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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-13 09:10:45 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦10篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案(集錦10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。當(dāng)時(shí),俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫(xiě)作上特色鮮明,通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫(xiě),刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫(huà)人物的心理活動(dòng),既有直接心理描寫(xiě),又有間接心理描寫(xiě);既有錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)的運(yùn)用,又有景物描寫(xiě)襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開(kāi)去,讓學(xué)生在深挖文本的過(guò)程中 ,真切地感受,做到入情入境。

  二、教學(xué)對(duì)象分析:

  六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的.命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文在寫(xiě)作上特色鮮明:通過(guò)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,理解起來(lái)具有一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  (二)能力目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象的能力。

  2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):

  在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  (二)學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  五、教學(xué)策略:

  誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件。

  (二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

  七、課時(shí)安排:二課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  ↘ 談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。

  2.板書(shū)課題。

  ↘ 自讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

  2.開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。

  3.再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,想一想母親的感情變化過(guò)程。

  ↘ 研讀探究,體會(huì)母愛(ài)

  1.全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛(ài)是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。

  2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

  3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng),互相比一比,評(píng)一評(píng)。

  ↘ 角色朗讀,感受母愛(ài)

  1.指名分角色朗讀課文。

  2.同桌分角色朗讀課文。

  ↘ 傾訴體會(huì),升華情感

  1.說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái):(1)文中的.母親;(2)文中的兒子;(3)自己的父母;(4)自己的同學(xué)或小伙伴等。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下來(lái),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

  2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓捯馑肌

  3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  (學(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書(shū)交流。

  (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。

 。2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

 。3)提出自己不懂問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

  ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

 、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂(lè)趣。

 。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

  (2)畫(huà)出“我”搖桂花句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。

 、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛(lái),我們滿頭滿身都是桂花!鼻榫啊

 、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂(lè)’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、拓展延伸

  回憶一下自己童年生活,有沒(méi)有不能忘懷人和事?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說(shuō)一說(shuō)不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  文本細(xì)讀:

  這是一篇略讀課文,作者針對(duì)城市樹(shù)木慘遭破壞的現(xiàn)象,以一份調(diào)查報(bào)告的形式,從現(xiàn)象、調(diào)查、分析、建議四個(gè)方面,有詳有略、主次分明地進(jìn)行了闡述。我們可以清楚地聽(tīng)到作者對(duì)破壞生態(tài)者深深的譴責(zé)和發(fā)出的愛(ài)護(hù)綠色家園的呼吁。

  課文起筆提及小樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境還是非常不錯(cuò)的,這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹(shù)苗生長(zhǎng)”相照應(yīng),也暗示出小樹(shù)的死亡肯定另有原因。

  然而事情并不像預(yù)想的那樣。在第二自然段的描述中,盛夏來(lái)了,小樹(shù)卻枯萎了。小樹(shù)的生命狀態(tài)與先前形成了鮮明對(duì)照:開(kāi)始是“成活”了,現(xiàn)在卻“枯萎”了,甚至成了一根木棍或被人鋸斷了!霸趺创禾靹偡N的小樹(shù),這么快就死了?”這篇調(diào)查報(bào)告就是以這一問(wèn)題為切入點(diǎn),來(lái)貫穿全文的。

  在這兩段短短的文字中,我們還可以體會(huì)到作者情感的變化:小樹(shù)成活了,小作者“心里真高興!”。從一個(gè)“真”字和句末那個(gè)重重的感嘆號(hào)里,我們可以感到作者心里對(duì)綠色生命的珍愛(ài)、對(duì)勃勃生機(jī)的渴望。

  在“調(diào)查”中,作者簡(jiǎn)要介紹了自己的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。

  最后,小作者根據(jù)自己的調(diào)查情況,進(jìn)行了全面的分析并列舉出小樹(shù)非正常死亡的若干原因。有理有據(jù),真實(shí)詳盡。

  在報(bào)告的最后部分,作者向園林部門(mén)提出了小小建議,向全社會(huì)發(fā)出了呼吁——“堅(jiān)決制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象”。

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  2、有感情地朗讀課文,理解體會(huì)作者在進(jìn)行調(diào)查時(shí)的情感變化。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從課文題目入手提出問(wèn)題,理解課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物,多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色生命的關(guān)愛(ài)之情。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:字、詞典。

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、于課題處質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,提出問(wèn)題,探究文本內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“讀了課題后,你想到了什么?想問(wèn)些什么?”

