亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-12 09:17:19 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【實(shí)用10篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案【實(shí)用10篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀,理解,感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。

  2.初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的.生動(dòng)、準(zhǔn)確。

  3.認(rèn)識(shí)10各生字,會(huì)寫(xiě)12各生字

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情,有感情第讀文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 讀書(shū)指導(dǎo)

  1. 解題。讓學(xué)生看題,從問(wèn)題中可以判斷,這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢?讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。

  2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū),基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解!拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

  3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí),課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。

  二、 情感深化

  讀課文最后三個(gè)自然段,讓學(xué)生思考:我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠?聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

  三、本課小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.積累內(nèi)化

  有感情的朗讀課文,在讀中感悟用此的準(zhǔn)確,生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

  2.識(shí)字寫(xiě)字

  布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí),初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片,也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 要求會(huì)寫(xiě)的字。

  4.遷移練習(xí)

  結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào),讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

  2.分角色朗讀,表演。弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程,以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

  3.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要鍥而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

  2.教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn),對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo),就要契而不舍,堅(jiān)持不懈,不可半途而廢。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們都愛(ài)吃什么水果?

  師:這不,最?lèi)?ài)吃水果的小猴子就自己動(dòng)手,栽種了一棵梨樹(shù)。

  [板書(shū)課題]師:“猴”是個(gè)生字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以怎樣記住它。

  二、初讀課文,根據(jù)自學(xué)提綱,自學(xué)生字。

 。ㄒ唬┳x文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。

  1.用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,采用自己喜歡的方式識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2.組內(nèi)交流識(shí)字情況,教師巡視。

  (注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)

  3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況。

 。1)新字的字形(2)形近字(3)多音字(4)反義詞

  4.師:現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文,其他生認(rèn)真聽(tīng),然后師生共同評(píng)議。)

  (二)讀文了解課文內(nèi)容。

  1.分組讀文,并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

 。1)這篇課文寫(xiě)猴子對(duì)別人的話不假思索,一次又一次把快要成活的果樹(shù)拔掉,結(jié)果什么樹(shù)也沒(méi)有種成的故事。

 。2)猴子種了一棵梨樹(shù)苗,梨樹(shù)苗快成活的時(shí)候,烏鴉對(duì)它說(shuō):“梨五杏四”,猴子拔掉了梨樹(shù),改種杏樹(shù)。喜鵲又對(duì)猴子說(shuō):“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹(shù)改種桃樹(shù),杜鵑說(shuō):“桃三櫻二!焙镒佑职蔚籼覙(shù)改種櫻桃樹(shù)。最后,猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成。

  師設(shè)問(wèn):為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成?

  2.在讀的過(guò)程中,你們覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,多讀讀。

  3.讀讀下面的句子,看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  你有這個(gè)耐心嗎?

  你能等得及嗎?

  你不著急嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子,體會(huì)它們的異同。

  [三個(gè)句子比較讀,感悟出它們的意思相同,但表述不一樣,從而領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多樣。]

  三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字。

  [展示]

  1.整體觀察字形:

  形聲字“杜、鴉、梨”的分析,與記憶。

  2.“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫(xiě)出。五、六兩個(gè)豎筆,右邊比左邊稍長(zhǎng)些。

  3.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著重觀察描摹。

  “拔、將、短、梨、鴉”等字的書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)。

  生字、字詞,朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查朗讀。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.開(kāi)火車(chē)讀生字,檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

  2.說(shuō)自己記字的方法。

  (二)檢查朗讀。

  二、自主研讀,理解體味。

  (一)同學(xué)們默課文,邊讀邊思考,并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句:都有誰(shuí)和小猴說(shuō)話?他們都說(shuō)了些什么?小猴聽(tīng)了,有什么表現(xiàn)?

