小學一年級語文教案:《雨點》
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學一年級語文教案:《雨點》,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案:《雨點》1
一、創(chuàng)設情景,猜謎導入,激發(fā)興趣
屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲教師說:小朋友,1老師給大家猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
師:今天,我們就和小雨點作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面)
師:小朋友,請大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方?
。◣煱鍟撼靥、小溪、江河、海洋)
二、細細體會,美讀欣賞。
過渡:小朋友,這一路上,我們與小雨點的旅行可愉快啦!請大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
1、學生同桌邊讀邊討論。
2、交流討論:你和小雨點最喜歡去哪個地方?為什么?
。ń涣鲿r屏幕上隨機出示相應的畫面內容)
。1)、屏幕顯示:(小池塘——睡覺)
引導學生體會到池塘水的'平靜,從而指導讀好“睡覺”一詞。
師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點也在里頭睡覺。美讀第一句。
。2)、屏幕顯示:(小溪——散步)
引導學生體會到小溪水在緩緩地流著,指導讀好“散步”。
師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服!——美讀第二句。
。3)、屏幕顯示:(江河——奔跑)
指名讀第三句。(請其他同學評價他有沒有讀好這句,并談談聽了朗讀后的感受),在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象,并指導讀好“奔跑”!雷x句子。
。4)、屏幕顯示:(海洋——跳躍)
引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導讀好“跳躍”。
師:你們看,小雨點隨著海浪跳躍,多高興呀!——美讀句子。
3、師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點動起來!配樂朗讀課文。(屏幕上同時展示四幅畫面)
4、齊讀課文。
音樂欣賞:小朋友,和小雨點一起旅行多有意思呀,現在讓我們一起來欣賞一首歌曲!缎∮晟成场
三、啟發(fā)想象,練習表達
過渡:小朋友,小雨點可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點從空中落下,落進水里不見了,一個大大的問號停留在屏幕上)
1、學生自由說。
2、提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學習討論)
3、交流說,相機指導學生把句子說正確。
四、憑借板書,復述課文。
1.情境中背誦。
教師提示:你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什么樣子的?
2.自由介紹后,再指名指著板書介紹。
五、創(chuàng)設情境,運用語言。
1.小朋友,你們注意觀察過嗎?春天的雨點還會落在哪些地方呢?
根據回答,相機板書:雨傘、玻璃、花朵……
2.它們又是什么樣子的呢?
根據回答,相機板書:跳舞、打鼓、開放……
3.小朋友,能把你看到的情景也作成一首小詩嗎?
4.朗誦詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評點。)
六、課后作業(yè)。
把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
小學一年級語文教案:《雨點》2
第二課時
教學目的:
1、學會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文,表演課文。
教具準備:
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
一、復習。
1、齊讀生字卡片(“!、“洋”、“落”)
2、口頭擴詞。
海()()()落()()()
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導背誦
1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?
2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個詞語:
睡覺散步奔跑跳躍
3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。
。1)自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個課本劇好嗎?
4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動作。
三、拓展練習
1、課文我們已經學懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會發(fā)現了。
2、多媒體課件顯示:雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、(出示:口頭填空)
雨點落在果園里,點紅了。
雨點灑在樹梢上,染綠了。
雨點落在田野里,滋潤了。
雨點降在池塘里,喚醒了。
4、雨點還會落在哪里呢?學生互相討論。
四、教學生字
1、出示字卡,讀字音。
2、教學新偏旁。
睡:上節(jié)課老師已經教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的'偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學生認讀兩遍。
3、自學課后的筆順表,描紅。
4、從怎么記住這些生字呢?學生各抒己見,師提醒以下的幾個生字。
步:下面不要寫成“少”,多出一點來。
睡:重點指導右邊的筆順。
五、指導寫字。
散:左右等寬。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡:右邊的第二筆橫寫長一些,第三筆橫略長些,第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”,生描紅。
2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導,放輕音樂。
板書設計:
池塘睡覺
小溪散步
2、雨點江河跳躍
海洋奔跑
教學后記:
1、學會了生字及它們在文中組成的詞語;認識了偏旁。
2、較快理解課文內容,初步認識池塘、海洋,通過雨點的動態(tài)變化,認識它們的特點,通過課件學生觀察大自然有好的效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
小學一年級語文教案:《雨點》3
學習目標:
1、理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字,會寫“方”字。
教學重點和難點:理解“數不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學過程:
一、談話導入。
1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?