  二、略讀課文,粗知文章大意。

  1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、用課件出示文中的.生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、限時(shí)讓學(xué)生讀完這篇課文,思考:“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?”

  三、再讀課文,突破疑點(diǎn)。

  1、學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:“你最感興趣的是哪個(gè)方面的內(nèi)容?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流讀書(shū)的感受。

  2、注意要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)。切忌上成科學(xué)課或思品課。同時(shí),本文提供給了學(xué)生一個(gè)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的文本范例。所以,在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)方法,學(xué)著運(yùn)用。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如注意這四個(gè)字占格各有不同:“耐”左窄右寬;“垃”和“污”右窄左寬;“販”則左右相同。

  4、引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)說(shuō):“你還知道有哪些偏旁是這樣的?”教師可告訴學(xué)生這是中國(guó)漢字的一種布勢(shì)規(guī)律。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐。

  開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng),做一份調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受;

  4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,語(yǔ)文教案-西湖的“綠”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  俗語(yǔ)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國(guó)內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略西湖的美。

  二、教師范讀課文

  1.標(biāo)出自然段序號(hào);

  2.畫(huà)出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。

  三、自學(xué)課文

  1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

  四、小組交流

 。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚(yú),看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的`影中顯得分外好看。”漫步蘇堤,作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú),作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的!保

  五、指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.指名讀;

  2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

  六、聽(tīng)課文朗讀錄音

  1.把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

  2.找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-西湖的“綠”》。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  感謝社區(qū)服務(wù)者

  2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  [德育目標(biāo)]:通過(guò)觀察周?chē)煌说膭趧?dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。

  [智育目標(biāo)]:

  1.了解不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。

  2.通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

  [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,尊重并感謝他人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  [教學(xué)重點(diǎn)]:了解社區(qū)內(nèi)的各種服務(wù)者的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:尊重社區(qū)服務(wù)者并感謝他們。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)社區(qū)服務(wù)者的勞動(dòng)的圖片、資料等。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第1課時(shí)

 。ㄕn堂導(dǎo)入)

  我們生活的社區(qū)是個(gè)大家園,社區(qū)內(nèi)有很多服務(wù)者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?

 。ㄖv授新課)

  板書(shū) 一、為我們提供方便的人們

  提問(wèn) 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務(wù)的?

  學(xué)生活動(dòng) 分小組討論,然后自由發(fā)言。

  提問(wèn) 除了書(shū)中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)內(nèi)還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務(wù)的人們,為我們能夠有一個(gè)舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動(dòng)應(yīng)該受到大家和社會(huì)的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒(méi)有高低貴賤之分。

  提問(wèn) 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 物質(zhì)的回收和再利用在社會(huì)中的作用越來(lái)越突出,它既能促進(jìn)環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國(guó)又利民的好事。

  承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰(shuí)把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。

  活動(dòng) 談?wù)勀闶侨绾慰创鐓^(qū)服務(wù)者的。

  小結(jié) 這些社區(qū)服務(wù)者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動(dòng),感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。

  過(guò)渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務(wù)者,那么農(nóng)村社區(qū)有沒(méi)有呢?

  活動(dòng) 學(xué)生分小組討論,談?wù)勣r(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)服務(wù)者,如果有,都提供了哪些勞動(dòng)。

  小結(jié) 生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來(lái)越多的服務(wù),例如生產(chǎn)中的.技術(shù)難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務(wù)中心的幫助,它們被稱為“農(nóng)民的致富中心”。通過(guò)這些服務(wù)使得他們的生活質(zhì)量不斷提高。

 。ㄕn堂總結(jié))

  這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務(wù)者的勞動(dòng),不論是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū),服務(wù)者的勞動(dòng)給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動(dòng)只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,我們應(yīng)該懂得尊重并感激他們的勞動(dòng)。

  第2課時(shí)

 。ㄕn堂導(dǎo)入)

  社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動(dòng)者,那么,還有其他方面的服務(wù)者嗎?