  個(gè)人自學(xué),小組交流,集體學(xué)習(xí)。

  1.請(qǐng)大家看1——3自然段,說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)?(板書(shū):梨樹(shù))

  出:梨子圖片

  2、猴子是非常精心地照料梨樹(shù)苗的,課文是怎么描寫(xiě)的?(……又澆水,又施肥……)

  3、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)看:烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫(huà)。

  4、烏鴉飛來(lái)了,干什么?說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?(板書(shū):烏鴉)

  烏鴉這段也讀得很好,好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

  “猴哥,猴哥”是喊的,要快讀,讀得好。讀出了勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  (如生感受說(shuō)得不到位,師指導(dǎo)朗讀:“猴哥”要讀得快些,讀出著急的語(yǔ)氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語(yǔ)氣,讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的.“五”要拖長(zhǎng)聲,“年”要重讀,讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。“對(duì)”要讀出肯定的語(yǔ)氣,“太”應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)

  5、看:用“耐心”說(shuō)話。

 。1)讀這個(gè)句子。

 。2)想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語(yǔ),“你有這個(gè)耐心嗎?”是什么意思?梨樹(shù)要五年才結(jié)果,你等不起的意思。

 。3)設(shè)問(wèn):在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語(yǔ)呢?

  寫(xiě)作業(yè)需要耐心;事情多而雜的時(shí)候,需要耐心;我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如:我們學(xué)彈琴的時(shí)候,要有耐心才學(xué)得好。

  請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說(shuō)話:

  A、老師布置的作業(yè)有背書(shū)、寫(xiě)話、讀書(shū),寫(xiě)字,我都一樣一樣耐心地做完了。

  B、我常常犯錯(cuò)誤,老師總是耐心地教育我。

 。4)齊讀這一句話。

  6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思?說(shuō)說(shuō)看。(梨樹(shù)要五年才能結(jié)果,杏樹(shù)要四年才能結(jié)果。)

  7、猴子聽(tīng)了烏鴉勸告的話,猴子怎么想?怎么做?我們看課本是怎么寫(xiě)的?(對(duì),五年太長(zhǎng),我也等不及。)于是就拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。(板書(shū):杏樹(shù))

  8、:拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)的錄相或圖片

  9、“猴子一想”可理解為沒(méi)怎么想。人家說(shuō),馬上做。

  10、朗讀指導(dǎo):

  “對(duì)”讀得快,五年太長(zhǎng),我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

  11、1——3自然段分角色朗讀。

  12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第4—7自然段。

 。1)按學(xué)法,學(xué)習(xí)4、5自然段。

  (2)按學(xué)法,學(xué)習(xí)6、7自然段。

 。ㄈ﹩(wèn):最后,小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹(shù)的結(jié)果。)

  (四)討論。

  為什么小猴沒(méi)有種成樹(shù)?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?

  小組討論,全班交流。

  三、角色表演,加強(qiáng)理解,展示交流。

  1.自愿結(jié)合小組,分配角色,準(zhǔn)備表演。注意:語(yǔ)言表達(dá)要到位,表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

  2.上臺(tái)表演,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、放飛想象,拓展思維。

  師:小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),第二年它又開(kāi)始種樹(shù)。烏鴉看見(jiàn)了飛過(guò)來(lái)勸它。如果你是小猴子,會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  五、作業(yè)。

  回家給家長(zhǎng)感情朗讀,或表演。

  教學(xué)反思:本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近,結(jié)構(gòu)相似,教學(xué)中,我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)猴子為什么沒(méi)種成杏樹(shù),最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上,并讓學(xué)生互相評(píng)議,其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái),圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱(chēng)為“佳節(jié)”呢。(板書(shū):佳節(jié)),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導(dǎo)正音。

  2、這句話出自——(出示詩(shī))指導(dǎo)朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

  二、了解文包詩(shī),通過(guò)讀文,理解詩(shī)句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

  (1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的?(指名讀)

  (2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

  (3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi))

  (4)是呀,這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開(kāi)心才對(duì),他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

 。1)指名讀句,這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系。亢(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書(shū):異)

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。)

 。3)體會(huì):“獨(dú)”。(板書(shū):獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開(kāi)家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了,他是多么的——孤獨(dú)啊!誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

  (再出示第二段)體會(huì):”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書(shū):倍)

  4、他會(huì)想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!

 。1)指名讀句談體會(huì)

 。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì)思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!

  快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會(huì)。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

 。1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè),想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的'孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書(shū):

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨(dú)

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩(shī)”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),嘗試使用隨文識(shí)字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

  2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段,對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,我挖掘過(guò)深,一方面失去了本意,二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

  2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

  3.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的.古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課:

  1.我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

  贈(zèng)汪倫 唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2.你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?

  3.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

  這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)

  2.再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

  3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

  學(xué)生介紹有關(guān)背景。

  教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

  4.是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看

  分別時(shí)的情景怎能樣?

