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小學(xué)二年級語文教案:識字 1
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級語文教案:識字 1,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)二年級語文教案:識字 11
課題識字1
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認識3個偏旁;
。病匆欢樞蛴^察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;
。、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細聽、表達
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
。病⒉シ拧洞禾煸谀睦铩返母枨,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認知詞語
。、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機出示詞語。
(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
教學(xué)步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
。、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
。病⑼瑢W(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
。、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
。、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
。薄⒄J讀生字、詞語卡片。
。、朗讀、背誦課文。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫字指導(dǎo)
。薄⒊鍪咎镒指窭锏纳郑翰、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
。场W(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
。怠W(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
。、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進行交流。
。ㄏ葞匆糇x字詞,再去拼音讀字詞)
板書設(shè)計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)方法
聽、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、導(dǎo)入
1、(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
同學(xué)們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學(xué)識字2
二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
(板書課題)
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識。
競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
(3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
(1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開火車讀、齊讀。
。3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
。2)指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項目嗎?
2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補充。
3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
板書設(shè)計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動
第一課時
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
。1)出現(xiàn)“船”的`實物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學(xué)生字
1、顯示:舟竹石川燕
。1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。
(2)帶拼音認讀,去掉拼音認讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
。、師板書“也”。
。、小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
。场熮D(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
。础鍟八、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語
1、生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
2、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“。”做記號,多讀幾遍。
。场z查指導(dǎo):
、胖该x生字及詞語。
、葡鄼C指導(dǎo):“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。
、驱R讀生字及詞語。
、壤斫猓
(出示字盤)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
。、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
。、出示卡片,開火車檢查字音。
。场⒅该x字謎歌:
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
。础⑺娜艘唤M討論:這首字謎的謎底是什么?
5、全班交流:
。、指導(dǎo)朗讀:
、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
、侵该x字謎歌。評一評。
、韧酪黄鹱x字謎歌。
。、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
。、析記字形:
。、指導(dǎo)書寫:
⑷播放音樂,生說寫字姿勢歌。
、蓭熝惨暎皶r表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
。、讀生字新詞。
3、誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
。、析記字形:
⑴認讀生字:行、千、莊。
、平虒W(xué)新偏旁。
、钦f說怎么記住這幾個字。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹凇⑶、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
、平虒W(xué)新部首:“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
、抛寣W(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
、墙處煼秾懮植⒅攸c指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導(dǎo)書寫:
、判≡S交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
、平處煼秾懮植⒅攸c指導(dǎo)。
、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
。薄⒓悠越M詞:
也:(__)(__)(__)(__)
。病U詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
。、選字填空:
池馳
、鹏~兒在(__)塘里游來游去。
、乞E馬在草原上奔(__)。
。、游戲猜字謎。
板書設(shè)計
識字4
小學(xué)二年級語文教案:識字 12
一.學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒有那么多,就對課文介紹的美景無法有深刻的體會?赏ㄟ^觀察課文中的配圖進行聯(lián)想,也可以找一些優(yōu)美的圖片,通過朗讀來了解詞語,從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情,感受語言的優(yōu)美。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,引發(fā)對金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往,感受大自然的美好。
2.能正確、流利地朗讀課文,在情景中識字、朗讀、聯(lián)想,了解詞語的意思。
3.學(xué)會本課的7個詞語,認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片
四.教學(xué)時間:二課時
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
小朋友,我們生活在的這塊地方啊,有青青的山,碧綠的水,藍藍的天空,粉紅的鮮花,多么美麗!我們能夠生活在這么美麗的地方,是多么幸福的呀!現(xiàn)在老師想考考大家,你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢?小朋友,你想知道嗎?(板書:水鄉(xiāng))恩,為什么說是水鄉(xiāng)的呢?小朋友,你們來猜猜看呢?
我們水鄉(xiāng)美,一年四季都是美麗的!但是啊,有一個季節(jié)是最美的.,你們知道是什么季節(jié)嗎?(板書:金秋)這是什么季節(jié)?(秋天)為什么說是金秋呢?有金色的秋天嗎?(農(nóng)田里稻子熟了,一片金黃色的)
金秋真的是最美的季節(jié)嗎?老師這有幾幅圖,大家一起先看看,水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢?再想想,你會用什么優(yōu)美的語句來贊美這些景色呢?
