小學(xué)語(yǔ)文教案10篇(經(jīng)典)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容:
根據(jù)“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫,展開想象寫作文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)用“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組合成一幅畫或幾幅畫。
2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象,寫出不同文體的作文,如童話、小評(píng)論、詩(shī)歌、廣告詞等。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象,寫出不同文體的作文。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、展示圖形,激趣導(dǎo)入
1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形,貼在黑板上。
師:這是一個(gè)三角形,但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形,請(qǐng)同學(xué)們展示想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還會(huì)是什么?
生:它是一塊三明治蛋糕。
生:它是古埃及的金字塔。
生:它是一條漂亮的游泳褲。
……
2、出示圖形“O”,學(xué)生繼續(xù)展開想象。
師:它又讓你想到了什么?
生:我想到了紅富士蘋果。
生:我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。
生:我覺(jué)得它是大海中的一座孤島。
……
師:同學(xué)們的想像力太豐富了,這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精靈,引起大家這么多奇思妙想,仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的王國(guó)。
引出課題:奇思妙想
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:高年級(jí)學(xué)生要“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)”。在這里,教師通過(guò)兩個(gè)幾何圖形,拓展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為學(xué)生打開一扇通往奇思妙想的大門,給后面的想像作文打下了良好的基礎(chǔ)。]
(二)、想一想,組合圖形。
讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形,發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。
師:請(qǐng)大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個(gè)圖形隨意組合,看能不能把它們組合成一種事物,它可以是天上飛的,地上爬的,水里游的,土里長(zhǎng)的,可以是古代的,也可以是未來(lái)的,甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢?
生:我想可以組成一幅山水圖。
生:我想可以組成一種未來(lái)親型汽車。
生:我想把它們組成米老鼠“米奇”。
……
[沒(méi)有限制的游戲形式,給了學(xué)生充分的想像空間,讓學(xué)生真正去“奇思妙想”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料,在這里,老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材,給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]
(三)、畫一畫,初步感知。
1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來(lái),把四個(gè)圖形組成一種生活中的事物。
師:同學(xué)們的想像力比大海還寬廣,讓我們?cè)囍褎偛畔氲降漠嬒聛?lái),它一定非常有趣!為了方便我們作畫,“ ”“ ”“ ”“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。
2、學(xué)生小組討論,合作畫畫。
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�!碑嫯嫷男问秸们泻闲W(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容,極大地激發(fā)了學(xué)生的.興趣,使學(xué)生樂(lè)于想象,樂(lè)于表達(dá)。]
(四)、說(shuō)一說(shuō),確定主題。
1、老師范畫,引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。
師:大家畫得非常認(rèn)真,我也畫了一幅作品,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)展示嗎?
師:這幅畫很簡(jiǎn)單,但如果通過(guò)同學(xué)們的想象,補(bǔ)充一些畫面上沒(méi)有的內(nèi)容,它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如:
主題一:晨練
師:它讓你想了什么?
生:我想到了公園的清晨,許多人在晨練,有的在打太極拳,有的在跳健身操……
師:很好,我們可以根據(jù)畫面寫一個(gè)場(chǎng)景。
主題二:覺(jué)醒吧!人類
生:我想到了環(huán)保,我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞,希望人類不要再做破壞森林的事情了。
生:我想到了森林里的動(dòng)物們,它們?cè)跓o(wú)憂無(wú)慮地玩耍。
師:好極了,我們可以根據(jù)它寫一個(gè)小評(píng)論,呼吁人們關(guān)注環(huán)保。
主題三:太陽(yáng)公公與小青松的對(duì)話
生:我想到了小青松在太陽(yáng)公公的照耀下長(zhǎng)成參天大樹。
生:我覺(jué)得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。
師:真棒!同學(xué)們,你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢?大家一起來(lái)分享一下吧!
2、學(xué)生小組交流,確定主題。
[教師的適時(shí)引導(dǎo),把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間,通過(guò)馳騁想像,給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡(jiǎn)單畫面賦予豐富的內(nèi)涵,初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號(hào)向文字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。教師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]
(五)、說(shuō)構(gòu)思,編故事。
1、學(xué)生交流,確定主題:
�、倌惝嫷氖鞘裁�?
�、谀阆虢o它確定什么樣的主題?
