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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-03 12:02:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案精品(7篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案精品(7篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會(huì)對(duì)槐花的喜愛之情。

  3. 有感情地朗讀背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  槐花的圖片

  生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、圖片導(dǎo)入:

  1. 同學(xué)們看這是什么?

  2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

  二、過度:

  1. 在我國(guó)的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭(zhēng)相開放,那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)

  2. 請(qǐng)生齊讀課題。

  三、初讀課文:

  1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

  2. 生自由讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段:

  1. 洋槐開花的時(shí)候,是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來讀第一自然段。

  2. 生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。

  3. 槐花盛開的時(shí)候給大家怎樣的感覺?

  4. 請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

  5. 生齊讀第一段。

  五、練習(xí)背誦課文第一段:

  1. 小組練習(xí)

  2. 大組展示

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1. 請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

  2. 有感情地一齊背誦第一段。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1. 過度:請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

  2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的.季節(jié)?

  3. 請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號(hào)。

  4. 大組交流:

  把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

  5. 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)課文

  1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它

  ,所以當(dāng)它盛開的時(shí)候,才會(huì)那么滿意呀

  2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。

  四、練習(xí)背誦

  五、書寫生字

  板書:

  3. 美麗的槐鄉(xiāng)

  吃槐花

  五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

  別槐花

  喜愛槐花

  裝槐花

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,通過學(xué)生有感情的朗讀,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語(yǔ)。

  2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會(huì)文章內(nèi)涵。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入新課,揭示課題。

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話,誰(shuí)一說是哪個(gè)故事?今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)

  二、初讀課文。

  1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,問同學(xué)或查字典來解決。

  2.指名分自然段讀課文,要求學(xué)生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。

  懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

  3.教師范讀課文,學(xué)生可以小聲地跟著讀,進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

  4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù),被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

  6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。

  7.師生點(diǎn)評(píng)。

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

  2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

  四、作業(yè)。

  1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.指名學(xué)生朗讀課文,把句子讀通順。

  2.用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事?

  二、分段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

  (1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?

  (小鴨子因?yàn)樘,所以他的兄弟姐妹都欺?fù)他。)

  聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

  為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L(zhǎng)的難看。)

  為什么他們說小鴨子長(zhǎng)得難看?

 。ㄒ?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量的,所以他們說小鴨子長(zhǎng)的難看。)

 。2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的.是什么?

 。ㄐ▲喿与x開了家。)

  最后使小鴨子下決心離開家的是誰(shuí)的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

  理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語(yǔ)氣。

  如果你聽到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)

  指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語(yǔ)氣。

 。3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句

  話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)

  2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

 。1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?

 。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)

  (2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?

  (講過沼澤地時(shí)差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

  母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫?huì)生蛋。)

  母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn),貓會(huì)捉老鼠,母雞會(huì)下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)

  理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話,讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

  他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?

 。ㄋ淖宰鹦氖艿絺,人要活的有尊嚴(yán),沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

  (3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?

 。ǘ煨▲喿硬铧c(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

  當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí),他的心情怎樣?(羨慕)

  “羨慕”是什么意思?

  小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對(duì)美的追求,對(duì)生活依然充滿希望。)

  指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

 。4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?

  3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?

 。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

  當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

  三、有感情的朗讀全文,全文。

  四、質(zhì)疑。

  五、拓展引申。

  選擇故事中的一個(gè)人物,把對(duì)他們想說的話寫下來。

  我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

  我想對(duì)鴨媽媽說:_____________。

  我想對(duì)丑小鴨說:_____________。

  我想對(duì)貓說:―――――――――――――――。

  我想對(duì)獵犬說:――――――――――――――。

  我想對(duì)孩子們說:―――――――――――――。

  板書:

  丑小鴨

  經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

  拓展閱讀:

  安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字。

  3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。

  4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)書寫文中醫(yī)藥10個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。

  (1)、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲。

  聽了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片段。

 。2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

  (3)、你是通過什什么方法搜集到資料的?

 。ㄍㄟ^師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)

 。4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

  2、初讀課文掃清生字障礙。

  (1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。

  (2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

 。3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。

  3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。

  (1)、通過剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事?

 。2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲的?用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  有一次……

 。3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板

  還有一次……

  (4)、用“有……還有……”說一句話。

  (5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。

 。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。

 。7)、辯析句子的寫法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。

  4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲學(xué)家的原因。

  5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的.有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?

