亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-19 11:07:18 小學(xué)語文教案 我要投稿

(合集)小學(xué)語文教案8篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(合集)小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教案背景:

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想,充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神,注重學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀。作為內(nèi)陸城市的小學(xué)生,他們對網(wǎng)絡(luò)有所接觸,但并不熟悉,所以網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)這方面只要求掌握初步的篩選信息的方法。

  教材分析:

  本單元的課文重在德育和學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。因此教學(xué)這課必需鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化解讀,堅(jiān)持讀、悟結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能

 、僬莆丈衷~

  ②理解課文內(nèi)容,理解題目含義。

 、蹚拿鑼懼畜w會(huì)尊嚴(yán)的含義。

  二、過程與方法

  ①學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索工具搜集與課文有關(guān)的資料,去粗取精,篩選有用信息。能夠在課堂上交流對課文的理解,交流探討彼此通過搜索得到的相關(guān)信息。

  ②通過自主閱讀與質(zhì)疑理解和梳理內(nèi)容。

 、弁ㄟ^朗讀,感悟內(nèi)容。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)自尊自愛,懂得尊嚴(yán)對于人自立于世的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

 、僭诿鑼懼畜w會(huì)尊嚴(yán)的`含義。

 、诨ヂ(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)信息時(shí)的篩選與吸收。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆記本電腦、投影設(shè)備、布置學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)查閱與“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 、賹W(xué)會(huì)簡單的信息搜索與篩選的方法。

 、谡莆丈稚~。

 、圪|(zhì)疑問難,梳理文章結(jié)構(gòu),初步了解內(nèi)容。

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我布置了大家上網(wǎng)查閱資料的任務(wù),我們搜索的主題詞是······?

  生:尊嚴(yán)!

  師:哪位同學(xué)搜索到了尊嚴(yán)的意思?

  生舉手回答——就是權(quán)利被尊重。(你是通過什么途徑得到的答案?)百度!

  師:你說的很對,那么我們一起看看一位外國小伙如何用實(shí)際行動(dòng)來解釋“尊嚴(yán)”的。

  教學(xué)過程:

  一、夯實(shí)基礎(chǔ):

 、僮忠

  平舌音:尊(zūn)翹舌音:呈(chéng)

  ······

 、跁鴮懻_

  尊、遵二字要區(qū)別:自尊;遵守

  ······

  二、自主讀文,質(zhì)疑激趣

  1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,把你想到的與課文有關(guān)的問題寫在草稿本上。

  2、通過查閱字典并結(jié)合上下文理解不懂的詞語。

  三、反饋與討論

  在閱讀過程中你想到了哪些與課文有關(guān)的問題呢?

  生舉手提問:

 、偕簩戇@篇文章的作者我不太熟悉,他是一個(gè)什么樣的人? 師:哪位同學(xué)昨天上網(wǎng)查閱過作者李雪峰的資料?

  生:我查過,李雪峰是一位無產(chǎn)階級(jí)革命家。(你是通過哪里知道的?)百度百科!

  師:好,同學(xué)們那我們就來上網(wǎng)搜一搜,看看他說的對不對。

  @將電腦連接上投影儀,在百度中輸入李雪峰,在百度百科中的確能找到革命家李雪峰。@

  師:看來你確實(shí)在課前花了功夫,值得表揚(yáng)!但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,這個(gè)網(wǎng)頁中一字未提他寫文章的事情。所以這個(gè)“李雪峰”可能不是我們要找的作者李雪峰。為了更精確地查找,我在前面加上“作家”兩個(gè)字。

  @在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”,第三個(gè)結(jié)果顯示:為他人開一朵花(讀者重點(diǎn)簽約作家李雪峰感悟美文)@

  師:我們打開看看?磥磉@回我們找對了。

  作者簡介:本書作者李雪峰是《讀者》雜志最優(yōu)秀、最具人氣的20位簽約作家之一,也是國內(nèi)出色的青年美文作家,曾在多家報(bào)刊開設(shè)個(gè)人專欄。其創(chuàng)作的哲理和情感散文深入廣大青少年讀者的喜愛,其中很多作品不僅被各類報(bào)刊結(jié)集轉(zhuǎn)載,屢獲大獎(jiǎng),還入選中小學(xué)生課本或閱讀年選。 (師朗讀)

  師總結(jié)篩選信息的方法:看來啊,當(dāng)我們無法得到精確的結(jié)果時(shí),就要把你的關(guān)鍵詞再敘述清楚些了。還有些什么問題?

 、谏航芸诉d大叔為什么說這位年輕人有尊嚴(yán)?

  師:哪位同學(xué)來回答他的問題呢?