2、小組交流,把構(gòu)思說(shuō)具體,說(shuō)詳細(xì)。
師:同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪,各不相同,表現(xiàn)了你們對(duì)生活獨(dú)特的理解和熱愛(ài)。下面,老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說(shuō)得更具體,請(qǐng)跟你的好朋友交流,互相補(bǔ)充,同學(xué)們一起完成,一定能說(shuō)得更好。
3、全班交流,互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
[采用老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種形式,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對(duì)話,使評(píng)價(jià)多元化,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評(píng)價(jià)方式”的要求。]
(六)、教師小結(jié)
師:今天,同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力,我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來(lái),就是一篇好文章了。最后送大家一句名言:
“想像力比知識(shí)更重要�!痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀,飛得更高更遠(yuǎn)。
總評(píng):
這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動(dòng)的作文課,它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無(wú)趣的授課氛圍,學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)成效十分突出。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上,唱主角的是學(xué)生,一改過(guò)去以教師為中心,整個(gè)過(guò)程都是圍學(xué)生展開的。而教師提供給學(xué)生的不是命題與文字材料,而是幾個(gè)最基本、最簡(jiǎn)單的幾何圖形:圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡(jiǎn)單,需要學(xué)生們自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作,把幾個(gè)不相干的、沒(méi)聯(lián)系的圖形組合在一起,并且要組成一幅畫。然后再展開想象,把簡(jiǎn)單的畫面所表達(dá)的內(nèi)容用語(yǔ)言講敘出來(lái)。它可以是一個(gè)小故事,也可以是一篇小評(píng)論或者小廣告,還可是一篇小童話。
我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正因?yàn)樗鼫p少了對(duì)學(xué)生思維的限制,開闊了學(xué)生的思路,所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒(méi)有束縛和壓力的狀態(tài)下,學(xué)生的想象力簡(jiǎn)直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。
在老師的要求下,學(xué)生們自由選擇組合,開始了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題,有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題,有的學(xué)生以國(guó)防科技為主題……每一幅畫面都不一樣,每一個(gè)發(fā)言都不相同,學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
一直以來(lái),我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試,或者是任務(wù),因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文例來(lái)抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中,我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù),而成了一種交流與表達(dá)的方式。所以教師特別容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。
值得我們注意的是,學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外,還自由地參與評(píng)價(jià)。對(duì)自己或者對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià),可以很好地讓學(xué)生得到自主的發(fā)展,在提高習(xí)作能力的同時(shí),增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字
難點(diǎn):
1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)自
2、詞語(yǔ)卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像激趣導(dǎo)入
1、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴丁丁,小朋友一定不陌生�?赡銈冎�,最近丁丁一直在思考什么問(wèn)題呢?下面,我們來(lái)看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說(shuō)些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來(lái),丁丁一直對(duì)銀河充滿好奇�,F(xiàn)在,他滿腦子里都是對(duì)銀河的疑問(wèn)。你們想不想知道丁丁是怎么問(wèn)銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
3、請(qǐng)你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請(qǐng)每個(gè)組的x號(hào)小朋友來(lái)試試。請(qǐng)小朋友哥聽清兩點(diǎn):一是讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語(yǔ)司
三、合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個(gè)小朋友都能把這些生字讀準(zhǔn)、記牢。
2、組合作學(xué)習(xí)生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況-
4、老師評(píng)價(jià)(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字,讀.對(duì)了,星星就作為獎(jiǎng)品發(fā)給他。(做這個(gè)游戲時(shí),老師可以讓學(xué)生結(jié)合生字組詞,學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。)
四、表情朗讀讀書感悟
朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問(wèn)句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的'問(wèn)句
通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn),在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、過(guò)波:(課間律動(dòng))聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會(huì);不會(huì)唱?
�。◣熒叧叡硌荩�
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒(méi)有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提什么問(wèn)題?(播放銀河的錄像)
3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河,你們能學(xué)著丁丁的樣子問(wèn)一問(wèn)嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有____?有沒(méi)有_____?”
