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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-10 11:21:07 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案通用(4篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案通用(4篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解文中新詞及含義深刻的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。

  4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心,受到助人為樂的教育。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  下雨天,人們往往都是急匆匆地趕路,在慌亂中,會發(fā)生一些意想不到的事。今天,我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的'一件事。(板書課題)

  二、自由讀課文;思考

  本文主要寫了一件什么事?

  三、交流

  四、采用自己最喜歡的方式讀課文,思考

  文中哪部分內(nèi)容使你最受感動?請結(jié)合具體詞句談一談。

 。ㄏ泉毩⑺伎,再小組交流,最后全班匯報。)

  1.孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。

  2.過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機,有白發(fā)的老爺爺!吧、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。

  教師引導(dǎo):急匆匆冒雨趕路的過路人,他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果?

  (因為他們有助人為樂的好品德,他們被孩子們的行動所感染。)

  3.姑娘的心理有什么變化?你從哪兒能讀出來?

  (著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動。)

  4.出示文中插圖,觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

  五、小組自學(xué),應(yīng)重點完成以下問題

  (l)“這一切來得這樣突然,又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么?為什么這樣說?

  (2)孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?你想對他們說些什么?

  六、解決疑點

  結(jié)合全文想一想,本文重點寫雨中發(fā)生的一件事,為什么開頭兩段要寫景呢?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:

  前二段描寫的作用:①點明時間。②突出了當(dāng)時的環(huán)境,為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。

  相機進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

  七、理清順序,練習(xí)復(fù)述

  八、總結(jié)

  讓學(xué)生談收獲。(內(nèi)容、寫法、思想)

  九、布置作業(yè)

  1.把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。

  2.積累一些描寫雨景的語段。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀,看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過反復(fù)誦讀,體會意境之美和心情的快樂。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;

  朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。

  教學(xué)重點

  了解這篇童話所要說明的道理。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系上下文,理解課后思考題。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音帶、頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

  (一)你一定喜歡童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。

  (二)《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想

  “群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

 。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。

  二、指名認(rèn)讀詞語卡片

  fèng huáng xuǎn chà lěi

  鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

  wěn yán tuò shù

  安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

  cāo jìn qiě

  粗 糙 不 僅 而 且

  三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2

  四、讀懂課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┨釂枺骸叭壶B”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?

  1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

  2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。

  3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。

 。ǘ┞(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

  許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

  1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

  2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。

  老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

  烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

  麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

  小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。

  小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

  (四)誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

  貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。

  老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

  小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

  五、按課文內(nèi)容填表

  六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正

  七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

  這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

  八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文

  板書(同上表)

  第二課時

  一、指名朗讀課文

  二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

  先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

  “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

  1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

  用“先……再……然后……”造句。

  三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理

 。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。

 。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。

 。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。

 。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

  四、指導(dǎo)朗讀

  朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

 。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。

  教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成。”

  學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

  (二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

  貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的.語氣。(讀貓頭鷹的話。)

 。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

  1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

  2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

  這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

  練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

  3.分角色朗讀練習(xí)。

  (1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

  (2)指名4人練習(xí)朗讀。

  (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

  板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇3

  在這幾個月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

  一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

  情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥》一課時,導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,使學(xué)生感受到人與動物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.

  教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候,讓學(xué)生充分地通過表演,更好的去理解課文的真諦?梢,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

  三、安排繪畫,增添課堂情趣.

  語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”這一句時,先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,讓學(xué)生通過圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡單的文字來理解,他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,溝通語文學(xué)科與音樂,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  作為語文老師,在作文教學(xué)中都會面臨一個共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,感覺不是沒有合適的素材可選,就是語言匱乏,語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的。面對這種現(xiàn)狀,我通過自己的一點探索,使學(xué)生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來,我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實際效果。

  組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識,借此開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗,積累豐富的秒詞佳句,提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求,先利用20分鐘時間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,之后針對其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比,各組選出優(yōu)秀讀書筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,當(dāng)堂評比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書聲后,教室里變得鴉雀無聲,從學(xué)生專注的.神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

  第二節(jié)先是小組內(nèi)評選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

  另一個同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,得出了一個道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。

  第三個同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥一點自由吧,給我們做學(xué)生的一點自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深省!

  以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無窮,并且受益是多方面的,可以說是一舉多得。

  于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課14個生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

  2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。

  3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

  4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙比中國退一千多年,感受做一個中國人的自豪。

  二、教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。

  教學(xué)難點:幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

  三、教學(xué)時間:

  2課時

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;

  2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的,有什么特點。

  3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭題談話。

  同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報紙、雜志是用什么做的?

  這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

  2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。

 。1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。

 。2)輕聲自由朗讀課文,要求:

  ①看拼音讀準(zhǔn)字音;

 、谙朕k法記住字形;

  ③聯(lián)系句子想想意思;

  ④用字典查出劃線字的意思:異口同聲自豪

 。3)檢查指導(dǎo)

 。4)讀通課文。

 、僦该首x課文,注意糾錯。

  ②放聲自由朗讀。

 、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。

  3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

  (1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點?

 。2)檢查討論,并板書。

  竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

  (3)看板書同桌互說。

  4、作業(yè)練習(xí)。

  (1):作業(yè)本1、2、3。

  (2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

  2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)引人。

  紙發(fā)明以前的.書是用什么做的?

  2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

  (1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?

 。2)檢查討論。

 、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結(jié)論。

 、谠诟鱾問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

 。3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

 。4)自由朗讀6、7自然段。

 。5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴散性訓(xùn)練。

  (6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

  3.學(xué)習(xí)第8自然段。

 。1)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

 。3)啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會我們的祖先真了不起的情感。

  4.四人小組分角色朗讀。

  5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中幾個同學(xué)進(jìn)行修改,使語句表達(dá)更確切。

  6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

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