小學語文教案范例[4篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　〖課型

　　新授課。

　　〖教法學法

　　自主、合作相結合。

　　〖教學目標

　�。�、會認羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。

　　２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

　�。�、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　〖教學重點、難點

　　認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。

　　〖教具準備

　　生字卡片（課件）音樂。

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

　　二、讀課文、認生字

　　１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

　�。▌e忘記關心一下你的小伙伴）

　�。�、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。

　�。场�學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

　�。�、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）

　　三、讀課文、感知課文內容

　�。薄⒆约鹤x課文，把課文讀流暢、通順：

　�、艑W生自由讀課文。

　�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）

　　２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

　　⑴有疑問先自己解決。

　　⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　�、菍W生解決不了的再有老師幫助解決。

　　３、精讀感悟、合作學習：

　　你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。

　　四、讀文想象、回答問題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　五、朗讀課文、鞏固識字

　　六、小結、布置作業(yè)

　　春天的美好景象從課本上我們已經看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

　　〖板書設計

　　１、找春天

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）

　　聞到春天的氣味

　　觸到春風的.撫摸

　　〖教后記

　　通過學習本課時，我發(fā)現(xiàn)學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

小學語文教案 篇2

　　教學目的：

　　1、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

　　2、學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學重、難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題。同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶爺爺寫的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開書，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?

　　2、指名交流。【板書：葉 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧�！境鍪揪渥印�

　　(1)自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

　　(2)交流：

　　A、大

　�、� 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

　�、� 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　�、� 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢!

　�、� 可真多啊!一起讀——

　　⑤ 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　　①你還覺得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀!

　�、蹃�，把你感受到的.讀出來。

　　C、(大、圓)

　�、倌氵�覺得荷葉怎么樣?

　　②指名說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　　(3)這就像楊萬里詩中所說的，真是——接天蓮葉無窮碧。

　　(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　(1)引讀：白荷花——�！境鍪揪渥印�

　　(2)冒出來是什么意思啊?

　　(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

　　(4)指名說。想想，怎樣地長才能叫冒?

　　(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

小學語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

　　學情分析：

　　本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

　　2.增強對祖國優(yōu)秀文化的`熱愛之情。

　　二、過程與方法

　　1、 小組合作學習生字、新詞，了解故事內容。

　　2.利用設計調查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。

　　3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

　　三、知識與技能

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

　　教學重點、難點

　　1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、激趣導入

　　出示西門的有關圖片和文字。讀課題說理解。

　　[ 設計意圖] 用圖文結合的方式意在激發(fā)學生的學習興趣。

　�。ǘ�）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意

　　1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

　　2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

　　3、小組討論生字音形義及詞義。

　　4、讀生字新詞。

　　5、小組交流課文大意。

　　6、師生共同小結：發(fā)現(xiàn)災情----調查----懲治----開渠

　　[設計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。

　�。ㄈ�）、課后作業(yè)：

　　根據課文內容認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。

　　[設計意圖] 考查學生對課文的了解情況。

小學語文教案 篇4

　　茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設計并施工的。建設亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時，他擔任技術顧問委員會委員，并負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無數辛勤的汗水和心血……

　　那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

　　1907年的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片�！�

　　聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景�！拔议L大了一定要學習造橋，為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說。“好孩子，有志氣!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵。

　　從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個字眼牢牢占據了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文，只要讀到有關橋的句子或者段落，他總會立刻抄在本子上；見到有關橋的畫面，也會像珍寶似地收藏起來。

　　有一次，茅以升聽到一個神話故事——7月7日，牛郎織女盼望相會，無奈天河阻隔，這時有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如愿以償，相會在天河上……

　　聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”

　　有一天，爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——

　　古時候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”

　　“那用它畫橋呢?”聽得入迷的'茅以升，全部的注意點，仍舊是集中在橋上。

　　“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。

　　“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。

　　“這可有秘訣呀。”爺爺故意做出神秘狀慢條斯理地說。

　　“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺的手，又搖又晃，幾近懇求地說。

　　爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設計出來……”

　　茅以升重重地點點頭，他終于理解了爺爺良苦用心。

　　從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學習，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。

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