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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-11 17:30:11 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1

  一、單元教材分析:

  本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的,由3篇精讀課文:《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》,1篇略讀課文《香港,璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。

  《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》:贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

  《富饒的西沙群島》:反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

  《美麗的小興安嶺》:描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

  《香港,璀璨的明珠》:展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

  語(yǔ)文園地六:口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

  從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》;有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》;還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

  的略讀課文《香港,璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī),要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系,從整體上去思考,去把握,才能使各部分有機(jī)地融合,讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  22、〈富饒的西沙群島〉:總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下,有近及遠(yuǎn)的順序,從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶、有趣。?xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的,從總到分,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

  23、《美麗的小興安嶺》:作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn);第六自然段做總結(jié),首尾呼應(yīng),緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,貼切的運(yùn)用比喻、

  擬人等修辭方法,使文章充滿(mǎn)感染力。

  24、《香港,璀璨的明珠》:抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文,要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂,在讀的實(shí)踐中,提高閱讀能力。

  二、本單元學(xué)習(xí)建議

 。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)

  學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題:如快速閱讀課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。

 。ǘ┳⒅靥厣温涞膶W(xué)習(xí)

  如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

  師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?

  寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?

  能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

  師總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法:舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式,也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

  (三)注重積累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

  包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

  語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

  小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇?梢詫⒘(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

  可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

  日積月累

  讀讀背背

  本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。

  教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  讀讀記記

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn),第一組是“AABB”的形式,第二組是“又??又??”形式,第二組是“不??不??”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

  4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

  5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

  五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等

  六、課時(shí)安排

  教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

  21古詩(shī)兩首

  一、教材分析

  這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)!锻扉T(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙,長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色;《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

  “天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想:天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門(mén)”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字,翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

  “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿,下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山,他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下,遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài),而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

  《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好,山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色:在燦爛的陽(yáng)光照耀下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗;在雨幕籠罩下,西湖周?chē)娜荷,迷迷茫茫,若有若無(wú),非常奇妙。從題目可以得知,這一天詩(shī)人在西湖游宴,起初陽(yáng)光明麗,后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中,西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”,是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

  “欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”兩句,詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻,寫(xiě)出了西湖的神韻。西子,即西施,春秋越國(guó)美女,原為浣紗女,后被越王勾踐選入宮中,獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖,不僅是因?yàn)槎咄谠降兀幸粋(gè)“西”字,同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),不用借助外物,不必依靠人為的修飾,隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉,總是風(fēng)姿綽約;西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,都美妙無(wú)比,令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn),從此,“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。

  這首詩(shī)概括性很強(qiáng),它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景,而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳,給西湖的景色增添了光彩。

  選編本課的目的,主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě),在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

  2.背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  五、教學(xué)建議

  1.課前,教師準(zhǔn)備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。

  古詩(shī)的學(xué)習(xí),可以通過(guò)多種教學(xué)手段,如,配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。

  2.課文中的兩首古詩(shī),也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí),重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻?梢越Y(jié)合看圖,邊讀邊想象,感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感

  情。誦讀,必須注意把握好停頓,把握好詩(shī)的節(jié)奏,讀出詩(shī)的韻律。

  3.在學(xué)生有感情朗讀課文,對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合課后第二題,讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

  22富饒的西沙群島

  一、教材分析

  這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗;海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦;魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ。?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的,從總到分,使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”,進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

  本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”,寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”,寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

  選編這篇課文,一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。

  西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受;對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

  四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片

  五、教學(xué)建議

  1.教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖,西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如,關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)據(jù)資料。

  2.教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),其次要注重積累,夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

  3.課文有兩處,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊,提出“為什么這樣說(shuō)呢”;一處是在課文的末尾,提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子,教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以以這些問(wèn)題為憑借,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎么想,逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  4.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦,要以理解為基礎(chǔ)。

  5.課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題,就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,教師不要求多求全,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn),基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外,老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體,提高習(xí)作能力。

  23美麗的小興安嶺

  一、教材分析

  這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  小興安嶺的樹(shù)多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天,抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě);夏天,抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě);秋天,抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡

  萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě);冬天,抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí),不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn),而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě),和第一部分的總述相呼應(yīng)。

  選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

  3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。

  四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等

  五、教學(xué)建議

  1.教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。

  2.課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹,這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn),適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落,自選學(xué)法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中,教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合,將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

  3.課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),反復(fù)朗讀、體會(huì)。

  4.本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

  在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,可以想象情景背誦,可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦,還可以看著插圖背誦。

  5.課后小練筆,要求學(xué)生留心觀察周?chē)木拔,選擇家鄉(xiāng)的一處景物,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

  24 香港,璀璨的明珠

  一、教材分析:

  《香港,璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,讓人們感受到香港的美麗和繁華,從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述;第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗;最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛,贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式,首尾呼應(yīng),中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

  作為略讀課文,本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力,教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

  四、課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

  語(yǔ)文園地六

  一、口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的.地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

  在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

  二、習(xí)作

  這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起,把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里,語(yǔ)義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

  四、日積月累

  本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

  教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

  寬帶網(wǎng)

  本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1.了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。

  2.自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

  3.培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  21《古詩(shī)兩首》

  課型 古詩(shī)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、背誦兩首詩(shī),默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

  三、教具準(zhǔn)備 卡片,課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

  1、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

 、偻瑢W(xué)們,你們了解李白、蘇軾嗎?誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)?

 、诳磥(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題) 讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

  學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

 。ǘ┖献鹘涣

  1、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。

  2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。

  a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

  b.在學(xué)習(xí)小組中交流。

  c.在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

  d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

 。ㄈ┢纷x體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

  1、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

 、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。

  ②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

 、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

 、苷f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解,師指導(dǎo)

  引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。

  2、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  3、讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

  學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

  ①播放西湖景色的課件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢! 熟讀成誦,體驗(yàn)情境

 、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。

  ②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?

  ③再讀課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

  ④學(xué)生自由背誦。

  (四)鞏固延伸

  1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

  2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  21、古詩(shī)二首

  望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨

  天門(mén) 中斷 水光瀲滟 晴

  碧水 回 山色空蒙 雨

  青山 相對(duì)出 西湖 西子

  22 富饒的西沙群島

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句,豐富語(yǔ)言積累。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎?請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖,誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置?播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧。úシ磐辏┟绬?如果我們讀了課文,一定會(huì)有更美妙的感受的。

  2、初讀課文

 、僮x課題質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)

  ②學(xué)生自由讀課文。明確要求:用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題,在讀懂的地方可以用筆注一注。

  二、合作交流

  1、檢查自讀情況。

  2、檢查生字新詞。

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

  a.課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢?學(xué)生交流后教師板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

  b.文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的?

  2、自主感悟。

  a.選擇自己最感興趣的一方面,輕聲讀一讀,把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

  b.小組內(nèi)相互交流,相互指點(diǎn)。

  3、合作探究。

  探究一:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比從海面上看,色彩就不同了。a.你讀到這段話(huà)時(shí),有什么樣的感覺(jué)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):海面 五光十色 瑰麗無(wú)比)你能把海水的美讀出來(lái)嗎?b.海水真美呀!說(shuō)說(shuō)看,為什么這么美?(學(xué)生讀)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?

  c.這么美的海水,讓人一看,就覺(jué)得西沙群島是個(gè)(教師指板書(shū))風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  探究二:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。a.你為什么喜歡這兩段話(huà)?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))b.教師小結(jié):海底真是個(gè)大寶庫(kù),有誰(shuí)喜歡珊瑚的,請(qǐng)舉手;有誰(shuí)喜歡海參的,請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)!c.學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”;體會(huì)“有的有的有的”句式。

  探究三:(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  海灘上有揀不完的美麗的貝殼,大的,小的,顏色不一,形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。a.喜歡這些美麗的貝殼嗎?想一想,貝殼有哪些顏色,形狀到底怎樣奇,怎樣怪? b.這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧!c.有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)?d.西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼!學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

  探究四、(根據(jù)學(xué)生回答,多媒體出示)

  西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a.讀完后,西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢?學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)?b.西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo),你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎?學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,先個(gè)人練說(shuō),再小組交流,最后全班匯報(bào)。

  師總結(jié)全文:讀完這篇課文,讓我們真切地感受到:西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

  四、鞏固延伸

  1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

  2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  22、富饒的西沙群島

  總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

  ↓

  海水 五光十色 瑰麗無(wú)比

  分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)

  ↓ 海灘 貝殼 海龜

  海島 鳥(niǎo)的天下

  總述 更加美麗、更加富饒

  23 美麗的小興安嶺

  課型 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  教具準(zhǔn)備 圖片、課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、情境導(dǎo)入:播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面,從而導(dǎo)入課題:美麗的小興安嶺。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?(小興安嶺在什么地方?課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的?)你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢?

