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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-16 09:36:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

(優(yōu))小學(xué)語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(優(yōu))小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識16個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。

  3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。

  2、從語言文字中感受太陽花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的.小黑板

  (一)談話導(dǎo)入

  1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

  2、今天,老師也帶來了一種花,一起來看看是什么花吧!(二)揭題質(zhì)疑1、板書課題:太陽花

  2、齊讀課題,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫做太陽花?(三)初讀課文,整體感知

  1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫記生字新詞。2、學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視。3、說說自己讀懂了什么。(四)學(xué)習(xí)本課生字詞

  1、請小朋友們在生字表上給生字標(biāo)注拼音,并反復(fù)認(rèn)讀。

  2、“小老師”帶讀這些生字,并提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“您、靜、嫩、含”

  3、開火車讀,讀對了拼音就會(huì)藏起來。

  4、去掉拼音,你還能讀嗎?

  5、生字娃娃要回家了,你能想辦法記住它們嗎?

  6、討論:你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

  (五)練習(xí)書寫生字

  (出示生字卡片)我們寫這些生字時(shí),應(yīng)該注意什么?

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“那”字的右邊部分,筆畫“橫撇彎鉤”要注意,“靜”字左窄右寬。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生照樣子描兩個(gè),寫兩個(gè),爭當(dāng)“寫字小能手”。

  4、作業(yè)展評。

  5、用這些生字組詞造句。

小學(xué)語文教案 篇2

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)詩文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情及對封建社會(huì)的痛恨。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語。

  3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩意思。

  4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、回憶《憫農(nóng)二首》,請學(xué)生分別背誦。

  2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食,可是自己卻得不到,吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場景,板書課題:《蠶婦》

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┩队傲谐鰧W(xué)習(xí)步驟,學(xué)生自學(xué)。

  1、借助漢語拼音讀古詩。

  2、借助工具書查一查不認(rèn)識的字,理解意思。

  3、提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

  (二)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

  (三)相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片: 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)

  2、指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒并糾正

  3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  蠶:上面是“天”字,第一筆是橫。

  昨:部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

  滿:這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點(diǎn)水,小草字頭)

  養(yǎng):第六筆是撇,不是豎。

  婦:與“歸”右半部分相同,最后一筆要封口。

  動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  4、師生共同介紹作者

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)

  蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

  歸:回來。

  滿:全,整個(gè)。

  遍:全。

  者:……的人。(可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì)理解;再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢?)

  羅:輕軟有稀孔的絲織品。

  綺:有文彩的絲織品。

  6、理解每句詩的意思:(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  昨日入城市:一個(gè)從事養(yǎng)蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟,

  歸來淚滿巾:回來后,淚水浸滿了衣襟。

  遍身羅綺者:那些穿著綾羅綢緞的.人,

  不是養(yǎng)蠶人:不是養(yǎng)蠶織布的勞動(dòng)者。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)

  7、讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  (四)指導(dǎo)朗讀

  1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  昨日/入城市,

  歸來/淚滿巾。

  遍身/羅綺者,

  不是/養(yǎng)蠶人。

  2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參

  加班級展示。

  3、小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  淚:左窄右寬, 左右高低基本一樣。

  滿:左窄右寬, 左右高低一樣。

  者:第三筆撇要長一些,蓋住下面的“日”。

  歸:左窄右寬,左邊高而長,第一筆是小豎。

  “蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

  2、抄寫下面詞語。

  蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身

  3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,同學(xué)間相互評分,記錄在書上。

  附:板書設(shè)計(jì):

  2 蠶婦(張俞)

  難字: 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)

  歸 茫 著

小學(xué)語文教案 篇3

  一、謎語導(dǎo)課

  1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認(rèn)真聽,仔細(xì)想,看誰先猜出來。

  身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,

  美術(shù)課上帶著它,畫出什么都美麗!

  2. 揭示謎底:彩筆

  多么神奇的彩筆!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言)

 。ń處熡弥i語導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫,貼近了

  學(xué)生的生活,縮短了課文與生活的距離,學(xué)生有感受,自然有話可說。)

  二、初讀課文

  1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學(xué)生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容)

  2. (課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的,聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來,學(xué)生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵(lì)大家用這種方法來讀書,這對提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)對學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)

  3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?