 。ㄖv授新課)

  板書(shū) 二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

  提問(wèn) 當(dāng)你在社區(qū)內(nèi)遇到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝税踩谋U;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務(wù)為我們的安全服務(wù)。

  提問(wèn) 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?

  學(xué)生回答 略。

  教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時(shí)有人值班,維護(hù)社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調(diào)查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報(bào),把與民警聯(lián)系的電話號(hào)碼寫(xiě)在家里人都能看得見(jiàn)的地方,以便急需時(shí)使用。

  承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?

  案例

  在寶應(yīng)縣公安系統(tǒng)內(nèi),有這樣一位普通的民警,他對(duì)自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對(duì)身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個(gè)警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽(yù)為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應(yīng)縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長(zhǎng)唐積桐。

  這些年,不論刮風(fēng)下雨,唐積桐每晚都堅(jiān)持到社區(qū)里轉(zhuǎn)上幾圈,有時(shí)一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)家的門(mén)沒(méi)關(guān)好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門(mén)關(guān)緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時(shí),不管在哪里,老唐只要看見(jiàn)摩托車(chē)或電動(dòng)車(chē)的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時(shí),發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車(chē)停在門(mén)口,沒(méi)有上鎖。他好不容易敲開(kāi)車(chē)主家的門(mén),卻得了開(kāi)門(mén)的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對(duì)此,老唐也早已習(xí)以為常,他耐著性子同那個(gè)小伙子談起防盜的常識(shí),直到他心服口服。當(dāng)老唐幫他將摩托車(chē)推進(jìn)了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說(shuō)“感謝”。

  閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。

  活動(dòng) 談?wù)勛约簩?duì)社區(qū)保安人員和社區(qū)民警的認(rèn)識(shí)。

  小結(jié) 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動(dòng),同時(shí)也要增加自己的安全防范意識(shí),居家生活一定要注意自我安全的保護(hù)。

  板書(shū) 三、提供文化服務(wù)的人們

  講述 社區(qū)里的文化生活越來(lái)越豐富。無(wú)論是城市還是農(nóng)村,人們對(duì)生活質(zhì)量的追求提高了,生活的富裕帶來(lái)了文化生活的豐富多彩,人們?cè)絹?lái)越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。

  提問(wèn) 你知道所在社區(qū)有哪些文化場(chǎng)所嗎?這些設(shè)施和服務(wù)的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>

  學(xué)生回答 略。

  講述 社區(qū)里有圖書(shū)館和文化站,在這里我們可以讀書(shū)、學(xué)習(xí),了解更多的文化知識(shí),并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務(wù),讓我們?cè)诟邮孢m的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動(dòng)中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。

  提問(wèn) 社區(qū)里服務(wù)的人很多,通過(guò)你對(duì)社區(qū)設(shè)施和服務(wù)人員的調(diào)查,你對(duì)社區(qū)的感受有哪些呢?

  學(xué)生活動(dòng) 分小組討論并自由發(fā)言。

 。ㄕn堂總結(jié))

  這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務(wù)者,并通過(guò)調(diào)查社區(qū)設(shè)施和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),更加深刻感受到他們的勞動(dòng)為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對(duì)于社區(qū)服務(wù)者的尊重和感激之情。

  ● 板書(shū)設(shè)計(jì)

  主題四 感謝社區(qū)服務(wù)者

  一、為我們提供方便的人們

  二、為社區(qū)安全服務(wù)的人們

  三、提供文化服務(wù)的人們

  教后反思:

  我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設(shè)施,還有許多為我們的生活提供服務(wù)的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務(wù)的人們,為社區(qū)安全服務(wù)的人們,為社區(qū)文化生活提供服務(wù)的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)煌说膭趧?dòng),感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝勞動(dòng)者。