  3、初讀感悟:學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  4、再讀感悟:用自己喜歡的方式讀課文,把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),并想一想為什么喜歡它。

  二、合作交流

  1、出示帶生字的詞語(yǔ),指名讀,集體讀。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

  3、指名學(xué)生讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

  三、品讀體驗(yàn)

  1、根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

  學(xué)生說(shuō)喜歡的原因,多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面,讀出自己喜愛(ài)的感情。

  2、多媒體出示:夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

  教師引導(dǎo):讀了這段話(huà),有什么樣的感受?

  學(xué)生回答,學(xué)生朗讀體驗(yàn),感悟“封”字用得真好。

  多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達(dá)自己的感受。

  3、朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

  學(xué)生讀課文,想像秋天的畫(huà)面,演示“落葉在林間飛舞”的情景。

  學(xué)生再次朗讀,加深感悟。

  4、多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。

  學(xué)生交流喜歡的原因。師:你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎?

  指名讀,大家評(píng)價(jià)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!

  播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀,深入體驗(yàn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  四、鞏固延伸

  1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,有感情地朗讀并背誦 。

  2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細(xì)觀察,再寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  美 大

  麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

  的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

  小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

  興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

  安 庫(kù)

  嶺

  語(yǔ)文園地 六

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

 、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

 、墼鰪(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

  課前準(zhǔn)備 照片小黑板,詞語(yǔ)卡片

  課時(shí) 3課時(shí)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、揭示交際話(huà)題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?

  二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?

  可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,教師板書(shū):結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚,語(yǔ)言生動(dòng)形象

  三、生生交際。可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

  四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。

  五、拓展延伸。

  a.祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?

  b.學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

  上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫(xiě)呢?我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

  二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

  按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島,《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬,《香港,璀璨的明珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋,讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

  三、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。

  教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)生自我修改,同桌互改。

  五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

  六、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

  第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

  一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

  教師提問(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

  二、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

  三、讀讀背背

  1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

  2、指名讀。集體齊讀。

  3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

  4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。

  5、指名背誦。小組背誦。集體背。

  四、讀讀記記

  1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

  2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式, ABAC式

  3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

  4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

  寬帶網(wǎng)

 、僖龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如:風(fēng)景類(lèi),物產(chǎn)類(lèi);

  文字類(lèi),圖畫(huà)類(lèi),文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)

  ③在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì),好嗎?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  出示投影,聽(tīng)音樂(lè),談話(huà)導(dǎo)入

  師:我們?cè)?jīng)領(lǐng)略過(guò)桂林的山水,感受它山奇水秀的特點(diǎn);我們也曾到過(guò)大興安嶺,來(lái)感受到“目及所及,哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天,我?guī)銈儊?lái)到黃山,欣賞這里的奇松。你們將又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

 。ㄔu(píng)析:首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),如電腦上播放黃山的風(fēng)光,播放優(yōu)美的旋律,再加上老師深情并茂的進(jìn)行對(duì)比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì)迫不及待地想,到底黃山奇松“奇”在哪里呢?在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。)

  二、整體感知課文

  1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。

 。ㄔu(píng)析:在本環(huán)節(jié)中,教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法,并交流各組的學(xué)習(xí)心得,即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,并充分肯定了合作精神,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。)

  2、初步感知課文(談悟得,提疑問(wèn))

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)談一談,你們讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  (評(píng)析:葉圣陶先生說(shuō):“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū),自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中,教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式,而是讓學(xué)生在音樂(lè)中去讀,去學(xué),去感悟,去質(zhì)疑。)

  生:我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。

  生:我知道了人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

  生:我知道黃山松中有三大名松,分別是“迎客松、陪客松、送客松”。

  生:黃山松千姿百態(tài),神奇秀美。

 。ㄔu(píng)析:學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內(nèi)容,其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

  3、提出疑問(wèn):游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”?

  它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”?

  “迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱(chēng)為三大名松?

  黃山松“奇”在哪里?

 。ㄔu(píng)析:由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體,所以在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方,而此時(shí)教師也在軟片上寫(xiě)出這些比較重要的'問(wèn)題,讓學(xué)生感受到自己受到重視,并表?yè)P(yáng)學(xué)生問(wèn)題提得好,有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練,領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。

  1、質(zhì)疑導(dǎo)入

  師:剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“迎客、陪客、送客”為什么被稱(chēng)為三大名松?現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番,親自體驗(yàn)一回。

  2、帶著問(wèn)題朗讀課文第二自然段。(出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟)

 。ㄔu(píng)析:以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再帶著問(wèn)題再次細(xì)讀,從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中,教師一如《新大綱》里所要求的,教師只是起著引導(dǎo)作用,具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。)

  3、匯報(bào)交流自讀自悟情況

  4、自主解決問(wèn)題,引導(dǎo)理解難點(diǎn)

 。ㄔu(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn),并利用多媒體演示,讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn),慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備,充分準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。)

  5、教師范讀第二段

  6、練習(xí)朗讀,熟讀成誦

  7、盡量運(yùn)用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。

 。ㄔu(píng)析:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀,在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)多樣的朗讀方式,來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情,最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求:背誦。)

  四、抒發(fā)情感,讓趣延伸

  師:用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫(huà)幅畫(huà)、寫(xiě)首詩(shī)

 。ㄔu(píng)析:教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境,電化教學(xué)的應(yīng)用,讓學(xué)生流連于黃山的奇松,因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng),用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的愉快之情。)

  五、小結(jié)

  師:我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,真不愧是三大名松。↑S山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些,它們千姿百態(tài),神奇秀美!讓我們下節(jié)課一起去感受。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利朗讀課文;背誦課文。

  2、對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

  3、聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

  4、總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀背誦課文,理解古文意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)句子的理解和翻譯。

  教學(xué)具:課件、資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

  你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

  今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課文。

  通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)

  過(guò)渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來(lái)了解一下吧。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

  反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂(lè)的讀音。

  2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

  3、指名朗讀課文

  師:前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)

  《論語(yǔ)》對(duì)過(guò)渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?

  三、理解句子,感悟理解:

  自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

  匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)

  1、“知之為知之,不知為不知,是知也!

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道為:就是知:聰明

  師:這句話(huà)中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)

  2、“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。”

  釋義:(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,不如以它為樂(lè)趣的人。

  好:喜愛(ài)樂(lè):以……為樂(lè)趣。

  師:這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。

  3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的'懷疑就有大的感悟。

  理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

  師過(guò)渡:剛才通過(guò)句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

  學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。

  匯報(bào)交流:

  聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

  1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

  2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

  3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),解問(wèn)。

  教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)方法,拓展提高:

  今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

  學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。

  師:今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來(lái)試試怎么樣?

