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小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間:2023-12-13 07:04:07 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)1

  一、教材簡析:

  《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí),俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。在寫作上特色鮮明,通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng),既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ,真切地感受,做到入情入境。

  二、教學(xué)對(duì)象分析:

  六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而在寫作上特色鮮明:通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,理解起來具有一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  (二)能力目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象的`能力。

  2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  (一)理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  五、教學(xué)策略:

  誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件。

 。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

  七、課時(shí)安排:二課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)2

  一、質(zhì)疑激趣

  師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。

  老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式:

  第一,默讀課文,找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

  第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段,展開想象,讀好這些句段。

  二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

  在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

  三、交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

  學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):

 。1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

  相關(guān)句子:

  古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。

 。2)從“吃、穿”看出“窮”。

  孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。

 。3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

  丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

  她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

  “糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子,反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。

  四、體悟那四處流溢的“富有”

  1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學(xué)生討論)

  2、請(qǐng)大家再次讀課文,課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有?

  3、學(xué)生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。

  4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀,感悟窮人的美好品質(zhì)。

  預(yù)設(shè)交流要點(diǎn):

  (1)家的整潔與溫馨。

 。2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

 。3)夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

  5、抓住課題,拓展升華

  作者用“窮人”做題目,你認(rèn)為有道理嗎?說一說你的理由。

  如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說出自己的理由。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

  2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  4、練習(xí)續(xù)寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)續(xù)寫課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前搜集資料、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、出示課題、解題

  1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

  課文為什么用“窮人”做題目?

  2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

  3、學(xué)生交流搜集的資料。

  教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

  列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的'作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

  4、師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

  評(píng):這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣,由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

  用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

  2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

 。ㄉD群退恼煞,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)

  3、抽生檢查讀書情況,并正音。

  4、理清課文的敘述順序

  開火車?yán)首x課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?

  可以分為三段。

  第一段(1—2自然段):漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。

  第二段(3—11自然段):桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。

  第三段(12—27自然段):漁夫回來,聽說西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

  評(píng):這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局。

  三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

  1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

  同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  課件出示:

  桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

  西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

  一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

  母親的臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

  2.指導(dǎo)有感情的朗讀。

  評(píng):課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動(dòng)條件差,還有疾病,是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮”這個(gè)字眼,勾畫理解詞句,讓學(xué)生了解廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。

  四、抄寫生字詞

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒔Y(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

 。、有感情地朗讀課文;

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題

 。薄⒆髡邽槭裁磳⒄n題定為“窮人”,課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

 。、板書課題:窮人

  二、閱讀第二段

 。、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

 。病W(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

 。、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  三、閱讀第二段

 。薄W(xué)生默讀,思考分層。

  2、瀏覽閱讀,分組討論。

 。、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)

 。础⑤p聲讀第二層。思考:西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙?魅力)

 。怠⒆杂勺x第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

 。、教師小結(jié)。

  四、閱讀第三段

 。、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

 。、分角色朗讀。思考:通過漁夫的言行,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

 。场⒔處熜〗Y(jié)。

  五、總結(jié)全文,深化主題。

 。、設(shè)問:這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

  六、布置作業(yè)

 。、思考練習(xí)第三題,體會(huì)句子深刻含義。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  窮人

  勤勞 桑娜 西蒙

  善良 心驚肉跳 忐忑不安

  淳樸 漁夫 憂慮 熬過去

  寧愿自己受苦,也要幫助他人

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)4

  一、教材簡析:

  《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí),俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。在寫作上特色鮮明,通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng),既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ,真切地感受,做到入情入境。

  二、教學(xué)對(duì)象分析:

  六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而在寫作上特色鮮明:通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的`描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,理解起來具有一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象的能力。

  2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  (三)情感態(tài)度目標(biāo):

  在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  五、教學(xué)策略:

  誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  (一)多媒體課件。

 。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

  七、課時(shí)安排:二課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)《窮人》語文教案一等獎(jiǎng)5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

  2.理解重點(diǎn)句

  (l)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

 。2)他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……

 。3)哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

  3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.教師教法

  引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組討論交流,感情朗讀課文。展開想象,編故事以升華情感。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

  2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

 。ǘ┮牲c(diǎn)

  體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.自讀自悟,勾畫重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問難。

  2.小組討論重點(diǎn)問題。

  3.認(rèn)真觀察課文插圖,發(fā)揮想象,表述練習(xí)。

  4.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。

  5.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

  1.板書課題,學(xué)生解題。(窮人就是窮苦的人。)

  2.介紹作者及時(shí)代背景

  本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.默讀課文,思考:本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

  2.檢查自學(xué)情況(同桌討論后集體交流)。

 。1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

  板書:桑娜漁夫

 。2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良

  學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)

 。3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

  (三)學(xué)習(xí)第一段

  1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來?

 。á俑惺艿缴D燃揖池毨、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

  ②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

  “溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

 、垠w會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。)

  2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  課文第一部分講的是什么?

  (二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”部分內(nèi)容

 。1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考,然后小組討論。)教師適時(shí)出示重點(diǎn)語句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,適時(shí)點(diǎn)撥,可從以下幾方面說出。

  (桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)

 。ㄉD扔妙^巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了!庇旨由蟽蓚(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對(duì)丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

  (2)朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

  (三)學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

 。1)自讀課文,思考:漁夫的善良從哪些句子可以看出來:(討論、交流)

 。ā暗冒阉麄儽,同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的`是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的健康,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)

 。ā翱烊,別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來,而且催促桑娜把孩子抱來,怕孩子醒來知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中,待醒來之后,讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后,看漁夫的心地多么善良。)

 。ā拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想,我們的日子的確很苦,如今又加上兩口,真是雪上加霜,日子難熬,從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子,度日如年,備受煎熬,同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神,一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)

  教師小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也看出了漁夫的善良。

 。2)指導(dǎo)感情朗讀,注意省略號(hào)的作用。

  ①表示停頓、間歇;

 、趦(nèi)容上的省略。

  (3)師生共同總結(jié)。

  教師:在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量,而想法和做法完全一致這叫什么?(生:不謀而合)教師:也說明窮人和窮人的心是相通的。

  (四)圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.剛才,通過學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容,體會(huì)到了窮人的善良。那么,作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?

  2.學(xué)生集體議答:

  (l)桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”!扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動(dòng)作;“一次又一次敲門”說明心情急切,敲的遍數(shù)多,迫切想知道屋內(nèi)情況;“猛地推開門”是桑娜意識(shí)到情況不妙,預(yù)感有所不測,集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫,準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注,很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

  (2)漁夫聽說西蒙死了,描寫他的一段話寫得好,從神態(tài)到動(dòng)作到語言描寫非常貼切,簡單的幾句話,漁夫的思考過程躍然紙上。

 。▽W(xué)生說、老師隨時(shí)引導(dǎo)。)

  3.小結(jié):我們?cè)趯懽魑臅r(shí),要想把人物寫活,也應(yīng)像作者這樣,注意寫好人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

 。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

  1.出示投影,發(fā)揮想象,說一段話。投影內(nèi)容:課文插圖(桑娜拉開了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個(gè)小腦袋排成一排,其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動(dòng),鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。)

  2.學(xué)生練說,班內(nèi)交流。

 。┲缸x課文,啟發(fā)再次質(zhì)疑問題(隨機(jī)解決)

 。ㄆ撸┙虒W(xué)生字新詞

  1.學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析“寡”、“魁”的字形。

  2.聽寫生字,了解掌握情況。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1.編排課本劇,把課文內(nèi)容演一演。

  2.預(yù)習(xí)第21課。

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