實用的小學語文教案(集合4篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、揭題
有個小朋友叫川川，他非常喜歡穿皮鞋，走起路來咯咯咯地響，就是這皮鞋聲，給我們帶來了一個非常有趣的故事。板書：川川的皮鞋聲
二、整體感知
1、給一分鐘準備，回頭咱們來朗讀比賽。
2、指名上臺分段讀課文。
3、再讀課文，讀自己最拿手的一段。
[出示填空
川川喜歡穿皮鞋，咯咯咯的皮鞋聲，卻 了張叔叔的休息。王阿姨送川川一雙新球鞋，川川想：“王阿姨 。”
句一：還可以說什么？（影響、打擾、防礙）
句二：什么叫拍馬屁？你能舉個例子來說嗎？]
二、建構話題
話題一：王阿姨拍馬屁嗎？
為什么是？為什么不是？請從課文中找到句子說明理由。
�。ㄒ唬┱J為是的先說
相機出示
“不要”川川一甩頭，“咯咯咯”地上樓去了。哼，王阿姨的丈夫在爸爸廠里，而爸爸是廠長，王阿姨想拍馬屁，不理她。
1、一個廠誰最大？王阿姨拍馬屁是想——
2、朗讀。你跟川川想的一樣，你能把川川的想法用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？如果你一邊讀一邊把川川當時的心里、神態(tài)給演出來，可能效果更好。
�。ǘ┱J為不是反駁
�。ǹ磥硗醢⒁陶娴氖窃谂鸟R屁？）相機出示
“張叔叔這幾天在廠里搞技術革新，每天忙到第二天凌晨，只能早上在家休息幾小時�！�
1、知道什么叫“技術革新”嗎？（給“革”組詞。）
原來一個產(chǎn)品可能需要很長時間完成，現(xiàn)在可能——
原來工人制造產(chǎn)品可能很累，技術革新之后，可能——技術革新帶來的就是效益��！
2、“凌晨”大概幾點鐘？（快要早晨了，大概是早上三、四點鐘）
中午，我們開始午睡了，張叔叔在干什么？
晚飯后，我們迎著風兒散著步，張叔叔在干什么？
深夜十一、二點鐘，我們早已進入夢鄉(xiāng)，張叔叔在干什么？
凌晨三、四點鐘，我們還是甜甜地睡著，而張叔叔又在干什么？
2、叔叔多么需要休息��！快告訴川川，齊讀。
3、張叔叔每天忙到第二天凌晨，就是為了搞技術革新，就是為了廠里的事，那是他把工作掛在心間。
叔叔———工 作
板書：
4、讀到這你還覺得王阿姨在拍馬屁嗎？那她為什么？
5、把叔叔掛在心間，也是把廠里的事掛在心間。（補充板書）
6、細心的小朋友再去看一下課文，其實課文中還有一個細節(jié)，也可以看出王阿姨不是拍馬屁？（不妨想想，阿姨如果真要拍送什么更合適？）
話題二、
1、我們明白了，我們的小主人公川川后來明白了嗎？從哪里看出。（川川也把叔叔掛在心間）
2、出示“第二天早上，川川換上了自己的`那雙舊球鞋，像小貓一樣，輕輕地從樓上下來，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了�！弊x
3、小貓什么時候會輕輕地走？為什么抓老鼠要輕輕地？川川像小貓輕輕地下來，該是怎樣的？誰來表演一下。（指名上臺表演，問“川川，你干嘛這么輕手輕腳啊” “你不是皮鞋，老把皮鞋掛在心間嗎？”）
4、咱們用朗讀跟他比比。（引讀）
5、我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友讀的時候大氣都不敢出，這是為什么��？（現(xiàn)在連咱們也把叔叔掛在心間了）
6、從樓上下來，正巧碰到王阿姨，王阿姨笑了，川川也不好意思地笑了。請你填一個詞“王阿姨 地笑了，川川也不好意思地笑了�！蹦阌X得應該加什么，為什么？小伙伴之間討論。
預設：高興（好像在說：這下我丈夫可以好好休息了。）
感激（川川，阿姨得謝謝你）
贊許（川川，這孩子真懂事。）
7、也知道為別人著想，把別人掛在心間了。把別人掛在心間的又何止叔叔、阿姨、川川，人世間你把我掛在心間，我把你掛在心間，才有了一幕幕感人的畫面。想想我們身邊的事你把誰掛在心間了，誰把你掛在心間，你又看到誰把誰掛在心間。（是誰怕我們吃不好，變換著花樣給我們做菜；是誰明知道魚頭有刺還說喜歡吃魚頭，勁往我們碗里夾肉）
8、開火車說
板書：
川川的皮鞋聲
叔叔———————— 工作
阿姨———————— 叔叔
川川———————— 叔叔
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報。
(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
(3)其中，一些……長得……像鳥類……
(4)它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
(用詞準確，生動的特點)如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的.龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
教學后記：
一、說明文的情感“朗讀”
科學性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍天的恐龍》這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學中抓住重點詞：笨重、遲鈍、敏捷引導學生進行對比，激發(fā)了學生對科學的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學生的這一情感體驗，把科學性的說明文也引出了學生的情感。
二、說明文中的語文訓練
語文學科是一門實踐性很強的課程。在科普說明文教學中，對于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的說明本領的。我在教學中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學生朗讀句子的基礎上，讓學生進行充分的說話訓練，打開學生運用詞語的思路，學到運用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學性說明文的閱讀教學走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學重點、難點：
理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境導入新課
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學生讀題后，就題質疑。
【設計意圖：“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發(fā)展從問題開始�！�
二、 攜問會文，走進的老師??懷特森先生
1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。
2. 讀后匯報交流。
(1) 小組交流圈畫的詞語。
(2) 指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。
【設計意圖：攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物�！�
三、 精讀會文，走近的`老師??懷特森先生
1. 多媒體出示：
當我讀到( )，我覺得懷特森先生是位(
)的老師。
導語：為什么說懷特森先生是的老師?請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學生盡情讀文，并做批注。