  課件出示:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

  五、收獲體會(huì)

  學(xué)生談體會(huì)。

  六、作業(yè):

  背誦古文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4

  明確目標(biāo):

  1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說(shuō)出古文的意思。

  2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

  3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程:

一、初讀課文感知內(nèi)容

  二、精讀內(nèi)容

  三、回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

  一、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、師配樂(lè)范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。

  3、師生同讀。

  4、展示朗讀。

二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

  (一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的`態(tài)度

  板書(shū):知之為知之,不知為不知,是知也。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導(dǎo)學(xué)。

  2、理解意思,體會(huì)道理。

  3、角色朗讀,積累知識(shí)。

  (二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

  出示:

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!

  1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。

  2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

  3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè)之者”?

  4、整合前兩句,體會(huì)聯(lián)系。

  5、角色朗讀。

  (三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

  出示:“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  1、依法自主學(xué)習(xí)。

  2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

  3、小結(jié)內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、回歸整體配樂(lè)朗讀

  1、師:通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

  2、配樂(lè)朗讀。

  指名誦讀。(古箏曲)

  全體誦讀。(配樂(lè))

  3、老師小結(jié)

  半部《論語(yǔ)》平天下,讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、從最后二個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  2、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  3、感受小女孩在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,對(duì)幸福生活的渴望與追求,體會(huì)“幸!钡恼嬲齼(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課文導(dǎo)讀

  1、同學(xué)們,你們知道嗎?在西方,把一年的最后一天叫做“大年夜”,也就是我們中國(guó)的“除夕之夜”。那么,同學(xué)們,你們每年的除夕之夜是怎么度過(guò)的呢?(學(xué)生暢所欲言)

  2、是呀,大年夜本來(lái)是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯。但是,你們知道此時(shí)此刻卻有一個(gè)美麗的小女孩,有家難歸,在寒冷的街頭賣(mài)火柴。那么,在這個(gè)大年夜會(huì)發(fā)生怎樣的故事,小女孩有著怎樣的命運(yùn)呢?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,去看看這位賣(mài)火柴的小女孩。ò鍟(shū)課題)

  3、請(qǐng)大家看多媒體,聽(tīng)老師朗讀。(配樂(lè):火柴天堂,師朗讀第一部分。)

  4、好的,下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第十頁(yè),找到老師剛才朗讀的是課文的哪幾個(gè)自然段。(1-4自然段)

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段,邊讀邊劃出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及引起你注意的句子,并想想你體會(huì)到了什么。

  6、找出一句最能概括對(duì)小女孩評(píng)價(jià)的話(huà)。

 。ǹ蓱z的小女孩!)

  二、學(xué)習(xí)第二部分,走進(jìn)火柴的幻想里

  1、明確擦燃火柴的層次。

  小女孩一共擦著了五次火柴,分為五個(gè)層次。

  2、講讀第一層(第五自然段),默讀思考:

  (1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?

  (2)透過(guò)火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?你可以用課文里的話(huà)來(lái)述說(shuō)嗎?(指名同學(xué)朗讀)

 。3)通過(guò)你的`朗讀讓我們分享小女孩這一刻的溫暖吧。(女同學(xué)讀)

  是啊,她渴望火爐正是她的現(xiàn)實(shí)需求,多么合理的想象!我們把這種想象中的景象叫做幻象(板書(shū))。

  師:幻象中,小女孩是多么幸福啊。ò鍟(shū):美好)

  但現(xiàn)實(shí)是什么樣的呢?(男同學(xué)讀)

  出示:火柴滅了,火爐不見(jiàn)了,她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

  小女孩一下子從美妙的幻境跌到殘酷的現(xiàn)實(shí)面前(板書(shū):現(xiàn)實(shí)殘酷)

  師:幻想太美好了,讀—(女同學(xué))

  現(xiàn)實(shí)太殘酷了,讀—(男同學(xué))

 。4)小結(jié):小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了,這樣虛實(shí)結(jié)合,更讓我們感受到小女孩的可憐。

  3、講讀第二-三層(第六-七自然段),自學(xué)第二-三次點(diǎn)燃火柴。

 。1)學(xué)法指導(dǎo):第一次擦燃火柴作者是怎樣寫(xiě)的?

 。ìF(xiàn)實(shí)、幻象、結(jié)果三個(gè)部分。)

  (2)分小組討論學(xué)習(xí)第二-三次劃燃火柴的部分,用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的句子,用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)幻象的句子。

 。3)下面請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。同學(xué)們思考:小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么?眼前出現(xiàn)什么幻象?結(jié)果怎樣?

  小結(jié):現(xiàn)實(shí)就像這堵墻一樣冷酷無(wú)情,讓我們?cè)俅胃惺艿搅诵∨⒌目蓱z,

 。4)學(xué)習(xí)第三次點(diǎn)燃火柴。(第七自然段)

  師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)朗讀。

  師:這么美的圣誕樹(shù)究竟有多大,有多美呢?請(qǐng)大家用你的朗讀來(lái)給老師描繪一下吧!

  分組朗讀描寫(xiě)圣誕樹(shù)的句子。

  出示句子:只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了天空之中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  小結(jié):美好的幻象就像這天空劃過(guò)的一顆流星,轉(zhuǎn)瞬即逝。也暗示了小女孩走近死亡。

  4、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

  (1)自由讀,出示句子:“奶奶!”小女孩叫起來(lái),“請(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見(jiàn)的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹(shù)一樣,就會(huì)不見(jiàn)的!”

  (2)師:注意是“叫”!這是撕心裂肺的叫呀,再來(lái)一次好嗎?(角色扮演讀)

  (3)角色扮演朗讀。讀前指導(dǎo):見(jiàn)到奶奶,小女孩的心情是多么高興,因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上,所以這一句聲音要響,音要上揚(yáng),帶著驚喜!鞍!請(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見(jiàn)的!边@些話(huà)表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,見(jiàn)不到奶奶的心情,所以要讀得快些。

  (4)師:為了留住奶奶,小女孩又一次擦然了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

  (5)出示句子:

  a、她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦然了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

  b、她趕緊擦著了一大把火柴。

  (6)師小結(jié):從不敢到敢,從一根到一把,感情一次比一次強(qiáng)烈,比起溫暖、食物、快樂(lè),她更渴望的是見(jiàn)到奶奶,更渴望親人的關(guān)愛(ài),所以她已經(jīng)不顧一切了。(全班讀)

 。7)這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢?

  三、學(xué)習(xí)第三部分(最后兩個(gè)自然段)1.在別人幸福地歡度新年的時(shí)候,女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后兩部分。(分男女生朗讀課文,配樂(lè):天鵝)

  2.出示課件:誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學(xué)生可能質(zhì)疑:多么美麗的東西指什么東西?小女孩真的得到幸福了嗎?

  3.理解兩個(gè)“幸福”的意思。

  4.師小結(jié)。(配樂(lè):二泉映月)

  播放音樂(lè)二泉映月:每一次幻想都那么美妙,但是每一次幻想后,小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墻,實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)交替進(jìn)行,美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn),層層遞進(jìn),是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方,也讓小女孩那可憐的形象深深地烙在我們的心中!

