【優(yōu)選】小學語文教案8篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學要求：
學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
教學重點：
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
教學難點：
懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
教學安排：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
我們是新組建的.一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？（學生發(fā)言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？
二、初讀檢查字詞
1、指導讀準字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準字音。
三、自由讀
思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個獻身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學生讀課文）討論
四、重點指導朗讀
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）
五、布置作業(yè)：熟讀課文
第二課時
教學內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學過程：
一、激趣導入
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）
二、精讀課文分析理解
1、自由讀課文
想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）
2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節(jié)
完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？
3、匯報學習情況集體學習（自由發(fā)言暢所欲言教師指導）
4、指導學生朗讀課文
三、總結(jié)全文
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。
四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文
板書設計：
2、我們和我
雖——————卻獻身
集體創(chuàng)造一切
如果——————才奉獻
小學語文教案 篇2
教學目標
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。
教學重點與難點
能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
教學準備
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
教學過程
一、創(chuàng)設情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的.風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學生自由準備，然后表達。
總結(jié)學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設計
表達：我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移
小學語文教案 篇3
教學目標 ：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
教學時數(shù)預計：二教時
第一教時
學習內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學程序：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學生匯報后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）
�。�2）點畫課文的生字詞語。
（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學生在小組中交流學習體會。
3、指名學生匯報學習情況，教師小結(jié)后指導學習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）
△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。
四、總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。
1、你對課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
學習內(nèi)容：指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
教學程序：
一、簡述上節(jié)的學習內(nèi)容，點明本節(jié)的學習要求。
二、學習第一節(jié)
1、指導學生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
三、學習第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學生在小組中交流讀書體會。
3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹 枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。
四、學習三六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？
3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結(jié)學生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的`觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。
5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。
6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。
7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。
8、總結(jié)這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結(jié)全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）
附板書：
我 樹 枝綠葉長
愛
故 形狀 表達作者
鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)
的 果 味感 的思想感情
楊
梅 顏色
小學語文教案 篇4
教學內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。
教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；
2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時
教學過程：
播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找
一、激趣導入：
師：同學們，現(xiàn)在我們先一起來做個語文游戲——填詞
展示課件：
種語言
遇見未來的話叫-----（預言）
應允別人的話叫-----（ ）
非常著名的話叫-----（ ）
不滿抱怨的話叫-----（ ）
寫在書前的話叫-----（ ）
表示決心的話叫-----（ ）
2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。
二、教方法、學方法
�。ㄒ唬┰~語的理解
展示課件：（一）詞語的理解
1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？
2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。
3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。
4、（播放課件，同時引導學生讀）
理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法
4、就地取材法5、聯(lián)系上下文
5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）
展示課件：
�。�1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。
�。�2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。
�。�3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。
6、師：我們一起來讀這些句子，我們的'任務就是要理解這些句子中的詞語。
7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）
8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。
9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？
10、老師引導學生解釋其余的詞語。
11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。
12、引導學生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法
13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。
14、展示課件（并引導學生讀）：
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。
16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）
17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？
18、師小結(jié)：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。
�。ǘ┲行木浜瓦^渡句的查找
1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。
展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。
2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.
2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？
一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）
中心句的位置：
1. 從題目去找。
2. 從總起句去找。
3. 從結(jié)尾上去找。
4．從議論句上去找。
小學語文教案 篇5
一、警句激趣，導入新課
1. 電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞�、“讀書百遍，其義自見”、“溫故而知新，學而時習之”先請學生讀一讀，并說出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，營造學習文言為的氛圍。)
2. 師：同學們說得很精彩，看來同學們對我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來獨立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。(板書課題：關(guān)尹子教射)。
二、讀通文章，疏通文意。
1.師：古人云：“讀書百遍，其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗，同樣也適合我們現(xiàn)在學習文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀時要注意兩點：一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：
列子/學射，中矣，請于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”對曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕曋Ｈ�，又以報關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也�！�
現(xiàn)在請同學們按以上的停頓自由朗讀課文。
2.學生自由練讀課文。
3. 檢查學生朗讀的情況：
指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀
三、讀懂文章，自悟句意
1.同學們，學習文言文除了要讀得流利準確，還要弄懂每一句話的意思�，F(xiàn)在請同學們默讀課文，結(jié)合課文注釋，揣摩句子的意思。
3. 學生匯報，教師適時板書：
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
(設計意圖：弄懂每一句話是的意思，是學習文言文的難點。在設計這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學生試著說出每句話的意思。)
四、同桌互講，全班交流
1.同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來，留待全班交流時提出來研討。
2.學生自由朗讀課文與譯文
先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀。再分男女生全班對讀。
3.教師應適時點撥的是：
(1)有關(guān)詞語的理解
“中”：是指射中了靶子。
“所以”：表示……的原因。
“者”：相當于“的”的意思。
“退而習之”：列子告辭回去，繼續(xù)學習射箭。
“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。
(2)意譯和對譯的區(qū)別
課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對文章內(nèi)容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯，如果課文的前部分是一詞一句的對譯，會是這樣：列子學射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說：“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說：“不知道�！标P(guān)尹子說：“還不能算學會射箭�！绷凶痈孓o回去學射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下，就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達。所以，加上一些譯者認為應該增加的詞語和句子，可以使譯文更通順、更連貫。
(設計意圖：為了進一步突破難點，在學生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，先讓學生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的'意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時地進行點撥，重點點撥的是：重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引導學生正確理解課文的意義內(nèi)容。
五、合作探究，讀書明理：
1.學生默讀課文，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。
2.學生匯報，師生共同確定探究的問題：
(1) 討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?
