小學語文教案【優(yōu)選10篇】
在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教材解讀:
課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風,同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。
綜觀全文,結構緊湊,邏輯嚴密。“考察發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結論”,既是文章的線索,也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學生仔細觀察,認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點,也是復述課文的難點所在。因此,要幫助學生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關系復句并試著仿照例句說話。
資源利用:
相關材料
達爾文(1809—1882)英國人,著名博學學家,進化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底,他以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認真進行地考察。經過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達爾文還發(fā)表了幾部有關進化論的重要著作,對生物學家作出了重大的貢獻。
學生經驗:
動物,相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對課文內容的共鳴。學生對達爾文了解甚少,但對“科學家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學是可從“科學家”這個概念出發(fā),來引領學生了解達爾文的具體形象。
目標預設:1、學會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復述課文。
3、初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。
教學重點:
正確、流利地朗讀課文,有條理的`復述課文。
初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。
教學難點:
有條理地復述課文
課前準備:
圖片、卡片、黑板
教學過程
一、引讀導入:
今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。
誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1.自由讀第二自然段。
2.指名學生回答,
隨機出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。
3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)
4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。
三、精講第三自然段
過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學習了第三自然段就知道了。
1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。
(出示問題:課文寫了幾種昆蟲?它們的結果怎么樣?)
名稱
原因
結果
2.指名學生回答,教師隨機將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應位置
3.那是什么原因產生這種結果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。
4.集體交流,教師隨機貼卡片(不大可能被風刮到海里 頂?shù)米〈箫L 頂不住大風)
5.誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結果以及產生這種結果的原因說一說?指名學生回答
6.現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)
7.那達爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學生回答
出示句子:達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時間?指名回答,教師劃出“反復”“終于”
8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀。看來達爾文為了找到答案花了很長時間和精力,我們小朋友在學習上也應這樣,才有所收獲。
9.現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結果以及產生不同結果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學習第四自然段
根據(jù)學生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達爾文后來的科學研究起到了(非常重要的作用)
齊讀
五、教學生字:
1.出示卡片:
容 易 研 究
你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。
集體交流
2.組詞
3.描紅
六、作業(yè)
完成《習字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫
課堂實錄:
有趣的發(fā)現(xiàn)
一、引讀導入:
師: 今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。
誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1.自由讀第二自然段。
2.生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。
教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。
3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?
生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀!
師:還有嗎?
生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪!
4.師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.比較多音字的音和義,積累多音字。
2.四字詞語和氣象諺語的積累。
3.指導寫好左右結構和上下結構的字。
4.閱讀短文,感受鼠狐猴的可愛。
5.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和習作練習。
6.學寫毛筆字,學習“捺畫”。
教學重點:
1.指導寫字,注意寫字習慣的培養(yǎng);
2.閱讀短文,說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛;
3.搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,進行說話和寫作練習。
教學難點:
搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。
教學準備:
1.布置學生查找有關天氣的諺語。
2.生字卡片、多媒體課件。
3.習作前期,指導學生搜集“身邊的科學”事例,探究科學原因,為說話和寫作練習做準備。
教學時數(shù):
5課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入。
同學們,本單元,我們了解了船的發(fā)展,認識了月食現(xiàn)象,知道了顯微鏡的由來,領略了海底世界的奇異,這節(jié)課,我們一起學習語文樂園五,繼續(xù)感受語文知識的樂趣。
二、有趣的漢字。
1.投影出示學習內容,自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(每組詞語中有一個字相同,音不同,是多音字。)
2.指名讀,比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。
3.齊讀。
4.再分別用這個字的兩個讀音組詞,如:行——不行,一行。
5.你還能說出幾個這樣的多音字嗎?
如:籠、露、調、參、看(分別用兩個不同的讀音組詞)。
三、詞語超市。
1.自由讀一讀。(把不認識的字畫出來。)
2.指名讀,提出不認識的字,為不認識(或讀不準)的字注音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點?
