小學語文教案必備3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、 認識15個字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、 朗讀課文。
3、 感悟課文內容,激發(fā)學生學科學,愛科學的興趣。
教學重點:
1、 認識15個字,會寫8個字。
2、 朗讀課文。
教學難點:
了解磁浮列車的設計原理,引導學生在朗讀中體會列車的神奇。
教學時數:
2課時
教學準備:
1、 生字詞語卡片。
2、 課前搜集有關磁浮列車的資料。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、 今天,我們來參觀一種新型的列車:出示磁浮列車圖片。它是當今世界上最快的.列車。
2、 看到圖片,你有什么疑問嗎?
3、 是啊,列車怎么沒輪子呢?你們想知道嗎?那請大家和老師一起去看看吧。板書課題,學生讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、 請同學們自由讀課文,遇到不認識的字,圈畫出來,運用以前學過的,自己喜歡的方法識字。
2、 同桌之間互相抽讀生字。
3、 開火車,全班抽讀生字卡片。
4、 給生字找朋友,我抽到一個字,請你給它找個朋友,使他們成為一個詞。
5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。
6、 指名朗讀課文,評價,你認為他讀的怎么樣?
7、 自由讀課文,做到準確。
三、學習生字
1、 出示會寫字,學生讀準字音。
2、 給生字組詞。
3、 學生觀察,教師范寫,你認為這些字在書寫的時候要注意什么?
4、 請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
5、 學生練寫,教師個別指導。
6、 書寫評價。
作業(yè):
1、 讀課文。
2、 書寫生字。
第二課時
一、復習
1、 開火車:抽讀生字詞語卡片。
2、 聽寫生字。
二、交流學生收集到的磁浮列車的相關資料。
三、感悟朗讀。
1、 學習第一自然段。
自由朗讀。從這一段中你知道了什么?學生自由發(fā)言。
找一找,我和爸爸參觀的時間地點。
我的心中產生了哪些疑問呢?爸爸和阿姨是怎么說的呢?小組合作,找出來讀一讀。
分角色讀,讀出我好奇不解的語氣。
磁浮列車設計的原理是什么呢?教師演示。
指名讀----評讀----齊讀。
2、 學習第二自然段
學生自由讀第二自然段,從這一段中你知道了什么?
磁浮列車可真神那?它的神表現(xiàn)在哪里?找出來,讀一讀。
我坐上列車時的心情這樣呢?
列車停穩(wěn)后,我的心情又怎樣呢?你能用“情不自禁”說話嗎?
(在這一過程中,教師相機指導朗讀。)
四、總結
1、 齊讀課文。
2、 這節(jié)課你有什么收獲呢?
希望同學們在生活中做有心人,善于觀察,善于利用身邊的科學。
作業(yè):
朗讀課文。
板書設計
小學語文教案 篇2
教材分析
這則例話,以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按一定的順序敘述的。
教學目標
閱讀短文,初步懂得把握課文敘述的方法,懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實踐中嘗試運用這一方法。
教學重、難點
初步懂得把握課文敘述的.方法,在閱讀實踐中嘗試運用這一方法。
教學構想
自學例話,全班分小組,結合本組學過的課文,討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學討論。
教學準備
復習本組課文,預習《課外閱讀》。
教學時數
1課時
學生學習過程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的順序來寫;有的是按照地點變化的順序來寫;有的是按照時間的順序來寫……了解敘述的順序,文章的內容就理解得更深刻了,同時對我們習作會有所啟發(fā)。
二、自學例話,了解大意
1 學生自由輕聲讀例話,思考:
。1)閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?
(2)例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎樣的順序寫清楚的?
2 指名學生回答。
3 全班分小組,結合本組學過的課文,討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學在班上說說。
三、自主合作學習
1 自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學討論。
2 組織匯報交流,同學互評,教師相機指導。
四、教師總結
作業(yè)設計
閱讀《課外閱讀》。
板書設計
[讀寫例話]
了解敘述的順序
先講什么,再講什么,最后講什么
課后小記
小學語文教案 篇3
教學目標
(一)知識與能力目標
1.初步理解淺易文言文
2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文
3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、士、凋、恕、欲”等詞語。
4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。
5.簡單了解孔子及《論語》
。ǘ┻^程及方法目標
誦讀理解 交流質疑 教師點評 全文背誦 學以致用 積累拓展
(三)情感態(tài)度和價值觀目標
1.感受孔子偉大人格魅力,了解他以“仁”為核心的“修身齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態(tài)度、做法和人生價值觀,提高個人思想修養(yǎng)。
2.聯(lián)系自身經歷,體會課文內涵,端正人生態(tài)度,樹立正確的價值觀、學習觀。
教學重點
朗讀、背誦、默寫文章,評點課文內容,精講難點章節(jié)
教學難點
深層理解〈論語〉內涵,觸動學生心靈,感受“至圣先師”的偉大人格
教學方法
1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導,正音斷句。
2.學生互相質疑法。學生將自己的疑難當堂提出,學生互答。(也可采用學習小組集中質疑,再互相解答法)。
3.歸納、總結法。將本文涉及到孔子、《論語》體裁及主要內容、本文中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。
4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導,形成統(tǒng)一的、正確的認識。
5.延伸應用法。針對本文內容大多通俗易懂的特點進行延伸應用練習。
教具準備
多媒體CAI課件 運用POWERPOINT系統(tǒng)
學生課前準備
1.找4-5名學生以“己所不欲,勿施于人”為主題排練一小品,情節(jié)簡單明快,用時3~4分鐘。
