實用的小學(xué)語文教案(集合)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以字詞句的訓(xùn)練為緯;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持重感悟、重積累、重運用。《荷花》第一課時的教學(xué)設(shè)計,力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
【設(shè)計特色】
以讀為經(jīng),以練為緯,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學(xué)生齊讀課題后,教師問:哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花)
教師引入:這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請大家邊看邊想,你看到了什么。看的時候,同桌之間可以交頭接耳、指指點點。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評,并相機教學(xué)部分生字新詞。
二、充分誦讀,激活語感
在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入:同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花)(斯茅語:從作者又是怎樣看荷花的切入,極妙!)
在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是這樣看荷花時,教師要趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學(xué)生進行發(fā)散性誦讀,鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味;課文第3段可組織學(xué)生進行競賽性誦讀,鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好;課文第4段可組織學(xué)生進行示范性誦讀,以優(yōu)生的朗讀為樣板,鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。在學(xué)生的誦讀過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容(聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)進行整體感知。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:作者是這樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第2段課文。邊讀邊想,你覺得這段話中哪個句子寫得特別美,說說你對這個句子的'體會。學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不作充分展開,把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面;二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀,積淀語感
在學(xué)生交流匯報的過程中,教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生對白荷花在這些大圓盤之間冒出來做出多元解讀。
教師:你覺得哪個句子寫得特別美?(指名讀說)
學(xué)生:我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個冒字寫得特別美。到底美在哪兒,我也說不清楚。
教師:說不清楚是正常的,說得清楚卻是不正常的。你能覺察到冒字特別美,就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想,冒字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)
教師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象寫話:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。寫后組織全班交流。例如:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。
教師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個冒字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!
學(xué)生起立,擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達,豐富語感
學(xué)生坐下后,教師引入:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?春蠊膭顚W(xué)生自由起立發(fā)言?梢髮W(xué)生用這樣的句式來說:荷花!__________例如:
荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。
荷花!你的魅力令我終身難忘。
荷花!我真想把你帶回家里,好讓我天天與你做伴。
(斯茅語:王老師的設(shè)計讓學(xué)生從另外一個角度去解讀課文,真正達到了以讀為經(jīng),以練為緯的目的。)
【評點】
提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段,落實相應(yīng)的語感訓(xùn)練任務(wù),對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點,引導(dǎo)學(xué)生在精讀細賞之后使課文爛熟于心,并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景,進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā),就會自然地滲透其間,成為天成的直覺,直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪,無跡可尋,實乃日積月累所達成的語感境界。
小學(xué)語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)字詞
1、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祝壽》這首好聽的小詩。(板書課題)
2、上節(jié)課學(xué)的詞語,你還認識嗎?
祝愿慶賀溫暖兒孫祝壽
選擇你喜歡的詞語說一句話。
3、看圖,猜猜這是上節(jié)課學(xué)過的哪個成語?(三世同堂)
咱們班誰生活在三世同堂的家里?在三世同堂的家里,不僅有爸爸媽媽的關(guān)愛,還有爺爺奶奶的照顧,生活在這樣的家庭里,感覺怎么樣呢?
師:一定很溫馨、很融洽。用一個成語形容就是其樂融融。
。▽W(xué)習(xí)詞語:其樂融融)
二、學(xué)習(xí)新知
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師:小明就生活在這樣一個其樂融融的家里,看,他在干什么呢?(出示主題圖)
2、師:看來他已經(jīng)把爺爺?shù)纳绽卫蔚赜浽诹诵睦铮瑺敔數(shù)纳盏搅,他為爺爺?zhǔn)備了什么特別的生日禮物呢?(出示主題圖)
3、師:一副對聯(lián)承載了孫兒對爺爺?shù)囊黄钋椋l來讀讀這一小節(jié)。(指名讀)
4、師:讀詩不光要流利,更要讀出節(jié)奏,讀出韻律,斜線處稍停頓,帶點的字重讀,誰再來試試?。(指名讀后齊讀)
5:師:書讀百遍,其義自見。通過反復(fù)讀,大家體會到了孫兒為爺爺送上了一片什么情呢?帶上對爺爺深深的祝福之情,我們男女生比賽讀,看誰讀的更有感情。(男女生比賽讀)
學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1、師:此時,壽筵已經(jīng)備齊、全家人正圍坐桌前、生日蠟燭已經(jīng)點好,讓我們一起唱生日歌來祝福爺爺生日快樂吧。
2、師:唱完生日歌,爺爺許下了美好的愿望,小孫子為爺爺送上了最真情的祝福,他祝福爺爺---------?
