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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-02 09:00:29 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)選)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)選)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材解讀:

  全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開(kāi)的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛(ài),對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水,品味水之珍貴

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,學(xué)習(xí)本文,理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情,體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情,是一個(gè)難點(diǎn),教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、總課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題談話:

  1、板書:水

  2、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  師:我們知道,水是生命之源,盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難,但是,更多的時(shí)候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

  作者生活在缺水的地方,小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

  二、初讀課文,讀通課文

  (一)學(xué)生自由讀課文

  1、畫出課文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、讀懂課文每一個(gè)自然段,用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。

  (二)檢查初讀課文

  1、出示生字詞語(yǔ),指名朗讀。

  勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

  2、指名分段朗讀課文

  (讀通課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

  三、再讀課文,理清條理

  1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

  2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。

  3、交流:

  課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西!边@句話來(lái)寫的。

  從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的:

  (1)挑一擔(dān)水要走十公里路,排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

  (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個(gè)澡;

  (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

  四、精讀課文第一段

  自由朗讀課文第一段,思考:

  (1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō),水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫出有關(guān)的句子,好好讀一讀。

  (2)交流,出示句子:

  我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

  讀一讀句子,體會(huì)水的珍貴。

  “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

  你是怎么理解這一句話的?

  五、課堂小結(jié):

  水,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么,因?yàn)樘嗔恕5峭瑢W(xué)們,你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的,在哪些地方,水實(shí)在是很珍貴的東西。

  讀完了課文,你會(huì)有更深讀了解的。

  六、作業(yè):

  抄寫生字詞語(yǔ)。

  有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀二、三兩段,通過(guò)對(duì)課文的閱讀,對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,認(rèn)真加以體會(huì),感受缺水之苦。

  2、有感情朗讀課文。

  3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

  課文是圍繞那一句來(lái)寫的,從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

  在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

  二、精讀課文第二段

  1、默讀第二自然段,畫出能夠體現(xiàn)“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

  2、交流:

  (1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

  (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

  “家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。”

  “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!报D―“只有……才……”說(shuō)明什么?

  (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

  “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。”

  “先是……然后……”這不用可以嗎?。

  (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

  3、有感情朗讀,體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,感受水的珍貴。

  三、精讀課文第三段

  1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點(diǎn)研讀,把自己的.感受寫在邊上。

  2、交流:

  (1)出示:

  母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái)。

  朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?

  (水之珍貴,輕易不可享用。)

  (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動(dòng)作,體會(huì)我的感受。

  朗讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  (水之珍貴,夏天驕陽(yáng)似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái),我們舒服的大喊大叫。)

  從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

  (3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

  3、有感情朗讀第三段

  四、練習(xí)

  1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。

  2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”,可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

  (談?wù)勛约旱母惺、理解?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)理念】

  世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

  3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。

  【教學(xué)手段】

  利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭課題

  1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

  2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?

  3、板書課題:雨點(diǎn)兒

  師:你知道怎么讀題嗎?

  (這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、知全文

  1、自由閱讀課文:

  要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

  2、交流:

  師:讀了課文你知道了什么?

  (從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

  三、巧識(shí)字

  1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

  ⑴出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、钦f(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

 、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。

  ⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

  3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。

  ⑴出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

 、平涣鳎笇(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

  ⑶讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的.。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  ⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”

  4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

  5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

  (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

  四、讀中悟

  1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

  2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

  3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)!弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景,展開(kāi)想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

  小草從泥土里鉆出來(lái)。

  小花從()。

  ()從()。

  4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

  5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

  7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)

  五、悟中品

  1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

  2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。

  (朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、詞語(yǔ)解釋

  貪婪:是指貪得無(wú)厭,不知滿足。

  適宜:適合,相宜。

  傾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。

  饑腸轆轆:餓得肚子直叫。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  滾瓜爛熟:形容朗讀、背誦得熟練流利。

  毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑,很堅(jiān)決果斷。

  品味:仔細(xì)體會(huì),玩味。

  流光溢彩:流動(dòng)的光彩,滿溢的色彩。形容色彩明麗。

  飽覽:盡情地看。

  津津有味:指吃得很有味道或談得很有興趣。

  天長(zhǎng)日久:形容長(zhǎng)久。

  如醉如癡:形容神態(tài)失常,失去自制。

  浮想聯(lián)翩:浮想,飄浮不定的想象;聯(lián)翩,鳥(niǎo)飛的樣子,比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書進(jìn)入意境,產(chǎn)生聯(lián)想。

