小學(xué)語文教案(匯總5篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
[教學(xué)要求]
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過幾個(gè)方面說明一個(gè)事物的方法。
四、理解“依然”“竊竊私語”“蘊(yùn)藏”等詞語，認(rèn)識(shí)設(shè)問句。
[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。
第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉庫》。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道我們祖國的土地很大，如果把全世界各國的土地合起來，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？
請你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉庫》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說出這三節(jié)告訴我們什么？
二、自學(xué)《人類的秘密倉庫》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。
第一節(jié)說什么大？陸地大
第二節(jié)說什么大？海洋更大
第三節(jié)呢？海洋深極了
（出示地球儀）
你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。
啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。
三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生提問：
海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）
這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。
�。�、范讀課文。
３、導(dǎo)抓住課文的開頭、結(jié)尾，弄清說明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。
指導(dǎo)：課文一開始就提出了一個(gè)問題。
這個(gè)問題，用幾節(jié)來回答，大家掃視一下。
學(xué)生掃視課文。
板書；
1．提出？
２．
３．
�。矗卮饐栴}
�。�
６．
�。罚�
再看最后一節(jié)，說海底是怎樣的世界？
（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。
指導(dǎo)閱讀：這類知識(shí)性的文章，往往在一開頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了�，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來讀全文。
4、自學(xué)全文。
5、創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫�！�
海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景
象�？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現(xiàn)在請你們當(dāng)潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
�。▓�(bào)告：老師，我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）
啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？
這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資
料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是
什么？
四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。
指導(dǎo)閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個(gè)問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的`資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過。
剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？
發(fā)光的作用：①誘合物
�、谡彝�
③防敵人
這篇說明文又是怎么寫的呢？
指點(diǎn)；自己提出問題，自己回答�；卮饐栴}時(shí)，先寫現(xiàn)象，后說原因，這樣更吸引人。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。
二．啟發(fā)：海底是寧靜的，但是不是一點(diǎn)聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。
2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽音器，海洋工作者正
在傾聽海底的動(dòng)靜。
說明：這就是水中聽音器。
3．現(xiàn)在請你們也來當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。
老師模擬深水魚發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發(fā)問：聽到了嗎？
老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語”）即私下里偷偷地說話。
4．出示板書；進(jìn)行比較讀：
海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫的比一比。（齊讀）
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會(huì)體會(huì)哪一種好？
�。ㄕn文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）
�。ㄓ昧恕啊瘛粯印�，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）
指點(diǎn)：提出問題，作出回答。
5．輪讀一、二、三小節(jié)。
六、小結(jié)：
海大：地球2/3是海洋。
海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發(fā)出的，從海底還會(huì)聽到各種聲音。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問題？
�。ê５子心男﹦�(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）
二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類的秘密倉庫》第四節(jié)。
1．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物
2．再看《人類的秘密倉庫》這一節(jié)寫的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)
3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫的，寫的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們在閱讀這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題�！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）
一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉庫。
《人類的秘密倉庫》是用一個(gè)什么詞來形容物產(chǎn)的多？（無窮無盡）
4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說海底有三萬種動(dòng)物；一個(gè)說海底有十五萬種動(dòng)物。）
我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？
例如：珠穆朗瑪峰，過去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。
啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動(dòng)物，而《人類的秘密倉庫》是后來才寫的。
再提醒你們注意《人類的秘密倉庫》中的一句話“由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏……”
從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？
指點(diǎn)：過去發(fā)現(xiàn)三萬種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉庫正在被人們一步步打開。