〈1〉試著說(shuō)給你的同桌聽一聽。
�。�2)試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽一聽
(3)全班交流(每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)
如果學(xué)生提到了牛郎織女星,老師可相機(jī)播放關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的錄像片斷讓學(xué)生具體感知。
六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用
剛才,小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題,這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么,有誰(shuí)能像丁丁一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī),那你就是小詩(shī)人啦!誰(shuí)愿意來(lái)試試?(出示句式:銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我……)
老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來(lái)嘗試運(yùn)用,如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),樹立榜樣。)
七、布置作業(yè):
1、有表情地朗讀課文
2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背
�。úシ乓魳�(lè)結(jié)束教學(xué))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 情境引入
小朋友們,又一個(gè)春天來(lái)到了。在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里,陽(yáng)光漸漸明媚,鳥兒開始歌唱,大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。請(qǐng)你豎起小耳朵,我們一起來(lái)聽一首好聽的歌,請(qǐng)你邊聽邊想,這首歌唱的是什么?學(xué)生邊聽邊想,然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來(lái)了,走在田野上,小紅花、小蜜蜂都來(lái)迎接……)
二、 課文學(xué)習(xí)
�、� 春姑娘來(lái)到人間,大地的景物有了哪些變化?學(xué)生自由發(fā)言。(有綠樹,有紅花,有歡快唱歌的小溪,南歸的燕子……)
�、� 你喜歡春天的什么景物,為什么?學(xué)生自由發(fā)言。(我喜歡綠草,因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺(jué)到生機(jī)勃勃;我喜歡小鳥,因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
�、� 春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),春天的花、春天的'樹、春天的草、春天的水,看起來(lái)是那么的充滿生氣,“一年之計(jì)在于春”,大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā�、草和水,究竟是什么樣子�?去體會(huì)一下春的神奇!
�、� 在告別了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,春天的花綻開了笑顏,它們似乎要告訴我們春天的消息:天氣暖和了,大家可以脫去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生機(jī)。
�、� 春天的樹長(zhǎng)得非常的綠,樹葉嫩嫩的,好像剛從冬天的束縛中解放出來(lái)。
�、� 春天的草長(zhǎng)得格外的嫩,小草細(xì)細(xì)的,好像給大地鋪上了一層綠色的地毯,紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。
�、� 天氣暖和了,山上的雪慢慢地開始融化,小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
�、� 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對(duì)它們說(shuō)了什么,才使它們變得生機(jī)盎然呢?老師來(lái)念一念“春天說(shuō)了些什么”。(教師范讀)
⑴ 請(qǐng)小朋友們用最動(dòng)聽的聲音,自己把這首詩(shī)讀一讀。學(xué)生自由讀。
�、� 誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽一聽。教師指名讀。
⑶ 我們一起來(lái)念一念吧!學(xué)生齊讀。
�、� 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力,想想春姑娘究竟說(shuō)了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦,花兒快張開笑臉吧,蜜蜂要來(lái)采蜜啦!……)
三、體驗(yàn)感悟
春天到了,春姑娘也來(lái)到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛(ài)和小朋友們捉迷藏,只有用心觀察,才可以找到她。
�、� 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法,看是一種,你還知道哪些?學(xué)生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
⒉ 接下來(lái),讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中,以小組為單位,尋找春天。
�、� 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(春天到了,燕子飛回來(lái)了;春天到了,美麗的小花開了;春天到了,天氣暖和了……)
�、创禾焓莻€(gè)美好的季節(jié),大自然會(huì)產(chǎn)生許多奇妙的變化,沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰(shuí)發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?學(xué)生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙,春雷轟隆隆,青蛙呱呱呱,小鳥唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天,小朋友們說(shuō)了春天,找了春天,和春姑娘玩得真開心,相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解,也更加喜歡春天了!雙休日,讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文;背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”,體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,能給每幅圖畫起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】一課時(shí)
【課型】精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.看到課題,你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī):
雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的,美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī),一首怎樣的詩(shī)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩(shī)”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽寫幾個(gè)。
白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄
(1)聽寫
�。�2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
�。�3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語(yǔ)理解)
清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要,但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證。)
2.接讀課文,思考:文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢?分別從哪些方面來(lái)寫的?
本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的。
板塊三:想象畫面,具化“精巧的詩(shī)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流:
�。�1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)
①追問(wèn):精巧在哪?
�。A(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)
這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)
�、谕瑢W(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處?