  悲歡離合:悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

  牽腸掛肚:牽,拉。形容十分惦念,放心不下。

  如饑似渴:形容要求很迫切,好像餓了急著要吃飯,渴了急著要喝水一樣。

  不言而喻:喻,了解,明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

  黯然神傷:心情不愉快,無(wú)精打采的樣子。

  二、近義詞

  急切:迫切懼怕:害怕隱藏:暗藏鼓勵(lì):勉勵(lì)、激勵(lì)興趣:興致

  培養(yǎng):培育困難:艱難猶豫:遲疑熟悉:熟識(shí)繼續(xù):持續(xù)

  忽略:疏忽特別:特殊親切:親熱豐富:豐盛模仿:模擬

  三、反義詞

  貪婪:知足快樂(lè):憂傷暫時(shí):長(zhǎng)久輕松:繁重滾瓜爛熟:結(jié)結(jié)巴巴

  困難:容易喜歡:討厭猶豫:果斷熟悉:陌生繼續(xù):中斷

  忽略:注意特別:普通悲慘:幸福豐富:貧乏贊譽(yù):譴責(zé)

  津津有味:枯燥無(wú)味

  第二單元

  一、詞語(yǔ)解釋

  泊:船靠岸,停船。間:本課指間隔。綠:本課用作動(dòng)詞,吹綠。

  秋思:秋天的思緒。欲作:想寫。復(fù)恐:又怕。臨發(fā):即將出發(fā)。

  聒:聲音嘈雜。

  幽芳:形容香味清淡而芬芳。頗:很。頗負(fù)盛名,就是名氣很大。

  古玩:可供玩賞的古代器物。玷污:弄臟。

  大抵:大多;大都。骨氣:堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié):屈服。

  無(wú)所謂:談不上,說(shuō)不上。隆冬:冬季最寒冷的時(shí)候,深冬。

  眷戀:懷念,留戀。

  指指點(diǎn)點(diǎn):①指出來(lái)使人知道,點(diǎn)明;②在旁邊挑剔毛病。

  姿態(tài):姿勢(shì)。

  潺潺:指流水的聲音。婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。

  粼粼:形容水很清澈的樣子。干涸:本文指小溪枯竭。

  點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。

  二、近義詞

  冰涼:冰冷愛(ài)惜:愛(ài)護(hù)慈祥:慈愛(ài)鄭重:慎重欺凌:欺負(fù)

  寶貴:珍貴盛開(kāi):怒放欣賞:玩賞姿態(tài):姿勢(shì)尋找:尋覓

  警覺(jué):麻痹銳利:遲鈍干凈:骯臟堅(jiān)實(shí):薄弱安全:危險(xiǎn)

  清楚:模糊強(qiáng)烈:柔和集中:分散危害:維護(hù)削弱:增強(qiáng)

  穩(wěn)定:波動(dòng)

  第四單元

  一、詞語(yǔ)解釋

  漣漪:細(xì)小的波紋。

  小心翼翼:非常小心,絲毫不敢疏忽。

  翕動(dòng):翕,收斂。(嘴唇)一張一合。

  皎潔:(月亮)明亮而潔白。

  乞求:請(qǐng)求(對(duì)方)答應(yīng)。

  不容爭(zhēng)辯:不允許爭(zhēng)論、辯解。

  誘惑:吸引。

  抉擇:挑選,選擇。

  告誡:警告,勸誡(多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)。

  星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。

  環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。

  大喜過(guò)望:望,希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。

  心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。

  挑撥:搬弄是非,引起糾紛。

  絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來(lái)不斷,前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  深幽:深而幽靜。

  斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái),形成許多不規(guī)則的光點(diǎn),明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯(cuò)。

  生意蔥蘢:文中形容草木生長(zhǎng)旺盛,充滿生命活力。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  流瀉:迅速流出。本文指作者無(wú)法控制自己的感情,感受從一下子從筆端流淌出來(lái)。

