟻爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。)我們一起來讀一讀吧。今天我們就一起來認(rèn)識周長。(板書)

  二、合作交流,探究新知

  1、描樹葉的周長。

  師:同學(xué)們,你們也想得到這樣一片美麗的樹葉嗎?它已經(jīng)輕輕的飄落到你的身邊了。(各種形狀真,假)快,找一找?旄嬖V老師你找到的是什么樹葉?你們找到了各種各樣的樹葉,用你靈巧的小手來描一描它的周長吧。誰描的又快又好,這片樹葉就屬于誰。老師有一片漂亮的大樹葉,誰愿意到前面來描?你是怎么描的?(生邊說,師邊指導(dǎo):從一點開始,沿樹葉外邊緣一周再回到起點,這就是樹葉的周長)你描的很好!這片漂亮的大樹葉送給你了。

  師:誰跟他描的方法一樣。不一樣的,你是怎么描的?看來呀,不管你怎么描都是沿著樹葉的外邊緣描一周,是嗎?

  2、量樹葉的周長

  談話:剛才我們已經(jīng)知道了樹葉周長就是樹葉一周的長度,那怎樣來量出樹葉的周長呢?你有什么好辦法?

  交流。(用線,學(xué)生回答,老師演示)

  說到用尺時,可以這樣問:其他小朋友覺得怎么樣?

  請小朋友也來用老師的方法來量一量你們手中樹葉的周長。同桌相互合作,比一比哪個小組量的快,做的好。

  學(xué)生活動。

  交流:把學(xué)生的樹葉貼到白紙上,下面標(biāo)出樹葉的周長。讓學(xué)生比較一下。

  3、摸生活中的周長

  (課件:你們真是好樣的,量出了樹葉的周長,那能不能在身邊找一找哪些物體的表面也有周長呢?)

  找、量身上的周長:在我們的身上也有很多周長,你能找一找嗎?你們想知道誰的腰圍,誰的頭圍。選擇其中一個來量。看誰量的又快又準(zhǔn),量好的同學(xué)匯報你量的是誰,怎么量的。(學(xué)生說,到前面量,教師更正)

  4、測量一組圖形的周長

  分組進行,可選擇合適的工具進行測量,并把測量的結(jié)果記錄下來。

  5、分組匯報

  6、提問小結(jié):什么圖形可以直接用尺量?什么圖形不能直接用尺測量?

  三、實踐運用,鼓勵創(chuàng)新

  課件:第一關(guān),考眼力。老師邀請你們到我家去做客,看漂亮嗎?請你說一說你看到哪些物體的表面上有周長?

  課件:第二關(guān),玩拼圖,打出字:請你們在粘板上擺出你喜歡的圖形,并算一算它的周長,看誰擺得快,算得準(zhǔn)。)

  擺好的同學(xué)在小組內(nèi)說一說你擺的是什么圖形,周長是多少,每個小組送一份作品,到前面來。

  第三關(guān)。(課件:第三關(guān)爭冠軍,(打出:小白兔和小灰兔在不同的圖形邊上賽跑,它們跑的路程一樣長嗎?)

  你們猜一猜,到底誰說的對。(課件:平移)邊演示課件教師邊說,兩邊平移,長度不變,周長一樣。

  四、聯(lián)系實際,全課總結(jié)

  通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你有什么收獲或體會?

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  一、學(xué)生情況分析:

  本班共有39名學(xué)生。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭,家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動參與的意識和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時完成,喜歡拖拉作業(yè)。

  所以本學(xué)期針對這些特點,在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析

  本冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識,位置與方向(一),面積,年、月、日,復(fù)式統(tǒng)計表,用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。

  從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識,內(nèi)容比較簡單,此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,這部分知識的學(xué)習(xí),可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了“位置與方向(一)”和“面積”兩個單元,這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進一步促進空間觀念的發(fā)展。

  在量的計量方面,本冊教材進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認(rèn)識外,還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念,并通實際操作與具體體驗,培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了“復(fù)式統(tǒng)計表”這一單元。讓學(xué)生在認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)中,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會數(shù)據(jù)所包含信息的作用,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  “數(shù)學(xué)廣角————搭配(二),”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

  三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求

  1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)

  的乘、除法估算和驗算。

  2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3.初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

  4.認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

  5.認(rèn)識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

  6.認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

  7.認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

  8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9.能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、突出重點、突破難點的具體措施

  1.創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。

  2.課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

  3.改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法,并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,增強合作意識,提高交流能力。

  4.創(chuàng)設(shè)問題情景,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  5.對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。

  五、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

  1.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

  本班學(xué)困生劉星露、劉雙平、張宇航、喻琦夢,他們口算能力差,解決問題不會分析,面對以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

 。1)課上充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,多留心觀察他們,提一些有針對性的問題,讓他們回答。

  (2)課堂練習(xí)中,督促他們認(rèn)真完成,遇到不明白的地方要大膽問。

  (3)采取“一幫一、一對紅”的措施,共同進步,共同發(fā)展。

  2.尖子生的培養(yǎng)

 。1)課上除完成課堂作業(yè)外,給他們留一些有難度、有深度的問題,進一步拓展他們的思維能力。

  (2)發(fā)展他們的智力因素,開發(fā)非智力因素,多舉辦課外活動。

  (3)開展?fàn)幾鲂±蠋熁顒,每周利用一?jié)課的時間讓他們展示自己。

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  一、研討專題

  計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終,無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得,還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計算活動的參與,計算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識起著極為重要的作用?梢娪嬎憬虒W(xué)的重要性。然而在很多教師和學(xué)生眼里計算總和“枯燥、練習(xí)”聯(lián)系在一起。所以盡管計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容,但在各級各類公開課上很難找到計算課的蹤影,也正因為如此,學(xué)生普遍不愿上計算課,不喜歡毫無生氣的計算題。計算能力也理所當(dāng)然的達不到理想的效果