4.理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
、贁挡磺澹赫f一說,生活中還有什么東西數不清。
③飄落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習,指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
(1)學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關句子)
2、交流:你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練:
、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話,好嗎?自由練習。
、墁F在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。
(2)學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
教學過程:
一、設疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學習,你還有什么問題想問嗎?
預設:為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們去干嗎了啊?為什么他們去的地方不一樣啊?這是些怎么樣的雨點兒啊?
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們去的地方不一樣?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據學生所感悟的,隨機出現句子進行教學,在理解句子的同時解決學生所提的問題。
(二)深入理解,學習課文
[出示]:數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數不清,如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數都(生齊說數不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導學生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的`地方,長出了紅的花,綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子,讀一讀。
C指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
D讓學生看著畫面內容,感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境,讀出韻味,將內心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
小學一年級語文教案:《雨點》4
一、教學目標
1、學生通過小組討論學習,自學課文中的生字詞。
2、聯系實際,使學生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認識大自然感受大自然。
3、讓學生在讀課文的同時積累語言。
二、教學重點:
學生能有感情地朗讀課文。
三、教學難點:
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
四、教具準備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學流程:
(一)情境導入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學習第一句
師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當小雨點嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學生似乎睡著了)。
師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學生評價)
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學習第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的`呢?
(學生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學習第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)
5、互動4
學習第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習說話)
師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學結束:
布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內容。
小學一年級語文教案:《雨點》5
教學目標:
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點:
通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學地點:
教室(一年一班)
教學手段:
利用課件,調動學生多種感官,感悟語言文字達到教學目的。
教學準備:
多媒體課件。
教學方法:
自主、合作、探究式學習方法。
教學過程:
1、揭課題
(1)播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學請跟著唱。
。2)問:看了課件后,你有什么體會?
(3)板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)
2、知全文
(1)自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
。2)交流
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發(fā)展。)
3、巧識字
。1)學生提出自己不明白的詞句。
。2)引導學生理解,如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
a、出示“數”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準字音。
b、出示詞語“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數不清。(如天上的星星數不清,秋天的落葉數不清,漫天飛舞的雪花數不清)
(4)認讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
。5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
4、讀理解“問”、“回答”。
。1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關的句子劃出來。
。2)交流,指導朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
。4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
5、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
6、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
7、讀中悟
(1)學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
。2)教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
。3)出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W生結合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
。4)順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
。5)討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
。6)根據學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
。7)請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W生生活經驗、認知水平的`差異,不設定統一感受知目標,放手讓學生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,增強做學習主人翁的意識。)
8、悟中品
(1)選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
。2)全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導學生評價自己,互相評價。
。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現,應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗,是學生個人情感的宣泄。)
教學反思
在執(zhí)教完《雨點兒》一課后,我發(fā)現在課上有兩點考慮不充分,而耽誤了時間,影響了教學效果:
1、兒化音的指導。
受環(huán)境影響,平時學生無論在家還是在學校與人交流時,很少用到兒化音,所以在學習《雨點兒》一課時,為了指導學生讀好“雨點兒”一詞花費了不少時間,但效果并不顯著。畢竟習慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過來,所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費了不少時間,其實這并不是什么大問題,完全可以在以后的教學過程中滲透此方面的訓練。
2、備學生不充分,沒有提前化解難點。
《雨點兒》一文雖然篇幅不長,但朗讀并不容易。首先文中有幾處長句子:“數不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。”“沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草!睂W生開始不知道怎么停頓,所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好。這是課前我所沒有預設到的,沒想到這幾處是學生朗讀的難點。等發(fā)現問題解決問題之后又浪費了不少時間。
所以,要想實現課堂教學的高效,教師課前必須進行充分的備課:備教材、備學生,預設教學過程中的各種突發(fā)事件。只有準備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達到堂堂高效。
小學一年級語文教案:《雨點》6
一,課前談話
1,小朋友們,在小學里生活了好幾個月,你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的,一定在語文課上學到了不少本領,能告訴大家嗎?