二.觀察聯(lián)想,讀中感悟
1.說到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說到水了!小朋友,我們來看這幅畫。你都看到了什么呢?(板書:蘆葦菱藕荷塘)你見過這些東西嗎?他們是怎樣的蘆葦,怎樣的荷塘呢?相機補充板書。(注意“蘆”的讀音)
2.仔細觀察,引發(fā)聯(lián)想:水鄉(xiāng)的荷塘里還會有什么呢?(板書:荷葉、荷花等)誰能具體說說它們呢?(板書:挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等)
3.碧綠的荷塘中,挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏,千姿百態(tài)的荷花盛開著,放眼望去,遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣,好象我們就在云朵的中間,在仙景中那樣飄渺。這么美的景色,給它個美麗的名字就是(板書:煙波)小朋友,閉上眼睛,深深吸口氣,聞到什么味道了嗎?聽到什么了嗎?恩,慢慢張開眼睛,你們又看到什么了呢?學(xué)生回答。誰來讀讀這個詞語呢?(你為什么那么讀呢?)交流地讀
4.誰能把這些詞語的美讀出來呢?自由讀,點名讀
5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中,你想說點什么呢?(可以用以前學(xué)過的古詩《江南》、課文《小池塘》)
三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1.學(xué)習(xí)新偏旁:今天小朋友要認識兩個新朋友:出示偏旁!盎稹弊峙裕膫小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我們學(xué)過的“火”一樣嗎?點名回答。教師范寫
2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低,如煙;寫草字頭的字要注意橫要長一些。
3.學(xué)生臨仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級語文教案:識字 13
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識儲備點
1、學(xué)會本課的8個生字,會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點:識字、寫字
難點:把圖上的'事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響,強調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂、美術(shù)等美容進行有機地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識,了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
。ㄒ唬┱w感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動:
互動1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
(學(xué)生摘果子,讀出來后請他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進行小組賽讀,師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓(xùn)練,在認認真真地練習(xí)中去識字,去體驗并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達的機會,也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
小學(xué)二年級語文教案:識字 14
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫,(出示畫面,水鄉(xiāng),船兒歸來,)覺得美嗎?你覺得哪兒美?
二、學(xué)習(xí)課文,感受金秋水鄉(xiāng)的美
1、小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)?
出示:楓葉、金秋(認讀)
過渡:這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫,真讓人陶醉!
2、出示:水鄉(xiāng)(認讀)你們知道“水鄉(xiāng)”嗎?(水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方,揚州算是水鄉(xiāng)。)江蘇省很多城市都是水鄉(xiāng)。
3、我們來看看這幅美麗的.圖畫上還有些什么?
學(xué)生認讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1)煙波(江面上霧氣很多)認讀。
2)蘆葦(在圖上指出來)認讀。你能來介紹一下嗎?
3)荷塘認讀。
4)荷塘里開滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過藕嗎?介紹一下
過渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來了一樣美味,(出示圖片“菱”——菱和菱的生長)認識嗎?介紹一下
出示:菱藕(認讀)
5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了。
認讀:夕陽歸舟
小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在干什么?想什么?
相機出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱。
6)過渡:夕陽西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺,月兒就掛上了天空。(黑夜的水鄉(xiāng)圖)
出示:燈火,月光(認讀)
4、指導(dǎo)朗讀
今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎?能把它讀好嗎?
1)學(xué)生齊讀。
2)同桌練讀,互相糾正。
3)指名讀,師生評議。
5。指導(dǎo)感情朗讀
1)范讀。
2)老師讀的時候,仿佛真的來到了水鄉(xiāng),陶醉于水鄉(xiāng)的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎?(學(xué)生自讀)
3)指名讀,師生評議。
4)齊讀。
三、教學(xué)寫字——前四個
1、讀一讀。認識“火字旁”。
2、說說你記住了哪一個生字,用了什么好方法?