3. 個性表達，燃情導讀。
(讓學生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)
4. 提煉文本，升華理解。
(1) 課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記( )。
(2) 小組交流匯報。
【設計意圖：以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌�！�
四、 延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?
(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么?
3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?
(2) 生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設計意圖：情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發(fā)展學生的口語表達能力，努力實現(xiàn)個性化閱讀�！�
五、 真情感言，情灑的老師
1. 學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2. 學生展示真情感言。
【設計意圖：讓讀與寫有機結合，激發(fā)學生的想象力，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時，也發(fā)展學生的思維能力，實現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】
六、 激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
【設計意圖：讓學生在接受人文教育的同時，激發(fā)對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求�！�
七、 板書設計：
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書本，不迷信
【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一看就知道為什么懷特森先生是的老師�！�
小學語文教案 篇4
教學目的：
1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現(xiàn)理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發(fā)進取。
2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。
3.學習根據(jù)課文內容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。
教學重點難點：
1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學難點。
2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情景：
�。和瑢W們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）
二、提示預習要求，指導學生預習。
1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。
2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。
請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）
三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。
結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。
天長日久：時間長，日子久。
積累：一點一點地聚集。累，多的意思。
�。ㄒ陨显~語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）
四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？
教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的。
第二課時
教學流程：
一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。
請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。
�。ㄒ唬┑谝粋�問題議論要點如下：
1.什么事？要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。
2.為什么會發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。
4.行動上如何關心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？（立志造橋）
�。ǘ┑诙䝼�問題的議論要點如下：
1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。
2.著重理解以下詞語。
從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的`資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：
�。�1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
（2）第4句和第2、3句是什么關系？（）這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。
�。�3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？
二、整體認識課文內容之間的聯(lián)系，強化教育內容。
1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系？
三、課堂練習。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。
2.詞語填空。
各種各樣各式各樣
�。�1）商店里有（）的商品。
（2）永紅交電公司出售（）的自行車。
打量觀察
�。�1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。
（2）（）事物一定要有順序，抓特點。
3.讀一讀，比一比，組成詞語。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
鉆研（鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確）
板書設計：
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