  A生舉手回答:因?yàn)樗辉敢馔ㄟ^自己的勞動(dòng)來獲得報(bào)酬,而不是他人的施舍。

  師:為什么這么說呢?

  A生繼續(xù)補(bǔ)充回答,師結(jié)合發(fā)言相機(jī)概括課文內(nèi)容:

  文章講的是美國石油大王哈默年輕時(shí),身處饑餓,面對擺在面前的美食,卻堅(jiān)持要付出勞動(dòng)后才進(jìn)食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

  B生質(zhì)疑:難道說接受別人的幫助就沒有尊嚴(yán)嗎?

  師引導(dǎo):接受他人正常的幫助并不是沒有尊嚴(yán)的表現(xiàn),但對于這位小伙子來說是不是通過勞動(dòng)來取得報(bào)酬是關(guān)乎尊嚴(yán)的。這也是杰克遜大叔器重他的原因!假如我們是杰克遜大叔,讓我們用贊賞的口吻向他的女兒談?wù)勥@位有尊嚴(yán)的年青人吧!

  生齊讀:

  別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

  ······教師與學(xué)生共同討論其他問題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們對于文章的內(nèi)容有了初步的了解,對于尊嚴(yán)的含義進(jìn)行了討論。下節(jié)課我們將繼續(xù)通過課文了解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵。

  五、布置作業(yè):

  通過互聯(lián)網(wǎng)搜索美國石油大王哈默的資料。

小學(xué)語文教案 篇2

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,

  引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。(4)

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字(6)

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。(6)

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請教。③標(biāo)出自然段。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)

  4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽完評(píng)議。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。(18)

  1、他們?nèi)齻(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號(hào))畫出答案。

  2、全班交流。

  你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?

 。1)喜歡趙小藝。

  a、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!(他還加上了動(dòng)作。

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

  (2)喜歡宋濤。

  因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語氣。

  他畫出風(fēng)來了嗎?畫的.是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

 。3)喜歡陳丹。

  陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]

  通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  3、下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  4、哪個(gè)小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?

  四、指導(dǎo)寫字。(6)

  1、出示書寫的4個(gè)生字,指名讀一讀,組詞。

  2、仔細(xì)觀察,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評(píng)議。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感,就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”,人小情多(李吉林語)。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物,其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感!逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情,教材亦有情,“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感,要由老師去傳遞,去強(qiáng)化,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶,變得更富誘惑力,使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng),促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛,懂得熱愛崇高,追求美好。

  二、設(shè)計(jì)思路

  1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情

  要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),這有一個(gè)過程,其間包含著兒童的心理進(jìn)程,首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動(dòng);蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,那它就平靜不下來。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風(fēng)”,讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。為此,我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課:

  今天,我們先來猜兩個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上!薄伴_在炎炎烈日下,長在清清碧波中,身陷污泥心地潔,芳香撲鼻醉人心!边@么美的荷花,大家喜歡嗎?讓我們一起來欣賞。(課件展示各種美麗的荷花圖,配上優(yōu)美的音樂。)有個(gè)小朋友在看過荷花后,也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了,陶醉了,還寫下了一篇文章,題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。

  如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象,“多頻道”運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

  2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/strong>

  在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到,也聽到,整個(gè)心靈感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。

  教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的語言去描繪:“瞧,這就是小作者看到的'荷花開放時(shí)的樣子,放眼望去,微波粼粼的水面上,漂浮著碧玉盤似的綠葉,透過荷葉的縫隙,一枝枝荷花從水里探出頭來,就像穿著潔白衣裙的少女,在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了,露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉,含苞欲放;有的還未綻開,看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊,小魚兒在荷葉下快活地游著,蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖啊!同學(xué)們,你們聽了老師說的話有什么感想呢?課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,與插圖最為照應(yīng),我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。

  3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情

  兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢將教學(xué)過程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言,將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區(qū)別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些,學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng)。

  課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫,因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

  1、課件展示:看圖想象說話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。有的____,有的____,還有的_____。小小組討論,指名說,集體評(píng)議。

  2.指圖引讀這一段最后一句話。

  討論:作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?這幅畫怎么會(huì)活起來的?用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的想象力,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,而且加深了對荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情,可謂一舉三得。

  4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激活起來了,他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā),可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流,可以相互啟發(fā),相互感染。表情朗讀,雖然讀的是作者的語言,但是,因?yàn)橐蟊砬槔首x,這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá),抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的,喜悅的或是悲傷的,同情的或是厭惡的,留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。

  因此,在課文第二、三段的教學(xué)中,我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段,還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后,荷花的美躍然紙上,呼之欲出。圖文對照,學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí),學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這一背誦環(huán)節(jié),不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化,從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

  小學(xué)三年級(jí)語文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  三、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  謎語激趣,課件激情,揭示課題。

  (二)、初讀課文

  1、自由輕聲地讀讀課文:讀了這篇課文,你有什么感受呢?

