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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-16 10:26:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案合集(7篇)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案合集(7篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會生字詞,能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

  2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解周總理一夜工作的情景,體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),從中受到感染和教育。

  重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景,體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

  難點(diǎn):體會作者的情感,感悟周總理的人格魅力。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

  2、導(dǎo)入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。

  3、介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

  二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計精品

  1、指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  2、分段,概括段意。

  3、再讀課文,畫出點(diǎn)明中心的句子

  三、重點(diǎn)深究第二段

  1、默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點(diǎn)語句。相機(jī)出示有關(guān)的語句。

  2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。

 。ɡ斫狻瓣愒O(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會“一個”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子,與極其簡單的.擺設(shè)形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)

  3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋人而增加了分量。

 。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質(zhì)。

  四、布置作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道詩的大致意思。

  2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

  3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

  教學(xué)過程

  一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

  1、 提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時的情景?

  2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)

  3、 讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問?

 。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

  4、 解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。

  5、 介紹作者。

  二、 自由閱讀,理解詩意

  1、 自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。

  2、 解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾

  跳珠——活蹦亂跳的珠子

  3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

  1) 天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。

  2) 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

  3) 忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。

  4) 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

  三、 細(xì)讀品位,體會感情

  1、 思考并討論:

  1) 古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?

  2) 我們可以從什么地方看出來的?

  3) 這首詩哪些地方用了比喻?

  2、 誦讀全詩,體會天氣變化之快。

  3、 設(shè)想當(dāng)時情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

  四、 看圖說意,加深感悟。

  1、 仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、

 。ㄓ疑辖遣鍒D畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)

  2、 用自己的話講述全詩的意思。

  曉出凈慈寺送林子方》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩句,理解詩句意思。

  2、熟讀成誦,感悟詩句意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩。

  2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻,制作課件。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”,你想到了哪些詩句呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天!薄八鉃囦偾绶胶,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語句。)

  2、小結(jié)過渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天讓我們再次走進(jìn)古詩園,走近南宋詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

  二、初讀古詩,理解詩句大意

  1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

 。ㄒ唬┏踝x

 、龠@首詩沒有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準(zhǔn)每一個字音,把詩句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

 、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音,還要讀出詩的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好)

 。ǘ├斫庠娋湟馑

  ①讀了詩句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的`語言說清楚。)

  ②你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)

  ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

  三、聯(lián)系實(shí)際,展開想象,體會詩中的意境及詩人當(dāng)時的感受。

 、偻瑢W(xué)們,在生活中,你見識過或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂,小魚在我腳邊游過,告訴我昨夜做的好夢!保

 、谠娙藯钊f里所見的是西湖六月的荷塘,當(dāng)時的景象有什么與眾不同之處?請同學(xué)們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進(jìn)800年前得那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

  ③讓學(xué)生靜靜地聽,靜靜地想象。

 、苣憧吹疆(dāng)時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”!盁o窮綠”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)!皠e樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

 、菪〗Y(jié):這

  “無窮的綠”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同”。

 、拮屛覀冊賮砻烂赖匾髡b一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

 、吲錁吩娎收b,指導(dǎo)熟讀背誦。

  四、課外拓展

  正如我們剛才說的,古詩園就是百花園,同一種事物,在不同的詩人筆下,有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩句,你還知道哪些?

  老師也給同學(xué)們推薦幾句:

  “1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。

  3、清水出芙蓉,天然去雕飾。

  4、湘妃雨后來池看,碧玉盤中弄水晶。

  5、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。”

  你能讀懂這幾句詩嗎?(交流對這幾句詩的理解)

  五、布置作業(yè)

  1、解釋加橫線的詞語,再寫一寫詩句的意思。

  接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  2、背誦并默寫這首詩。

  3、再收集幾首楊萬里的詩,或幾首描寫西湖景色的詩,把它們變成自己的積累。

  板書: 曉出凈慈寺送林子方

  “凈、竟、映”:ing

  “寺”:s

  無窮碧 別樣紅

  《望月》教案

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3.會認(rèn)7個生字,會寫6個字。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識7個生字,寫好6個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.雪景圖片、錄像。

  2.生字、詞語卡片。

  五、教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?為什么?