  信賴:信任并依靠。

  二、近義詞

  第六單元

  一、詞語(yǔ)解釋

  昔日:指往,從前。疾步:快步行走。絕望:毫無(wú)希望。

  破爛不堪:形容很破爛。顫抖:物體振動(dòng)、抖動(dòng)。

  失魂落魄:形容極度驚慌,行動(dòng)失常的樣子。

  震耳欲聾:耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

  靦腆:本課指因害羞而神情不自然。

  得意揚(yáng)揚(yáng):稱心如意,感到非常滿意的樣子。

  迫不及待:迫,緊急。急迫得不能等待。

  一如既往:跟過(guò)去一樣。

  靈感:突然產(chǎn)生的`富有創(chuàng)造性的思路、想法。

  源泉:比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。

  歧途:錯(cuò)誤的道路。

  謹(jǐn)慎:對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,以免發(fā)生不利或不幸的事情。

  喋喋不休:說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

  按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫無(wú)疑義:一點(diǎn)不懷疑。

  二、近義詞

  安頓:安置安全:平安絕望:失望挖掘:發(fā)掘悲痛:哀痛

  害怕:懼怕連續(xù):持續(xù)彎曲:曲折疲憊:疲乏靦腆:害羞

  謄寫:抄寫歧途:歧路謹(jǐn)慎:小心敬仰:仰慕虛弱:衰弱

  后悔:懊悔鍛煉:磨煉拖沓:拖拉驕傲:自豪準(zhǔn)確:正確

  三、反義詞

  挖掘:掩埋漆黑:明亮傷害:保護(hù)疾步:緩慢連續(xù):間斷

  瘦弱:強(qiáng)壯瘦。焊叽笃缤荆赫吩愀猓壕蚀认椋簢(yán)厲

  緊張:松弛謹(jǐn)慎:疏忽虛弱:結(jié)實(shí)艱澀:流暢冷漠:熱情

  第七單元

  一、詞語(yǔ)解釋

  眾星拱月:拱,環(huán)繞。眾星拱月,無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

  日積月累里的詞語(yǔ)解釋:

  同仇敵愾:大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。

  臨危不懼:遇到危難毫不畏懼。

  勇往直前:勇敢地一直向前。

  前仆后繼:前邊的倒下了,后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚,英勇奮戰(zhàn)。

  力挽狂瀾:比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力,使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。

  中流砥柱:形容人很堅(jiān)強(qiáng),不屈不撓,像砥柱在

  激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

  大義凜然:堅(jiān)持正義,不顧敵人威逼利誘,始終保持不可侵犯的態(tài)度。

  豪情壯志:指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。

  不屈不撓:形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。

  披荊斬棘:比喻在前進(jìn)道路上清除障礙,克服重重困難。披:撥開(kāi)。

  奮發(fā)圖強(qiáng):振作精神,努力奮斗,謀求強(qiáng)盛。

  勵(lì)精圖治:努力振奮精神,想辦法把國(guó)家治理好。

  眾志成城:萬(wàn)眾一心,像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致,力量無(wú)比強(qiáng)大。

  舍生取義:為正義事業(yè)犧牲生命。

  任重道遠(yuǎn):擔(dān)子很重,路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。

  再接再厲:一次又一次加倍努力。

  二、近義詞

  宏偉:雄偉瑰寶:珍寶仿照:仿造估量:估計(jì)景觀:景色

  掠走:搶走銷毀:毀滅任意:隨意進(jìn)犯:侵犯英勇:勇敢

  掩護(hù):保護(hù)屹立:聳立全神貫注:聚精會(huì)神真摯:誠(chéng)摯

  崇高:高尚歡騰:歡躍浮現(xiàn):顯現(xiàn)痛苦:痛楚歡樂(lè):歡喜

  三、反義詞

  破壞:建設(shè)熱鬧:冷清精華:糟粕銷毀:保存堅(jiān)持:放棄

  沉著:驚慌崎嶇:平坦全神貫注:心不在焉斬釘截鐵:優(yōu)柔寡斷

  真摯:虛偽崇高:卑微整齊:雜亂寂靜:嘈雜歡樂(lè):悲傷

  沸騰:平靜嶄新:破舊

  第八單元

  一、詞語(yǔ)解釋

  萬(wàn)水千山:這里的千、萬(wàn)都是泛指,形容山無(wú)數(shù),水無(wú)數(shù),隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