  2、學(xué)生暢談感受。

  3、小作者看到的荷花是怎樣的呢?課件展示,教師用語言進(jìn)行描述。

  (三)、細(xì)讀第二段

  1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美?

 。1)、用自己喜歡的方式讀讀第二段,想想這段有幾句話,你最喜歡讀哪幾句,為什么?

 。2)反饋,估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。

 、俸笕洌簽槭裁聪矚g?讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

  ②第二句:為什么喜歡?并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉?感情朗讀寫荷葉的句子。

  2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

  3、指導(dǎo)背誦第二段。

  (四)、學(xué)習(xí)第三段

  1、過渡:荷花的形態(tài)引人入勝,值得觀賞,荷花的美姿更有迷人的魅力。

  2、課件展示:看圖想象說話。(具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路)

  3、指圖引讀這一段最后一句話,討論。

  4、白荷花的美姿的確是太有魅力了,作者被眼前這池荷花深深地陶醉了,讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

  (五)、略讀第一段

  (六)、配樂朗讀一至三段,再次感受荷花的美

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的

  感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、觀察

  出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  二、談話。

  (出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。

  三、感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。

  四、讀思

  1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

  2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

  五、交流

  以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。

  1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?

  2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

  3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?

  比較讀——范讀——練讀——比賽讀。

  4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。

  六、練習(xí)

  1、填空

  一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()

  一張( ) 一張() 一把()一把()

  2、書寫

  (1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。

  (2)交流展示,互相評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。

  2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

  二、讀思

  自由讀課文最后一自然段,思考:

  (1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

  (2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、拓展

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的`先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?

  四、實(shí)踐

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

  2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

  五、書寫

  1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。

  2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

  3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  教學(xué)后記:

  這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

  在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。

  

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.增強(qiáng)口語表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作和交往的能力。

  2.培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,把近期的所見所聞所思所感,選最想寫的內(nèi)容寫下來。

  3.能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教學(xué)重點(diǎn):把近期的所見、所聞、所思、所感,抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。

  2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、談話導(dǎo)入,引出話題

  談話引入:德國那開滿鮮花的窗口,向我們展現(xiàn)了人人為我,我為人人的精神境界;威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往,令人陶醉;泰國人與象共舞趣味橫生,體現(xiàn)了人與動(dòng)物的親密和諧;彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎?我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

  【在教師的激情中,讓學(xué)生對單元的主題重新回顧,激起對交流話題的興趣】

  二、明要要求,自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。(聊聊熱門話題)

  2.圍繞這個(gè)中心,要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?投影出示:

 。1)可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。

 。2)可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

 。3)還可以是好人好事好風(fēng)尚,可以是不良傾向新聞?lì)}等。

  3.明確要求,自主準(zhǔn)備交流的話題。

  【讓學(xué)生選擇自己的話題交流,給學(xué)生以自主空間,體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本!

  三、創(chuàng)設(shè)聊天情境,分組交流。

  1.按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上)填寫各自最感興趣最想說的話題,把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論,

  2.學(xué)生小組交流,教師參與,提出要求:

  (1)學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。

  (2)圍繞中心話題進(jìn)行討論。

  (3)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽,抓住要點(diǎn),聽后表明自己的看法。

  三、全班交流,集體感受

  1.每組推薦一名在全班交流。(在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚,說具體,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。)

  2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。

  第二、三課時(shí)

 。(xí)作)

  一、導(dǎo)入新課

  談話引入:同學(xué)們,你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍,只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

  二、讀題:明要求

  1.自讀習(xí)作要求的介紹,弄清寫作的內(nèi)容和要求。

  2.分析要求。

 、艑懯裁矗鹤杂勺魑,可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化,可以寫人、事件、物品,還可以寫新聞、感受或想象。

 、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯(cuò)別字。

 、菙M題:地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等,但無論用什么方法命題,都要力求題目新穎,短小,語言活潑,引人入勝。

  三、指導(dǎo)選材,歸納寫法

  1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感,選擇最想寫的.內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開,鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上,能與他人有點(diǎn)不同,有點(diǎn)新意。

  2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。

  寫景:自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪,可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu),要抓住景物的特點(diǎn),還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。

  寫事:可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物,在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí),要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚,主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫,次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫,最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。

  寫人:就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫,還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  狀物:要通過對特點(diǎn)的描寫,表達(dá)出自己對物的喜愛之情。

  寫感受:寫自己的喜怒哀樂,夢想世界等內(nèi)心世界,分為兩部分來寫,第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因,第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界,或喜或哀的夢想。

  編故事:既要有趣,又要合乎情理,把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。

  四、寫作練習(xí)