  四、介紹安徒生,激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。

  這個(gè)感人的童話(huà)是十九世紀(jì)丹麥著名的作家安徒生寫(xiě)的,他被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話(huà)。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話(huà)”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話(huà)?(出示幻燈片,推薦《安徒生童話(huà)全集》。)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  3、賣(mài)火柴的小女孩

 。篮茫埧)

  幻象現(xiàn)實(shí)

  火爐→冷

  烤鵝→餓

  圣誕樹(shù)→痛苦

  奶奶→孤單

  命運(yùn)悲慘

  六、教學(xué)反思:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候,通過(guò)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景,再由老師來(lái)述說(shuō)小女孩在大年夜的悲慘遭遇,讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。這一適度的說(shuō)話(huà)練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性。

  在老師配樂(lè)《火柴天堂》的朗讀中,很好地創(chuàng)設(shè)了悲劇氣氛,使學(xué)生迅速融入其中,利于他們深入理解課文,課文的中心也從而得到了升華。

  最后順著課文延伸,想象小女孩就是學(xué)生自己,進(jìn)行角色扮演朗讀。學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)并形成高潮,一聲聲發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ),表達(dá)了學(xué)生渴望關(guān)懷,珍惜現(xiàn)在幸福生活的美好情感。這一開(kāi)放性的朗讀訓(xùn)練,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí),更適時(shí)有效地對(duì)他們滲透了思想品德的教育。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知:認(rèn)識(shí)生字7個(gè),積累AABB形式的詞語(yǔ)。

  操作:

  1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

  2、朗讀課文,邊讀邊思考,區(qū)別“高興”“驚喜”的不同意思。

  3、方召課文第3節(jié),用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話(huà)。

  情感:體會(huì)母親活的孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情,懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。

  教學(xué)重點(diǎn):南南制作禮物的過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)說(shuō)話(huà),揭示課題

  1、板書(shū):禮物

  2、談話(huà):你收到過(guò)什么禮物嗎?用“我收到的'禮物有()、()、()”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  那你有沒(méi)有送給別人禮物呢?用“我送給別人的禮物有()、()、()”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3、有一位小朋友,他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。板書(shū)完課題:給媽媽的禮物

  指名讀課題。齊讀課題。

  4、質(zhì)疑

  二、默讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí),送什么禮物給xx媽?zhuān)瑸槭裁匆投Y物?

  2、默讀課文,思考:課文的哪幾節(jié)寫(xiě)制作禮物,哪幾節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物的?

 。1、2、3節(jié)寫(xiě)制作禮物,4、5、6節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物)

  3、讀讀課文,找找生字詞語(yǔ),

  出示:棉、沫、取

  出示:禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿(mǎn)意、取出、奪目、

 。1)指名讀生字、詞語(yǔ)

  (2)有哪些詞語(yǔ)不理解嗎?交流

 。3)組詞:棉()綿()沫()抹()

  (4)試試你身手:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),看誰(shuí)寫(xiě)的多?

  端端正正、明明白白、清請(qǐng)楚楚、高高興興、叮叮當(dāng)當(dāng)、來(lái)來(lái)去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè)……

  三、學(xué)習(xí)課文,練習(xí)說(shuō)話(huà)

  1、讀一二三節(jié),穩(wěn)中那些語(yǔ)句可以看出南南是個(gè)聰明的孩子,對(duì)媽媽充滿(mǎn)了孝心。用“———”劃出。

  2、交流

 。1)第一節(jié)

  “……總要……“…用水洗干凈,放在抽屜里!薄薄e攢了許多小石子兒”

  說(shuō)明南南很有信,早早地就在為制作禮物作準(zhǔn)備。

 。2)第二節(jié)

  “……用彩筆給他們涂上顏色……”

  南南做事的認(rèn)真體現(xiàn)了他對(duì)媽媽的孝心。

  質(zhì)疑:課文中為什么要具體描寫(xiě)南南涂的石子非常漂亮?(一顆石子代表南南的一份心意)

  出示:五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下,好看極了。望著他們,南南心想:( )。

 。3)第三節(jié)

  “……先……再……最后……”“擺了又?jǐn)[”“看了又看”“直到……才……”

  南南為媽媽精心準(zhǔn)備禮物也體現(xiàn)了他的一片孝心。

  填空:他先(),再(),最后()。

  提示:先用課文內(nèi)容填空,再用自己的話(huà)說(shuō)話(huà)。

  2、默讀課文最后兩節(jié),

  出示:媽媽高興地接過(guò)盒子,打開(kāi)盒蓋聞到一股香味,看到了“祝你生日快樂(lè)”六個(gè)大字。

  媽媽驚喜地說(shuō):“哎呀,真漂亮!我還是第一次收到這么好的禮物呢!謝謝你,我的孩子!

  (1)指名讀讀句子

  (2)和伙伴們討論:文中用“高興”和“驚喜”這兩個(gè)詞語(yǔ)表示媽媽收到禮物后的心情,這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換?為什么?

 。3)有感情朗讀這兩句話(huà)。(挑戰(zhàn)讀、小組讀、)

 。4)齊讀最后兩節(jié)。

  四、語(yǔ)言直播廳

  如果你有一位親人或朋友的生日就要到了,你想怎樣慶祝他呢?設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的禮物,和小伙伴一起交流設(shè)計(jì)方案,評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)。

  動(dòng)腦又動(dòng)手:用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  他先在塑料板上端端正正地寫(xiě)了幾個(gè)字,再把棉花鋪在盒子里,把寫(xiě)好字的塑料板放在棉花上面,最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。

  板書(shū):

  五、給媽媽的禮物

  南南積攢石子——涂顏色——寫(xiě)字、裝盒

  媽媽高興、驚喜

  聰明、細(xì)心、有孝心……

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)摘抄、積累文中的四字詞語(yǔ),讀好長(zhǎng)句子。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀自學(xué),體會(huì)“我”遺憾的原因。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

  2、恰當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話(huà)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在上課之前,老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。

  1、介紹大瀑布

  生觀看圖片,引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”,指導(dǎo)學(xué)生讀通順,借助詞語(yǔ)手冊(cè)引導(dǎo)初步了解大瀑布。

  出示文中描寫(xiě)的句子:莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ):名不虛傳游人如織

  2、介紹木雕

  師:在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外,還能欣賞到琳瑯滿(mǎn)目的非洲木雕工藝品。我們一起來(lái)欣賞一下,出示課件、圖片。

  3、過(guò)渡:

  師:在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿(mǎn)神秘氣息的地方,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。

  4、板書(shū)課題,齊讀。

  師:請(qǐng)注意看我寫(xiě)“賣(mài)”;請(qǐng)你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞?(買(mǎi))

  這是怎樣一個(gè)非洲少年呢?會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們一起來(lái)看課文。

 。ǘz查預(yù)習(xí),整體感知

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本再讀課文,注意讀通順、讀流利。

  2、檢查反饋,落實(shí)生字詞。

 。1)讀了課文你了解到什么?

  (2)出示帶生字的二字詞語(yǔ),指名讀,相機(jī)正音。

 。3)檢查四字詞語(yǔ)摘錄情況

  ①出示一生作業(yè)本,指名學(xué)生讀,相機(jī)正音。

  ②齊讀,完成作業(yè)本第四題。

  3、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀,指名學(xué)生讀句子。

  出示第九自然段:

  我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

  4、師:“遺憾”是什么意思?(不稱(chēng)心,感到惋惜)這里是誰(shuí)在遺憾?

  過(guò)渡:文中的“我”和賣(mài)木雕的'少年都很遺憾?伤麄冇譃槭裁锤械酵锵兀

 。ㄈ⿵摹斑z憾”切入,研讀感悟

  第一部分:體會(huì)“我”的遺憾

  1、師:讓我們先來(lái)看看,文中的“我”為什么遺憾?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1~7自然段,用劃出具體原因,可以標(biāo)上序號(hào)。

  2、全班交流原因:

  引導(dǎo)學(xué)生回答:

 。1)第一自然段:朋友“一定要”(叮囑)的兩件事:游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成,飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到,成了遺憾。

 。2)木雕很精美。出示句子:

  攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿(mǎn)目,各式各樣。

  這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。

  理解詞語(yǔ)“琳瑯滿(mǎn)目”、“栩栩如生”,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。3)我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。

  結(jié)合生活環(huán)境理解“愛(ài)不釋手”,嘗試說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  3、填空,完整理解“我”遺憾的原因:

  師:我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下,請(qǐng)你先快速地瀏覽課文,用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ),把這個(gè)原因說(shuō)具體。(指名回答,齊讀)

  朋友(叮囑)我兩件事,讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布,購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎奇),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模,我要帶的行李已?jīng)超重,只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭,因此很(遺憾)。

  師:我們明白了“我”遺憾的原因,那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢?下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模z測(cè)練習(xí),反饋

  完成作業(yè)本第三小題。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

  2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  (通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的.愿望。)

  3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

  三、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……,有什么用呢?”這句話(huà)是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

