小學四年級科學實驗教學計劃范文（通用5篇）
時間是箭，去來迅疾，我們又將奔赴下一階段的教學，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編收集整理的小學四年級科學實驗教學計劃范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級科學實驗教學計劃1
一、學生情況分析：
學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比較認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。
2、本冊單元目標：
（1）動物的運動
引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系，并鼓勵學生大膽設計仿生產品。
�。�2）位置與運動
通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描述一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的距離，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。
�。�3）力與運動
探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。
�。�4）晝與夜
幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程。
�。�5）交通運輸
鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實上只是探究活動的一部分，在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活動的全部。
學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。
五、進度安排
周次授課內容時數(shù)備注
第1周1、《運動著的世界》
第2周第一單元動物的運動
2、《動物運動會》
第3周3、《生命在于運動》
4、《小吊車》
第4周4、課題《小吊車》
第5周十一放假
第6周第二單元位置與運動
5、《確定位置》
第7周6、《做沙盤》
7、《動與靜》
第8周8、《慢與快》
第9周第三單元力與運動
9、《推和拉》
第10周10、《常見的力》
第11周11、《怎樣讓小球動起來》
12、《怎樣讓運動的物體停下來》
第12周第四單元晝與夜
13、《我們的地球》
第13周14、《太陽和影子》
第14周15、《晝夜的形成》
第15周16、《晝夜與生物行為》
第16周第四單元交通運輸
17、《交通工具》
第17周18、《交通與生活》
第18周19、《展示會》
第19—23周期末復習10
小學四年級科學實驗教學計劃2
一、教學目標：
1、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
2、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
3、學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
4、學習運用分析綜合的.方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學生進行科學啟蒙教育。
二、學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
三、教材分析
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
從知識內容分為五部分
1、我們吃什么：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）
2、水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）
3、植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知———個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）
4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）
5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）
6、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
四、本冊教材教學的重點、難點：
重點是培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
小學四年級科學實驗教學計劃3
實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計劃：
一、指導思想
以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。
二、目的要求：
1、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)學生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
2、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的實踐能力，使學生勤于動手勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。
3、通過觀察和實驗，使學生理解我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。
4、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
5、通過浮和沉的實驗，使學生能對浮和沉的轉換提出自己的猜想和假設；能用實驗驗證自己的猜想和假設；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
6、通過數(shù)學課中的各種實驗演示提高學生勇于探索、獨立思考的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
三、實驗教學方法措施
1、教師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n，精心設計實驗教學過程，不斷改進教學方法，提高實驗質量。
2、教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據教材內容及學生特點，新課標要求，要由淺入深，有利于學生學科學、用科學，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
3、實驗中，要充分利用學�，F(xiàn)有的教學實驗儀器，還應盡量創(chuàng)造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗能力。
小學四年級科學實驗教學計劃4
一、指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。
3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學生情況分析
1、整體學生情況：四年級共有4個班級，學生整體學習比較認真，但他們的依賴性很強。他們常常習慣于被老師和家長牽著走，而不善于想方設法自主去獲取知識，并在生活中靈活運用所學知識。因而學生對科學基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，運用能力差。
2、已有知識和經驗：學生雖然經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于種種原因和各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的.內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系�？茖W探究能力和意識不強，對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。家庭教育由于偏重語文、數(shù)學、英語等學科的學習，學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒有能很好地在觀察、實踐、調查等社會實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特征的方式進行學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析
1、本冊主要內容：在學生三年級學習的基礎上，繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
本冊教材的技能目標：主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
2、本冊教材主要有以下幾個特點：
�。�1）突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計，使學生的科學學習經歷達到強化。
�。�2）調整了單元結構。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣，指明研究的方向。設置了“資料庫”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
�。�3）嘗試了新的活動設計方式。
（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質性的變化，已經成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。
五、改進教學的具體措施
1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。引導學生積極參加各類有關競賽，提高學習研究科學的能力。
小學四年級科學實驗教學計劃5
一、教材分析
四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態(tài)度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學內容，共設五個單元，25個課題。
本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。
二、本冊總目標
通過本冊學習，使學生：
能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據或圖表，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。
能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是的記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性的完成設計任務。
能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產生新物質；而有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還會產生新物質。
開始認識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學技術的發(fā)展對天氣預報及農業(yè)生產的影響。
三、本冊的重點和難點
激發(fā)學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養(yǎng)學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養(yǎng)學生愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現(xiàn)素質教育，實現(xiàn)本學科的素質。
四、本冊的教學方法
用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發(fā)式教學，引導學生自主學習，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種活動，做好每個實驗。
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