  等閑:平平常常的意思。

  逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪:小浪花。

  磅礴:氣勢(shì)雄偉,這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

  走泥丸:小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖:高聳入云的山崖。

  盡開(kāi)顏:全都是喜笑顏開(kāi)。

  開(kāi)國(guó)大典:開(kāi),創(chuàng)建。典,典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。

  擎:舉。

  排山倒海:推開(kāi)高山,翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛,力量強(qiáng)大。

  就位:到自己應(yīng)到的位置上。

  肅立:恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰:恭敬地看。

  情不自禁:感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

  躊躇:猶豫不決的樣子。

  夜以繼日:以,用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天,形容日夜不停。

  操勞:課文中指費(fèi)盡料理(事務(wù))。

  端詳:仔細(xì)地看。

  二、近義詞

  磅礴:雄偉等閑:平常徐徐:慢慢匯集:匯合飄拂:飄動(dòng)

  歡躍:歡騰雄偉:宏偉慰問(wèn):慰勞眷戀:留戀繁忙:忙碌

  尊重:尊敬躊躇:遲疑耽誤:延誤誠(chéng)懇:懇切拘束:拘謹(jǐn)

  端詳:打量

  三、反義詞

  寒:暖細(xì)浪:巨浪開(kāi)顏:愁眉完畢:開(kāi)始肅靜:喧嘩

  匯集:分散活潑:文靜啟動(dòng):停止繁忙:清閑尊重:輕視

  躊躇:果斷集中:分散誠(chéng)懇:虛偽拘束:隨便

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。、教育:通過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字,能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

 。、教養(yǎng):(1)掌握本課生字詞,理解含義較深的句子。

  (2)能理解課文內(nèi)容,鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。

 。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

 。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

 。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  三、教具準(zhǔn)備:投影、圖片等

  四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)任務(wù):能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段,

 。ǎ保┠茏x懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì),并從青年的身上得到啟發(fā)。

 。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。

  (3)練習(xí)感情朗讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):是什么意思?

  二、學(xué)習(xí)二、三、四段

 。、導(dǎo)入:為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段,完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))

  2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪洌P(guān)于第二句呢,老師先賣個(gè)關(guān)子。

  3、學(xué)生匯報(bào)后,出示句子:

  “說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界!

  ※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題。(板:忘我的境界)

  4、從哪里看出他是愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界?請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。

  5、學(xué)生匯報(bào),老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。

  指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)

  出示:“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜……”

  默讀這句話,誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解它呢?

  指導(dǎo)寫批注。

  小結(jié):是。∮捎谇嗄觊L(zhǎng)時(shí)間觀察、專注、投入地觀察,所以魚--游到了紙上。

  指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)大家閉起眼睛,張開(kāi)你想象的翅膀,假如你是那位看魚的青年,正十分專注、十分入神地看,簡(jiǎn)直忘記了周圍的一切……睜開(kāi)眼睛,怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢?指名朗讀。

 。叮〗Y(jié)學(xué)法:抓重點(diǎn)詞理解,寫下批注,朗讀體會(huì)。

 。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句,選2-3個(gè)重點(diǎn)詞寫批注,認(rèn)為自己有本事的`同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)

  檢查匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。(提出要求:留心聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞,補(bǔ)寫批注).

 。福氐健皭(ài)到忘我的境界”(出示句子中的重點(diǎn)詞)

  誰(shuí)能通過(guò)上述句子的理解,用自己的話說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書:專注、投入、勤奮)

 。梗畬W(xué)到這里,同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?

 。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。

  引語(yǔ):為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說(shuō)出了原因,請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句話。(生讀完,老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因)

  通過(guò)學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句,能說(shuō)說(shuō)“游到心里”是什么意思嗎?