  (丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。

  第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)

  丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)

  三、品析詞句,隨文識字:

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié):

  1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學(xué)習(xí)生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。

  匯報(bào)自學(xué)情況。(品析句子可以不按照書上的順序)

  A:畫一條藍(lán)色的直線,那是小河流過的稻田

  1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補(bǔ)充。

 。ńY(jié)合課件說理由:藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動(dòng),聲音很動(dòng)聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個(gè)豐收年!……)

  2. 指導(dǎo)朗讀。(讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理)

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),收到了較好的效果。)

  出示生字:線

 。ǎ保┱f說你是怎樣記住“線”的?

  (學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

 。ǎ玻┒《〕水嫛爸本”還畫了“曲線”

  (出示生字:曲線)你會(huì)畫直線和曲線嗎?

 。ㄖ该嫞

 。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字,

  并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)

  B:畫一條紫色的曲線,那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解:

  連綿起伏(讀準(zhǔn)字音,記住字形,結(jié)合簡筆畫理解詞義)

  1. 請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

  2. 感情朗讀課文

 。ǹ凑n件)抬眼望去,遠(yuǎn)處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。

  (語文課程豐富的.人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。)

  C:畫一個(gè)黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。

 。模寒嬕粋(gè)細(xì)細(xì)直立的三角,那是電視塔插入云天。

  C句引導(dǎo):

  1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?

  2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?

  3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

  D句指導(dǎo)朗讀:

  突出:細(xì)細(xì)、直立、插入云天

  (讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對課文的獨(dú)特的感受,尊重了學(xué)生的個(gè)性,肯定了孩子們的感悟,他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

  一節(jié)小結(jié):

  丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

  從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中,老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。

  二)學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個(gè)理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。

  2、生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)每個(gè)理想之神奇。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好,最神奇?

  A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。

  1、重點(diǎn)理解“透明”:清澈,沒被污染。

  2、理解“寶藏”:

 。1)指名讀!安亍笔嵌嘁糇,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。

 。2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)

  看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)

  3、感情朗讀。

  B:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。

  C:我畫結(jié)滿面包的大樹,為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

  1、生說理由。

  2、學(xué)習(xí)詞語:

 。1)(出示:永遠(yuǎn))女生讀。(出示:饑荒)男生讀。

 。2)老師出個(gè)字謎,答案就在這三個(gè)字里:一點(diǎn)壓彎水籠頭。

 。3)你是怎樣記住饑和荒的?

  饑:人饑餓的時(shí)候要吃食物,

  所以用“饣”。

  荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。

  理解:饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義,也可以結(jié)合自己的閱歷理解)

  3、引導(dǎo):小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

  (出示相關(guān)圖片)

  讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

  看到這些畫面你想說什么?如果有結(jié)滿面包的大樹呢?

  能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  (書讀百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞:透明、饑荒、)

  D:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。

  1. 生說理由。

  2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會(huì)去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會(huì):飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞,一起學(xué)習(xí),一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

  3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。

  丁丁的理想多么美好!讓我們用最動(dòng)聽的聲音齊讀這一節(jié)。

  (丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)

  四、配樂朗讀全文。

  五、擴(kuò)展:

  每個(gè)人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會(huì)畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?

 。ù伺e以學(xué)生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。)

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》,講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話,讓那些路過的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí),對“萬”字圖案的巧妙回答,化解了場面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過對課文的學(xué)習(xí),感受語言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的學(xué)習(xí),感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過拓展性練習(xí),感受精妙語言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過程

  (一)課題導(dǎo)入

  俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的`語言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語言的魅力。(板書課題)

  (二)閱讀理解

  1、出示閱讀要求(課件)

 。1)借助工具書,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

 。2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫。

 。3)把不理解的地方標(biāo)識出來,組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

 。1)指名讀課文

  (2)讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。

  (3)把有爭議的問題提出來供大家討論。

  3、品讀理解

 。1)“春天到了,我什么也看不見!”

  A:比較:“我什么也看不見”

  “春天到了,我什么也看不見!”