5．海底的動(dòng)物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學(xué)。
指點(diǎn)：寫動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）
動(dòng)物①最慢的
③最快的
�、鄣雇说�
④靠外力的
結(jié)合回答板書：
慢
快
退
巴
�。ú㈦S即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。
植物：
�、僮钚〉�
�、谧畲蟮�
礦物：略寫，不再列舉。
《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？
�、僮钪氐�
�、谧钚〉�。
指點(diǎn)：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說明問題的辦法。
6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
�、倌闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻�(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話的？
�、诩由罡兄败囃：螅∧泻�......”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
�、僮x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
②能熟背課文中的兩首詩。
�、鄯e累本課的對(duì)早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
�、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。
�、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的'一小節(jié)。
�、壅f一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號(hào)的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3-4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對(duì)好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延
繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)
炫耀櫥窗給予禮物轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�、佟多嵆晒Α愤@一篇?dú)v史故事，講述了的史實(shí)，歌頌了。
②年輕的詩人李白在（時(shí)間）（地點(diǎn)）為大詩人（誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力：
1、理解“瘋長”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語，歸納相關(guān)內(nèi)容；
2、指導(dǎo)依據(jù)提示語的提示有感情地朗讀課文。
過程、方法：
1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語，聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系；
2、通過應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；
3、在讀講中，學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說明道理的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：通過閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問的兩層含義：
�。�1）剪去無用的枝是為了來年結(jié)出更多更好的桃子；
（2）“減少”是為了“增加”的道理；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、剪枝的學(xué)問的第二層含義的體悟；
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)描寫心理變化的詞語，了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，求得學(xué)問：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問》，認(rèn)識(shí)了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠(yuǎn)近聞名的——（種桃能手），他家樹上結(jié)的桃子——（總是那么大，那么甜。）
2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的`順序?qū)�？（指名說）
應(yīng)該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表揚(yáng)：真會(huì)觀察，善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的？
3、會(huì)用所給的提示，說說課文內(nèi)容嗎？
評(píng)價(jià)：看來，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討剪枝的學(xué)問。
4、打開語文書，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀
直接寫剪枝有什么學(xué)問的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫出來。（指名讀 出示）誰來說？
5、這是王大伯說的一番話呀，你們懂嗎？用這樣的句子說一說。
�。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l
留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書）
只有一種說法嗎？還有誰會(huì)說？
如果有學(xué)生光說粗壯的枝，引導(dǎo)：就是因?yàn)樗L得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條。
相機(jī)理解“瘋長”：你懂嗎？對(duì)，一個(gè)勁地長枝長葉，這有什么不好？
引導(dǎo)：不懂沒關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過了解才知道的。（板書：養(yǎng)分）枝葉長那么密，那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽光？空氣流通？（板書：光照、通風(fēng)）沒了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲害 板書）
總結(jié)板書：是啊，有了瘋長的枝，果實(shí)就不多不好了！
6、小結(jié)：王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問，咱們可要多讀讀，記住它。
記憶很講究方法，王大伯說了幾句話?(2句)
從正面說的是——（第一句），第二句從——（反面說）
掌握方法，看看誰能最先記住。
王大伯還說了什么？
出示：王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說：“來年就靠它們結(jié)桃子 ！”
誰會(huì)讀？
評(píng)：你看看王大伯怎么說的？你充滿信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現(xiàn)在十分信心，現(xiàn)在是信心百倍！信心滿滿！
7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來了！
引讀：（出示圖片）春天到了，我來到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來了——（無數(shù)的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。
8、花開得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話。（指名讀，兩句話出示）
�。ㄕ堊x的人）能說說看你讀了這段話有什么感覺嗎？從哪里感覺到的？
體會(huì)詞語：“一棵棵、掛滿、一個(gè)個(gè)”
“光鮮紅潤”，見過光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說說嗎？
評(píng)價(jià)：對(duì)，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。（還有其他感覺嗎？從哪里感覺到的？）
適時(shí)板書：多 大 好 甜
誰能通過朗讀，把這樣的體會(huì)表達(dá)出來嗎？
評(píng)：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹上就滿是桃子！桃子是多了，不誘人！現(xiàn)在我仿佛看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢！