  它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語(yǔ),請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù),把它們連成一句通順的話,可以作詞序調(diào)整,及加上一兩字。

 。保┮?yàn)椤浴?2)只有……才……

 。常┫取缓蟆 4)即使……也……

 。担┠呐隆病

 。保保〗Y(jié):對(duì)!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

  三、談收獲

  你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點(diǎn)撥:1.從思想收獲方面,2.從觀察方法方面)

  四、質(zhì)疑

  五、作業(yè)

 。保、3、4段的重點(diǎn)句,再次體會(huì)青年的品質(zhì)。

  2.感情朗讀全文。

 。常A(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問(wèn)和練習(xí)3。

 。模常

  學(xué)習(xí)任務(wù):1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

 。玻苡懈星榈乩首x全文。

  板書設(shè)計(jì):

  因?yàn)?只有 先游到了我的心里

  所以 然后 魚 游到了紙上

  才

 。^魚:老是、呆呆、靜靜 \

  忘我境界 / 工筆細(xì)描、一絲不茍 先游到了我的心里

 。墚嬼~: 融為一體

  \ 忘記 忘記 /

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章,而且又是寫小孩子的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道,寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星,通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問(wèn)張衡那么多星星,你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清,星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系,第六節(jié)是對(duì)全文的概括,由此可以看出,全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

  值得一提的是,教材中有許多值得深究的地方。如“晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”,許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美,引起小張衡極大的興趣,這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠,還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖,還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,星星的一閃一閃,星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的,這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星,難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),我從概括到具體,從最后一段著手,先展示結(jié)果,再推導(dǎo)原因,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂教學(xué)有起有伏。再說(shuō),這幾年,我聽(tīng)了不少課,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病,針對(duì)這種情況,根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解有關(guān)詞語(yǔ);(2)讀懂兩節(jié)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開(kāi)。

  一、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)

  《課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”,要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識(shí)字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字一步一步地理解課文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音,然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí),根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn),分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組,這樣,為突破字音的.難點(diǎn),幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用,然后,通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開(kāi)火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞,利用插圖幫助理解,通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用,從模仿表演中識(shí)字,讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義:再是利用字形來(lái)理解字義,如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后,設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力,我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、義、形有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的

  二、以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固,能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí),我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。

  如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí),我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后,沒(méi)有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣,有動(dòng)有靜,動(dòng)靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

  我始終認(rèn)為,教書不是教知識(shí)的本身,而是教獲得知識(shí)的方法,重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo),重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以,我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“

  晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勚懒耸裁,然后從喻體著手,讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣,通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體,使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是,為了避免打破整體美,突出星空的美,在教這個(gè)比喻句時(shí),我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué),為什么這里暫且不提。再如在教“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí),我從朗讀著手,引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句,讓學(xué)生明白星星的多,星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是,在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示,使學(xué)生知道星星分布的不均勻,又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難,然后通過(guò)學(xué)生親身感受,從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難,從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;仿讀課文,體會(huì)感情;讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計(jì),寓教于樂(lè),樂(lè)中求學(xué)

  這節(jié)課,幻燈成了我的好幫手,利用幻燈,檢查自學(xué);利用幻燈,品讀句子;利用幻燈,再現(xiàn)生活;利用幻燈,復(fù)述課文;利用幻燈;學(xué)會(huì)概括;在第二課時(shí)的安排中,我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣,通過(guò)媒體化抽象為形象,既突破了,重難點(diǎn),又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制,觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí),我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

  四、文以載道、文道結(jié)合,體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合

  科的特點(diǎn),發(fā)揮其德育功能

  《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中,注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。更何況,在第二課時(shí)、第三課時(shí),我還要作進(jìn)—步的滲透。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里,出色地完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練,有所收獲。當(dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處:如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾,上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生,但由于時(shí)間短,學(xué)生情況不熟悉,或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、 班級(jí)情況分析

  本期我班共有學(xué)生65名,其中有6人是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生,這些學(xué)生課堂常規(guī)較差,成績(jī)也不理想。原班生中也有一部分學(xué)困生,針對(duì)這些情況,為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,特制定以下計(jì)劃。

  二、 教材分析

  本冊(cè)共有八個(gè)單元,本冊(cè)教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字201個(gè),能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

  三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

  1、本冊(cè)教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字201個(gè),能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字

  2、 會(huì)讀寫260多個(gè)詞語(yǔ),懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。

  3、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事,條理比較清楚,語(yǔ)句比較連貫;能聽(tīng)寫一段話。

  4、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文;能帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。

  5、 初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語(yǔ)句通順連貫。6、使學(xué)生了解祖國(guó)山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的`思想感情三、

  教學(xué)措施

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測(cè)。

  2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

  3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法!皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是,本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)給課文分段,分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。

  4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練外,閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽(tīng)話說(shuō)話,作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一學(xué)月:教學(xué)第一、二單元第二學(xué)月:教學(xué)第三、四單元第三學(xué)月:教學(xué)第五、六單元第四學(xué)月:教學(xué)第七、八單元第五學(xué)月:總復(fù)習(xí),期末考試

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

  【片段】

  學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

  師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)

  師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

 。ㄉ〗M討論,師巡視。)

 。w交流。)

  師:把你的高招向大家介紹一下吧!