  生:交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

  7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。

  (1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。

 。2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問題向法布爾提問,觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問或發(fā)表自己的看法。

  8、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  1、“開火車”認(rèn)讀生字,生詞卡片。

  2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。

  3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

  4、教師用幻燈片,檢查生字。

  5、學(xué)生用各種方法記生字。

  6、字卡接龍比賽。

 。ǘ⒅笇(dǎo)寫字。

  1、你以為哪個(gè)字不好寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。

  2、教師在田字格中范寫;學(xué)生書寫,描寫、臨寫。

  3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。

  (三)、拓展活動(dòng)。

  1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。

  2、完成之后,第一次練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

 。、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

 。场]有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

  1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

 。病⑿〗M利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

 。、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

 。础⒊鍪鞠旅嬖~語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確:

  穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

 。怠⑿〗M合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

  6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  三、細(xì)讀課文,感悟文本

 。薄⒓(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的.感悟,畫出不懂之處。

 。、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

 。场⒔處熃M織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕懮中略~。

 。、搜集海倫·凱勒的故事。

  第二課時(shí)

  一、聽寫詞語(yǔ),檢查反饋

 。、聽寫部分詞語(yǔ)。

  2、同桌互相檢查、糾正。

 。场⒔處煾鶕(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  二、研讀語(yǔ)句,深化感悟

 。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容:

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

 。、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

  3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

 。础⒁龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

  ⑴ 聯(lián)系上下文理解。

 、 聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  ⑶ 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

  三、品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文

  1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

 。、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  四、總結(jié)收獲,拓展閱讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

 。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

  3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

 。、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

 。怠⒄(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

  五、布置作業(yè),課下延伸

 。、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來。

 。、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!

  課前準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

  3、理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入

  畫時(shí)圓,寫時(shí)方,是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

 。ǘ┙沂菊n題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。

  1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

  2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。

  二、初讀課文,暢談感受

  1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)

  2、聽教師范讀,你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么?

  3、請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、朗讀反饋

  1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難,注意停頓。)

  2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

  3)指名分段朗讀(教師說明段落)

  4)師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

  5、全班齊讀,再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1、陽(yáng)光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落?,陽(yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片)。

  2、田野、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來找一找。(找對(duì)了,請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

  3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

  預(yù)設(shè)問題:○為什么說陽(yáng)光像金子?

  教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)

 。(yáng)光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽(yáng)光像金子。)

  教師小結(jié):因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽(yáng)光像金子!蹦悄阏f,太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

  ○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

  4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽(yáng)光的寶貴。

  5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)

  6、質(zhì)疑:對(duì)這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?

  預(yù)設(shè)問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

  ○為什么說:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

 。ɡ脤(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽(yáng)光,看起來非常亮)

  7、小朋友們?cè)僖黄饋碜x讀第2自然段。

  8、現(xiàn)在,你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴,它能使植物生長(zhǎng)。)

  9、課文最后說“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽(yáng)光比金子更寶貴。)

  四、假如沒有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎樣?

  學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié),通過一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光的.美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴”。)

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、讀文識(shí)字

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽(yáng)光,讓我們一起來讀讀課文。

  2、課文會(huì)讀了,課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。

  3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音)

  4、同桌指讀生字(一個(gè)指,一個(gè)讀,互換角色再讀)

  5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字

  6、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了,可是你們能牢牢地記住嗎?

  四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住這些生字?

  7、交流反饋:

  加一加:阝+日=陽(yáng)

  亻+象+像

  日+十=早

  扌+立=拉

  辶+井=進(jìn)

  日+辰=晨

  整體識(shí)記:金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)

  8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎?

  9、出示:

  陽(yáng)光 好像 金子

  田野 更好 面條

  早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的

  晨讀 拉面 拉開

  進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出

  誰(shuí)的 誰(shuí)家

  10、自讀——指名讀,讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

  11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)

  12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們?cè)賮碜x一讀吧。

  二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害,會(huì)背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!

  2、指導(dǎo)背誦第2自然段

  1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。

  2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽(yáng)光——(生接))

  3)請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。

  4)指名背誦

  5)你能加上動(dòng)作,一邊表演一邊背誦嗎?

  6)一起邊表演邊背誦

  3、讀讀其他自然段,試著背一背

  1)課文其他自然段都只有一句話,請(qǐng)你自己讀一讀,背一背。

  2)指名分段背誦

  3)給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

  4、分小組表演背誦(兩個(gè)小組背誦,兩個(gè)小組表演,然后換過來)

  三、拓展練習(xí)

  1、讀一讀,找朋友

  1)出示:

  早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

  2)自讀——指名讀——一齊讀

  3)說說這些字有什么共同特點(diǎn)(都帶有偏旁“日”)

  4)你能給這些字找朋友嗎?