3、自學(xué)字的筆順,告訴朋友怎么把這個字寫漂亮?
4、學(xué)生描紅,教師巡視,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀生字
2、朗讀全文
二、練習(xí)說話
1、以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話
敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2、練說
填空:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到__________,接著,我們來到荷塘看到了________。太陽落山了,我們看到了,聽到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。
3、小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
1、讀一讀,怎么記?
2、教授偏旁“欠”
3、按筆順描紅
4、完成《習(xí)字冊》
小學(xué)二年級語文教案:識字 15
教學(xué)設(shè)想:
《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致,10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點,結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了以下2個教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個生字,兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫,認識9種筆畫。
2、通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣,導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,“這是什么地方?”,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀,自讀自悟
留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。在檢查自讀情況時,可讓學(xué)生來當(dāng)小老師給大家正音,這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。
三、合作識字,探究寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,可把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以小組的形式,互相交流學(xué)會的生字,讓學(xué)生主動地把認識的生字介紹給大家,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時,可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱,并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點,為此,應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,掌握運筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時,教師巡回指導(dǎo),進行個別輔導(dǎo)。
“識字1”只是一個教學(xué)的載體,怎樣來讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動中可設(shè)計這樣一個作業(yè):“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面),能猜出是什么地方嗎?
【好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。】
2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)
【憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在親身的感受和體驗中提高學(xué)習(xí)的動機】
3、小朋友說得太好了,小山村的景色真美,書上有一首小詩,把圖上的小山村寫了下來,這就是我們要學(xué)習(xí)的識字1(板書課題)
二、借助拼音,初讀古詩
1、學(xué)生自讀古詩
。1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求:把綠線內(nèi)的生字用線劃出來,田字格中的生字圈出來。注意,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美。)
。2)學(xué)生自讀課文
【給學(xué)生充足的讀書時間,讓他們自由地去研讀,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性】
2、檢查自讀情況
(1)檢查字音
a、區(qū)別“四”、“十”的讀音
指名讀
說說這兩個字在發(fā)音上有什么不同?(一個是翹舌音,一個是平舌音)
集體讀
b、尋找平翹舌音的字
這篇課文中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?
學(xué)生說,教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”
指名讀,教師相機正音(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音)
c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”
誰當(dāng)小老師教教大家?(注意讀準(zhǔn)后鼻音)
【當(dāng)小老師是小朋友最向往的,這一富有激勵性的話語令每個小朋友都躍躍欲試。】
。2)檢查詞句
字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。
指名讀古詩(其他小朋友當(dāng)小評委,看他是否把圈劃出來的生字都給讀準(zhǔn)音了)
師生評議,幫助發(fā)音有困難的`學(xué)生。
集體讀。
三、借助畫面,誦讀古詩
。ㄒ唬┲鹦兄笇(dǎo)
1、指導(dǎo)第一、二句
。1)小山村真美呀!讓我們再去好好地游覽一下。一眼望去,二三里路遠的地方你們看到了什么?
請小朋友自己看著圖,好好地讀一讀第一第二句話。
。2)、指名讀。這處景點誰喜歡?請你讀。
【讓學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”,想象畫面,感受語言的優(yōu)美!
。3)、指名兩人讀,相機評點:句與句之間要稍作停頓,放眼觀望多愜意呀!
。4)、齊讀第一、二句
2、指導(dǎo)讀第三、四句
。1)、小朋友再往遠一點的地方看,看到了什么呀?俯下身子再看一看有些什么?一邊讀一邊想,自由練讀。
。2)、指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)
相機點評:聽了你的誦讀,老師好象看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒,真是美極了。
。3)、齊讀第三、四句
。ǘ┱b讀全文
小山村的景色這樣美,讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)
【學(xué)生誦讀古詩,用音樂激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,這不僅可以加深對古詩的理解和體驗,而且能讓學(xué)生享受到審美的樂趣】
四、生字教學(xué)
1、小組交流學(xué)會了哪幾個生字?你在哪里見過它?