  5.自讀,說(shuō)詩(shī)意。

  你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

  6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

  (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

  朗讀。

  7.小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

  三、帶讀古詩(shī):

  1.出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢? 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西

  唐·李白 唐·高適唐·王維

  故人西辭黃鶴樓, 千里黃云白日曛, 渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 莫愁前路無(wú)知己, 勸君更盡一杯酒,

  惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  2.朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習(xí):

  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  主板書(shū):

  贈(zèng)汪倫

  李白 深情厚誼 汪倫

  踏歌聲

  輔板書(shū):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自學(xué)生字新詞,把握課文主要內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

  2.分角色有感情的朗讀課文,體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化, 從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。

  3.體會(huì)文中最后一句話的含義, 并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句, 和同學(xué)交流自己的看法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò),感受父愛(ài)的偉大。

  2.讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.講生活中的一則實(shí)例,讓學(xué)生談感受。

  曾有這樣一則報(bào)道:有一位母親買(mǎi)菜回家,突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去,居然接住了小孩。后來(lái),消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去,這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢?

  2.揭示課題。

  了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛(ài)的力量,避免了慘禍的發(fā)生,拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時(shí),父愛(ài)又會(huì)爆發(fā)出怎樣的力量呢?1994年,當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書(shū)課題并讓學(xué)生齊讀課題。

  二、自由讀課文,初步感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)自由讀課文,借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

 。2)明確本文講了一件什么事?

 。3)用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子,在小組內(nèi)交流。

 。4)用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。

  2.學(xué)生自由讀文,交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解堅(jiān)定顫抖等詞語(yǔ)。

  三、學(xué)生默讀課文,提出問(wèn)題

  1.小組內(nèi)交流。

  2.全班交流,師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題:

 。1)父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化?

 。2)課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。

 。3)體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的?

  四、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的心理變化

  1.學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子,并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

 。1)沖向廢墟(第3自然段),抓住眼前一片漆黑大喊大哭,體會(huì)父親的悲痛和絕望。

  (2)尋找兒子(第5──10段),抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話,體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。

  (3)發(fā)現(xiàn)兒子(第12──19段),抓住父親與兒子的對(duì)話,體會(huì)父親的欣喜。

  (4)父子相見(jiàn)(第22──24段),抓住顫抖了不起緊緊擁抱,體會(huì)父親的幸福和自豪。

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,感悟偉大的父愛(ài)

  1.課文講了一件什么事?

  (從一次大地震中,一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情)

  2.課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?請(qǐng)自由朗讀課文后,找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。

  3.師生交流后,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句:

 。1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么?(父親關(guān)愛(ài)孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。)你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(沖字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)

  (2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼達(dá),我的兒子。從這里可以看出什么?(父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情)那么,心愛(ài)的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切)指名讀,評(píng)議,齊讀。

 。3)跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的`一句話:不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么?(父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身)父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,(個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)

 。4)他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?(父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大)是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?(是一個(gè)信念,──兒子在等我)這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他)(而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著)

  引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!

 。5)兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話:只要我爸爸活著,他總會(huì)和我們?cè)谝黄。從這兒可以看出什么?(兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。)

  指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ),又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動(dòng))

 。6)兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。

  4.師小結(jié):是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)──(引讀),生讀──了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

  二、總結(jié)全文,發(fā)散思維

  1.總結(jié):這是一個(gè)多么感人的故事,這篇課文讓我們明白了愛(ài),會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢;愛(ài),會(huì)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量;愛(ài),會(huì)創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)后,你有什么新的感受?

  2.學(xué)生在班上交流。

  3.師小結(jié):感受多深呀,回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō),或是記在日記中。

  三、小練筆

  請(qǐng)學(xué)生想象一下:在漆黑的瓦礫下,沒(méi)有水,沒(méi)有食物,沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)械闹皇?4個(gè)七歲的小伙伴,阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、創(chuàng)設(shè)情境,范讀導(dǎo)入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō):“我的皮料最好”;球鞋說(shuō):“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō):“你們都沒(méi)有我時(shí)髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁,想知道嗎?來(lái),讓我們一同走進(jìn)第13課:鞋。

  2.配上音樂(lè),老師真情范讀。

  二、自然詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀暢

  1.自由讀詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片,用各種方式認(rèn)讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見(jiàn)。

  三、自讀自悟,激發(fā)想象

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

  2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽(tīng);教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得:剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))

  3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)CAI展示“一家人回家,進(jìn)門(mén)脫鞋的場(chǎng)景。

 。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

 。3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)

  4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  (1)大大小小的鞋就像一家人,它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。

 。2)CAI播放各雙鞋說(shuō)話的.情景:我今天和主人去了……

 。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說(shuō)的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)

  讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌桑。–AI課件展示畫(huà)面理解)

  (4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

  (1)看看,大大小小的鞋,像什么?