在學生說的基礎上出示:千()百()千()萬()
4.理解詞義!扒А、萬”表示什么意思?(多)那么本題中的詞語呢?千變萬化:變化很多很大。千言萬語:很多的話。
5.你還能說出這樣的詞語嗎?例:千絲萬縷,千頭萬緒,千軍萬馬,千年萬載。
6.選擇你喜歡的詞語說話。
7.拓展:說一句或幾句話,用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。
四、寫字板。
1.出示卡片,讀一讀。
2.按部首歸類。左右結構:噴、泳、濤、洲。上下結構:突、富。
3.說一說:書寫時要注意什么?
4.寫一寫。
5.比一比,看誰寫得好。
第二課時
一、氣象諺語。
1.出示諺語,自由讀一讀。
2.指名讀,讀正確。
3.試著說說意思。
4.通過讀,你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關?板書:氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。(在群眾中間流傳的固定詞語,用簡單通俗的話反映深刻的.氣象道理。)
5.你還知道哪些與氣象有關的諺語?學生說。(檢查查找資料情況。)老師補充諺語,學生齊讀:久雨聞雷聲,不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴,晚上下雨到天明。久雨必有久晴,久晴必有久雨。東邊日出西邊雨,陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1.聽短文錄音。
2.你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物?活潑、可愛、頑皮……
3.你從什么地方看出它的可愛?自由讀短文,在文中畫記。
4.學生匯報。長得可愛,樣子像老鼠,尾巴像狐貍,頭和手像猴子;小巧玲瓏、靈活無比;小得可愛。
5.再讀這幾句話,體會鼠狐猴的可愛。
6.投影出示詞語,讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強調:雜(zá)食動物盡(jǐn)管
積累:小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內容理解詞語,用自己喜歡的詞語說話。
7.根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時
一、教學準備(根據(jù)需要于一周或一月前進行)。
1.板書:身邊的科學。
2.討論:你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學,怎么發(fā)現(xiàn)的?(學生說得可能比較散,科學性不一定強,老師降低要求,將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。)
3.根據(jù)學生說的進行板書:
小學語文教案 篇3
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學重點】
識字寫字,分角色朗讀課文。
【教學難點】
分角色朗讀。
【教學用具】
生字卡片、小黑板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,注意,要讀準字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音,認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學習課文內容
1、小朋友們,請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。
2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
、 提示:
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結果怎樣?
、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
、 全班交流。
5、質疑,學生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導作用。
如:學生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演,生評議。
3、評出最假導演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
第二課時
一、復習檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應該注意的.關鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結構,6個是左右結構,6個左右結構的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)
7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導。
三、鞏固練習
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學了課文以后,你將怎么做?
小學語文教案 篇4
【教材簡析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責的獨特視角,反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【學情分析】
學生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學習本課,不但要引導學生全面認識母愛,而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己,提高獨立生活的能力。
【教學目標】
1.認識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。
2.了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內心的矛盾,讓學生真切感受到濃濃的母愛。
3. 要引導學生全面認識母愛,激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【教學重點】引導學生讀懂課文內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。
【教學難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。
教學過程:
一、 背詩導入,質疑母愛
1、背誦《游子吟》同學們,你們會背很多詩歌,剛才我們已經展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》
2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會---(生接答)你餓了,母親會----( )你生病了,母親會---()
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預習,整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準確讀流利。
②想想文章寫了一件什么事?
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥
艱澀 忐忑不安 深深譴責 聊勝于無
① 指名讀準詞語 學會看病教案設計
頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。
② 師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時此刻,他多么需要----(生接答)
、 生活中如果你病了,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
④ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、 潛心會文,讀懂母愛
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,體會狠心
1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(板書“狠心”)
師:你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?
生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨自看病)
是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。
3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。
出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?
。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊枺浚ú讲骄o追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)
4、師生對讀,體會狠心
、傥襾硌菽赣H,誰來演我兒子?只讀母子間的對話。
兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”
從這段對話中,你體會到這是什么樣的'母親?
生:這是個——的母親,這是個——的母親(冷漠、殘忍)
②分男女生對讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機指導讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。
小結:孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母親………..”