預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)
試著讀出你的理解。
③看,一絲一毫的改變,都是遺憾�,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)?看,這就是這段話的出處。
出示:
東家之女,增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。
(師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白,黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。
�。R)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),
⑤這一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。)
�。�2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對(duì)比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)
是呀,有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀!可往往因?yàn)槌R?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)
過(guò)渡:白鷺的外形精巧如詩(shī),此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī),像畫面一樣的詩(shī)呢?
(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的`那精美的畫面嗎?
那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美,讀——
齊讀。
�、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?
出示:
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中,你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。
就這樣,白鷺站成了一幅畫,釣起了一首詩(shī),我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧?
小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫面,又從畫面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫里,讀出詩(shī)來(lái)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫面,從畫面中讀出怎樣的心情?
交流
(1)晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,看來(lái)像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠嬅�。
②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?
�、圻@又是一幅怎樣的畫面?
(2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅妗�
畫面面前沒(méi)有人的心是平靜,沒(méi)有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們?cè)僮x——
�、谀阆虢o這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?
4.我們相信白鷺怎么看都是畫,怎么讀都是詩(shī),是一首精巧的詩(shī),讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹,請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法,你更喜歡哪一種?為什么?
白鷺,簡(jiǎn)稱鷺,也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng),體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
(若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺,那你如何選?)
小結(jié):第1種寫法說(shuō)明具體,第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō),若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計(jì):
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
(靜)(動(dòng))
一首精巧的詩(shī)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一年級(jí)第三單元集體備課
ian bai dian zhi ia shan
10、比尾巴
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀卡片:長(zhǎng)、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
(二)、細(xì)讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線誰(shuí)的尾巴。
2.指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
(三)、細(xì)讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎,我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái),用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
3.誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像,看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評(píng)議,師問(wèn),學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
6.放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
7.放錄像,看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對(duì),我們叫它“大眼狀花紋”�?纯创笱蹱罨ḿy有哪些顏色。
出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
指名說(shuō)句話,誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
(四)、有感情地朗讀全文。
(五)、識(shí)記部分生字。
1.劃出生字,自學(xué),巧記字形。
2.出示卡片,檢查自學(xué)情況。
公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
(六)、鞏固復(fù)習(xí)。
1.看黑板,記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
(七)、指導(dǎo)書寫:云 公 車
1、指導(dǎo)書寫筆畫:撇折
�。�、老師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫字。老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
猴子圖 尾巴長(zhǎng) | 公雞圖 尾巴彎
兔子圖 尾巴短 | 鴨子圖 尾巴扁
松鼠圖 像把傘 | 孔雀圖 最好看
語(yǔ)文園地三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、課前準(zhǔn)備新 標(biāo) 第一 網(wǎng)
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一).談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美��!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
(二)、學(xué)習(xí)文中內(nèi)容
1.我會(huì)填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
�、�.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?
�、�.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書。
�、�.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
�、�.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
2、看看讀讀
小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
�、�.觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
齊讀。自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
�、�.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的`一副圖��!
�、�.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)
老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱。
如,一張()幾朵()一片()幾座()
一條()一堆()一棵()兩只()
同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
�、�.比一比,搶答。
找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
3、小結(jié)
今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?
4、讀讀畫畫
�、�、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
�、�、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)
�、�、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
④、匯報(bào),集體訂正。
�、�、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
�、�、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
5、讀讀背背
�、�、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
②、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
�、�、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
④、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
�、�、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)
⑥、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
⑦、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
�、唷⒛氵€知道其它辨別方向的方法嗎?