3、師:這兩句詩是什么意思呢?小孫子希望爺爺?shù)母饩拖駯|海的水一樣長流不息,希望爺爺?shù)膲勖拖衲仙降那嗨梢粯佑肋h不老永遠健康長壽,多么美好的祝福呀!一起把這祝福送給爺爺。
(齊讀:福如東海長流水,壽比南山不老松)
4、師:不光送給爺爺,我們還要把這最真的祝福送給誰呢?讓我們一起祝福他們---------福如東海長流水,壽比南山不老松。
5、師:天下的老人都為子孫付出了太多的辛苦,讓我們一起祝福全天下的老人------------福如東海長流水,壽比南山不老松。
6、師:子孫們祝福的話語就像泉水一樣涌了出來,句句都是那么溫暖,情真意濃。誰能帶著濃濃的深情讀讀這一小節(jié)。(指名讀)
7、師:讓我們一起用最認真的聲音讀齊讀全文,讀出這種濃濃的祝福,也讀出子孫們對老人的一片孝心。(齊讀)
指導(dǎo)書寫:
1、師:大家讀得很用心,所以很動聽。相信大家不僅讀得好,寫得會更好。“孫”這個字很簡單,下面大家按照“一看二寫三對照”的`方法自己試著寫一寫。回憶一下,“一看”是看什么?“二寫”是什么意思?“三對照”是什么意思?
2、生獨立寫后教師針對性評價,重點評價寫得好的和寫得差的,提出改進意見。
3、師:第二個要寫的字是涌,“涌”字是三點水旁,說明這個字與什么有關(guān)?看圖猜猜“涌”字是什么意思?
4、師范寫后生自由練寫。
三、總結(jié)升華
1、師:同學(xué)們,“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老孝老是我們每一個人應(yīng)具備的好品質(zhì)。爺爺奶奶,姥姥姥爺在他們年輕的時候那么愛我們,照顧我們,可他們一天天的老了,我們應(yīng)該怎么回報他們,盡我們的孝道呢?
2、師:心動就要行動。說做就做,也許過一段就是長輩們的生日了,現(xiàn)在我們就為爺爺、或者奶奶、姥姥、姥爺做一張生日賀卡,寫下真心的祝福,今年過生日的時候送給他們,好不好?
3、師:同學(xué)們,行孝要及時,不用驚天動地,但要持之以恒,希望同學(xué)們從今天開始,聽話懂事,用實際行動回報長輩們的關(guān)愛!
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
1、,同學(xué)們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來看一組動畫,談?wù)勀銈兊母杏X!感覺怎么樣? (學(xué)生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學(xué)一個關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)
3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中搜集了資料,知道田忌是誰嗎?誰能簡單介紹一下田忌?
二、初讀課文,整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢?同學(xué)們一起來進入——故事城,根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示,戴上耳機,自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會讀了嗎?我們來闖闖關(guān),去競技場看看吧!
三、細讀課文
(一)使學(xué)生了解課文大致背景 ,設(shè)置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關(guān),課文主要講了件什么事呢?
師總結(jié):原來這個故事你讀懂了,我們通過你的介紹,認識了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎?
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎?我們來進入——(3個人物介紹)
3、同學(xué)們想來當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎?四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——(分屏、課文和游戲)
4、同學(xué)們,兩次比賽的結(jié)果一樣嗎?
5、馬還是原來的馬,為什么兩次比賽的'結(jié)果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調(diào)換了馬出場順序,用……!罢{(diào)換順序”這個辦法是誰想的?)板書:孫臏出招
6、同學(xué)們理解的對,可“問題小博士”遇到困難了,咱們一起來幫幫他想吧?點擊問題小博士(出示問題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?超連接部分課文) 咱們四人小組合作交流,來幫小博士解決問題
(二)孫臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結(jié)果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?
。▽O臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)
2 、同學(xué)們再思考一下, 如果換別的順序行不行?(同學(xué)們可以以小組合作,點擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下
(三)孫臏計策形成的條件
1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細觀察,認真分析),孫臏觀察的對嗎?你是從哪知道的?我們就帶著這個問題先來讀讀課文(屏廣)
2、從這里我們知道,孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應(yīng)的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語:得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語:垂頭喪氣、掃興。
(四)指導(dǎo)朗讀,體會人物思想感情
1、有感情朗讀:
的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢?我們來進入超級模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會最深的,好好練練,讀出演出人物的個性來。)
(1)田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開會場。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
。3)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”)誰愿意來讀讀?師指導(dǎo)
2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?