  2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示“也”、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方

  “出”的第三筆是長(zhǎng)豎,而不是由兩個(gè)“山”組成的。

  2、學(xué)生書空四個(gè)生字,鞏固筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。

  注意:“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。

  4、跟著老師書寫一個(gè)字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)

  5、展評(píng)寫得好的字。(學(xué)生說說好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)

  五、鞏固生字(課件出示)

  “快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個(gè)字,學(xué)生就讀哪個(gè)字

  板書設(shè)計(jì):

  陽(yáng)光

  陽(yáng)光 好像 金子 阝+日=陽(yáng)

  田野 更好 面條 亻+象+像

  早晨 早上 長(zhǎng)長(zhǎng)的 日+十=早

  晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉

  進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)

  誰(shuí)的 誰(shuí)家 日+辰=晨

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新課(以字詞教學(xué)為主)

  (一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。

  (二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。

  生:自覺的要求是:

  1?讀準(zhǔn)字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。

  (三)開始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

  (四)字詞教學(xué)。

  師:這一課寫的什么事?

  生:這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

  師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

  生:我學(xué)會(huì)了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是公雞、母雞的“雞”。

  生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點(diǎn)”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。

  師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?

  生:我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

  師:(板書“吃”)!俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?

  生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。

  師:對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

  生:我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字,因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物,表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

  師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

  生:我知道因?yàn)樨埵沁、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

  師:大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

  生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

  師:好,請(qǐng)你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

  生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。

  生:我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的'“謝”字。

  師:你說得也對(duì),但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”,“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。

  生:我有個(gè)辦法比??說的好記。因?yàn)橐f謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝,一點(diǎn)頭身子就得動(dòng),所以中間是身體的“身”字,點(diǎn)頭的時(shí)候,頭動(dòng)得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

  師:大家都說得很好,你這個(gè)方法更好記,請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

  生:還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

  師:你先說說看。

  生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。

  師:我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)

  生:我給老師提個(gè)意見,“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個(gè)字,媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

  師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準(zhǔn)備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來分析一下?

  生:最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng)),請(qǐng)客的“請(qǐng)”,“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。

  生:請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”,我是用換一部分的方法來分析的!扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。

  生:“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字,要請(qǐng)人家坐下,就要說話,所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義,青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多,所以青字給它標(biāo)聲。

  師:你能用形聲字的方法來分析“請(qǐng)”字,很好,獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌),誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來組成詞語(yǔ),說句子?

  生:請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

  生:“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ),是“請(qǐng)走好”,“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。

  生:小紅說:“老奶奶,請(qǐng)您坐在我這兒吧!”

  生:我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

  師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

  鞏固復(fù)習(xí)(略)

  論文

  在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué),又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字,這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準(zhǔn)確性,否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字,影響意思的表達(dá),造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。

  學(xué)生在識(shí)字中,音、形、義三方面,字形是難點(diǎn),解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革,突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點(diǎn),從中摸索規(guī)律,正確書寫和運(yùn)用,這樣會(huì)終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

  一、集中學(xué)習(xí),分散鞏固

  教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng),因此在改革教學(xué)中,對(duì)教材只是稍做修改。

  (一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫

  漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,時(shí)間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固,達(dá)到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí),在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí),又解決了新課難點(diǎn)。

  (二)增加獨(dú)體字

  加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字,也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué),好記好寫,減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中,又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí),基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)。可謂一舉多得。

  (三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首

  很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過,認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時(shí),最后一筆變成“提”!白恪弊髌,“撇”變成“豎”,“捺”變成“提”!爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭。“車、!弊銎詴r(shí),“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。

  綜上所述,提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律

  提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng),才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。

  開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多,教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義,聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一

  年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是:一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說,其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下,自然而然地能夠自己分析字形了,至此,可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如,“魚”字,可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”!盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。

  三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

  過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點(diǎn),在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,獲得知識(shí),這樣的所獲才扎實(shí)牢固,還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  [設(shè)計(jì)理念]

  語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活,體驗(yàn)課文的情境,在愉悅的.學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、!钡染艂(gè)字,會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂園。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  重點(diǎn)是有感情地朗讀課文;難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。

  [教具準(zhǔn)備]

  教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)

  [設(shè)計(jì)流程]

  一、啟發(fā)談話,引入新課

  你喜歡自己的學(xué)校嗎?說說為什么?

  二、揭題,讀題,釋題:“樂園”指什么?(快樂的地方。)

  三、初讀課文,讀通讀順

  1、自讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,不會(huì)讀的字先讀上面的拼音,或用筆畫出來,問問老師或同學(xué)。

  2、聽課文錄音或老師范讀,注意聽清楚不會(huì)讀的字。

  3、個(gè)別讀,示范讀。

  四、再讀課文,整體感悟

  1、自由朗讀課文,想想課文有幾句話,你是怎樣知道的。

  2、認(rèn)識(shí)自然段。

  3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。

  4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說說:學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

  六、鞏固練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

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