(2)在生活中，你遇到過類似的事嗎?談談自己的經(jīng)歷和體會。
3.分小組討論以上問題。
4. 全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。
(設計意圖：學史可以明智，而明知的關(guān)鍵就是從顧問中明白一個道理，達到以古鑒今的目的。在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我結(jié)合本學期的訓練重點從閱讀的內(nèi)容想開去，先讓學生質(zhì)疑，再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導學生去讀書、去思考，組織學生分小組討論，引入合作探究的教學模式。在這個環(huán)節(jié)，引導學生充分地說，鼓勵獨特見解，努力實踐新課標“注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學生結(jié)合自身實際，進一步認識學習既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學生的認知規(guī)律，既對學生進行語言文字訓練。又發(fā)展了學生思維。)
六、拓展、課內(nèi)外延伸
1.補充課文的結(jié)尾，讓學生結(jié)合自己的體會，說說對課文結(jié)尾的理解。
原文結(jié)尾還有一句：“非獨射也，為國與身皆如之�！毕茸寣W生試著說出這句話的意思，再出示這句話的解釋。
(設計意圖：是為了開闊學生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)
2.補充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。
把這兩篇文言文故事發(fā)給學生，讓學生根據(jù)這節(jié)課所學的方法自由朗讀這兩篇文言文故事
(設計意圖：為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在教完課文后，從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強，內(nèi)容淺顯易懂，又為學生熟知，能夠激發(fā)學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)的教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深，進一步鍛煉學生借助注釋讀通文言文的能力。)
3.教師小結(jié)。
同學們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學生回答)對了，它們選自《列子》這本書。請同學們課后查閱資料，了解《列子》這本書的知識。
(設計意圖：讓學生去了解《列子》這本書，既可增加學生學習文言文的興趣，了解我國輝煌燦爛的古代文化，又可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時也訓練了本學期的另外一個訓練重點注意收集有關(guān)的資料。)
七、板書設計
26.關(guān)尹子教射
中矣 不知所以中 退而習之
三年 知所以中 守而勿失
(知道為什么) (遵循規(guī)律)
小學語文教案 篇6
【學習目標】
�。薄⒄J識７個生字。會寫８個字。
２、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
�。�、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用我會讀中的詞語說句子。
【學習重難點】
學生充分朗讀，體會父親對鳥的摯愛。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。薄⒔虒W圖片。
�。�、生字卡片、詞語卡片。
第一課時
一、導入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導識字
１、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
�。�、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
�。�、檢查學生是否認得準，記得熟，因字而異，進行重點提示與指導。如，提示喃、濃的聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。
�。�、練讀人物對話：
⑴學生自主練讀。
�、坡犂蠋熓痉独首x。
�、峭婪纸巧x對話內(nèi)容。
３、體會感情：
�、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥愛鳥？
�、莆艺娓吲d，父親不是獵人。這句話說明什么？
�。�、質(zhì)疑問難，以學定教：還有什么不懂的。學生提出問題，教師引導解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
�。�、競選配音演員。通過這種形式調(diào)動學生朗讀對話的積極性，并使學生進入情境，讀出對話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。
�。病⒆雠湟粞輪T。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識字
�。�、快速找字：
聽同學讀字，從卡片中找出并快速舉起。
２、找朋友：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識。
第二課時
一、導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
�。薄W生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
�。�、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。
�。场⑺娜诵〗M分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會父親深沉的愛和我的天真。
�。�、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。�、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識字，指導寫字
�。薄⒄J一認，讀一讀課后我會讀中的'詞語。
�。�、出示要求書寫的生字。引導學生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
�。�、重點指導學生寫好橫的變化：
首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫⒉ⅰ⑾�、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
�、乓粋�字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
�、泼總�字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
四、拓展延伸，積累運用
�。�、說句子：從課后練習我會讀中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
�、耪页鑫闹袔А痢猎~語的句子，讀一讀。
�、普f話競賽：每人自選一個詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個小組說得好，說得快。
�、菂R報用詞說話情況。老師點撥。
�。病⒂螒蛐『飳W樣（引導積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
小學語文教案 篇7
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的.過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
小學語文教案 篇8
目標預設：
1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。
相關(guān)資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、 聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1、3.
教學難點：目標2.
教學流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎(chǔ)。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
�。ㄖ笇W生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們?nèi)嬲J識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字�！�
3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。
�。柟陶J識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的`故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？
�。ㄗR字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學生重點了解四大名著，激發(fā)學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
�。ㄐ〗M合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
�。ㄒ龑W生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。
3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
�。ńo圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養(yǎng)了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學生練一練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
一、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
�。ń栝唸D書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優(yōu)美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學生練習。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
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