  2.播放下雪的錄像帶。

  導(dǎo)語:同學(xué)們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀,落到樹上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說些什么?

  3.有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來讀讀課文。

  (二)自讀課文,自學(xué)生字。

  1.請同學(xué)們自由讀課文,然后把生字圈出來,再多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互相指讀生字,如果讀不準(zhǔn),請你幫助你的小伙伴。

  3.反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字,如指名讀,開火車讀,同桌指讀,小組長帶讀等。

  如:紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)

  小仙女——仙

  裁剪——剪

  4.把生字詞語放回到課文中你還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們再讀讀課文,要把語句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。

  (三)讀中感悟,品味語言,指導(dǎo)朗讀。

  1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場什么樣的雪?作者喜歡這場雪嗎?你能從哪兒體會出來?

  2.根據(jù)學(xué)生的匯報,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報中防止學(xué)生不按順序匯報,教師可根據(jù)某一個學(xué)生發(fā)言,讓其它學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語句。

 。1)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。

 、倌阌X得這場雪下得怎么樣?

  ②想不想看看大雪紛飛的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請學(xué)生說說有什么樣的感受。

  ③帶著你的感受讀讀這句話。

 、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀,請學(xué)生評一評哪里讀得好,然后再請學(xué)生練習(xí)。

  (2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮。∧橇切蔚幕ò瓴恢悄奈幌膳匾獠眉舻。

 、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂幔肯氩幌肟匆豢?

  ②出示不同形狀的雪花照片。請學(xué)生說說看到的雪花什么樣,并完成填空練習(xí)。

  ()的雪花

 、蹘е愕捏w會再讀讀這句話。

 。3)我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊,跳哇,笑哇,唱。∮械亩蜒┤耍械拇蜓┱,還有的在滑雪。我們玩得多開心哪!

  ①你在下雪的時候喜歡干什么?你的心情怎樣?

 、趲е愕母惺茉賮碜x讀這兩句話。

 。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的.“梨花”。

 、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁?為什么這么說?

 、诶婊ㄊ鞘裁搭伾?樹上掛的是“梨花”嗎?說明什么?

 、墼僮x一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。

 。5)“在厚厚的雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”

 、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌,麥苗兒睡著,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說說和課文原句比,有什么不一樣?

 、谡f說哪句好,好在哪兒。

  你能讀出來嗎?

 、劬毩(xí)朗讀。

  (6)不僅小作者喜歡這場雪,農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。

 、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎?

  ②再讀一讀書上的句子。

  (四)練習(xí)背誦,深入體會。

  1.導(dǎo)語:這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語言描述下來,多值得我們積累下來呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。

  2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。

  3.說說你為什么選擇這一段,然后再背誦。

  (五)語言訓(xùn)練,回歸整體。

  欣賞了這么美的雪景,你最想說什么?

  (六)作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)課文,檢查背誦。

  1.請學(xué)生說一說課文寫了什么內(nèi)容。

  2.老師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢?

  3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學(xué)說一說,為什么背誦這一段。讓聽的同學(xué)評一評,是否背誦正確、流利、有感情。

  (二)復(fù)習(xí)生字,自主識記。

  1.認(rèn)讀生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

  2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。

  3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)

  (三)指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位。

  1.請學(xué)生認(rèn)真觀察8個范字,說一說,這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。

  3.請學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。

  4.請學(xué)生書寫。

  5.反饋糾正、評議。

  6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

  7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計

  28.雪花

  美麗→快樂→豐收

 。2)柳絮——絮

  (3)花瓣——瓣

 。4)裁剪——裁

 。5)茫茫——茫

小學(xué)語文教案 篇4

  一、情景導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們!今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片,你們想看看是什么嗎?