�、帷R背兒歌。
第二課時(shí)
(一)、口語(yǔ)交際《這樣做不好》
1、揭題:生活中,我們常會(huì)遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示或掛圖�?催@兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)
7、表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人表演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家表演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境表演。)
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn),我們不但自己不做這樣不文明的事,當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話,講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
�、笨上茸x課文,讓學(xué)生自己勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、潮菊n教材合體字居多,可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字,同時(shí)可用熟字帶出生字。如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);悶,感——與心有關(guān);傳——伸,與人的動(dòng)作有關(guān);搖——搬,與手有關(guān)。
�、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字,又是要寫的字,可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過(guò)的蟲字旁的字來(lái)幫助識(shí)寫。
�、抵笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)。指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì),做到三個(gè)一:眼離書本一尺,胸離桌面一拳,手離筆尖一寸。本課6個(gè)字中,“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,然后指導(dǎo)書寫;“往、得、很”三個(gè)字可以作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)雙立人(行),這里要結(jié)合“行”字,對(duì)雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo):
�。�1)撇應(yīng)該寫得平直;
�。�2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(最好示范);
�。�3)豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
⒈教師范讀,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。朗讀第一段,體會(huì)“天氣很悶”;朗讀第二、三段,體會(huì)“我正忙著捉蟲子呢”,結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”,先讀后說(shuō),讓學(xué)生多說(shuō),在讀與中說(shuō)感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段,想一想,小白兔相信要下雨了嗎,可用“連忙”造句;朗讀第八、九段,注意體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”與“大雨下起來(lái)了”的.不同。
�、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
�、捶纸巧首x,一邊讀一邊體會(huì)每一角色的語(yǔ)氣,特別要注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問(wèn),到半信半疑,到完全相信,再到十分著急的心情。
�、当痴b課文。可先看圖背誦,再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
學(xué)做小小氣象員:可分別通過(guò)觀察燕子、小魚和小螞蟻來(lái)預(yù)報(bào)下雨;有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄,并評(píng)出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x課題,想問(wèn)題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
�。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴椤�
�。ㄋ模├首x感悟
�、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說(shuō)說(shuō)圖意。
�、卜侄卫首x。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中了解字義。
⒊學(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
�、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說(shuō)說(shuō)
讀:體會(huì)“……正……呢!”的意思。
說(shuō):比一比,誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
�。┲笇�(dǎo)寫字,鞏固識(shí)字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口:?jiǎn)�、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來(lái)。
⒊指導(dǎo)寫字時(shí),注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了,夏天就要來(lái)了,就讓我們一起走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D)
師:在這個(gè)美麗的季節(jié)里,都有哪些小動(dòng)物呢?他們由在干什么呢?
�。ㄖ┲朐诿χY(jié)網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)
師:生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?(見(jiàn)過(guò))可不可以告訴我們,你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀?
二、朗讀課文:
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物,有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀?(愿意)如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問(wèn)問(wèn)同桌….)
師:你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法,那你們就先讀讀,讀準(zhǔn)字音,這首兒歌就在書第97頁(yè)。
2、請(qǐng)生讀課文:
師:請(qǐng)你先把書放好,誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽聽?(請(qǐng)一小組的學(xué)生,一人讀一行。)其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎?開始吧!
三、再讀課文:
師:第一遍讀,就能把字音讀這么準(zhǔn),真棒!這回,我們?cè)僮x讀兒歌,拿起筆來(lái),用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了,就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽,不認(rèn)識(shí)的,你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎?開始吧!
�。ㄉ呑x邊畫)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們,你畫出了哪些詞來(lái)?(生回答所畫出的名字)一樣的舉手。
四、認(rèn)讀生字
1、認(rèn)讀帶拼音的生詞:
師:你們真棒!現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了,那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?快把書放好!看,小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來(lái)了,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧!
出示:(打亂順序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點(diǎn)生詞,學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀,全班跟讀。
2、認(rèn)讀不帶拼音生詞:
師:小動(dòng)物們都回家了,那你還認(rèn)識(shí)他們嗎?再仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒(méi)有了。)
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
3、認(rèn)讀排好順序的生詞:
師:真了不起!這回,小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍,你們看,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)識(shí))真的`呀?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立!你們可真是自信的孩子�。。R讀排好順序的生詞)
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流難認(rèn)的詞:
師:在這些詞中,有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢?你就請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫幫你吧!
(生說(shuō)認(rèn)為較難的詞,另一學(xué)生幫忙讀音)
師:如果你還有不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌,當(dāng)經(jīng)過(guò)你們兩個(gè)人的努力,全都認(rèn)識(shí)了,那就請(qǐng)你們坐端正吧!
5、圖文結(jié)合認(rèn)字:
師:我這里有小動(dòng)物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)
師:我這里有小動(dòng)物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)
做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。
6、認(rèn)讀形聲字:
師:我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字,準(zhǔn)備好了嗎?