師小結(jié):齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察,認真分析,想出調(diào)換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結(jié)束后,在路上,你們碰到了他們,會對他們說點什么
(五 )小結(jié)
1、同學(xué)們,在這個智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎勵大家,老師搜集了許多相關(guān)的小故事,我們一起來讀讀它們吧!同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站,來讀你們感興趣的小故事。
2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學(xué)們共同分享。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時間:二課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
1第一部分。
。1)指明讀題目,弄清本題要求。
(2)同座位交流:你是怎么讀的?
(3)小組合作,看讀的'對不對,并大體了解這個字在詞語中的意思。
2第二部分。
。1)四人小組自由朗讀句子,特別注意加點字的字音。
。2)所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
。3)反饋:師生共同修正,發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
3第三部分。
。1)默讀句子。
。2)指明讀:師生共同糾正,發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
(3)自由朗讀。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
1認識要寫的字,說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論:仔細觀察,比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題:讀讀背背
1審題:指名讀題目,弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
。1)出示八條成語。
(2)學(xué)生自由讀,想想你學(xué)會了哪個成語?
。3)指名讀,領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思,師給予適時講解。
。4)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
。1)出示《竹石》學(xué)生自由讀,指名讀,師范讀。
。2)請學(xué)生自己試著理解詞語,提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑,討論詩意。
。3)練習(xí)讀,同學(xué)相互背誦。
第二課時
一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo):折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折,指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折,指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
。1)揭示話題:介紹我的小制作。
。2)指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進一步明確口語交際的要求:介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體,有條理。
2練習(xí)。
。1)小制作展示:分組練說,組員間互相評議、指正,師巡回指導(dǎo)。
(2)產(chǎn)品推銷會:每組派代表上講臺說,本組可以糾正、補充。
3反饋:師總結(jié)全班練說情況,共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對課文重點詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、分類搜集成語:
(1)形容注意力集中、專心的成語:
(2)形容技藝水平高的成語:
。3)形容勤奮刻苦的成語:
。4)形容持之以恒的成語:
教學(xué)重難點:
感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
過程預(yù)設(shè):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):
1、這是太極洞里的什么景點?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后,提出了自己的觀點:只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡:作者提出了自己的觀點之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢?
2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
。1)、從這些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。
(2)、你認為怎樣才能讀好這一段話?
4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。
5、討論交流
。1)從哪些詞語可以感受到李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?
隨機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力:哪個詞最能體現(xiàn)不懈努力?他二十幾年一直干什么?
(2)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?
。3)你認為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?
要點:讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
。4)指名練讀:
師生評議,通過讀后評議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語,先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強調(diào)了哪些詞語?你知道老師為什么要強調(diào)這些詞嗎?
隨機介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
。5)自由練讀
。6)齊讀
6、過渡:從李時珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學(xué)習(xí)李時珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
。1)映示自讀要求:
輕聲朗讀兩個事例,找出你認為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的'朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
。2)學(xué)生按要求自讀課文。
。3)映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強調(diào)了哪些詞語,為什么強調(diào)這些詞語?
對于學(xué)生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時指導(dǎo)朗讀1093項。點撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
。5)自由練讀,齊讀。
。6)映示齊白石的事例。
引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個詞應(yīng)該要讀好。
隨機引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
。8)指名朗讀完整事例。
。9)齊讀
7、引出省略號:能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個故事交流會,比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個事例進行一個概括,應(yīng)該怎樣說呢?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥:你為什么要強調(diào)這幾個詞語。理解頑石和滴穿
點撥:古今中外這四個字分別對應(yīng)的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?
9、打開課本,齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上因為所以這個關(guān)聯(lián)詞,把它說得簡單一些嗎?
四、品讀啟示
1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例,說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?
映示最后一個自然段。
3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?
4、像這樣一種說法,把一對反義詞用而不連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛
為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個,這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀,齊讀。
6、討論:作者還用了一個關(guān)聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚,這是個什么關(guān)聯(lián)詞?
7、讀了這個啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來說一說你的想法?
。6和7機動處理)
五、布置作業(yè)
討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?
作業(yè)超市:
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。
2、選擇一個人,把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?
3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
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