5、想像補白,情境寫話
播放音樂,分組寫話。兒子獨自去看病,會遇見什么困難呢?想象一下,
、佟⒃诤涞拇蠼峙,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。
、、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的?
、、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護和關愛,兒子會怎樣想,會怎樣做?
6、交流寫話,引讀煽情:
學生讀自己寫的話,引導學生反復讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因為在孩子生病時——
引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。
。ǘ┘毤毟形,悟痛中愛
1、師:讀到這里,我不禁要問,面對病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動的句子,說說你體會到了什么?
2、生自由回答。
、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”)
、诹私馍陈V郎陈┦鞘裁磫?(古代一種計算時間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔心)理解句子可以抓重點詞語,你能從哪個詞感受到母親的(擔心、度日如年)
③師:既然時間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)
小結:時間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。
④師:你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂?(疼痛)
師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團)
師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)
小結:這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……
。ㄋ模┫胂笳f話:這時候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時你最想兒子說什么?
填空:等待的時間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團 ;
二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團 ;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團 ;……兩個小時過去了,兒子仍然沒有回來,
師:同學們,這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?
小結:這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!
。ㄋ模┪蚧谥星
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己!保▓远ㄐ判模
四、詩歌誦讀,升華母愛
1、導語:同學們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨自去看病,希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠,內心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……
附:板書設計
20* 學會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升
小學語文教案 篇5
培養(yǎng)目標:
1.知識領域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。
2.情感領域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動的品質。
3.發(fā)展領域:在自主的語言實踐中,培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。
教學過程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽,動腦筋想,看誰先猜出來。
1.老師讀謎語:我有兩個好朋友,你有他有大家有。會寫字,能畫畫;會掃地,能洗碗。樣樣事情都會做,猜猜看,它是誰?
2.學生說謎底,老師板書課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設愉快、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓練說話
過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學“開火車”說,老師相機板書:能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學生的概括能力。]
2.練習用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。
過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。
①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中,同學們開始動手做事情。他們有的系紅領巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的'廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。
[意圖:結合學生生活實際,創(chuàng)設情景,讓學生通過實踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。
[意圖:由具體的動手操作到抽象的語言表達,發(fā)展學生的思維能力。]
③指定一小組的同學“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。
[意圖:從學生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達欲望,發(fā)散思維。]
3.練習用“長大以后,我要當_________,用_________”的句式說話。
[意圖:留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎好的學生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。]
過渡:小朋友們從小就學會自己的事情自己做,家務活兒學著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?
、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學生看圖思考。
、谥该卮稹
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學習做好充分的準備。]
過渡:說得很好,下面請同學們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?
、坌〗M討論,合作學習。
[意圖:學生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學生多方位互動,培養(yǎng)學生合作學習的能力。]
、苤该卮稹
[意圖:讓學生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]
、菪〗Y:小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學習,掌握好科學文化知識,長大了才能實現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說到寫
1.把三句話連起來說一說。
2.把三句話連成一段寫下來。
。垡鈭D:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學生讀小習作,大家評議。
2.四人小組交流,互相修改寸習作。
[意圖:學生交流習作,一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓練學生的語感,培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習作的能力。]
五、總結談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進行了說話和寫話的練習,大家都能積極動腦筋,說得好,寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
小學語文教案 篇6
[教學內容]
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰!睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語,恐驚天上人!币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象,極力渲染山寺之奇高,從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
[教學目標]
1.自學詩中的生字。
2.了解詩的大意,感受詩的意境。
3.有感情地朗讀,背誦這首詩。
[教學重點]
1.學習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩。
[教學難點]
有感情地朗讀古詩,感受詩的意境。
[教學過程]
一、導入新課
1.同學們,你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩,學生注意聽不認識字的'讀音。
2.學生借助拼音初讀全詩,圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字:百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2.這些生字誰會讀?