  我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng),通過(guò)調(diào)查獲得的資料,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)列出社區(qū)服務(wù)的網(wǎng)點(diǎn)位置,社區(qū)服務(wù)的項(xiàng)目、種類(lèi)和數(shù)量。使學(xué)生了解勞動(dòng)者的服務(wù)勞動(dòng)和人們生活的密切關(guān)系,知道尊重并感謝他們。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

  2.練習(xí)按照提示給課文分段。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用“掠過(guò)”“歡騰”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,簡(jiǎn)介背景

  1.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》(板書(shū)課題)。

  2.明確目標(biāo)。

  要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上,通過(guò)輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞;通過(guò)自由朗讀課文,理解全文大意。

  3.簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。

  4.介紹時(shí)代背景。

  1946年1月27日,周恩來(lái)同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作,29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化,飛機(jī)只好在西安停留一夜。

  l月30日上午,飛機(jī)從西安起飛去重慶,同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí),遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái),飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了,由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下,飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午,飛機(jī)冒著濃霧,從西安飛回重慶。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  范讀課文。想一想,課文寫(xiě)了一件什么事?歌頌了誰(shuí)?(學(xué)生答)

  三、初讀課文(投影出示)

  1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.找出帶生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。

  3.標(biāo)出自然段,思考每一自然段主要講了什么。

  4.文中有哪些地方不理解,標(biāo)出來(lái)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。(出示投影片)

  2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。

  3.指名分自然段讀課文。(要求音準(zhǔn)、句通)

  4.每一自然段主要講了什么?

  五、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

  學(xué)生提出疑問(wèn)問(wèn)題,師生歸納梳理重點(diǎn)難題。(略)

  六、作業(yè)

  1.正確流利地讀課文。

  2.思考、討論問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  二、細(xì)讀課文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)討論、交流。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,思考:讀了這一段你知道了什么?(周恩來(lái)同志乘飛機(jī)飛往重慶,同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1)默讀第二自然段,思考:本段寫(xiě)了哪幾點(diǎn)意思?從哪兒可以看出“情況很?chē)?yán)重”?

 。2)集體交流,師生共議。

  學(xué)生應(yīng)理解:

 、亠w機(jī)寫(xiě)了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長(zhǎng)命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。

 、凇跋駜鼋┝怂频摹薄ⅰ俺恋榈榈赝聣嫛、“失去了平衡”、“掠過(guò)”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很?chē)?yán)重”。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn),情況變得非常嚴(yán)重,怎樣讀才能讀出這個(gè)意思?

  ①學(xué)生練讀;

  ②范讀指導(dǎo);

  ③指名朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)默讀第三自然段,思考:周恩來(lái)同志聽(tīng)到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的?怎么說(shuō)的?劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),想一想,你從中體會(huì)到了什么?

  (2)集體交流,師生評(píng)議。

 。ā傲⒖唐饋(lái)”既說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速又說(shuō)明他沒(méi)有絲毫的猶豫。

  “幾步跨到”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作快,心里急切。

  “馬上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志絲毫沒(méi)有想到自己。

  “親切地鼓勵(lì)”充滿了對(duì)革命后代無(wú)比關(guān)心的真摯感情。)

 。3)教師點(diǎn)撥:在極其危險(xiǎn)的情況下,有傘包就能跳傘,傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前,周恩來(lái)同志毫不猶豫地把生的希望給了別人,這是何等偉大與崇高的精神。。ò鍟(shū):舍己為人)

  (4)怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來(lái)?

 、賹W(xué)生練讀;

 、诜蹲x指導(dǎo);

 、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)先指名讀,再齊讀。

 。2)思考:大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志?當(dāng)大家把傘包讓給周恩來(lái)同志的時(shí)候,他是怎么說(shuō)的`,為什么用命令的口吻?從中你又體會(huì)到什么?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:一是同志們敬愛(ài)周恩來(lái)同志,真誠(chéng)地讓給他傘包。此時(shí),時(shí)間緊迫,不容爭(zhēng)執(zhí),所以周恩來(lái)同志用命令的口吻;二是周恩來(lái)同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的,周恩來(lái)同志的話從另一方面,突出了他的崇高品質(zhì)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來(lái)同志的品質(zhì)特點(diǎn)。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀課文后提問(wèn):

 。1)課文中用哪些詞語(yǔ)說(shuō)明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了?(沖出了寒流,漸漸升高了,快速,平穩(wěn))“歡騰”什么意思?想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。

 。2)出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后,周恩來(lái)同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片,引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情,想像小揚(yáng)眉會(huì)說(shuō)些什么?