2.學生搜集、了解有關孔子及《論語》資料,做好上課準備。
教學說明
因我所教班級每周有一節(jié)學生國學演講課,主要內容為《四書五經》中名言或片段,因此學生對孔子及《論語》比較熟悉,故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。
課時安排
2課時
第一課時
教學要點
整體感知文章,朗讀、分析文章內容。進行簡單應用拓展。
教學步驟
。ǘ嗝襟w課件展示孔子像,背景音樂為古箏曲《高山流水》,進入上課時間)
一、導語
教師在黑板板書繁體“圣”字,由學生識讀并分析這個字特點,明確“耳、口皆為王,是為圣”,說明人們把能聽、能說,胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱為“至圣先師、萬世師表”,(板書這八個字)可見這個人的厲害了。這個人還被聯(lián)合國列為“世界十大文化名人”之首,(板書 “世界十大文化名人”),今天在聯(lián)合國還有他的塑像,可見這個人的影響力之大了,這個人是誰?(學生回答)對,他就是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子,大家都不太陌生,而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課上老師也已經教過了,那位同學來介紹一下孔子和<論語> 的有關內容。
二、關于孔子及《論語》有關資料(出示幻燈片,內容如下)
孔子及《論語》簡介:
孔子(前551-前479),春秋末期思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人。名丘,字仲尼。魯國人。曾周游列國,終不再仕。晚年致力教育,相傳有弟子三千,賢者七十二人。整理《詩》、《書》等古代文獻。
《論語》是儒家經典著作,是記錄孔子和他的弟子的言行的一部書,共20篇,492章,內容涉及很廣:哲學、政治、教育、文學、藝術乃至立身處世之道等。是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響,在文學史上占用重要地位。南宋時,朱熹把它列為“四書”之一,成為儒家的重要經典。
“四書”:《論語》《孟子》《大學》《中庸》。
三、今天,我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論,來提高我們的認識。(展示幻燈片,出現(xiàn)孔子圖像及課題,教師再板書課題)。
認讀課文,整體感知文章。
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1.學習文言文,誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧,F(xiàn)在,讓我們通過朗讀走近我國古代偉大的思想家、教育家孔子,隨他一起探討有關學習方法、求知態(tài)度、以及如何修身做人。(找一名同學朗讀“閱讀提示”,指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。)
2.學生自己大聲地朗讀課文。
3.展示幻燈片,給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的讀音及解釋。(幻燈片略,字詞如:論、慍、罔、殆、凋、焉、弘、恕等,通假字有:說、女、知。)
4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。
5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。
6.全體大聲的節(jié)奏準確的朗讀課文。
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1.大家閱讀本文會發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是本文的課下注釋非常全,大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明,下面請大家根據課下注釋及平時〈論語〉演講的積累,自己試譯文章內容,個人的疑難可以小聲的和同桌進行討論,通過討論解決不了的可以一會給大家提出來。
2.學生提出疑難,互相解答。(疑難以字詞、短語為主。)
3.給大家一點時間,看一看自己哪一則翻譯起來有困難,我們一起來解決一下。(一般說來,學生對第八則的內容理解起來比較困難,可做示范性翻譯)
例如:曾子說“士人不可以不剛毅,因為他肩負著偉大的使命,路程又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命,不也是很重大嗎?到死為止,不也很遙遠嗎?”。理解這一句話并不難。這一則中有一個關鍵詞“弘毅”,可用換字辦法來解釋,即“剛毅”“強毅”;有的可用加字辦法來解釋,如“任(任務)重(重大)而道(路程)遠(遙遠)。請大家在理解了句意的基礎上齊讀這一則,讀準節(jié)奏。(生齊讀第八則。)(板書可設計為“以仁為己任──重,死而后已──遠” 的`一一對應形式,幫助學生理解。)
4.通過解答疑難,大家已經對文章有了一定的理解,下面我請同學來試著按則翻譯文章。(配合幻燈片進行翻譯,過程中教師及其他同學進行指正)。
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1.大家在對整篇文章進行翻譯后會發(fā)現(xiàn),文章的每一則都和我們息息相關。請大家說說他主要說了那些方面的東西?(明確:學習與人生修養(yǎng)兩類,學習又可以細化為學習態(tài)度和學習方法兩類。)(教師板書)
2.既然是和我們的生活和學習息息相關,就請大家看看下面幾道練習題。(展示幻燈片)
例:(1)與陳毅元帥“大雪壓清松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時”意境相似的語句是:
(2)討論學習和思考相輔相成的關系的語句是:
( 3 )一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回答:
。4)學生表演小品,學生根據小品答題。(己所不欲,勿施于人)。
四、小結課文
有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中人。1988年初,75位諾貝爾獎得主在巴黎集會,發(fā)表了宣言,其中說:“人類要在21世紀生存下去,就要從中國的孔子那里去尋找智慧!睆闹袊目鬃舆@里找智慧,就要從《論語》里面去找智慧。這節(jié)課我們粗略了解課文的內容,大家可以從中找到屬于自己的智慧,可以談出對里面的話的理解,我們將在下節(jié)課繼續(xù)了解孔子,走進大師的內心世界。
五、作業(yè)
(1)背誦《論語》十則
。2)從十則中選出自己喜歡的2-3則,寫出喜歡的理由。
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