  B:對加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  C:你是怎么想的?(課件:百花爭艷的春天)

  D:這句話精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見!

  師:春天多美好生:我什么也看不見!

  師:春天百花爭艷,萬紫千紅生:我什么也看不見!

  (2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見”,想到,心情,于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  A:“法西斯”在這句話里指什么?

  B:“消滅”在句中的意思是什么?

  C:論一論這句話的幽默之意。

  (三)感悟內(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評定,把肯定的寫在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請不要把手伸向向你微笑的花朵!

 。1)故事中的語言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫寫一句話。

  (四)總結(jié)

  精妙的語言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教案 篇5

  活動(dòng)內(nèi)容:

  綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過多音字的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、用不同的方法,比較怎樣快。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  4、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:(我的采蜜集)

  今天老師給大家?guī)砹藘墒赘,你們想聽嗎?放錄音?/p>

  品讀歌詞,自己解決不認(rèn)識的生字,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)歌詞中所蘊(yùn)涵的情感。

  我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞,還可以給歌詞配上插圖。

  二、有趣的漢字:

  出示兩句話,體會(huì)“重”在不同的語境中的`不同讀音。以比賽或游戲的方式說出自己知道的多音字,并把多音字放在具體的語境中了解認(rèn)識。

  三、比賽:

  出示一些有特點(diǎn)的字,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰查的快,從而總結(jié)出認(rèn)識的字用音序法快,不知道讀音的用部首查字法快。

  第二課時(shí)

  四、把字寫好看:

  1先讓學(xué)生觀察四個(gè)生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)出字的特點(diǎn)。

  2觀察他們在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

  3說一說怎樣寫才能寫漂亮。

  4描紅寫字。

  五、讀讀背背:

  1用自己喜歡方式讀通句子。

  2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。

  3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。

  4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。

  第三課時(shí)

  口語交際:快樂的“六一”

  活動(dòng)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡單的計(jì)劃或方案的習(xí)慣。

  活動(dòng)過程:

  1、同學(xué)們,你們都很喜歡過“六一兒童節(jié)”對嗎?那你原來的“六一兒童節(jié)”都是怎么過的?

  同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。

  班內(nèi)交流,你覺得誰介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂的。

  2、我們都想過一個(gè)快樂、美好的的“六一”,那么今天我們大家就來商量一下怎樣過一個(gè)快樂的“六一”。出示課題:快樂的“六一”。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論:怎么把活動(dòng)場地布置的漂亮一點(diǎn)?都有那些人來參加呢?安排什么樣的精彩節(jié)目來慶祝節(jié)日?……

  4、班內(nèi)交流每個(gè)小組的討論結(jié)果。

  其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,之后說一說每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  5、集體總結(jié)制定一個(gè)合理的,大家都滿意的活動(dòng)方案,并按這一方案去歡度“六一”。

小學(xué)語文教案 篇6

  單手側(cè)向?qū)嵭那螂`屬于田徑項(xiàng)目當(dāng)中的投擲類項(xiàng)目,對于小學(xué)段的學(xué)生來講,適合小學(xué)高年級學(xué)生練習(xí),該項(xiàng)目主要是發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),鍛煉學(xué)生爆發(fā)力的練習(xí)課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學(xué)生是小學(xué)學(xué)段的,對于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說,因?yàn)槠渥⒁饬Σ粔蚣腥菀讓π率挛锂a(chǎn)生興趣,因此,教師在上這節(jié)課的時(shí)候要注意創(chuàng)新,充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂當(dāng)中,構(gòu)造出學(xué)中玩玩中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學(xué)模式。由于投擲項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性,在學(xué)生練習(xí)前要一定進(jìn)行安全教育。

  建議:教師能夠思考更多的游戲教學(xué),在課中多創(chuàng)設(shè)一些場景,在游戲場景中去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教案:

  一、課題:單手側(cè)向推實(shí)心球

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)生能徒手做出單手側(cè)向投擲實(shí)心球的動(dòng)作。

  2.過程與方法:學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的'學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識,面對困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。

  三、重點(diǎn):完整連貫的做出投擲動(dòng)作。

  四、難點(diǎn):投擲過程中身體的協(xié)調(diào)發(fā)力。

  五、教學(xué)過程:

