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小學語文三年級上冊教案——《聽聽,秋的聲音》教學設計2

時間:2024-01-20 07:46:12 小學語文教案 我要投稿
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小學語文三年級上冊教案——《聽聽,秋的聲音》教學設計2

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學語文三年級上冊教案——《聽聽,秋的聲音》教學設計2,歡迎大家分享。

小學語文三年級上冊教案——《聽聽,秋的聲音》教學設計2

  課型:略讀課

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  教學重難點:

  從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

  教法:啟發(fā)引導、談話交流

  學法:讀讀、想想、畫畫、說說。

  教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

  教學過程:

  一、錄音激趣,談話導入。

  聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請大家閉上眼睛仔細聆聽,聽完后說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)

  真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)

  二、初讀詩文,掃除障礙

  聽了課文感覺美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)

  三、再讀詩文,尋找聲音

 。、分小節(jié)讀文

  孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節(jié).(生讀)

  你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))

  你們讀的都很認真,我很欣賞你們認真學習的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)

  2、找寫聲音的詞

  "聽聽,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來.(學生找標詞)找到了嗎?誰來告訴我.

  一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)

  四、品讀想象,體會交流

 。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

  好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽(把你的感受用讀的方式表達出來)。生讀。

  我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來?(生讀)

  你還感受到什么?

  2、品讀“蛐蛐”一節(jié)

  在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)

  哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))

  在你們讀的時候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢?(生說)

  是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

 。、品讀第三節(jié)

  在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢?

  每天早上,當你背起書包上學時,媽媽會對你怎么叮嚀呢?(指名說)

  是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護,那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢?(生說)

  留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)

  4、秋天到了,田野又會是一幅怎樣的景象呢?(生說)是!面對豐收,人們怎能不高興?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)

  五、仿寫詩歌,積淀語感

  1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。

  2、秋的聲音美妙動聽,而你們的朗讀也讓老師陶醉,想想看,秋天還有那些聲音呢?(生說)秋的聲音實在是太豐富了,你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎?(生說)。選派代表誦讀,給學生配上音樂。

  3、指名誦讀最后一節(jié)。

  4、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

  5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

  六、自助作業(yè),升華情感

  孩子你們的耳朵實在是太靈敏了,聽出了那么多秋的聲音,秋的聲音實在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè),你們可以選擇自己喜歡的來完成(出示作業(yè))配樂練習

  1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。

  2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。

  3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。

  哪個選的是第一個練習(開始來讀)從你們的朗讀中,老師感覺你們特別喜歡這句話,如果你們能把它們背下來就好了。

  從你們的匯報中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者,不僅僅是指剛才寫的詩,更重要的是你們和作者一樣,是用手、用口、用心描繪著美好的秋天,祝愿大家秋天快樂。

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