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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-20 09:32:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案精品[5篇]

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案精品[5篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫(xiě)出真實(shí)感受;

  題目自定。

  試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的`發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基

  d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

  3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

  成語(yǔ)故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

  1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

  3.離開(kāi)了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

  4.以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。

  5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。

  6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞

  出示掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)課件。(每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋(píng)果多可愛(ài)呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋(píng)果得先過(guò)生字這一關(guān),誰(shuí)能把生字讀正確,蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

  二、品讀課文,加深理解

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀1~3自然段

  1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

  2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒(méi)吃的了,心里一定很難過(guò),因此她的.話聲音要小一些。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

  1.出示插圖課件,圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

  2.課文中又是怎樣寫(xiě)的?輕聲朗讀4~8自然段。

  3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么,把相關(guān)的語(yǔ)句用──畫(huà)出來(lái)。安東又是怎么做的,用~畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

  4.小伙伴的態(tài)度不同,說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣也不同,誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。)練讀、賽讀。

  5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?(板書(shū))

  6.設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽(tīng)了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  指導(dǎo)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字,問(wèn)和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析

  這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié),寫(xiě)守衛(wèi)在島上的.英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。

  這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。

  此外,本文開(kāi)頭結(jié)尾的相互呼應(yīng),使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

  本文不僅有總分關(guān)系的段式,還有因果關(guān)系、并列關(guān)系的段式,是中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材。

  本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、具體,作者運(yùn)用了貼切的比喻,形象地寫(xiě)出事物的特點(diǎn),給讀者留下深刻印象。

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課生字。積累新詞:

  富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷

  峽谷綻開(kāi)蠕動(dòng)威武千奇百怪無(wú)所不有龐大棲息

  重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫(xiě)得更具體。

  4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

  三、教學(xué)設(shè)想

  充分利用本課教材,突出段的訓(xùn)練。教學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的段式,了解連句成段的方法,學(xué)會(huì)給典型段式分層,概括段意。

  四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  第一課時(shí):初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ),理清文章的脈絡(luò)。

  第二課時(shí):講讀課文,理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練,了解連句成段的方法,學(xué)習(xí)給典型段式分層,概括段意。

  第三課時(shí):總結(jié)全文,完成課后練習(xí),有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚(yú)”、“氣鼓魚(yú)”等掛圖。

  問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品?它們都是什么?誰(shuí)知道它們產(chǎn)在什么地方?

  (二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

  審題:什么是島?什么是群島?

  出示中國(guó)地圖

  簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。

  這個(gè)課題的中心詞是什么?(富饒)

  從課題中你知道什么?(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來(lái)寫(xiě))

  (三)聽(tīng)錄音。

  思考:西沙群島是什么樣的地方?

  (四)自學(xué)生字新詞。

  (1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問(wèn)題

  (2)重點(diǎn)檢查

  a.讀音

  綻(zhagrave;n)開(kāi)蠕(ruacute;)動(dòng)一簇(cugrave;)棲(qī)息

  b.區(qū)別字形

  c.理解詞義

  通過(guò)掛圖和實(shí)物理解;結(jié)合上、下文理解;查字典。

  (五)閱讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.自由讀課文

  思考:①全文共有多少小節(jié)?每節(jié)寫(xiě)什么?

  ②哪幾節(jié)具體寫(xiě)出西沙群島的美麗、富饒?

 、坶_(kāi)頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用?

 、馨础翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)怎樣給文章分段?

  ⑤分述部分是從哪幾方面寫(xiě)的?按什么順序?qū)懙模?/p>

  2.分段朗讀全文

  (六)布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字新詞

  2.熟讀課文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  公開(kāi)課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略

  第二課時(shí)(詳案)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書(shū))齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫(xiě)作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

  二,抓住重點(diǎn),總體感悟

  媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

  學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)

  我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

  教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?”(板書(shū):愛(ài)?)

  這是一種怎樣的愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼,?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

  1、匯報(bào)一: ——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住我,不住地稱(chēng)贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的.語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書(shū))

  你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)?

  2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)!拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子),這是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作中去。從這些描寫(xiě)中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎?(不理解)

  3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?

 。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

 。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、

  的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

  四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài))

  請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

  匯報(bào)(板書(shū)愛(ài))

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

  1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛(ài)有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài),一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài),我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài),請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。

  2、巴迪理解了父母的愛(ài),所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō),老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽(tīng)課的老師說(shuō),還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)同學(xué)說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)、拓展:

  老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

  六、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  精彩極了和糟糕透了

  母親 父親

  鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

  2、在你讀出的'這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)

  3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

  2、 看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、 教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

  4、 互相評(píng)價(jià)。

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