  (①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講“讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書(shū)

  私塾讀書(shū)像唱歌

  唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

  27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9

  能力目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者是通過(guò)兒童的視角感受自然的,富有童真,童趣。

  知識(shí)目標(biāo):

  正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

  情感目標(biāo):

  理解詩(shī)意,想想詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境,體會(huì)作者真正融入大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩(shī)意,想想詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境,體會(huì)作者真正融入大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。

  教材分析

  這是一首兒童詩(shī)歌,詩(shī)人以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,奇特豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的美好向往和無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)中,作者通過(guò)兒童的視角感受自然,富有童真,童趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、揭示課題。

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇自讀課文《會(huì)說(shuō)話(huà)的草》,你們大家看了這個(gè)題目想知道些什么呢?請(qǐng)大家舉手提問(wèn)。

 。ò淹瑢W(xué)們的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上)

  二、初讀詩(shī)歌。

  自讀詩(shī)歌,掃清文字障礙。

  老師范讀課文,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的情感。

  叫學(xué)生讀課文,評(píng)比誰(shuí)朗讀得最有感情。

  三、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  采取讀,說(shuō),畫(huà)的形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。從而培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)自然的美好感情。

  找到自己喜歡的詩(shī)句來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡這句詩(shī)的理由。

  通過(guò)朗讀把自己理解出來(lái)的感情讀出來(lái)。

  在朗讀的基礎(chǔ)上,用手中的畫(huà)筆畫(huà)出自己最喜歡的部分。

  四、指導(dǎo)背誦。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好選擇背誦的內(nèi)容,可選全篇也可以選其中的幾個(gè)小節(jié),要一邊想象美麗景色一邊背誦。

  五、拓展練習(xí)。

  同學(xué)們,我們大家喜不喜歡大自然呢?如果去樹(shù)蔭下,小河邊,星夜里,草地旁……靜靜地坐一坐,感受一下與自然的親近,捕捉一下自己的感受,那會(huì)是一番怎樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把你的感受記錄下來(lái)吧。

  教學(xué)反思

  《會(huì)說(shuō)話(huà)的草》是一首抒發(fā)對(duì)大自然美好向往和無(wú)限熱愛(ài)的小詩(shī),這首詩(shī)在理解上并不難。課上我把重點(diǎn)放在體會(huì)“我”對(duì)大自然的熱愛(ài)和“我”與大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物心靈相通上。

  在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:會(huì)說(shuō)話(huà)的草是誰(shuí)?再引深:“為什么我想做一棵草?”結(jié)合著第一小節(jié)中對(duì)大自然美的描述,同學(xué)們積極的說(shuō)出自己的理解,最后一起總結(jié):因?yàn)槲蚁肴谌氲酱笞匀恢校挥袗?ài)到深處才會(huì)有這種變成其中一員的渴望。

  課堂中學(xué)生的表達(dá)是重點(diǎn),要鼓勵(lì)他們多想多說(shuō),即使答的不對(duì),也要有說(shuō)的勇氣,說(shuō)的多了,想的就多了,思維就會(huì)發(fā)散開(kāi)來(lái),在以后的`課堂中才會(huì)出現(xiàn)靈光一閃的火花。

  教學(xué)反思

  《會(huì)說(shuō)話(huà)的草》是一首抒發(fā)對(duì)大自然美好向往和無(wú)限熱愛(ài)的小詩(shī),在學(xué)習(xí)第一課《走進(jìn)大自然》這首小詩(shī)的基礎(chǔ)上,以及與《我想》這首詩(shī)的對(duì)比,這首詩(shī)在理解上并不難,尤其是體會(huì)“我”與大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物心靈相通,學(xué)生體會(huì)的很深刻。在第二小節(jié),我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:如果你也曾坐在樹(shù)陰下,草坪上,你們會(huì)聽(tīng)到什么?孩子們都在沉思,這樣孩子們就知道了當(dāng)我們?nèi)谌氪笞匀唬c大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物心靈相通時(shí),我們就能聽(tīng)得懂大自然的語(yǔ)言。孩子們紛紛說(shuō):我聽(tīng)到了蟋蟀在彈琴,我聽(tīng)到蜜蜂在唱歌,我聽(tīng)到螞蟻在開(kāi)會(huì)……在這節(jié)課中我為孩子們活躍的思維、靈動(dòng)的語(yǔ)言而感到驚訝。在課后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆:樹(shù)陰下,草坪上,小河邊,星夜里……靜靜地坐一坐,躺一躺,你一定會(huì)有許多自己獨(dú)特的感受,把你的感受寫(xiě)一些。展開(kāi)全文

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、歌曲引入,介紹資料。

  1、(課件出示1)播放音樂(lè)(或視頻)《愛(ài)我中華》片段:

  “五十六個(gè)星座,

  五十六枝花,

  五十六族兄弟姐妹是一家。

  五十六種語(yǔ)言,

  匯成一句話(huà)——愛(ài)我中華,

  愛(ài)我中華,愛(ài)我中華!

  2、引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

  3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

  4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

  今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書(shū)課題:1、大青樹(shù)下的小學(xué)。

  5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。

  1、請(qǐng)你自己試著讀課文。

 。1)給課文標(biāo)出自然段。

 。2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。

 。ǖ谝唤M含有會(huì)寫(xiě)字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):

  早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

  坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

  認(rèn)讀形式靈活多樣。

  師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。

  你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

 。2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)

  傣族阿昌族漢族

  注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。

  5、詞語(yǔ)我理解

  溫馨提示:(課件出示6)

  理解詞語(yǔ)的方法:

  1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

  2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么?

  3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合?

 。1)小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

 。2)猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課件出示7)

 、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()

 、谛稳萆嗜A麗。()

  ③山間平整的場(chǎng)地。()

  ④邊防,邊境。()

 、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()

  6、生字我會(huì)寫(xiě)

  (課件出示8:生字田字格課件)

  晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

 。1)識(shí)記字形

  你有什么好辦法記住這些字?

  形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。

  加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。

  換一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

  (2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字,提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么?(課件出示9)

  寫(xiě)好生字四步走:1、說(shuō)一說(shuō)。2、看一看。3、寫(xiě)一寫(xiě)。4、對(duì)一對(duì)。

  說(shuō)一說(shuō):整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。

  “漢、扮、讀、停”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

  “艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。

  看一看:關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

  巧記字形:“豐”“色”艷。

  寫(xiě)一寫(xiě):老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫(xiě)。

  “晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫(xiě)不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。

  (1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

 。2)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。

  師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

  7、再次鞏固字詞:

  把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線(xiàn)。(課件出示10)

  8、同桌相互聽(tīng)讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。

  三、再讀課文,理清順序。

  1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?

  2、學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):

  課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課,下課);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

  四、自主品讀,自我感悟。

  是啊,這就是大青樹(shù)下的小學(xué)!按笄鄻(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:以?xún)?yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛!

  【設(shè)計(jì)意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念!

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ),既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解!

  【設(shè)計(jì)意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)!

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)引入,引起思考。

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的'小學(xué)呢?(課件出示13)

  學(xué)生品讀。

  二、自主學(xué)習(xí),深入探究

  (一)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。

  1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢,敢第一個(gè)站起來(lái),把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  2、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

 。▽W(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

  預(yù)設(shè)1:

 。1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書(shū):服裝:鮮艷絢麗多彩)

 。2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗

  (3)讓我們一起讀出它的美。

  (如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:

  老師來(lái)讀一句話(huà):“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩!蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢?

  句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

  讓我們一起讀出它的美。

  3、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?

  預(yù)設(shè)2:

 。1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)

  “古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”

  (2)這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來(lái)讀讀。

 。3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

  (4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽(tīng)老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái),鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

 。5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往,再讀這句話(huà)。(板書(shū)設(shè)計(jì):校園美)

 。6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?