  學(xué)生:想!

  老師:(點(diǎn)擊課件)現(xiàn)在請你觀察第一幅圖!誰能說一說圖上畫的是什么?

  學(xué)生:畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視,他們是一家人!

  老師:你觀察得可真仔細(xì)呀!這是一個三口之家。那看一看第二幅圖!畫的又是什么呢?

  學(xué)生:也是家!有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子!

  老師:對了!這是一個大家庭,是祖孫三代。我們一年九班的每一個同學(xué)也都有一個溫暖幸福的家。今天呀!我們就來學(xué)習(xí)一首小詩歌,名字就叫做:家。ǔ鍪绢}目:家)(讀題)

  二、進(jìn)入正課:

  老師:請同學(xué)們輕輕地把書打開,翻到第63頁!先看著書上的拼音指讀!你能只看拼音把課文讀出來嗎?(課件)

  為了讓你讀得更準(zhǔn)確,在讀的時候,老師提醒你要注意這樣幾個詞的發(fā)音:(課件)

  cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

  草窩房舍山坡舒服撫愛

 。ń處燁I(lǐng)讀)

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:好!現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學(xué)們聽聽。ㄖ该x)

  你可真了不起!發(fā)音非常的準(zhǔn)確!(如果有讀的不好的要對其進(jìn)行糾正)

  老師:現(xiàn)在請同學(xué)們一邊看拼音,一邊看漢字,再把課文讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀

  老師:同學(xué)們!你們讀的都非常的認(rèn)真!在這首詩中有我們今天要認(rèn)識的新的生字朋友!你們想認(rèn)識他嗎?(課件)

  上面的字是要求我們會認(rèn)的字,下面的字是要求我們會寫的字!在課文中把他們找出來,在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀!

  學(xué)生:自由朗讀(教師巡視)

  4、老師:好了!現(xiàn)在誰能上前面來!領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀!(出示生字卡片:家、的、蜜、蜂、漂、亮,魚、鳥、山、生、來,蜜蜂、漂亮。)

  學(xué)生:齊讀

  老師:你們可真棒!哪些字是你以前就認(rèn)識的呢?你能說一說你是怎樣記住他的嗎?

  學(xué)生:鳥是我家養(yǎng)鳥,爸爸告訴我這個字的!……

  我學(xué)過書法!老師教我的!……

  老師:那現(xiàn)在,咱們就開火車讀一讀!看誰把這些字記住了!(開火車讀:火車火車開到哪?學(xué)生說火車火車開我這,火車開到…那)(1—2組讀,在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的。

  三、分析課文:

  老師:你們真可了不起呀!老師真為你們感到自豪!這首小詩歌一共有三個小節(jié),現(xiàn)在,老師讀第一小節(jié),請你一邊聽一邊想:在這小節(jié)中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來!然后再說一說,他的家是什么樣的?

  學(xué)生:第一小節(jié)寫了鳥兒和蜜蜂的家!鳥兒的家是舒服的草窩,蜜蜂的家是漂亮的房舍。ń處煱鍟壶B兒、蜜蜂,兩幅圖。

  老師:你找得很對!那我想問問你,你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎?

  學(xué)生:因?yàn)椴莺軠嘏!可以遮風(fēng)擋雨!小鳥們在窩里會非常的舒服!

  老師:說得很好!就象同學(xué)們的小床一樣!每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢鄉(xiāng)!現(xiàn)在,我們就來讀一讀這一小節(jié)!男生讀一句,女生讀一句!

  學(xué)生:男女分讀!