  生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

  生:暗。

  師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?

  生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

  師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

  生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。

  師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!

  生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門里面。

  生:閑。

  師:你是怎么猜中的?

  生:因?yàn)殚T指閑外面的門字框,木頭是門字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。

  生:我用找反義詞的方法記住了舊。

  生:舊的`左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。

  師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。

  生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。

  師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。

  師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?

  生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑

  師:這些生字大家記牢了嗎?

  生:記牢了。

  師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)

  (師生互舉詞卡。)

 。ㄕn外延伸。)

  師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?

  (生紛紛上臺(tái)交流。)

  生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。

  師:真好,送你一朵知識(shí)花。

  生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。

  師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。

  生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。

  師:送你一朵知識(shí)花。

  師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

  (小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。)

  師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)

  小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。

  (生為自己歡呼鼓掌。)

  【點(diǎn)評(píng)】

  課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

  本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)

  2、了解漢字的演變過(guò)程,交流識(shí)字方法,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,新詞

  2、了解漢字的演變過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件,馬字的由來(lái)。

  2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎?都去過(guò)什么博物館,能給大家介紹一下嗎,好,今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、來(lái)到漢字博物館,我們首先要買票入內(nèi),請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫出生字,再給大家讀一讀,讀對(duì)了,就請(qǐng)進(jìn)去參觀吧!

  2、學(xué)生以掌握的識(shí)字方法獨(dú)立自學(xué)。

  (二)誦讀

  正確讀文,互檢互查。

  1、讀出本課自己畫出的生字,請(qǐng)別幫助自己檢查。

  2、學(xué)生互讀課文,互相正音,共同進(jìn)入漢字博物館學(xué)習(xí)。

  (三)交流

  理解內(nèi)容,拓展知識(shí)。

  1、讀文,師:參觀了漢字博物館后,你還有哪些不明白的地方,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識(shí),組織學(xué)生交流課前收集的資料。

  3、誰(shuí)想當(dāng)漢字博物館的講解員,向大家介紹這節(jié)課你所獲得的`有關(guān)漢字的知識(shí)。

  (四)寫字

  以人為本,激發(fā)寫字興趣。

  1、參觀了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大,博物館的館長(zhǎng)也來(lái)到這里,要給同學(xué)們發(fā)紀(jì)念口,前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫得正確、美觀,有信心嗎?

  2、鞏固識(shí)字,正確書寫。

  3、觀察老師范寫過(guò)程,認(rèn)真書寫。

  4、評(píng)價(jià)書寫,為態(tài)度認(rèn)真,寫得有進(jìn)步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念品。

  (五)練習(xí)

  1、找朋友

  漢gu 鑄tong

  距gui 需xu

  似ju 范hua

  龜si 統(tǒng)biao

  獸shou 標(biāo)zhu

  骨han 化fan

  2、本課的生字里,哪幾個(gè)字能組合成詞?

  如:容易

  第二課時(shí)

  (一)、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們成立了探究識(shí)字小秘密研究小組,并首次在校園里進(jìn)行了活動(dòng),這節(jié)課我們就把各小組通過(guò)的活動(dòng)所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密在全班進(jìn)行交流匯報(bào),你們?cè)敢鈫?

  (1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則,即學(xué)生自原參加,自由結(jié)隊(duì),自主活動(dòng)。

  (2)老師作適當(dāng)調(diào)整,使不同能力的學(xué)生合理搭配。

  (3)每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。

  (4)研究小組每周活動(dòng)一至二次,地點(diǎn)可以在學(xué)校里,同學(xué)家里,草地上,每一個(gè)階段,各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密,并打印在稿紙上貼在學(xué)習(xí)園地里。

  (二)交流

  各小組匯報(bào)探究結(jié)果。老師篩選其中有價(jià)值的寫在黑板上,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程、方法、結(jié)果等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。