  預(yù)設(shè)3:

  (1)生:我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……”(課件出示17)

 。2)為什么認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

 。3)我聽(tīng)明白了,這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧。ò鍟(shū):山花爛漫)

  5、小結(jié),過(guò)渡。

  確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

  (二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

  1、課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

 。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。)

  預(yù)設(shè)1:

 。1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友!保ㄕn件出示18)(板書(shū):多民族)

 。2)其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎?我們一起來(lái)讀讀。

 。3)為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

 。4)生:因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

 。5)講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?

 。6)他讀得怎么樣?

 。7)我們一起超過(guò)他,好嗎?

  2、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?

  預(yù)設(shè)2:

 。1)生:我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!”(課件出示19)

 。2)找到這句話(huà)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。

 。3)聽(tīng)老師怎么讀。(師范讀)

 。4)說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此。)

 。5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)?

  3、小結(jié),過(guò)渡。

  是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!

 。ㄈ┢肺虼笄鄻(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。

  預(yù)設(shè)1:

  (1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的!跋抡n了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧!保ㄕn件出示20)(板書(shū):唱歌、跳舞)

 。2)你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。

 。3)大青樹(shù)下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

 。ㄕn件出示21)大青樹(shù)下多熱鬧啊!有(),有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)啦。

  (4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

  (四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。

  1、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校。∵有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè)1:

  (1)生:我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著!保ㄕn件出示22)(板書(shū):安靜學(xué)習(xí))

 。2)好,我們一起讀這段話(huà)。

  (3)你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?

 。4)他們是怎樣讀課文的?

 。5)如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做,怎么想?

 。6)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫(xiě)“窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)

 。7)是啊,大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。

  三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀

  1、(課件出示23)“這就是我們可愛(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。”中的“這”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

  2、師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)!本褪俏覀兛蓯(ài)的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)。

  3、同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話(huà)!

  4、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

  5、請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)!

  6、請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)!

  7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹(shù)下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。)

  8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧,請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注:好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

  四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。

  1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)

  2、是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!

  3、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)!

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)句,進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解,再把理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹!

  【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)省略號(hào)的作用,填補(bǔ)課文空白,展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗。】

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思,加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法!

  【設(shè)計(jì)意圖:在充分理解全文的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情,并讀出這種感情。】

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過(guò)渡,并揭示中心句。

  “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b.讀了這段話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的.老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話(huà)故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法,理解課文內(nèi)容。

  2、了解鯉魚(yú)溪的奇妙,體會(huì)村民真摯的感情,懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解鯉魚(yú)溪的奇妙,體會(huì)村民的真摯感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人與魚(yú)之間的和諧。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,大家齊讀課題。這條鯉魚(yú)溪怎樣的鯉魚(yú)溪?再讀課題。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  丹紅游客頑皮紅白相間規(guī)定漂洗叼走搖頭擺尾感情深

  3、難句導(dǎo)讀。

  溪中的鯉魚(yú)太漂亮了!

  每當(dāng)村民在溪邊洗菜時(shí),漂浮在水面上的菜葉就會(huì)吸引一群群的鯉魚(yú)游過(guò)來(lái)。

  每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí),魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去,或咬住漂洗的衣服,或叼走幾片菜葉,真像頑皮的小孩子。

  二、自讀課文,整體感知

  自由讀課文,想想這條這條鯉魚(yú)溪怎樣奇妙?預(yù)設(shè):魚(yú)多、不怕人、村民與魚(yú)的感情很深。(適時(shí)板書(shū))

  三、理解課文,感受奇妙

  1、了解數(shù)量多、顏色多的奇妙導(dǎo)語(yǔ):這條鯉魚(yú)溪在哪兒?為什么叫鯉魚(yú)溪?自己讀讀第一自然段,看你能不能在文中找到答案。

 。1)學(xué)生自讀課文第一自然段。

  (2)集體交流。

 。3)深入體會(huì)。

  課件出示:“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚(yú),所以這條溪就叫做鯉魚(yú)溪! a從這句話(huà)中你感受到了什么?

  預(yù)設(shè):生1:溪中的鯉魚(yú)特別多。

  師:你從哪感受到的?(六七千條)

  生2:鯉魚(yú)的顏色特別多。師:你從哪兒感受到的?

  生:我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)”這些表示顏色的詞語(yǔ)感受到的。

  師:帶著你的體會(huì)讀讀這句話(huà)。 b出示填空:因?yàn)椋ǎ,所以()。(引?dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)回答)

  過(guò)渡:正是因?yàn)檫@里的鯉魚(yú)又多又漂亮,這條溪也因此而得名,叫做鯉魚(yú)溪。真是太奇妙了!還有比這更奇妙的呢?

  2、感受鯉魚(yú)不怕人的奇妙出示自學(xué)提示:默讀第二自然段。

 。1)標(biāo)出有幾句話(huà),想想這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,用“——”畫(huà)出來(lái)。

 。2)你從哪兒感受到了鯉魚(yú)不怕人?用()畫(huà)出相關(guān)的句子集體交流。

  a不怕村民。

  “每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí),魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去,或咬住漂洗的衣服,或叼走幾片菜葉,真像頑皮的小孩子!弊プ 俺扇航Y(jié)隊(duì)、游來(lái)游去、咬住、叼走”體會(huì)溪中的鯉魚(yú)不怕人拓展延伸:想象魚(yú)兒還會(huì)怎樣做?出示填空:每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí),魚(yú)兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來(lái)游去,或(),或(),真像頑皮的小孩子。

  b不怕游客。

  “游客在溪邊拍拍手,鯉魚(yú)就搖頭擺尾游過(guò)來(lái),向上跳躍。有人伸手撫摸魚(yú)背,魚(yú)兒也不離開(kāi),像小貓小狗一樣溫順!眲(chuàng)設(shè)情境:假如你就是溪中的小鯉魚(yú),我在溪邊拍拍手,你會(huì)怎么做?你為什么這么做呀?如果我伸手摸你的背,你會(huì)怎么做?帶著你的感受讀讀讀這句話(huà)。

  c 小結(jié)。

  體會(huì)自然段的特點(diǎn)這個(gè)自然段主要講了什么?是怎樣寫(xiě)具體的'?如果老師和你們合作讀這一段,應(yīng)該怎樣分工?(教師引讀)導(dǎo)語(yǔ):溪中的鯉魚(yú)不僅不怕村民,還不怕游客,真是太奇妙了!溪中的鯉魚(yú)為什么不怕人呢?

  3、了解村民愛(ài)鯉魚(yú)的奇妙。

  默讀第三自然段。

 。1)標(biāo)出第三自然段有幾句話(huà),哪句話(huà)可以概括第三自然段的內(nèi)容,用“——”畫(huà)出來(lái)。

 。2)從哪些地方可以看出村民與鯉魚(yú)的感情很深?

  a喂光餅。

 。ńY(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解“為什么要喂光餅”)

  b定公約。

  猜想公約的內(nèi)容,交流資料,再讀句子。

  c建魚(yú)墳。

  結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)村民對(duì)鯉魚(yú)勝似親人的情感。

  d 小結(jié)完成填空。

 。ǎ,真像頑皮的小孩子。因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深,所以()。

  四、結(jié)合板書(shū),總結(jié)奇妙

  為什么課題叫奇妙的鯉魚(yú)溪呢?

  五、作業(yè)

  1、圍繞“我特別喜歡”寫(xiě)一段話(huà)。

  2、背誦第二自然段。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀課文,了解灰雀失而復(fù)回的故事,學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)品質(zhì),感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠(chéng)實(shí)的?”

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的?

  【課前準(zhǔn)備】

  電腦課件,演示文稿。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  教師一邊演示課件一邊講:同學(xué)們,你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧,他不但善良,和藹可親,而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物,今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書(shū)課題)。

  2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山:

  今天我們學(xué)《灰雀》,看到這個(gè)課題你有什么想法?