評:①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!
2,哇,還有那么多的本領啊,真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果,每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果:里,到,說,你,去,更,紅,綠,有,云,雨,)前面四個,請四位學生來
師:誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇,真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!
3,瞧大家這么認真的樣子,一定采到不少蘋果了吧。瞧,蘋果跑上去了,我們來認一認吧!(課件出示詞語:下雨,月兒,哪里,船兒,出來,白云,不要,綠草)(“月兒”評:你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了,再試試好嗎?我們一起來試試。)
4,我們再請一位小農民來采一采。
哇,小朋友們個個都這么厲害,那這節(jié)課上呀,我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發(fā)言積極響亮,是不是呀?好,那我們可以開始上課了嗎?
問好。
二,導出課題
1,看我們的小朋友一個個聰明可愛,我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥,它們呀可想和你們交朋友?瞧,它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)
2,對,它們是雨點兒。今天,我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。
3,這個字你見過嗎?“點”,誰來讀一讀。(請三位,評:非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位,評:你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手:瞧:這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。
4,誰也來試試!(指名2位,男生讀,女生讀,一起來)
5,瞧,這里有一個大大的雨點兒,我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)
6,真棒!你們知道嗎,這兩個新朋友來的路上呀,還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。
三,初學課文
1,請你打開課文翻到105頁,聽老師來朗讀。準備好了嗎?
2,請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求,認真地讀一讀課文,遇到不認識的字多拼讀幾遍,
要是讀完了一遍,老師還沒有說停,請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!
3,猜字、生字檢查。
、偻,我們的.小朋友一個個都讀得這么認真呀,老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準備好了嗎——
大口裝小口——回。
評:真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來
門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。
答:這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。
、诜
請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。
太棒了,我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。
給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起,它就讀輕聲。你會嗎?多讀。
過渡:厲害!我們把生字寶寶讀得這么好,一定能把課文讀得更棒!是不是呀。
4,學習第一自然段
誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?
、倮蠋熉牫鰜砹耍阕x得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀,你來讀,一起讀。
哎,你在哪里也見過這個字呀?瞧,這是什么書?數學。喊喊它的名字。(2位)
今天我們學的是第三聲:一起來。我還給它找了個朋友:出示:數不清。
你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)
馬上讀一讀。
雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評:真優(yōu)美!真可愛!男生讀,女生讀。
、谶有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)
看著它,想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對,用風,所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)
給它找個朋友:飄落。男生讀,女生讀。
小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。
你來讀(三位)評:要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!
、圩x得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。
、軄碜x一讀。真棒!(指名兩位,男生讀,女生讀)
、菸乙蚕雭碓囋嚭貌缓醚?
⑥一起來。
7,接讀課文
后面的段落呀快要生氣了,怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)
還有這么多小朋友舉著手想念,那我們一起來吧。
四,生字鞏固
1讀了遍課文,我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)
2,一起讀。
3,開火車讀。
4,要是拼音帽子不戴,火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)
五,學習對話
我們把生字寶寶讀得這么棒,聽,大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!
(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找,大聲地讀一讀。
1,你找到了哪些?
2,還有補充嗎?