  三、總結(jié)全文

  1.齊讀課文。

  2.這篇課文主要講了什么?說(shuō)明了什么?

 。ㄕn文主要講了周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把傘包讓給小揚(yáng)眉的事,突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)問(wèn)題小組討論交流。通過(guò)朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)周恩來(lái)同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,弄懂自然段的意思。

  探究活動(dòng)

  1.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,從中選取自己需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

  2.閱讀重點(diǎn)段(或自己喜歡的段),找出重點(diǎn)詞(或自己喜歡的詞),再用這些詞寫(xiě)一句話(或一段話)。

  3.找有關(guān)周總理事跡的資料,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語(yǔ)超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語(yǔ)文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過(guò)對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

  4.古詩(shī)誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語(yǔ)文生活:通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、詞語(yǔ)超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫(xiě)詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)?梢月(tīng)寫(xiě)檢查,也可以做選詞寫(xiě)話練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫(xiě)非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語(yǔ)文故事

  1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

 。1)正確、流利地讀短文。

 。2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

 。3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩(shī)誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的.古詩(shī),再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

 。1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

 。2)通過(guò)引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

  5.練習(xí)背誦。

 。1)同桌合作背誦或自己背誦。

 。2)齊背。

  第二課時(shí) (語(yǔ)文生活)

  一、談話導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō),不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話對(duì)象使用稱謂語(yǔ)。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語(yǔ)速不要太快。

  4.認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,聽(tīng)完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語(yǔ)言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí) (習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書(shū)包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說(shuō),教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句)

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

 。(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、主要內(nèi)容

  本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》,語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。

  二、學(xué)情分析

  本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會(huì)作者抒發(fā)的情感,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

  三、目標(biāo)導(dǎo)向

  知識(shí)與技能

  1.會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。

  2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4.摘抄文中的好詞佳句,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

  2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。

  25.太陽(yáng)是大家的

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字生詞卡片。

  2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

  2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

  二、初讀課文

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫(huà)一畫(huà):畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。

  3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

  3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽(tīng)他們充滿童趣的談話。

  4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

  a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;

  b.太陽(yáng)是大家的',人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

  第二課時(shí)

  一、感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

  2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。

  二、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  三、交流感受

  1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。

  2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

  3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3.寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  五、拓展閱讀

  太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類(lèi)共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

  26 一面五星紅旗

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

  課前準(zhǔn)備:

  1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

  2.制作多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,提示課題

  1.出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。

  2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?

  3.心靈對(duì)話:學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

  4.導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ),多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

  b.輪讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

  c.輪讀課文,互相糾正字音。

  d.提出不懂的問(wèn)題,交流解決。

  教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

  3.集體交流反饋。

  a.課件出示生字新詞,開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

  b.指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

  c.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上,暫不討論)

  三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,怎樣寫(xiě)才美觀。

  2.全班交流,教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字,如“窄、摔”等字。

  3.練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

  教材分析:

  本文是一首詩(shī)歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無(wú)論晝夜,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè)地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)生分析:

  這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè)?梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(生匯報(bào))

  (課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

  (一)、導(dǎo)入

  一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,它在唱自己的歌,它在告訴我們什么呢?

  (二)、通讀識(shí)字。

  1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

  2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

  3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享

  4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。

  (三)、理解課文

  1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

  3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那是我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河。)

  (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

  猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)

  它走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。

  (2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

  (3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和它做伴?

  (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

  (5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)

  (6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。

  (7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。

  4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

  (1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)

  (3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺(jué)。

  (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè)的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。

  (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

  (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。

  (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

  (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)

  5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

  思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

  (1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

  (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

  (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的.美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)度:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

  齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?

  是啊!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng)去體會(huì)。

  課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

  (四)、課件播放:遼河介紹

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。

  (五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?

  是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

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