  (三)完善

  學(xué)生對(duì)照教材上的識(shí)字四步法完善自己的識(shí)字方法。

  1、讀書,根據(jù)提示弄清識(shí)字四步法的含義。把不懂的地方畫出來(lái),大家結(jié)合識(shí)字實(shí)踐,結(jié)合具體的字討論解決。

  2、學(xué)生自己把識(shí)字新法補(bǔ)充在黑板上。

  (四)實(shí)踐

  1、師述:看來(lái),只要有探究的精神,就會(huì)知道很多識(shí)字的奧秘,同學(xué)們想不想試一試,看看這些識(shí)字方法自己窨掌握沒(méi)有呢,請(qǐng)自讀短文《一個(gè)字》,看誰(shuí)自選與本課的生字交上朋友。

  2、交流自學(xué)所得

  包括:本課生字讀音;識(shí)字方法。在交流中進(jìn)一步鞏固識(shí)字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度,交流故事謎底以及猜的方法,并引導(dǎo)學(xué)生也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。

  (五)寫字

  酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個(gè)不出頭。者字的第二橫要寫長(zhǎng)些。

  第三課時(shí)

  一、談話激趣。

  主持人:同學(xué)們好,幸運(yùn)53節(jié)目又與您見(jiàn)面了,我是主持人李小勇,今天,我們要去字謎城一游,途中要闖過(guò)五個(gè)關(guān)卡,優(yōu)勝者得到豐厚的獎(jiǎng)品,快隨我一起闖關(guān)吧!

  二、猜字謎

  讀一讀:女字多變化

  女和馬字在一起,我有一個(gè)好媽媽;女和古在一起我姑是個(gè)科學(xué)家;

  女和老字在一起,我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志,我和姐姐上學(xué)啦;

  女和未字在一起,我的小妹真聽(tīng)話。

  三、填一填:女和丑字組成();我們都是小()()。

  女和喬字組成(),我們從來(lái)不撒()。

  女和生字組成(),人人都有一個(gè)()。

  女和息字組成(),敲鑼打鼓娶()婦。

  答案:妞,嬌,姓,媳

  四、我問(wèn)你答:

  例:?jiǎn)枺菏裁醋郑墓P八個(gè)頭,中間有水不外流?

  答:井字四筆八個(gè)頭,中間有水不外流。

  什么字,一邊綠,一邊紅,一邊喜雨,一邊怕風(fēng),

  秋字一邊綠,一邊紅,一邊喜雨,一邊怕風(fēng)。

  什么字,有心走快,遇食就可餐?

  ()字,有心走快,遇食就可餐。

  什么字,有馬行千里,有水能養(yǎng)魚?

  ()字,有馬行千里,有水能養(yǎng)魚。

  什么字,一個(gè)白天跑,一個(gè)夜里行?

  ()字,一個(gè)白天跑,一個(gè)夜里行。

  什么字兄弟十個(gè)力量大,什么困難都不怕?

  ()字兄弟十個(gè)力量大,什么困難都不怕。

  什么字,去一人還有口,去一口還有人?

  ()字,去一人還有口,去一口還有人。

  答案:慢、也、明、克、合。

  你又學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法?

  五、巧識(shí)漢字:

  一條小河,兩岸楊柳。這是()字。

  兩口相連,空中高懸。這是()字。

  又進(jìn)村來(lái),鳥(niǎo)語(yǔ)花香,這是()字。

  和自己家人做生意。這是()字。

  你能自己編個(gè)字謎嗎?

  六、聽(tīng)話猜字:

  老師在卡片上寫8個(gè)字:大乙心二公飛義六。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,全部記住。然后他說(shuō)一句話,請(qǐng)同學(xué)們立猜一個(gè)字

  1、兩根棍兒橫著放,上棍短來(lái)下棍長(zhǎng)

  2、又伸胳膊又*腿兒

  3、兩根樹(shù)枝打*兒,*內(nèi)有個(gè)鳥(niǎo)蛋兒

  4、像只鴨了游,又像彎彎鉤

  5、三條小魚游,圍住彎彎鉤

  6、一根樹(shù)枝往下彎,兩只鳥(niǎo)兒邊上站

  7、胡子兩邊分,嘴巴撅成三角形

  8、兩個(gè)小不點(diǎn)稱,抬根長(zhǎng)棍棍兒。一個(gè)小不點(diǎn)兒,棍上跳著玩兒

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