  老師:學(xué)習(xí)了第一小節(jié)!我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)!象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣!現(xiàn)在,請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這個小節(jié)!老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下:一個人讀,一個人畫有誰的家,然后在一起討論一下,他的家是什么樣的。ㄖ该f)

  學(xué)生:第二小節(jié)寫了魚兒和蜻蜓的家,魚兒的家是清清的河水,蜻蜓的.家是水邊的山坡……

  老師:你說得可真好!這一小節(jié)些的是魚兒和蜻蜓的家,那就讓我們來讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句,三、四小組讀一句!(學(xué)生分組讀。

  我們來看第三小節(jié)!先讀一讀!然后說說這小節(jié)寫的是誰的家?(學(xué)生回答:我的家!)那你能跟老師、同學(xué)說一說,你的家是什么樣的?爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛你,有沒有這樣的小故事講一講!

  學(xué)生:我的家很干凈!爸爸媽媽多我很好!每天都給我做好吃的……

  有一天下雨了,媽媽不打雨傘,讓我打,我覺得媽媽很愛我!

  老師:同學(xué)們都喜歡自己的家!你們覺得非常的幸福!那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽聽!

  學(xué)生:讀!

  老師:老師聽見了!你們讀得可真有感情!老師都被你們感動了!老師也向參加到你們的行列里!我也想讀一讀!行嗎?(教師范讀)這首小詩歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學(xué)生:齊讀!)

  老師:你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!

  學(xué)生:畫!

  四、總結(jié):

  你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動物有家,我們同學(xué)每個人都有一個美麗的家!你們知道嗎?我們還有一個共同的家!就是我們的祖國!你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解全神貫注的意思,體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

  2、學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來,都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?

  板書:全神貫注

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)指名分段讀課文,糾正讀音:

  (2)談?wù)勛x后的收獲

  2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題,并進(jìn)行歸類,組織學(xué)生交流。

  3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?

  (2)最后一自然段茨威格的話怎樣理解?

  三、全班交流

  小組長提出本組未解決的問題,師生共同解決其中部分問題。

  四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流

  自讀提示:

  課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注?

  先自讀課文,畫出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。

  五、讀議結(jié)合,理解語句。

  1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時的句子。

 。1)羅丹一會兒上前,一會兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)

 。2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

  如果改成眼睛閃著光,似乎在跟誰爭吵那一句好,為什么?

 。3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

 。4)他像喝醉了酒一樣,整個世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的`程度。)

  2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

 。1)讓兩個學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動、語言的句子。

  (2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:

  羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對茨威格說:哎呦!你看我,簡直把你忘了。對不起,請不要見怪。

 。腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來。對不起,請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。)

  3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)

  六、總結(jié)全文

  七、布置作業(yè):

  1、練習(xí)用自己的話講這個故事

  2、收集名人忘我工作故事.

  板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇6

  綜合課

  1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

  2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  識字、寫字、朗讀課文。

  留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

 。ㄒ唬 看圖說話,出示詞語 (圖片導(dǎo)入法)

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

 。ǘ┳x詞識字

  1、出示卡片我會認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

  誰會認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的.嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

 。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:春天來了, 。

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

小學(xué)語文教案 篇7

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)閷O悟空會七十二變。

  師:對,它會變,我也會變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。

  生:(齊讀)我是什么。

  (點(diǎn)評:興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知。

  師:究竟“我”是什么,請同學(xué)們打開課文,帶著自身的問題,自由朗讀課文。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:“我”是什么?有誰知道?

  生l:我知道“我”是天空。

  生2:我知道“我”是彩虹。

  生3:我知道“我”是水。

  師:你真會讀書,我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文,把生字詞劃出來,多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)

  師:這些生字同學(xué)們都會讀,下節(jié)課我們再來記生字寫生字。

  (點(diǎn)評:讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識字,用多種形式讀識字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:誰想讀第一段?

  指名讀,其它同學(xué)邊聽邊想:我會變成什么?

  生:我會變成汽和云。(師板書)

  師:誰能找出寫變成汽的句子?