評(píng)：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來樂趣。
9、（出示填空：結(jié)出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書
二、抓詞語，讀體會(huì)：
1、這篇課文還處處寫到了“我”，從王大伯剪枝開始，到春天里桃花盛開，再到夏天碩果累累，都寫了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）
引導(dǎo)：若有說到動(dòng)作、語言，每個(gè)部分都寫到了嗎？
請同學(xué)們把課文中描寫我心理活動(dòng)的詞語圈出來。（指名說）
出示：滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）
盼望 又驚又喜
2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�1）在哪句話里出現(xiàn)了？（指名讀）
“滿懷好奇”什么？（指名說）
評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來理解，真會(huì)學(xué)習(xí)！
�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹上結(jié)的桃子總是那么大，那么甜。）
請一位同學(xué)來讀讀這段話（指名）你還滿懷好奇什么？
能用這樣的方法來體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎？
�。�2）哪里說到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說）
�。ǔ鍪荆何抑钡貑枺骸巴醮蟛�，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
這句話會(huì)讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話。（著急）誰來試試？
評(píng)：你是在心平氣和的說；你有疑問，但不著急；不僅著急，還在為王大伯擔(dān)心呢！
順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無用的）（標(biāo)出來）你有什么想說的嗎？
�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？
對(duì)什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？
�。�4）讀“盼望”一句話
引讀：看著滿樹的桃花——（我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）
（5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？
引導(dǎo)：請大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開始是——剪枝，照理說枝都剪了，桃子結(jié)的地方就少了，可結(jié)果卻是——非但沒減少，反而增加了，而且還結(jié)得更好！驚訝不驚訝？
喜的是？（王大伯的話還真有道理，說得沒錯(cuò)）
齊讀
3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過程就是隨著桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。
4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說話的道理，你能明白嗎？請用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>
全班交流：誰愿意和大家來一起分享？ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書（多少 舍得）
小結(jié)：通過學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。
小學(xué)語文教案 篇4
一、走一走，看一看——豐富感性認(rèn)識(shí)
課前，布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間，在家長的陪同下，到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問一問，走一走，看一看有哪些可愛的小動(dòng)物，哪些動(dòng)物讓你喜歡。不傷人的小動(dòng)物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛吃什么，它們的生活習(xí)性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動(dòng)，豐富感性認(rèn)識(shí)，為課內(nèi)口語交際作好鋪墊。
二、看一看，說一說——啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新
1．播放錄像，引發(fā)學(xué)生興趣
上課時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前播放一段“動(dòng)物世界”的錄像，看后提問：“動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰能把你課前看到的動(dòng)物說給大家聽一聽？”教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動(dòng)物后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等，這些動(dòng)物都很可愛。這節(jié)課，我們就來說一說這些可愛的小動(dòng)物�！边@樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地說起來，思維異常活躍。
2．觀察畫面，激發(fā)學(xué)生興趣
教師指圖1質(zhì)疑：（1）這幅圖畫的是誰，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎樣？在回答問題的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出圖意：一位大哥哥正在拿著胡蘿卜，高興地喂小兔子，小兔子正在吃蘿卜，吃得真香呢！然后，啟發(fā)思考：“誰能用不同的`話說出圖意？”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如：一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜，大哥哥看著它們吃得這么甜，心里多高興啊！看、說第一幅圖之后，可采用同樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生看、說第二、三幅圖，教師應(yīng)注意學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力。
3．自愿結(jié)合，共同討論
教師讓喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論，要求說意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)把話說通順連貫�？梢宰寣�(duì)小動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛什么小動(dòng)物，再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲等。要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解的同學(xué)，可以向喜愛這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語交際的雙向互動(dòng)，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，與人類的關(guān)系以及用途等等。
三、畫一畫，演一演——訓(xùn)練思維能力
這一環(huán)節(jié)通過“畫—評(píng)—說”三個(gè)步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與機(jī)會(huì)，交流更廣，訓(xùn)練效果更好。
1．要求學(xué)生把自己喜愛的小動(dòng)物畫下來，涂上漂亮的顏色。
2．夸夸自己的畫，評(píng)選“小畫家”。
3．將學(xué)生“作品”做成頭飾，請學(xué)生上臺(tái)表演。通過這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，訓(xùn)練他們的思維能力。
四、評(píng)一評(píng)，做一做——鼓勵(lì)學(xué)生敢說
本次訓(xùn)練要求通過回答、評(píng)議，呈現(xiàn)積極交流、雙向互動(dòng)的局面，這有利于學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
1．提出問題，開展評(píng)議
�。�1）大家最喜愛什么小動(dòng)物？（可從小動(dòng)物可愛的動(dòng)作、小動(dòng)物的叫聲、小動(dòng)物的生活習(xí)性、小動(dòng)物與人的關(guān)系，小動(dòng)物的用途等方面交流表達(dá)。）