  (一)開始部分

  課堂常規(guī):1.體委整隊(duì),報(bào)告人數(shù);2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內(nèi)容,同時(shí)說明教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)以及課堂的紀(jì)律問題;4.檢查著裝;5.安排見習(xí)生。

  (二)準(zhǔn)備部分

  1.熱身活動(dòng):單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:

  2.熱身操:

  1.窗前明月光(頭部運(yùn)動(dòng));2.兔子擺尾(全身運(yùn)動(dòng));3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動(dòng)手腕腳踝

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

  2、用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  3、感受戲劇表演的神奇魅力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

  2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。板書課題。

  二、簡介作者

  吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》,著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

  三、出示自學(xué)問題

  1、作者對“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,用橫線劃出。

 。ㄎ枧_(tái)對我有著神奇的.吸引力)

  2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句)

  四、交流、討論

  學(xué)生找出以下句子,隨機(jī)交流。

  1、我還沒有出生,便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。

 。1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

 。2)讀了句子,你感受到什么?

  是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

  2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

  “我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣?

  指導(dǎo)朗讀。

  3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶的滿頭是汗,也興趣盎然。

  “興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

  五、引入資料

  介紹新鳳霞,同時(shí)推薦新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富為清貧!

  六、小結(jié)

  1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶,特別是離不開母親的影響,母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”。但是,“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

  2、快速瀏覽課文,勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量?

  全班交流。

  3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

  4、全班交流。

  七、拓展訓(xùn)練

  1、從文中受到了什么啟發(fā)?

  2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。

  3、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。

  八、總結(jié)全文

  在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走向成功,同時(shí),課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人,認(rèn)真演戲”的道理

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)

  1、讓學(xué)生掌握在已有的文章中插入圖片,調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

  2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的自主創(chuàng)作,設(shè)計(jì)出圖文并茂的小短文,提高學(xué)生獲取信息、處理信息及應(yīng)用信息的能力。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  采用情境教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,自主探究法,競賽等多種教學(xué)方法,探究中學(xué)習(xí)新知識,在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生動(dòng)手能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情,養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探究中獲取成功,在賞析中提高審美意識,陶冶審美情操。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握在調(diào)查報(bào)告中插入圖片,調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握圖片版式設(shè)置的基本技巧,合理使用這些技巧設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、突出個(gè)性的調(diào)查報(bào)告。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,積發(fā)興趣

  1、教師播放關(guān)于海葵的視頻,激起學(xué)生想要探究的熱情。

  2、師:“剛才我們看到了美麗的海底世界,認(rèn)識了‘?,但是它是動(dòng)物還是植物呢?課下,老師請一位同學(xué)為老師展開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料,寫了一份調(diào)查報(bào)告,我們來看一下!

  觀看“調(diào)查報(bào)告”

  引導(dǎo)學(xué)生“我們發(fā)現(xiàn)小明寫的調(diào)查報(bào)告非常清楚,有理有據(jù),找到了真確答案。但是他的報(bào)告是不是單調(diào)了一點(diǎn)?如果給報(bào)告添加?膱D片是不是會(huì)使內(nèi)容更充實(shí)一些。這節(jié)課,我們就來幫他解決這個(gè)問題!”

 。ǘ┙淌谛抡n

  1、自主探究,自主學(xué)習(xí)

 。1)提出要求:請同學(xué)們打開課本112頁,自學(xué) “插入圖片”部分。

 。2)請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

 。3)課件出示任務(wù)一: 在調(diào)查報(bào)告中插入一張圖(給出操作提示)。教師巡視指導(dǎo)。

 。4)請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。

 。5)過渡:

  師:大家來觀察一下,小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎?

  學(xué)生通過觀察討論思考發(fā)現(xiàn):圖片的大小不合適。

  師:我們插入圖片的目的是什么呢?