3,點擊出示:和同桌一起讀讀這些話。
4,我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)
5,這個是什么符號呀?瞧,這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁,我也想來行嗎?再請二位。評:問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!
6,第二句:二位。
7,下面,我們請一位小朋友來扮演大雨點兒,一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)
我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。
8,誰也想來扮演?哇,都想啊?那請第一組扮演大雨點兒,第二組扮演小雨點兒,三四兩組讀旁白。
9,看到你們這么起勁,教師獎勵你們再來扮演。
男生力氣大,來扮大雨點兒,女生來扮小雨兒。
哇,你們真是群可愛的雨點兒。瞧,真的下雨了呢。(動畫出示)
可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。
六,詞語復習
1,剛才下雨的時候,有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧,他們是誰?美美地呼喚它。(天空,回答,地方,云彩,飄落,數不清,雨點兒,問?)
2,都認識了啊,F在我們來搶答。我拿出一個雨點兒,如果你認識它,請你馬上大聲地呼喚它的名字,好嗎?
七,生字教學。
看小朋友讀得這么棒,一小雨點兒一直舍不得離開我們,它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)
說說它在田字格里的位置。
教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。
小學一年級語文教案:《雨點》7
教學理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,我們要調動學生的多種感官,給予每個學生最大限制的發(fā)展機會!墩Z文課程標準》指出,“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代統一的^答~`案,以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
教學目標:
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點:
通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學時間:20xx年11月
教學地點:教室(一年一班)
教學手段:利用課件,調動學生多種感官,感悟語言文字達到教學目的。
教學準備:多媒體課件。
教學方法:自主、合作、探究式學習方法。
教學過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解,如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
。1)出示“數”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準字音。
(2)出示詞語“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數不清。(如天上的星星數不清,秋天的落葉數不清,漫天飛舞的`雪花數不清)
。4)認讀“云彩”“飄落”。
。úシ耪n件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
。5)在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關的句子劃出來。
。2)交流,指導朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
。4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
。ń柚n件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W生結合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
。ㄗ鹬貙W生生活經驗、認知水平的差異,不設定統一感受知目標,放手讓學生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,增強做學習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導學生評價自己,互相評價。
。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現,應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗,是學生個人情感的宣泄。)
教學回顧:
這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析,以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導,教師只是調動學生各種感官,為張揚學生個性,激揚學生靈性服務。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。
本節(jié)教學的啟發(fā)是,過于強調了情感態(tài)度與價值觀的引導,以基礎知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今后的教學中,我還要不斷地完善。
小學一年級語文教案:《雨點》8
教學目標:
1.認識11個生字。理解“數不清”,“飄落”,讀準“雨點兒、地方”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重點:
1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容
教學難點:
理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話
教學準備:
課件
教學設計:
一、導入
今天雨點兒來到我們的課堂,想帶你們做一次有趣的旅行,愿意嗎?現在讓我們邀請雨點兒出場吧,注意邀請新朋友時要把名字讀準喔!雨點兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的名字(板書:雨點兒)→還有誰想喊喊?→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲
二、新授
。ㄒ唬┑谝徊糠
1.雨點兒太喜歡你們了,還給你們帶來了生字禮物,讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況,課件出示生字詞,開火車讀,男女生賽讀,齊讀。
2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧,(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段,教師范讀。
。1)出示動畫雨點飄落的情景,這么可愛又活潑的雨兒跳出來了,我真想一個個認識他們,你們幫我一起數一數,好嗎?能數得過來嗎?你能用課文里的一個詞來說一說嗎?(數不清)你知道生活中還有什么是“數不清”的嗎?