（2）今天誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整連貫、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、說好。）
2．完成家庭作業(yè)
回家把你最喜愛的小動(dòng)物畫好后，涂上顏色，再剪下來，或拍攝下來貼在班級(jí)墻報(bào)上。也可以把你喜愛的小動(dòng)物的叫聲用錄音機(jī)錄下來。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、能夠流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解人物
1、導(dǎo)言： 今天這堂課，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。
2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22，說的就 是 他 的 故事 。
3.你看，司是一個(gè)~~~~~~~（平舌音），我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它？（“同”字少一豎）
4、（出示圖片）你瞧，這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎？老師告訴你啊，司馬光可不姓司，他姓司馬，這是復(fù)姓。光是他的名字。
5、老師還告訴你：司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。
二、初讀課文
過渡：那課文又寫了什么呢？同學(xué)們打開語文書，讀讀課文吧。
學(xué)生自讀
1、讀生字詞
�。�1）出示“一”。同學(xué)們，這個(gè)字，你會(huì)讀嗎？
�。�2）你再看，這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？（誰來讀前兩個(gè)？）
后兩個(gè)你來讀。你瞧，在不同的情況下，一的讀音會(huì)發(fā)生一些變化，
我們一起讀準(zhǔn)它們。（齊讀）
�。�3）除了一，課文中還有些生字寶寶。現(xiàn)在請你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。遇到難讀的字，多讀幾遍。（指名讀）
3、去拼音，開火車檢查
4、初讀課文
�。�1）這些生字寶寶你都會(huì)讀了，把它放回到課文里，你還能讀好它嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書本，雙手捧書，要求：把課文讀通順、流利。
5、 學(xué)生 分小節(jié)朗讀課文
�。�1） 通過預(yù)習(xí)，我們知道文章一共有~~~~~~？（手勢）
�。�2）你喜歡哪個(gè)自然段？就請你來讀。你呢？其他小朋友一起來聽聽，想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？我們一起來幫著他們讀讀課題吧。（課文22，司馬光）
（3）課文說了一個(gè)什么故事呀？
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過渡：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，誰愿意來讀讀第一自然段？
1、其他同學(xué)仔細(xì)聽，想想，故事發(fā)生在什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方，在干什么？
2、出圖，你瞧，孩子們玩得多開心啊。
�。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達(dá)出來嗎？
3、出示第三句話。再讀讀，花園里還有什么？
�。�1））（出示“水缸”詞）這個(gè)缸是一個(gè)（后鼻音），我們讀準(zhǔn)它。
（2）水缸是做什么用的？
是的，古時(shí)候的人不像我們現(xiàn)在都用自來水，他們用水需要挑水，這種水缸就是用來裝水的。
�。ǔ鍪緢D片）你看，這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子，還非常（大），（出示“一口大水缸”）誰能讀好水缸的大？看，水缸不但大，里面還裝滿了水。
（3）誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來呢？（1個(gè)）
4、概括第一段的內(nèi)容
�。�1）誰愿意來讀讀第一節(jié)？
�。�2）課文第一段有三句話，告訴了我們事情發(fā)展的起因，我們一起來讀讀。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第 二 自然段。
1、 正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？ 快，自己讀讀第二自然段吧。
2、發(fā)生了什么事？
�。�1）孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 。
�。�2）剛才我們知道了，這是一口又大又裝滿了水的缸，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎么樣？
�。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎？
3、那其他孩子怎么樣？
（出示第二句話）我們一起讀讀。
�。�1）什么叫“慌”呀？你瞧這個(gè)“慌”字。（出示）是一個(gè)（豎心旁）的字。說明（和心理活動(dòng)）有關(guān)。想想看，你在場，心情怎么樣？
�。槭裁磿�(huì)這么擔(dān)心啊？因?yàn)榍闆r緊急。）
（2）情況危急呀，孩子們怎么做的？我們一起讀讀這句話。（出示有的~~有的~~還有的~~）
同學(xué)們，再讀讀這句話，你看到了什么？聽到了什么？
�。ǔ鍪緢D片）是的，你看這個(gè)小朋友他（摸著腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個(gè)小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個(gè)小朋友（他喊著去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了。
�。�3）孩子們都慌了，誰能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？
你為什么讀得這么急？你在擔(dān)心什么？
�。�4）是的'，我們都很著急，很擔(dān)心，人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)課文第 三 自然段。
過渡：缸里的孩子危在旦夕，司馬光是怎么做的呢？自己讀讀文章的第三段。
別的小朋友都慌了，司馬光卻（沒有慌），（出示第一個(gè)斷句）。他沒有像其他孩子一樣，去哭，去喊，去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂，這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。（齊讀、男生讀、女生讀）
板貼兩個(gè)詞，并說：此時(shí)的司馬光是從容不迫的，是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。
2、那他是怎么做的呢？
�。ㄋ崞鹨粔K大石頭，使勁砸那口缸。）
�。�1） 這句話中你讀懂了什么?
石頭很重，司馬光很費(fèi)力氣。
�。�2）指名讀第一句。
4、結(jié)果怎么樣呢？
面對(duì)危險(xiǎn)，司馬光不害怕，想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。
誰來讀讀？你讀，你讀，全班讀。
5、孩子得救了，讀到這兒，你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？
6、也許，當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣，他的腦子里有許多的辦法，可他果斷地選擇一個(gè)辦法，這就是“搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意，并且立刻去做，這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀，你讀，全班讀。
7、孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會(huì)怎么夸夸他？
�。ê�，好在哪里？聰明，聰明在那里？）
讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧！一起讀讀第三段。
8、你瞧，想出這樣一個(gè)好辦法的司馬光，當(dāng)時(shí)也就只有7歲，和你們一樣大。在你的心目中，這是一個(gè)怎樣的司馬光呢？（四個(gè)成語）
四、總結(jié)全文。
1、最后讓我們捧起書本，用朗讀來把這個(gè)故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)，第三節(jié)我們一起讀。
2、出示課文填空
學(xué)完了課文，這個(gè)填空一定難不倒你。（概括文章主要內(nèi)容。）
3、練習(xí)說話
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