  學(xué)生思考回答:插入圖片的目的是為了直觀形象展示文章的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴。

  師:我們來解決這一問題。

  2、教師引導(dǎo),學(xué)生操作

 。1)提出要求:請同學(xué)們打開課本113頁,自學(xué) “改變圖片大小”部分。

 。2)課件出示任務(wù)二:改變圖片大小(給出操作提示)。教師巡視指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生自學(xué)后,教師讓學(xué)生到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

  教師重申:單擊圖片,圖片周圍出現(xiàn)八個(gè)黑色的小方塊,這就是控制點(diǎn)。

  請這位同學(xué)找一找有幾個(gè)控制點(diǎn)。請?jiān)搶W(xué)生在不同的控制點(diǎn)上調(diào)整圖片的大小,學(xué)生們觀察都有什么不同。

 。4)師:如何拖動(dòng)才能保證圖片不變形?

  生答:把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動(dòng)。

  師:因?yàn)檫@是按圖片的`比例放大或縮小的。單純的拖動(dòng)圖片邊框很有可能改變圖片的原始形狀。

 。5)課件展示檔,請學(xué)生對比一下你的調(diào)查報(bào)告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報(bào)告中插入的圖片有什么區(qū)別?

  我們發(fā)現(xiàn)圖片的位置擺放的不合理,不美觀,下面我們來解決改變圖片位置這個(gè)問題。請同學(xué)們看大屏幕,老師這里有兩張圖片,下面老師把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到圖片上你們發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示文件)

 。6)鼠標(biāo)指針變成四個(gè)方向的箭頭時(shí),就可以移動(dòng)圖片的位置,哪位同學(xué)到前面來試著移動(dòng)一下他們的位置?(讓學(xué)生移動(dòng)的這兩張圖,一張是設(shè)置了圖片的版式,位置可以移動(dòng),另一張沒有設(shè)置圖片的版式,位置不容易移動(dòng))

  (7)為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?下面老師分別選中兩張圖片,大家仔細(xì)觀察他們有什么不一樣的地方?

 。8)問題就出現(xiàn)在控制點(diǎn)上,下面我們就來解決這個(gè)問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片,在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”,在彈出的對話框中選擇“版式”選項(xiàng)卡,我們看到了5種環(huán)繞方式,誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么?

  (9)圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式,控制點(diǎn)是小方塊,不容易移動(dòng)圖片的位置,其它4種環(huán)繞方式控制點(diǎn)都是小圓圈,可以任意移動(dòng)圖片的位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞方式,看看各是什么效果。

  3、小競賽:教師出題,請三名學(xué)生依次到前面的教師機(jī)上完成版式的設(shè)置。

  題1:將圖片版式設(shè)置為"四周型"并讓圖片左對齊。

  題2:將圖片版式設(shè)置為"緊密型"并讓圖片右對齊。

  題3:將圖片設(shè)置為文章的背景。

  繼續(xù)上述競賽,學(xué)生將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動(dòng)圖片邊緣使其變大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)缺點(diǎn):圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清楚了。

  拓展延伸:利用工具欄將圖片工具調(diào)出來,將圖像控制一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了,文章中的字也顯露出來。

  4、布置任務(wù),完成作品

  師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?奈恼轮胁迦雸D片的方法,我們還可以插入多個(gè)圖片。下面的時(shí)間我給大家,結(jié)合以前所學(xué)(如加入花邊)按照自己的意愿繼續(xù)來設(shè)計(jì)你的作品,設(shè)計(jì)好后老師將把你的作品展示給全班同學(xué)看,比一比看誰的更漂亮。

  5、鞏固新知,自主創(chuàng)作

  教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報(bào)告的創(chuàng)作。

  為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù),打開教師為學(xué)生準(zhǔn)備的材料文件夾,課件出示一些題目,如恐龍是如何滅絕的;聲音在水中傳播得快,還是在空氣中傳播快等。

  師:大家對這些問題都感興趣嗎?如果感興趣,就快在老師提供的材料里尋找,寫一篇科普小短文,看誰完成得最出色!

 。ㄈ┱故驹u價(jià)

  教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的調(diào)查報(bào)告。教師在學(xué)生自評、互評的同時(shí)給出自己的評價(jià)意見。學(xué)生在展示自我、體驗(yàn)成功的同時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  (四)歸納總結(jié)

  學(xué)生進(jìn)行回顧反思,總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇9

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

  復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。

  解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會(huì)語言的魅力。

  (二) 整體感知、 提煉中心

  1、默讀,找出中心句。

  2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書空。

 。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

 。3)分析“創(chuàng)造”的字形。

  “創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

  盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?