。ㄑ┗ā㈩^發(fā)、沙子、星星……)
只要你細心觀察,生活中數不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛,多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。
。2)現在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”,F在你能用自己的話說說“飄落”的'意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(花瓣、雪花、樹葉……)
。3)用“數不清”和“飄落”說一句話,并引導學生說得更具體,加上什么東西,從什么地方飄落下來。
3.這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)是啊,云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”,跟老師讀一讀這個詞。
4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中,出示課文第一自然段,指名讀→齊讀。
。ǘ⿲υ
1.雨點兒飄呀飄,一邊飄落還一邊說話呢?他們會說什么呢?豎起小耳朵聽一聽。(課體播放對話錄音)同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。(出示課文第二自然段,并用橫線畫出小雨點說的話)怎樣畫呢?教師講解怎樣畫大雨點的話,只畫冒號后面大雨點說的話
2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話,看看你畫的和老師的一樣嗎?
。1)出示大雨點和小雨點的第一次對話,指導朗讀“地方”要讀輕聲,練習對話,小雨點要到哪里去。浚ǔ鍪尽坝谢ㄓ胁荨辟N在黑板上)
。2)出示大雨點和小雨點的第二次對話,“你呢?”要讀出輕聲和疑問的語氣!澳隳?”你還可以怎么問?生回答:你要去哪里?大雨點要到哪里去?(出示“沒花沒草”貼在黑板上)
。3)出示大雨點和小雨點的兩次對話,我們該怎樣讀他們的對話呢?。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。
3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方,(出示有花有草的圖片貼在黑板上)大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,(出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。),沒有花沒有草的地方在哪兒呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的圖片,啟發(fā)學生感悟:為什么小雨點兒要去有花有草的地方,而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方?
4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴,你想到哪兒去?
。ㄈ┩卣
大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方,那里的景色是不是真的變美了嗎?我們一起去看看。
1.課件出示圖畫,讓學生說說,經過雨點兒的滋潤,有花有草的地方變成什么樣了?(花更紅了,草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花,更綠的草。張貼帶田字格的“更”),指導朗讀。
2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎?
3.沒有花、沒有草的地方有什么變化呢?(學生回答:長出了紅的花,綠的草。教師在褐色的土地上粘貼紅的花,綠的草。)帶著驚喜的語氣來讀一讀。
4.指導朗讀:在雨點兒的幫助下,我們的環(huán)境變得格外美麗,那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
5.如果你是小花、小草,你想對雨點兒說什么?(小組討論后,指名說話。)
三、總結
今天,我們學習了《雨點兒》一課,知道了小雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
作業(yè)設計:
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽,讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。
小學一年級語文教案:《雨點》9
【教學理念】
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中,我們要調動學生的多種感官,給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。
《語文課程標準》指出,“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。
教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,以學生自己對課文內容的領悟取代統一的答案,以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
【教學目標】
1、在閱讀中認識13個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習,讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
【教學重點】
通過朗讀,讓學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學難點】
讓學生練習帶有感情色彩的朗讀。
【教學手段】
利用課件,調動學生多種感官,感悟語言文字達到教學目的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學方法】
自主、合作、探究式學習方法。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?
(這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文:
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流:
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備,尊重學生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解,如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
、懦鍪尽皵怠弊郑瑔枺涸谀膬阂娺^這個字?出示“清”字,借助拼音讀準字音。
、瞥鍪驹~語“數不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數不清。
、钦f一說,生活中還有什么東西數不清。(如天上的星星數不清,秋天的落葉數不清,漫天飛舞的雪花數不清)
、日J讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
、稍谖闹姓页鰩в小皵挡磺濉薄霸撇省薄帮h落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
、懦鍪旧帧皢枴,讀一讀,找一找,文中寫的`是誰問誰?問什么?把有關的句子劃出來。
、平涣,指導朗讀問句“你要到哪里去?”
、亲x課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導學生讀正確。
、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導學生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子,引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來!弊寣W生結合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習形成的語境氣氛,讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據學生的回答,讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學生生活經驗、認知水平的差異,不設定統一感受知目標,放手讓學生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值,增強做學習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導學生評價自己,互相評價。
(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現,應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗,是學生個人情感的宣泄。)
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