  教學(xué)意圖:導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定,看看用哪種方法更好。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

  ⑴初讀課文,標(biāo)出自然段,邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

 、茙е鴨(wèn)題讀,想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了,這是怎么回事?

  教學(xué)意圖:讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文:

 、抛约簩W(xué)。

  ⑵分小組學(xué)。

  教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況:

 、磐瑢W(xué)們,你想找?guī)讉(gè)人來(lái)讀這篇課文呀?為什么?

  學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

  教學(xué)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

 、仆ㄟ^(guò)讀課文,你有那些詞不會(huì)可以提出來(lái),同學(xué)之間相互解答。

  自言自語(yǔ)

  可惜

  堅(jiān)定

  果然

  誠(chéng)實(shí)

  歡蹦亂跳

  仰望

  微笑

  如果有一些詞答不出來(lái),教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

 、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了,這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。

  學(xué)生可能回答:

  ①小男孩特別喜歡這只灰雀,所以把它抓走了,想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀,為再也看不到它傷感時(shí),小男孩被感動(dòng)了,所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。

 、谛∧泻⒈涣袑幷f(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了,他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相,但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了,于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。

  如果學(xué)生回答不出來(lái),播放電腦課件,幫助學(xué)生理解。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3~10自然段,把列寧和小男孩對(duì)話(huà)的句子畫(huà)下來(lái),想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話(huà)。

  2、要求:

  兩人為一組,讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)。(出示表格)

 、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的。對(duì)話(huà)的?給大家讀一讀,為什么要這樣讀?

  ⑵找2個(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀,通過(guò)對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞,體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文3~10自然段。大家邊聽(tīng)邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

  教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀中感悟理解,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  4、那么,第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì)怎么想,怎么說(shuō),怎么做呢?

  學(xué)生可能回答:

 、俣脊治乙粫r(shí)糊涂,把小灰雀抓回家來(lái)。

 、谟捎谖业倪^(guò)錯(cuò),讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂(yōu)。

 、畚姨矚g灰雀了,真不想把它送回去,可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了,男子漢說(shuō)到做到。

  學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況,至于小男孩怎么說(shuō)的,又是怎么做的,同樣也不限定答案,只要合理即可。

  教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生,積極思維,大膽感想,培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力。

  5、那結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀11~13自然段。

  提問(wèn):

  ⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的?

 、仆瑢W(xué)們學(xué)完課文,你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?為什么?

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

  學(xué)生可能回答:

 、傩∧泻鸦胰杆突貋(lái)了,所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

 、谛∧泻⒁婚_(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà)不誠(chéng)實(shí),可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

 、坌∧泻⒁婚_(kāi)始不誠(chéng)實(shí),后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了,我認(rèn)為他還是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  ④那個(gè)男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)樗罱K把灰雀送回來(lái)了。

  教學(xué)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,解答問(wèn)題。

  6、回讀課文:

  方法:

  ⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。

  ⑵把課文分為三部分,第一部分:第一自然段;第二部分:對(duì)話(huà);第三部分:結(jié)果。你喜歡那部分,起立讀。

  教學(xué)意圖:給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,回讀全文,整合內(nèi)容。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

  四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練

  方法:

  1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:

 、倭袑帎(ài)灰雀。

  ②列寧和小男孩都愛(ài)灰雀。

  ③列寧愛(ài)小男孩。

  2、你想對(duì)列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么?寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生可能寫(xiě)出:

 、倭袑幨且粋(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。

 、诙嗫蓯(ài)的灰雀呀!我喜歡你。

 、畚蚁M∧泻⒁蚕窳袑幠菢幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人。

  教學(xué)意圖:發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫(xiě)話(huà)能力。

  老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

  五、布置作業(yè)

  1、自己給自己留作業(yè)。

  2、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文,把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

  老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

  六、教師小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。

  2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫(xiě)真人真事。

  3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

  4、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫(xiě)友誼的名句。

  5、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、引入

  1、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)交際

  1、看了課題你想到了什么?

  2、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?

  3、指導(dǎo)分組交流。

  三、交際

  1、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

  (教師介紹)

  2、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?

  3、哪一小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的`收獲并進(jìn)行評(píng)議.

  四、總結(jié)

  世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15

  原文

  大熊貓是我國(guó)特有的珍奇動(dòng)物。它身子胖胖的,尾巴短短的,皮毛滑滑的,頭和身子是白的,四肢是黑的。它頭上長(zhǎng)著一對(duì)毛茸茸的黑耳朵,還有兩個(gè)圓圓的黑眼圈,可愛(ài)極了!

  大熊貓最喜歡吃箭竹。箭竹,既脆又略帶甜味。大熊貓先把這些竹子咬斷,再一根一根地扯掉竹枝,然后撕開(kāi)竹皮,左一口,右一口,吃得津津有味。大熊貓的食量可大了,一天要消耗十千克左右的箭竹呢。

  大熊貓喝水的過(guò)程很有意思。一到小溪旁,它先用爪子刨一個(gè)小水洼,然后就“咕嚕咕嚕”地喝起來(lái)。水洼里的水喝干了又流滿(mǎn),流滿(mǎn)了又被喝干。直到再也喝不下了,大熊貓才罷休。然后,它就會(huì)在河邊躺上幾個(gè)鐘頭。躺夠了,它才慢騰騰地爬起來(lái),擺動(dòng)著胖乎乎的身子,找食去了……

  性情溫和的大熊貓與它的鄰居小熊貓、金絲猴、青鹿等都能和睦相處,但有時(shí)候它又很淘氣。它趁人們不在家的時(shí)候,闖進(jìn)去偷吃食物,還把勺子扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,把鍋掛在樹(shù)枝上。大熊貓平時(shí)看起來(lái)穩(wěn)重好靜,似乎有些遲鈍,但當(dāng)敵人來(lái)侵犯時(shí),它卻能靈活敏捷地攀登上樹(shù),迅速逃跑。

  大熊貓以它那逗人喜愛(ài)的形象、遲緩有趣的動(dòng)作、溫和穩(wěn)重的性情受到了世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。我國(guó)把大熊貓作為國(guó)禮,贈(zèng)送給一些友好國(guó)家,人們都親切地稱(chēng)它是“和平友好的使者”。

  教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ),感受漢字的形體美。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性,產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

  3、通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓,保護(hù)大熊貓,進(jìn)而培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音。

  2、學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。

  3、大熊貓圖片及多媒體課件(大熊貓的生活片斷:吃箭竹、喝水、淘氣)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě)生字及所組成的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)孩子從具體描寫(xiě)中體會(huì)大熊貓的“可愛(ài)”。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2、了解大熊貓的樣子可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  一、談話(huà)引入

  1、孩子們知道我們中國(guó)的國(guó)寶是什么嗎?(大熊貓)那我們?nèi)タ纯创笮茇埌。出示大熊貓圖片。

  2、大熊貓給你的印象是什么?(可愛(ài)的)板書(shū):可愛(ài)。你了解大熊貓的哪些可愛(ài)?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、教師小結(jié)過(guò)渡:大熊貓有很多可愛(ài)的地方,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大熊貓王國(guó)去看看吧!

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生自由讀文,不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫(huà)出生字詞,再讀讀。

  2、交流匯報(bào)自學(xué)情況:認(rèn)讀生字卡片。

  3、同桌互讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的?