 。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?

 。3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它,暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

  2.自由組合,請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖。)

  3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

  五、語(yǔ)言運(yùn)用,拓展延伸

  學(xué)生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。

  2.你記住了哪幾個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)

  3.教師范寫(xiě)“脫”、“受”。

  4.學(xué)生在書(shū)上描紅。

  5.在田字格本上書(shū)寫(xiě),提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  2.分角色朗讀課文。

  3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件或錄象(出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話:

  前幾課我們學(xué)習(xí)的.都是關(guān)于科學(xué)的課文,了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生,知道了達(dá)爾文,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。

  板書(shū)課題:空氣在哪里

  二、讀課題,質(zhì)疑:

  齊讀課題:注意“哪”字的讀音:

  板書(shū):那、哪,進(jìn)行區(qū)分。

  再讀課題:注意語(yǔ)氣,質(zhì)疑:什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?

  使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。

  三、自由讀課文

  1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相檢查。

  3.自由讀課文,整體感知:題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?

  4.熟讀課文,進(jìn)一步感知課文:

  課件出示:

  小猴在哪里找空氣?找到了嗎?它知道了什么?

  5.自學(xué)感悟。

  四、交流匯報(bào):

  1.小組交流。

  2.合作填寫(xiě)表格:

  空氣所在肺里

  作用供氧氣

  3.總結(jié):空氣究竟在哪里?

  五、分角色朗讀課文。

  1.自愿結(jié)合,人數(shù)、形式自選。

  2.練習(xí)朗讀。

  3.匯報(bào)、評(píng)議。

  六、布置作業(yè):從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。

  1.調(diào)查、了解空氣在什么地方?有什么作用?

  2.續(xù)寫(xiě)課文。

  3.設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

  出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚(yú)”、“氣鼓魚(yú)”等掛圖。

  問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品?它們都是什么?誰(shuí)知道它們產(chǎn)在什么地方?

  (二)揭示課題

  富饒的西沙群島

  審題:什么是島?什么是群島?

  出示中國(guó)地圖

  簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。

  這個(gè)課題的中心詞是什么?(富饒)

  從課題中你知道什么?(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來(lái)寫(xiě))

  (三)聽(tīng)錄音

  思考:西沙群島是什么樣的地方?

  (四)自學(xué)生字新詞

  (1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問(wèn)題

  (2)重點(diǎn)檢查

  a.讀音

  綻(zhàn)開(kāi)蠕(rú)動(dòng)一簇(cù)棲(qī)息

  b.區(qū)別字形

  c.理解詞義

  通過(guò)掛圖和實(shí)物理解;結(jié)合上、下文理解;查字典。

  (五)閱讀課文,理清脈絡(luò)

  1.自由讀課文

  思考:①全文共有多少小節(jié)?每節(jié)寫(xiě)什么?

 、谀膸坠(jié)具體寫(xiě)出西沙群島的美麗、富饒?

 、坶_(kāi)頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用?

 、馨础翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)怎樣給文章分段?

 、莘质霾糠质菑哪膸追矫鎸(xiě)的?按什么順序?qū)懙模?/p>

  2.分段朗讀全文

  (六)布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字新詞

  2.熟讀課文

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  全文共分幾段?是按什么分段的?

  (二)講讀課文

  1.指名朗讀一段

  問(wèn):這一段共有幾句話?每句話說(shuō)的什么?這兩句話的關(guān)系怎樣?(并列)這一段主要寫(xiě)什么?

  板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

  2.默讀第二段

  思考:第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點(diǎn)的變換,由上到下,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?