  1.交流:同桌間說說想寫什么內(nèi)容。

  2.動(dòng)筆:先擬定提綱,在動(dòng)筆寫。

 。▽W(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),個(gè)別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。)

  五、評(píng)改賞析

  講評(píng)中重點(diǎn)是場面描寫是否真實(shí),具體,鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià);注意評(píng)價(jià)多方面性,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。

  【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心,把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力,學(xué)會(huì)觀察生活,運(yùn)用自己豐富的情感,在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。

  2.掌握借東西與人交流的語言,禮貌待人,與人友好交流。

  重難點(diǎn)

  會(huì)使用借東西時(shí)的文明語言。

  樂學(xué)善思辦法

  讓學(xué)生自由組合演、練、說,使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。

  教學(xué)流程

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  老師的粉筆沒有了,請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學(xué)去后沒借來)復(fù)述借粉筆談話。

  2.明確要點(diǎn):⑴為什么沒借來?⑵討論向別人借東西時(shí)應(yīng)怎樣說?

  3.實(shí)踐感知。

  再請一名同學(xué),按討論好的'語言再次試試借粉筆(借回來了),回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。

  討論:為什么這名同學(xué)可以借回來呢?

  因?yàn)闀?huì)使用禮貌用語,對人禮貌、客氣。

  4.分角色表演。

  如果現(xiàn)在讓你去借,你會(huì)怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評(píng)出優(yōu)勝者。

  5.自由組合表演

  找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。

  6.老師總結(jié),教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  3、積累關(guān)于生命的名言警句。

  4、理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  德育目標(biāo):繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  課前準(zhǔn)備

  1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

  教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1、默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2、投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4、選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5、自己輕聲練習(xí)講述。

  三、暢所欲言

  1、自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1、自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2、學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?

  3、教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2、投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學(xué)的'建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1、每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報(bào)

  1、再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2、整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀詞語卡中的詞語。

  2、聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。

  3、快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1、出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請學(xué)生快速背誦。

  2、教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a、人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲

  b、人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰

  c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的——車爾尼雪夫斯基

  d、一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

  e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛因斯坦

  3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1、自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2、小組交流,談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3、全班交流,說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。

  4、練習(xí)講述這個(gè)故事。

  第六組

  教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題,精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩詞三首》,略讀課文有《牧場之家》《麥哨》。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語盤點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、重視積累優(yōu)美語言,想象課文中描寫的田園生活畫面。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,通過討論,交流對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí),

小學(xué)語文教案 篇8

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:按原文填空

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):正確審題,明確題目要求,正確書寫漢字,不多字,不少字,學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):能正確背誦原文。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文,其中有11非常好的課文需要我們背誦,從中我們積累了知識(shí),又鍛煉了我們的記憶能力,那你的記憶能力好不好,按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利,書寫正確,就會(huì)順利通過。

  二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1)看目錄師生共同背誦目,并背誦。

  2升國旗(五星)(我們)(立正)

  4小彩筆(我們)

  5尋找秋天(有一天)(小文)(小方)(小力)(什么)

  6客人到我家(開門)(馬上)(長大)

  7共同的家(白云)(自己)(我們)(共同)

  8笑聲回來了(回來)(工廠)

  11鵝(白毛)浮綠水,(紅)掌撥清波。

  13小小的船(月兒)(只看見)(星星)

  16爺爺和小樹(衣)裳綠(傘)真(好)

  17遙控星星(小朋友)(這么)(關(guān)燈)(關(guān)上)

  20腳。憧矗ㄖ袢~)

  在師生共同的'背誦中,教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語。

  2)延伸到其他課文

  1《我們的學(xué)校》

  每天,(大山)聽(我們)讀書,小河跟(我們一同)唱歌。

  3、《我們多快樂》

  同學(xué)們()跳皮筋,()踢足球,()蕩秋千。()多快樂!

  9、《奶奶笑了》

  放學(xué)了,我回到家。(看見)奶奶生病了。

  18《冬天里的大菜棚》

  黃瓜(豆角)一層層,芹菜韭菜綠(生生)。

  一、指導(dǎo)一個(gè)練習(xí)

  每個(gè)孩子都有(自己)的家,地球是(我們共同)的家。

  1、指名填空

  2、強(qiáng)調(diào):要明確是哪課文的內(nèi)容,括號(hào)里填幾個(gè)字不一定,但一定是我們會(huì)寫的,就不要寫拼音了。

  3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

  二、共同畫書,明確填空內(nèi)容。

  三、

  按原文填空很簡單,明確課文是當(dāng)先,正確書寫好漢字,拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊,寫后檢查很必要,干凈、工整不一般。

  四、小記

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《春》教案01-29