指名認讀,“開火車”讀,重點指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜,老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中,多讀幾遍。
1.學生自由讀詩。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語
3.指名朗讀全詩。
五、借助插圖,了解詩意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3.指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀;
(2)學生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說話,害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩;
(2)指名配樂讀;
(3)教師配樂范讀;
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境,有感情地朗讀全詩
1.教師配樂描敘詩境,學生想象畫面。
2.學生自讀整首詩。
3.指名扮演小詩人,表演讀。
4.師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂曲配樂背誦全詩。
2.給詩配畫。
3.李白還寫過哪些詩,找一找,讀一讀。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1.學會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2.會用“因為......所以......”句式說話。
3.學習課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土暬仡
朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?
。ǘ﹫D文對照,講讀第之段
。1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?
。2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)
(3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關句子,自己練說。)
(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
。5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學“蟲”。
(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)
。7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)
(8)用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了,
所以
空氣......
空氣很潮濕,
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
。9)指導朗讀。
小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的.語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。
。ㄖ该x--評議--齊讀)
。ㄈ┲v讀第3段
。1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?
。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。
。3)練習朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。
(4)小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現(xiàn)象的原因。
。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現(xiàn)象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標:
1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內容。
2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學生視野。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土曌衷~
。1)抽讀生字卡片。
(2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。
(二)分角色朗讀課文
。ㄈ┛偨Y課文,拓寬視野
。1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
學說:“魚出水面,大雨就來,
燕子低飛,快要下雨!
。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)
。3)練習說話:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
小學語文教案 篇8
內容簡析
這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內容一致,有助于學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認識生字。教學目標
1.能力目標:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。
2.知識目標:會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。
3.情感目標:培養(yǎng)學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點:正確、流利地朗讀課文。
難點:指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?
2.告訴學生:讀書的好處很多,今天,我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書“看書”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認識的字拼讀一下,拼讀準確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學,或者問問老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當小老師,認真聽對方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認讀,然后再把這個生字所在的.句子找出來讀給大家聽。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?
三、看圖學句
。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。
3.指導朗讀。
師:看他們讀得多認真啊!你們能這么認真地讀書嗎?
。1)自由練習讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。
。2)小組互讀,看誰讀得好。
。3)老師范讀,學生評一下老師,說說老師讀得好不好。
。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。
。5)練習背誦第一節(jié)課文。
。ǘ┳x第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3.指導朗讀。
。1)指名讀,讀后評價。
。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。
。3)自由練習讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。
。4)比賽讀,看誰讀得好。
(5)讀句子,說句子。
爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。
。6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。
五、學詞寫字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。
2.重點指導“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習,再指導。
六、教師總結
小學語文教案 篇9
教學目標 懂得借條、收條和領條的不同用處,初步學會三種條據(jù)的書寫格式,能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。
學重點與難點
教學重點:掌握三種條據(jù)的不同用處和書寫格式。
教學難點:實際應用時,內容要點的確定與文字組織。
第1課時
(一)教學目標
懂得借條的用處,理解借條的.寫法,學寫借條。
(二)教學過程
出示課題,交代學習任務。
2.知道借條用處。
(1)自讀課文第一部分內容,并思考:
、僬l向誰借書?借了多少書?為什么要寫借條? ②寫借條有什么用處?誰寫借條給誰?
。2)討論小結
3.掌握借條的寫法。(格式和內容)
。1)借助課文中借條范例,自讀課文第二部分內容,想想:借條分幾部分寫?每一部分應寫在什么位置?
。2)邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論:寫在什么位置?表示什么?②映示“正文內容”。討論:正文格式要求是什么?應寫清哪些內容?應注意什么?③說說正文的寫法。④映示“最后部分內容”。討論:最后還得寫上什么?寫在什么位置?