 、僦该x第二節(jié)

  問(wèn):這一節(jié)有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

  問(wèn):這兩句話之間是什么關(guān)系呢?(因果關(guān)系)

  問(wèn):作者在表達(dá)時(shí)先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?(先果后因)還可以怎樣表達(dá)?

  練習(xí)按照先“因”后“果”,先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。

  討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫(xiě)海水色彩不同,另一層寫(xiě)海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的'小段在概括段意時(shí)是抓“因”,還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)

  本課主要寫(xiě)什么?(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個(gè)主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層?(第一層)

  練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)

  小結(jié):因果關(guān)系的小段,一般分為兩層,一層寫(xiě)原因,一層寫(xiě)結(jié)果,概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。

  練習(xí)有感情地朗讀

 、谀x第三節(jié)

  問(wèn):這一節(jié)主要寫(xiě)什么?本節(jié)共有幾句話?寫(xiě)了哪幾種水產(chǎn)品?(1句寫(xiě)珊瑚2句寫(xiě)海參3句寫(xiě)大龍蝦4—9句寫(xiě)魚(yú))它們之間是什么關(guān)系?(并列)寫(xiě)同一事物的幾個(gè)方面可以怎樣分層?(一方面內(nèi)容為一層,本節(jié)可分為四層)

  指名讀一、二、三層。

  提問(wèn):作者怎樣把珊瑚,海參、大龍蝦這三種事物寫(xiě)具體的?(作者用了比喻、擬人的手法寫(xiě)出它們的形狀、動(dòng)作、樣子等)

  指名讀四層。

  這層共有幾句話?仔細(xì)閱讀,找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系?(總、分、總)

  看幻燈:魚(yú)

  總:一群群穿來(lái)穿去

  ↓

  分:有的……有的……飛虎魚(yú)……氣鼓魚(yú)……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

 。、知識(shí)與技能

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

 。ǎ玻┱_、流利、有感情的朗讀課文。

  (3)背誦最后一自然段。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑事件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

  重難點(diǎn):

 。、在朗讀中取得成功的秘訣

  2、認(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書(shū)課題)

  看到這樣的課題,你想說(shuō)什么?

  二、初讀課文、自主識(shí)字

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

 。、聽(tīng)老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

 。、自由讀課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字?

  4、小組內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的字小組合作討論。

  5、游戲檢測(cè):摘蘋(píng)果

  (摘下知識(shí)樹(shù)上的蘋(píng)果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì))

  6、開(kāi)火車(chē)。讀字和詞語(yǔ)

  (1)讀準(zhǔn)以下生字讀音

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔 (前鼻音)

  輸、持、插、超 (翹舌音)

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)

 。ǎ玻╅_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

  成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、

  馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、

  超過(guò)、金牌

 。、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

 。ǎ保┲挥屑t馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管?chē)?yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

  (2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

 。浮⒅该首x課文,把課文讀正確。

 。、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

 。、出示要求寫(xiě)的8?jìng)(gè)生字。

 。、給生字組詞。

 。、學(xué)生識(shí)記生字

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸。

 。怠⒔處煼秾(xiě)生字,學(xué)生觀察。

 。丁W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

 。贰⒅v評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)

  1、書(shū)寫(xiě)生字

 。病⑹熳x課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)王曉昕

  1、聽(tīng)些詞語(yǔ)

  成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍

  、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

 。病⒊鍪編值脑~語(yǔ)測(cè)讀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该首x第一自然段。

 。ǎ玻┻@三匹馬駒的'愿望是什么?

 。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

 。ǎ矗R讀第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǎ保⿲W(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

 。ǎ玻⿲W(xué)生讀文

  (3)請(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的,怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想?怎樣做?

 。ǎ矗┠泱w會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開(kāi)導(dǎo)他?

 。ǎ担R讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第三、四自然段

  讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

 。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的?它聽(tīng)到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

 。ǎ玻┠銓(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么?

  學(xué)習(xí)第四自然段

 。ǎ保⒆杂勺x第四自然段,想想第四自然段有幾句話?

  每句話分別告訴我們什么?

  (2)、紅馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

  (3)、紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

 。ǎ矗、它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

 。怠R讀第四自然段。

  6、嘗試背誦第四自然段。

  三、總結(jié)拓展。

  四、作業(yè)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  課型: 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標(biāo): 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法: 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫(huà)面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

  問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

  問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的'“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

  (2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.識(shí)記生字

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10