小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫字
。1)認識田字格
畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
(2)認識筆畫
多媒體依次出現(xiàn)“—(橫)”、“|(豎)”,老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
3、指導(dǎo)寫字
“一”
。1)出示生字卡片“一”,讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱,并仔細觀察它在田字格中的位置。
。2)教師在投影上示范寫“一”,讓學(xué)生仔細觀察老師的運筆方法。
。3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
“二”
(1)讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅,教師巡回指導(dǎo)。
。3)教師示范,指出學(xué)生書寫時的共性問題。
“三”
(1)小組討論,說說該怎么寫。
(2)學(xué)生交流,教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)
“十”
。1)說說由哪兩個筆畫組成。
。2)獨立探究,嘗試練習(xí)。
。3)投影反饋,師生評議。
學(xué)生描紅、臨寫,播放音樂(教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)
【給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞,可對孩子的激勵作用是相當(dāng)大的,大人也許并不在乎這個,但孩子都很在乎,這一設(shè)計滿足學(xué)生的情感需要!
小學(xué)二年級語文教案:識字 16
一、聽音樂 在想象中走入“美”的意境
首先,我用語言描述激發(fā)孩子想象興趣:小朋友們,春天來到了。野外的風(fēng)景可美了,讓我們一同去找一找美麗的春天。接著播放音樂《春天在哪里》,讓孩子們閉上眼睛邊聽邊想自己想象中的春天。最后,再讓孩子說說自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在創(chuàng)設(shè)一種美的意境,激發(fā)想象。最后再讓學(xué)生說一說,通過說表達自己對春天的認識,進行口語交際訓(xùn)練。
二、看圖畫 在觀察中走入“美”的意境
出示課文彩圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖畫中的春天有哪些景物呢?它們分別是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生按從上到下、由遠及近的`順序觀察并說說。說時盡量使不同的孩子說出相同事物的不同方面,拓展孩子觀察的視角。在觀察說話中要注意做到以下幾點:
1、 抓住下列詞語運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體驗感受:
春風(fēng):
。1)在圖中找出春風(fēng)。
(2)說說春風(fēng)吹在臉上的感覺。
。3)感情誦讀“春風(fēng)”一詞。
春雨:
(1)在圖中找出春雨。
。2)說說春雨的樣子并想象她會到哪兒做客。
。3)感情誦讀“春雨”一詞。
嫩芽:
。1)結(jié)合生活實際說說自己見過哪些嫩芽,分別是什么樣的。
。2)你覺得嫩芽怎樣?
。3)感情朗讀“嫩芽”一詞。
布谷:
。1)在圖中找出“布谷”,并說說它是什么樣的。
。2)學(xué)學(xué)布谷的叫聲。
。3)讀讀“布谷”一詞,要聲音清脆響亮。
“梨花、杏花、桃花”:
。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活在圖中分別找找它們并說說它們的顏色、形狀。
。2)感情朗讀這一組詞語。
總之,利用聯(lián)系彩圖、生活經(jīng)驗、表演等方法,讓孩子聯(lián)系大腦中已有的表象認識事物,學(xué)習(xí)詞語,認識漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
在學(xué)生觀察后,要讓學(xué)生從整體上說說這幅圖畫了什么?看了這幅圖有什么問題要問?諸如幾只燕子在一起會說些什么悄悄話、為什么雨天還會有蜜蜂等。然后引導(dǎo)孩子適當(dāng)展開想象,讓畫面中的一草一、一花一朵、一鳥一蜂都有了感情,由靜態(tài)的畫面情境上升為動態(tài)的富有“人情味”的童話情境,更有利于孩子走進“美”的意境。
三、品“詞串” 在誦讀中走進“美”的意境
在孩子經(jīng)歷了一番情感之旅后,還要引導(dǎo)孩子回歸文本,在品味文字、誦讀文本中,再次回到“美”的意境中。不過這一次,較上兩次是一種超越。首先,讓孩子反復(fù)品讀詞串。然后指名讀,結(jié)合讀給予必要的指導(dǎo),必要時可以范讀。總之要讀出抑揚頓挫,讀出個韻味來,特別強調(diào)的是還要邊讀邊想。最后在讓學(xué)生說一說自己看到的情景。
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