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小學(xué)一年級語文教案：司馬光
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案：司馬光，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文教案：司馬光1
第一課時
教學(xué)目標
1．讀準本課8個生字和9個詞語的音。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個字。
2．正確流利地朗讀課文。
3．通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。
4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)重點
1．讀準本課的生字及詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的'方法
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．教師板書課題：11司馬光
2．簡單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。
二、看圖圖意
1．出示圖，從圖中你看出了什么？
學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他的孩子有的嚇哭了，有的喊著，有的找大人。
2．你有不懂的地方嗎？
學(xué)生1：爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？
學(xué)生2：是誰救的掉進水缸的孩子，他是怎樣救的？
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字要多讀幾遍。
2．讀準生字及會認字的音。
（1）自己借助拼音讀生字和會認的字。
�。�2）同桌小伙伴互讀、線糾正。
（3）抽讀生字和會認字的卡片。
�。�4）做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。
�。�5）電腦出示詞語的演示文稿：
孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫
舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭
3．再讀課文，標畫出自然段。
4．學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準確。
四、理解課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1．指名讀第一段：讀后你知道了什么？
2．電腦出示插圖；讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。
（二）學(xué)習(xí)第二段
1．指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？
2．教師提問：①他指的是誰？（他指的是司馬光）②你是怎么知道的？（我從第一自然段知道的）③教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
3．指導(dǎo)朗讀
�、俳處煼蹲x第二段，要求學(xué)生認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)
生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，抽里裝滿了水。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀
�、壑该x這段；讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。
�、苡捎诒径蔚牡诙涫莻�長句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生注意看清標點
小學(xué)一年級語文教案：司馬光2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“時候、孩子、小朋友、下面、小心、有的、大人、沒有”等詞語。認識“司、假、慌、喊、破、救”6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．從司馬光破缸救人的事情中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)建議
教材分析
1．司馬光是我國北宋時期的歷史學(xué)家。這篇講的是司巴光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，人也急中生智，舉起石頭砸破水缸救出了小朋友。通過這個故事啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著勇敢，關(guān)學(xué)習(xí)司馬光這種迸向思維的方法——別人想的是人趕緊離開缸，而司馬光則想的是缸里的水離開人。
2．字音、字形
本課8個生字要注意讀準：孩（h2i）、光（gu1ng）、塊（ku4i），書中“一塊石頭”讀成“一塊兒石頭”(兒話音)。
識記生字字形時，要讓學(xué)生開動腦筋，用自己喜歡的方式進行識字。為了更好地巧記字形，提供幾種記字方法：(1)用象形字記“石”字。(2)用形聲字的方法記“嚇”字。(3)用順口溜的方法“光”字：三個小淘氣，坐在板凳上，壓彎一條腿、后腳尖朝上。記“沒”字：三點水，幾頭又尾，合在一起就是沒。
書寫時應(yīng)注意：“候”字的左邊是“單人旁”，再加上一個小豎，右上邊是“橫折、橫”，下邊是“尖”字�！昂ⅰ弊肿筮吺恰白印弊峙�，注意“子”的最后一筆“橫”改成“提”，右邊是“點、橫、撇折、撇、撇、點”注意兩個撇的起筆對齊，就寫好看了�！翱蕖弊智f不要丟掉最后一筆“點”。
3．看懂圖意：司馬光和幾個小朋友在花園里玩。一個小孩掉進大水缸里。從圖上可以看出一只大缸砸破了，水嘩嘩地流出來，掉進水缸的這個小朋友正在往外爬，司馬光正伸出手去挾爬出來的小朋友。再看看他們身后的幾個小朋友，有的嚇哭了，有的張著大嘴在喊大人。
4．理解課文內(nèi)容
第一自然段是寫很久以前，有一個孩子叫司馬光。
第二自然段結(jié)合標圖弄清楚假山和水缸的位置。
第三自然段是寫有一個小朋友沒注意掉進水缸里。
第四自然段是寫其他小朋友看見一個小朋友掉進水缸里都慌了。
第五段主要是司馬光是怎樣做的，他舉起一塊兒石頭很塊地把水缸砸破了。
第六自然段是寫缸里的水流出來了，小朋友得救了。
5．朗讀指導(dǎo)
“假山下面有一口大水缸”，“大”字稍慢、加重。“一不小心，掉進大水缸里”的“一不小心”讀得稍快一些�！皠e的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人”這句話讀得稍慢些。第五自然段要讀出司馬光的機智勇敢，讀時突出“沒有慌”、“舉起”、“使勁砸”、“幾下子”這幾個詞語。
教法建議
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖中質(zhì)疑。
3．在學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容。
4．在教學(xué)第四、五自然段時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以設(shè)計讓學(xué)生在表演中理解詞語和句子。
5．學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的要求，理解司馬光愛動腦筋，機智、方法巧妙而實用是本課的`重難點，在教學(xué)中采取比較的方法理解課文內(nèi)容。
（1）課文中人物的比較。
（2）自己與司馬光的比較
6．教師演示2個復(fù)動投影片，一是演示“人離開水”，二是演示“水離開人”，讓學(xué)生通過教師的演示，使學(xué)生領(lǐng)悟到兩種救人的不同方法，更加突出司馬光的機智，勇敢，同時學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題，解決問題。
7．創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；設(shè)計一個情景。假如你當時是那些小朋友中的一員，你會說些什么呢？
解詞導(dǎo)向
假山：用石塊人工堆砌而成的小山。[例句]公園的假山真好看。
不小心：不留神，沒注意。[例句]放學(xué)了，我不小心摔了一跤。
慌：心里發(fā)急，動作忙亂。[例句]做作業(yè)的時候，我們不要慌，要認真去做。
使勁：用力。[例句]這張桌子很重，我要使勁才能搬動它。
得救：本課指脫離了危險。[例句]經(jīng)過醫(yī)生搶救，王爺爺?shù)镁攘恕?/p>
釋句導(dǎo)讀
“司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了�！�
這句話講的是司馬光舉石砸缸。用“舉起”說明這是一塊大石頭，舉得高，用的力氣大，砸下來的力量才大，水缸才能砸破。“幾下子”說明特別用勁，救人心切，想趕快把小朋友救出來。
課文理解
段落段意
第一段（1自然段）：講司馬光是古時候的人。
第二段（2、3自然段）：講司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個孩子不小心掉進水缸里。
第三段（4、6自然段）：講司馬光舉石砸缸救出了小朋友。
中心思想
本文通過司馬光舉起大石頭砸缸救人的故事，說明司馬光小時候聰明、勇敢，遇到緊急情況不慌張，能動腦筋想辦法解決問題。
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