師:這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(都有“蟲”字旁。)從一個(gè)形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。
師:這個(gè)“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢?(這些都是昆蟲)
教師小結(jié):像這樣的字,一部分表示這個(gè)字的意思,另一部分表示這個(gè)字的讀音,就叫做——形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn),就可以牢牢地記住這些字了。
四、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“螞”“蟻”
2、出示三個(gè)書寫不很規(guī)范的“螞”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。
3、范寫,書空、描紅、書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
⒉朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。
�、潮痴b古詩(shī)。
�、戳私庠�(shī)的內(nèi)容,體會(huì)汪論與李白之間的情意,體會(huì)母親的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
⒉讀背古詩(shī),理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)。板書課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩(shī)。
�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
�、舱l(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
�、硨W(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。
�、待R讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
�、狈中〗M,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來(lái),小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
�、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
�、凑�(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
五、學(xué)生背誦古詩(shī)。
六、檢查識(shí)字情況。
�、背鍪旧挚ǎ�
贈(zèng)汪將欲踏潭
�、步處煶樽x,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作、情景,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),母愛(ài)的偉大。
特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的`讀詩(shī),去感受其中的含義。
二、初讀古詩(shī)。
�、闭�(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
�、舱l(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確。
�、硨W(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。
�、待R讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
�、狈中〗M,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來(lái),小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
�、餐ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩(shī)的意思?
(學(xué)生反饋)
�、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過(guò)程中,你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo)。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。
五、學(xué)生背誦古詩(shī)。
六、檢查識(shí)字情況。
�、背鍪旧挚ǎ�
吟郊慈臨寸
⒉教師抽讀,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�、闭J(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
�、仓该痴b古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
⒈出示會(huì)寫字,讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
�、仓该f(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。
⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看。
�、赐勒f(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
�、涤心男┳中枰蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。
�、督處煼秾�。
�、穼W(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè):
把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí),我從對(duì)課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)本課,我分為三部分,即:
1、導(dǎo)入。
2、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知。
3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。
在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,了解作者的游覽順序,及路線。通過(guò)老師提問(wèn),抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù)�,推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。
為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的`感覺(jué)”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,此時(shí),我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書。然后,又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。
在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆,寫一份孔隙的解說(shuō)詞。再次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利地朗讀課文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟,理解課文的主要內(nèi)容,能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上,能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感受,達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】: 課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話導(dǎo)入,激起學(xué)生情感共鳴。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?都喜歡聽什么樣的歌?(指名說(shuō))
師:能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽這樣的歌?(指名說(shuō))
師:其實(shí),老師和你們一樣,也喜歡聽歌,老師最喜歡聽《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,想知道為什么嗎?
生:因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞,"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
小結(jié):是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài),也就獻(xiàn)出了一份真情,有了真情,才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文,題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題,據(jù)題設(shè)問(wèn),確立研讀的主題。
1、板書課題,學(xué)生書空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題,并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛,怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō),大家讀。
師:(真情)--的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))
師:根據(jù)題目的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答,歸納,以確立研讀主題。
通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),回答:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書:"我"、訂戶)
你還有什么沒(méi)解決的.問(wèn)題:老師我想問(wèn):"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
師:你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一:
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題,自讀課文感知。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利,可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師:誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師:現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
指名分節(jié)朗讀課文,并作相關(guān)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟,討論解決研讀主題。
過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好!我想,同學(xué)們書讀好了,兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論:"絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng),上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下,別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師:如果你是訂戶,你樂(lè)意我這么做嗎?
生:不樂(lè)意
師:為什么?
生:因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶的表現(xiàn),也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師:謝謝你的提醒,你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為,更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí),每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請(qǐng)你告訴我,"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?
生:說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)
生:兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的,現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車,我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。
師:精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師:請(qǐng)大家一起把這段話讀好,體會(huì) “真情”報(bào)“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書:在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)
3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀,并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在,如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè),你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結(jié):這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!
5、討論:"我"在真情付出的時(shí)候,想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié):"我"真情的付出,并沒(méi)有想到要得回報(bào),但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話:你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結(jié):只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)
六、歸納總結(jié),傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒,你有什么話想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句:"真情的付出,才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
"真情換真心,真心換真情!"試著說(shuō)一說(shuō)。指名板寫自己的"小名人名言",并讓大家交流,讀一讀。
七、板書設(shè)計(jì):
5、真情的回報(bào)
"我" ---- 訂戶
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) ---- 關(guān)懷與愛(ài)意
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