  生:我找出“太陽一曬,我就變成汽”這一句。

  師:還有哪些句子是描寫變成云的?

  生l:還有“升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。

  生2:還有“有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上!

  師:說得真好,掌聲褒揚(yáng)。

  (課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時候……披在身上”)

  師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀

  師:讀了這句話,你讀懂了什么?

  生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。

  生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!

  師:說得真好,請同學(xué)們美美地讀一遍。

  全班齊讀。

  師:誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請同學(xué)自由讀第二自然段。

  生l:我知道云會變成雨。

  生2:我知道云會變成雪。

  生3:我知道云會變成冰雹。

  (師板書,并投影第一句話。)

  師:變成雨的這一句誰來讀?

  生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)

  師:你們想對他說什么?

  生1:他的聲音很洪亮,不過有些地方?jīng)]有停頓。

  生2:他的聲音很響亮,可是沒有讀出感情。

  師:誰愿意再試試?

  生3:我來試試。(大聲、有感情讀好)

  師:聽到掌聲了嗎?老師也想提意見,行嗎?

  生:行。

  師:我覺得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?

  生:有!(充溢信心)

  師:那開始吧!

  (同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)

  師:誰想讀第2、第3句。

  生1、生2分別讀第2、第3句。

  師:誰想挑戰(zhàn)他們?

  (同學(xué)們積極舉手)

  師:你們真是勇敢的小朋友!

  (指名1人讀全段)

  師:你們這么愛讀書,老師也想讀了,行不行?

  生:行。

  (師在音樂聲中朗讀課文)

  師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí),一定會超越老師的,對不對?

  生:對!

  師:水會變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

  (一名學(xué)生大聲讀)

  師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?

  生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。

  師:你能試一試嗎?(生試讀)

  師:我們明白睡覺這個詞怎樣讀了,那么其它的4個詞,你又知道哪個應(yīng)該怎樣讀?

  生l:我覺得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。

  生2:我覺得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。

  生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。

  生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。

  師:聽你們一說,老師也想讀了。

  (師在音樂聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)

  生l:我好像看到了水在池子里睡覺。

  生2:我好像聽到了水在唱歌。

  師:你想讀了嗎?開始吧!

  (學(xué)生自由練習(xí)讀)

  師:誰想試試?

  生1:我來試試。(朗讀)

  生2:我也試試。(有感情朗讀)

  師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。

  (點(diǎn)評:以讀代講,沒有煩瑣的'提問,讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評價融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)

  師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

  (學(xué)生響亮、自由朗讀)

  師:你讀懂了什么?有誰想說。

  生l:我讀懂水有時候做好事,有時候做壞事。

  生2:我讀懂了水有時候溫和,有時候暴躁。

  師:那水在什么時候溫和,什么時候暴躁?

  生3:我讀懂了水溫和時做好事,暴躁時會做壞事。

  師:同學(xué)們讀懂的真多,看來同學(xué)們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

  生:我不明白水會做什么好事,什么壞事?

  師:你提的問題真好,請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)

  師:誰想說?

  生1:我知道水能給人們飲用。

  生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

  生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。

  師:同學(xué)們討論得真好,那水還會做什么壞事?

  生4:我知道水會淹死人。

  生5:我知道水可以沖毀房屋。

  師:既然水會做好事,也會做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?

  生6:我們可以筑堤壩。

  生7:我們還可以利用水來發(fā)電。

  師:對,水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。

  (點(diǎn)評:讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,這是語文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)

  四、總結(jié)課文,推薦收獲。

  師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  生1:我知道了水會變。

  生2:我知道了水可以變成雨。

  生3:我知道了水可以做許多的好事。

  生4:我知道我們要用水來發(fā)電,為人民做好事。

  (點(diǎn)評:課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時改進(jìn)教法。)

  五、作業(yè)安排。

  搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬個為什么》等課外書。

  (點(diǎn)評:課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。)

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