  可以用加一加、減一減、擴(kuò)詞等方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破生字難關(guān))

  5、讀了課文,你了解了大熊貓的哪些可愛(ài)。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、大熊貓最喜歡聰明的孩子,誰(shuí)能把這一課的生字寫(xiě)得漂亮,誰(shuí)就能和它成為好朋友。你覺(jué)得這幾個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最不容易寫(xiě)好?(重點(diǎn)指導(dǎo):略、撕、遇)如果你是小老師,在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你會(huì)提醒大家注意什么?(根據(jù)學(xué)生學(xué)情加以適當(dāng)指導(dǎo))

  2、生先觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu),再寫(xiě)一個(gè),老師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。

  3、觀察自己寫(xiě)的和書(shū)上的字,看看有什么還要注意的地方。

  4、學(xué)生再寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取這次比上次寫(xiě)得好。寫(xiě)好后和同桌比一比。

  四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)大熊貓外形的句子

  1、同學(xué)們真不錯(cuò),現(xiàn)在,我們來(lái)看看大熊貓的樣子吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫(xiě)大熊貓樣子的句子,看哪些同學(xué)讀得好。比賽讀。

  2、這里先描寫(xiě)大熊貓的什么?再描寫(xiě)大熊貓的什么?從哪些詞能體會(huì)到它的可愛(ài)?你最喜歡大熊貓的什么?黑白兩種顏色的勾勒,加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運(yùn)用,淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛(ài)。這節(jié)簡(jiǎn)單易懂,可讓孩子運(yùn)用自己稚氣的童聲細(xì)讀細(xì)體會(huì),發(fā)出由衷的感嘆。

  3、誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。

  4、指導(dǎo)背誦。

  5、比賽背誦。

  五、拓展延伸

  1、除了大熊貓,在我們生活當(dāng)中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物,你能學(xué)著描寫(xiě)大熊貓的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子嗎?

  2、說(shuō)話(huà)練習(xí)。小組互說(shuō)。

  3、指名說(shuō)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、有感情地朗讀課文,體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性,產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。

  2、通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài),從而懂得該如何去關(guān)愛(ài)大熊貓,保護(hù)大熊貓,進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、孩子們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《可愛(ài)的大熊貓》這一課的生字,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(快速認(rèn)讀生字卡片)

  2、大熊貓的樣子很可愛(ài),我們?cè)賮?lái)讀讀,去想象它可愛(ài)的樣子吧!

  齊讀第1段。

  二、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

  是啊,大熊貓的樣子是很可愛(ài)的,大熊貓還有什么地方可愛(ài)呢?

  1、提出要求:默讀課文,想想課文2~4段各寫(xiě)了什么內(nèi)容?勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  2。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,分組討論學(xué)習(xí)。

  要求:(1)勾畫(huà)出描寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的詞句;(2)邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)。

  3、全班交流匯報(bào)。

  大熊貓有很多可愛(ài)的地方,在你的眼中,你認(rèn)為大熊貓哪些地方可愛(ài)?

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的'學(xué)習(xí)情況,以學(xué)定教。

  ●大熊貓吃箭竹

  (1)(課件播放大熊貓吃箭竹的畫(huà)面)孩子們,這就是大熊貓?jiān)诔约瘛0鍟?shū):吃箭竹,F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎?把描寫(xiě)箭竹的句子讀一讀。

 。2)大熊貓是怎樣吃的呢?同學(xué)們邊讀邊勾畫(huà)出大熊貓吃竹子的動(dòng)作、神態(tài)。邊讀邊想象,在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

 。3)大熊貓一天要吃多少箭竹呢?齊讀句子。

  “十千克”是多少?(運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較,從而從食量大的角度理解“貪吃”)

  (4)喜歡這部分的同學(xué)再來(lái)美美地讀一讀。

  (5)讀得多好呀,我們一齊來(lái)讀一讀吧。

  ●大熊貓喝水

  (1)大熊貓一般在哪些地方喝水呢?板書(shū):喝水。它們?cè)谀抢镉质窃鯓雍鹊哪?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

 。2)你最喜歡大熊貓?jiān)谑裁吹胤胶人臉幼樱孔x給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)播放相關(guān)的課件:大熊貓?jiān)谛∠裕吅冗吢?tīng)泉水聲。

  ●大熊貓?zhí)詺?/p>

 。1)大熊貓和你們一樣,也有淘氣的時(shí)候,板書(shū):淘氣。他是怎樣淘氣的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊體會(huì)大熊貓的可愛(ài)。我們一起去看看他淘氣時(shí)的樣子吧。(課件播放:大熊貓偷吃食物的畫(huà)面)

 。2)齊讀。

  4、學(xué)習(xí)課文后,你對(duì)大熊貓又有什么印象?

  齊讀最后一段。說(shuō)說(shuō)為什么大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。

  5、帶著自己的感受,有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際

  1、你還知道大熊貓的哪些故事?

  2。教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關(guān)的數(shù)據(jù),引出保護(hù)大熊貓的話(huà)題。

  3、分組討論:保護(hù)大熊貓可采取哪些措施?作為學(xué)生可以做些什么?

  四、課后延伸

  1、大熊貓很可愛(ài),它被稱(chēng)作我國(guó)的國(guó)寶。課后去搜集大熊貓的圖片,看看誰(shuí)搜集的圖片最可愛(ài)。

  2、在我們生活中也有不少可愛(ài)的動(dòng)物,你能學(xué)著作者把自己喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)嗎?你最喜歡它的什么就寫(xiě)什么,可以寫(xiě)它的樣子,也可以寫(xiě)它吃東西,也可以寫(xiě)它的淘氣,也可以把這幾個(gè)方面全寫(xiě)完。寫(xiě)好后自己修改修改,并和自己的小伙伴交換看看,誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物可愛(ài)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  可愛(ài)的(大熊貓圖片)樣子

  吃箭竹

  喝水

  淘氣和平友好的使者逗人喜愛(ài)

  教學(xué)反思

  《可愛(ài)的大熊貓》這篇課文學(xué)生們最喜歡,課文中那只憨態(tài)可掬的熊貓先生躍然紙上。同學(xué)們?cè)谶呑x邊觀察圖的過(guò)程中已經(jīng)完全掌握了課文內(nèi)容,對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有一定的了解。在朗讀的基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生“演義演”“畫(huà)一畫(huà)”“說(shuō)一說(shuō)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓,并決心保護(hù)珍稀動(dòng)物的熱情。

  1、“演一演”。

  描寫(xiě)大熊貓樣子的一段,我讓學(xué)生結(jié)合著自己的身體,邊讀邊表演:“身體胖乎乎的”,有的學(xué)生滑稽地張開(kāi)雙臂,左搖右晃;“尾巴很短”,幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把臀部撅得老高,用小拳頭來(lái)充當(dāng)短尾巴;“頭和身子是白的,四肢是黑的”,幾個(gè)機(jī)靈的學(xué)生搖頭晃腦,身體慢騰騰地?cái)[動(dòng),用自己的白眼、黑眼來(lái)表示顏色;“毛茸茸的黑耳朵”,有的學(xué)生將自己的兩只小手?jǐn)[到了同桌同學(xué)的頭上;“兩個(gè)圓圓的黑眼圈”,學(xué)生們不約而同地半握著兩只小手遮到眼睛上。這樣一來(lái),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生們積極參與,而且使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的表演中,記住了大熊貓的樣子,為課后“描畫(huà)大熊貓樣子”的練習(xí)打下了基礎(chǔ),同時(shí)也讓學(xué)生們讀出了熊貓可愛(ài)的語(yǔ)氣。

  2、“說(shuō)一說(shuō)”。

  對(duì)孩子們喜歡猜謎的特點(diǎn),我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動(dòng)物,但不準(zhǔn)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng),讓同學(xué)猜一猜,同學(xué)們猜得越快,說(shuō)明說(shuō)得越好。孩子們興趣盎然,一個(gè)個(gè)摩拳擦掌,準(zhǔn)備大顯身手。現(xiàn)將孩子們的發(fā)言摘錄如下:

  這種動(dòng)物四處流浪,總是背著自己的房子四處走。(蝸牛)

  鼻子像鉤子,耳朵像扇子,身子像房子,四條腿粗粗的,像根大柱子。(大象)

  一個(gè)小老頭,住在大樹(shù)上,一到晚上不睡覺(jué),專(zhuān)在田里捉老鼠。(貓頭鷹)

  一個(gè)小老頭,胡子長(zhǎng)又長(zhǎng),下過(guò)煮一煮,穿上紅衣裳。(蝦)

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