  二、研討目的

  提高全體教師對計算教學(xué)的認(rèn)識,通過全體教師對計算教學(xué)不同方面的思考和探索,尋找學(xué)生學(xué)習(xí)和教師計算教學(xué)的最佳途徑。在實踐教學(xué)中進行檢驗,驗證策略的可行性。從而提升教師的計算教學(xué)效果,提高學(xué)生的計算過程中思維的含量和準(zhǔn)確率,為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且,教師通過運用研究所得的策略,在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路,充分發(fā)揮出該研究成果的'現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

  三、研討形式

  1、召開專題會議,啟動專題研究,部署任務(wù)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于計算教學(xué)和本專題相關(guān)的精神,撰寫學(xué)習(xí)心得。

  3、組織教師進行集體備課,上專題研討課,做好針對性的評課工作。

  四、預(yù)期效果

  1、通過本課題研究,逐步使枯燥的計算教學(xué)成為形式多樣,生動活潑的學(xué)生喜歡的課堂,提高學(xué)生對數(shù)的概念,運算定律,運算性質(zhì),算理的理解和掌握能力,提升學(xué)生計算過程中的思維的含量,從而達到提高學(xué)生的計算能力。

  2、使教師在利用情境圖教學(xué)方面有所發(fā)展,能夠合理的利用教材的情境圖,讓合理利用情境圖教學(xué)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要資源。通過利用情境圖教學(xué)提高學(xué)生對算理的理解,激發(fā)學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣。同時提高教師對教材的處理能力。

  3、通過對口算和估算的研究提高學(xué)生口算和估算能力以及計算的實際運用能力。

  4、提高全體教師研究教材的能力,使教師在計算教學(xué)方面的能力有所提高。培養(yǎng)教師形成良好的研究課題的習(xí)慣,逐步提高數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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  一、夯實基礎(chǔ)。

  今年高考數(shù)學(xué)試題的一個顯著特點是注重基礎(chǔ)。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵,從學(xué)生反饋來看,平時學(xué)習(xí)成績不錯但得分不高的主要原因不在于難題沒做好,而在于基本概念不清,基本運算不準(zhǔn),基本方法不熟,解題過程不規(guī)范,結(jié)果“難題做不了,基礎(chǔ)題又沒做好”,因此在第一輪復(fù)習(xí)中,我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運算、基本方法,具體做法如下:1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;2.加強主干知識的生成,重視知識的交匯點;3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣;4.加強反思,完善復(fù)習(xí)方法。

  二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

  課內(nèi):(1)例題講解前,留給學(xué)生思考時間;講解中,讓學(xué)生陳述不同解題思路,對于解題過程中的閃光之處或不足之處進行褒揚或糾正;講解后,對解法進行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解,一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會不同方法的'優(yōu)劣,一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤,不但指出錯誤之處,更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底,使學(xué)生找出錯誤的真正原因。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識,理解本節(jié)內(nèi)容。

  課外:(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外,另外布置一兩道中檔偏上的題目,給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補差。(2)加強重點生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作:①判作業(yè)時對缺腿生面批面改;②指出知識的疏漏,學(xué)法的不正;③每周5天集中輔導(dǎo),對普遍問題講解。

  三、強化學(xué)生“參與”“合作”。

  1.多讓學(xué)生板演,對于有些章節(jié)知識,選擇六至八道,按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演,下面的學(xué)生盡量獨自完成,無法獨立解決的可以相互討論。

  2.讓學(xué)生自我小結(jié),每一章復(fù)習(xí)完后,讓學(xué)生自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),包括典型題目、思想方法、解題技巧,易錯易做之題;

  3.每次考試結(jié)束后,讓學(xué)生自己總結(jié):①試題考查了哪些知識點;②怎樣審題,怎樣打開解題思路;③試題主要運用了哪些方法,技巧,關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯誤,哪些是知識、邏輯心理因素造成,哪些是屬于思路上的。

  四、精選習(xí)題。

  1.把握好題目的難度,增強題目針對性,所選題目以小題、中檔題為主,且應(yīng)突出知識重點,體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯之處。2.減少題目數(shù)量,加強質(zhì)量。題目數(shù)量過大,學(xué)生易疲憊生厭,沒有思考消化時間,刪減偏難怪,技巧過于單一、計算過于繁雜的題目。

  五、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下:

  8月16日——8月底集合簡易邏輯、函數(shù)部分知識。

  9月初——9中旬結(jié)束函數(shù)

  9月中旬——9月底數(shù)列、不等式

  10月初——10中旬三角

  10月中旬——10月底平面向量解析第一章

  11月解析第二章及立體幾何

  12月初——12月中旬排列組合、概率

  12月中旬——月底統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)

  復(fù)習(xí)不僅是知識的再現(xiàn),而是從一個有機整體的角度對已學(xué)知識進行再認(rèn)識,再認(rèn)識過程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過程,是不斷積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗及提高能力的過程。

  首先,扎實的基礎(chǔ)知識是提高數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)。盡管高考強調(diào)考查能力和創(chuàng)新意識,但這些都離不開扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。對知識的理解、認(rèn)識和運用的過程,就是數(shù)學(xué)思維水平和能力不斷提高的過程。

  其次,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法,反思如何通過分析問題提供有關(guān)信息找到知識間的聯(lián)系,又如何利用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

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