  (三)讀中感悟、走進(jìn)文本

  1.品讀第二自然段,體會(huì)盤古開天辟地的神奇。

 。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

 。4)找出反義詞,體會(huì)其作用

 。5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的,找出關(guān)鍵詞。

 。6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括——開天辟地。

  2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。

  師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

 。1)找出關(guān)鍵句,讀。

  天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

 。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

  (3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是——頂天立地。

 。4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

 。5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天啊!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)

  3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的.無私。

  就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。

 。1)自由讀課文第四自然段

  (2)提問:“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。

 。3)適時(shí)指導(dǎo)語言積累。

 。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!

  (四)變換句式、啟發(fā)想象

  (1)變換句式

 。2)想象朗讀

  (五)嘗試復(fù)述、回歸神話

  帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書,總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。

  (六)、升華中心、布置作業(yè)

  古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對盤古說,一句話表達(dá)!

  最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地!”

  布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

 。、說出課文的主要內(nèi)容。

 。场W(xué)會(huì)本課生字,掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

 。础⒂懈星榈乩首x課文。

  學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情;繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中,前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

  課時(shí):

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡。

  第一課時(shí)

  基本教法

  指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點(diǎn)語句,進(jìn)而讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

 。、導(dǎo)語:我們中國有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠(yuǎn)方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。

 。、揭示課題:18 她是我的朋友。

  二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

 。、檢查朗讀:

  課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎?

 。ㄗ⒁庹簦

  2、教學(xué)生字:

  這一課共有8個(gè)生字,我們一起來讀一讀,把它記住(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“拭”的讀音)。

 。、再讀課文:

  三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

 。、請同學(xué)們再看看課文,想一想,從課文中你知道了什么?

 。ㄒc(diǎn):知道小女孩傷勢嚴(yán)重,要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

  2、小女孩傷勢嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來?

 。、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。

 。ㄖ饕獑栴}:小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想?)

 。ò澹簝(nèi)心活動(dòng))

  四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

 。、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板:神態(tài)、動(dòng)作) 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌交流一下,看看找的是不是一樣。

 。病⑽覀円獜男∧泻⒌纳駪B(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心:

  出示課件1:

  一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來,然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)

  先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題。

 。、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀,一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi)心,他舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?

 。ㄗ寣W(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到:阮恒心里很害怕,舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖,才會(huì)把手放下,但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)

  (板書:舉放舉猶豫)

 。、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情:

 、 指名讀。

 、 老師范讀:

  老師也來讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀,體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

 、 再指名讀。

 、 從同學(xué)的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

 。怠⒅攸c(diǎn)句2、3、4:

 、 終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問題,再想答案。等會(huì)兒,每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

 、 小組討論。

 、 重點(diǎn)句2:

 、 課件2:

  過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉!疤蹎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

 、 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

 。▎栴}:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

 。ò澹亨ㄆ、捂)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的'害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)

 。ò澹汉ε、掩飾)

 、 小結(jié):

  血就從阮恒的身上抽出來了,此時(shí),他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩!

 、 重點(diǎn)句3:

 、 出示課件3:

  但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。

 、 哪個(gè)小組來說一說?

  (問題:阮恒過了一會(huì)兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

 。ò澹簡柩、掩蓋)

  (答案要點(diǎn):阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

 。ò澹焊ε、又掩飾)

 、 重點(diǎn)句4:

  ① 出示課件4:

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  ② 哪個(gè)組要匯報(bào)?

 。▎栴}:他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

 。ù鸢敢c(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)

 。ò澹悍浅:ε、竭力掩飾)

 、 小結(jié):

  阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?

 、 感情朗讀:

 、 出示課件5:

  請同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作,想象他可能在想些什么,然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

 、 誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

  五、人物評價(jià)

  阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕,甚至是非常害怕,你認(rèn)為他可愛嗎?說說你們的看法。

  六、布置作業(yè)

  回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

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