。3)小結。
4.認識、書寫大寫數(shù)字。
5.練習寫借條。
。1)修改有錯誤的借條。(投影片)今 借 到 學校實驗室燒杯10只,3月2日歸還。三(1)主實驗員 張紅 3月1日
。2)根據(jù)下面內容寫一張借條。(小黑板)教室里有一張椅子損壞了,勞動委員王新剛向學校總務室主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準備第二天用好后歸還。
、賹W生各自仿寫。②集體交流評議。③學生自我訂正。
小學語文教案 篇10
一、教學目標
認知目標:重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標:體會晏子維護國家尊嚴的思想品質,培養(yǎng)民族自豪感。
重、難點:精讀晏子與楚王針鋒相對的話,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護齊國尊嚴的思想品質。
關鍵:讀出晏子反駁楚王的幾句話,理解句子間嚴密的邏輯關系,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學過程
1.復習鞏固,再明脈絡
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下,晏子出使越國,和楚王之間發(fā)生了什么事?根據(jù)學生的回答,整理板書。
[設計意圖]通過復習鞏固前一節(jié)課的內容,再次明確課文的脈絡,對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
2.填補證書,仔細品味
。1)創(chuàng)設機會,自由研讀
同學們,晏子真是一個很了不起的人物呢!正因為他成功地出使楚國,所以齊國外交部授予他一張榮譽證書?上00多年過去了,證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子,把證書補充完整。出示榮譽證書:
請大家任選其中的一件事,仔細品讀晏子反駁楚王的話,琢磨證書該怎么補充比較妥當。可以和前后左右的同學合作完成。
[設計意圖]榮譽證書,對于學生來說既是非常熟悉的,又是非常神圣的。創(chuàng)設這樣的機會,學生會感到親切,興奮,加之自主選擇學習內容和學習伙伴,所以學習的欲望猛增,“要我學”則補變成“我要學”。
。2)多種練習,仔細品味
根據(jù)學生的匯報交流,隨機出示以下幾段話及相關訓練:
a.“這是個狗洞,不是城市。我要是訪問狗國,當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒,你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”
訓練:如果讓我鉆洞進去,那么楚國就是__________________,楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書:狗國
b.“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,大伙兒把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?”
訓練:舉()成()揮()如()摩()接()
C.“敝國有個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。”
訓練:“最不中用”指____________________________。因為______________________,所以________________________。
板書:最下等國
注:學生做b練習時,可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后,對其進行采訪。
d.“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔,又大又甜?墒沁@種桔樹一種到灘北,就只能結又小又苦的果,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強盜來了,也許是兩國的水土不同吧。”
訓練:第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因為__________________,所以_____________________。
板書:強盜國
小結:楚王自恃國事強盛,幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌,獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么?板書:聰明善辯心中有國
。墼O計意圖]
1.這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀,比如在理解句子的含義后,先指名個別讀,接著同桌互讀,然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀,使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2.討論第二件事時,引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中,充分調動了自己的感官,進行了豐富的想象。演完后,對“晏子”和“楚王”進行采訪,讓學生說出自己的真實感受,以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
3.教學這三件事,采用了不同的方式,讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。
3.總結課文,升華主題
。1)請大家看板書,楚王侮辱晏子的企圖越來越大,越是這樣,他的'下場就越慘:楚國成了狗國、最下等國、強盜國,楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯,心中有國的結果。
【設計意圖】利用直觀形象的板書來總結課文,使課文內容簡潔易記,也使學生對人物品質的認識更為深刻。
(2)同學們補充的榮譽稱號,晏子真是當之無愧呀!
下課后,我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子!
【設計意圖】結課雖然只有寥寥數(shù)語,卻充分肯定了學生的學習成果,培養(yǎng)了學生的民族自豪感。
三、板書設計(同上)
【設計意圖】
楚王三次侮辱晏子不成,所以用虛線表示。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫,突出楚王前后的思想轉變!般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢,明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大,那么,他應得的下場也是越來越慘(往下的箭頭越來越長),“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫,“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫,是為了強調這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。
四、設計說明
本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點:
1.課堂教學的開放。本課教學打破了常規(guī)的教學內容,引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動,學生學得輕松有趣,真正體現(xiàn)了語文來自生活,用于生活的原則。
2.主體學習的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學生自己探究,自己欣賞,自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來,能感悟多少就感悟到多少,教師并不強調“十個指頭一樣長”。
3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵。本節(jié)課學生在主體學習的氛圍中,大膽地想,大膽地說,大膽地演,思維異;钴S,無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
4.合作精神的培養(yǎng)。為學生創(chuàng)設伙伴學習的機會,使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。
【小學語文教案】相關文章:
《小學語文》教案01-26
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-12
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文北京教案02-27