實(shí)用的小學(xué)語文教案6篇(熱)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,談話激趣
同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的`手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文,整體感知
1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進(jìn)行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的家人會說什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),又發(fā)生了什么事情?此時(shí),老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺。 有感而發(fā),自由發(fā)言。
10、獎金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受四季的美麗,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎?下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。
。ㄕn件配樂播放四季美麗的風(fēng)景)
2、風(fēng)景美嗎?什么時(shí)候我們能看到這些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔術(shù)師,它不斷地變換出美麗的四季,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首小詩。
。ò孱}:2、四季)
4、誰會讀?季 字還沒教呢,你是怎么知道它怎么讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)字的方法:生活中識字、借助拼音識字等)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友們可真能干,那這些字,哪一個字你會讀呢?
。ㄕn件出示本課要認(rèn)的字:對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬)
2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭,打開書61頁,用你喜歡的方式讀讀這首小詩,遇到不認(rèn)識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,開始。
3、生字會讀了嗎?哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(指名領(lǐng)讀)
這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
4、小朋友們真厲害,這么快就跟生字交上朋友了,那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢?先請教你們組里的伙伴,好嗎?
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢?小組長匯報(bào)。(相機(jī)出示:谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀)
6、小結(jié):合組學(xué)習(xí)是一種好方法,以后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難,也可以找小伙伴來幫忙。
7、游戲
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、一年四季各具特色,小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?能告訴老師嗎?(說話訓(xùn)練)
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的,找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們,誰來把這一句讀一讀。(課件出示第一句)
B在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題嗎?請你問一問。
C 這句話寫了誰?(貼草芽、小鳥圖)為什么要寫草芽和小鳥呢?
D 小朋友喜歡表演嗎?我請兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥,誰來?哪為同學(xué)讀作者的話呢?
E 評議:演得怎樣?
F 大家都來演一演,好嗎?請小組長分配好角色。
G 春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽,可愛的小鳥,回憶一下,還能看到哪些事物呢?
H 大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們一邊想象著美麗的春天,一邊讀一讀描寫春天的句子吧!
I 讀書的方法很多,剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好,喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友,你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié),如果有小朋友還想出其他的.方法的,更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評議、再讀
。1)師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。第三句寫谷穗說:他是秋天。第四句寫雪人說:他是冬天。
(2)師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
、偕"谷穗"是什么?帥:誰來說?生:是谷類植物的果實(shí)。
、谏菏裁词"鞠著躬"?師:請一位小朋友來做一做這個動作。
、凵菏裁词"一挺"?師:誰能做?
④生:什么是"頑皮"?師:誰來做個頑皮的樣子?"頑皮"就是十分調(diào)皮。
。3)師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
。4)師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,行嗎?
6、你們來讀,希望勝過老師。
四、表達(dá)訓(xùn)練,擴(kuò)展延伸
一年四季各有各的美麗,你最喜歡哪一個季節(jié)?學(xué)生自由回答。
師:昨晚,你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意,把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候,可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流,有的找同學(xué),有的找老師。師:誰愿在全班交流?
生1:桃花開了,她對小燕子說:"我是春天。"師:編得真好!
生2:青蛙呱呱,他對人們說 :"我是夏天。"師:真能干!
生3:包谷成熟了,他對農(nóng)民伯伯說:"我是秋天。"師:你真有創(chuàng)意,想到包谷對農(nóng)民說。
生4:春天春天真美麗,桃花開了,柳樹綠了,小青蛙醒了,我們放風(fēng)箏了。
師:哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
1.背誦古詩《春夜喜雨》,理解這首詩的意思。
2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語故事。
3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點(diǎn),并且做到言之有理,言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好給學(xué)校的'建議信,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)
在辯論中圍繞自己的論點(diǎn)組織材料。
教具準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、讀一讀,背一背
1.自由讀一讀這首詩,讀不懂的地方畫出來。
2.指名讀這首詩,教師正音。
3.說說每句詩的意思,不懂的大家討論。
4.有感情地朗讀、背誦這首詩。
二、閱讀
1.自讀這篇短文,想一想,文章講的是一件什么事情?
2.默讀課文,思考:
a.那個年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進(jìn)攻楚國的?他這樣勸說有什么好處?
b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個成語想到了什么?
3.你還聽說過哪些成語故事,說給大家聽。
第二課時(shí)
一、引入課題:中國有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說過呢?你們怎么看這個問題?
二、闡明基本觀點(diǎn)
1.說說你的觀點(diǎn)。
2.持同一個觀點(diǎn)的同學(xué)可以分在同一個組,交流一下個人的論據(jù)。
三、分組辯論
1.各小組進(jìn)行辯論。
2.全班辯論。
四、教師總結(jié)
1.指出雙方說得都很有道理,讀書時(shí)要注意選擇,對于壞書要從反面吸取教訓(xùn),同樣能“開卷有益”。
2.大家評議,選出最佳辯手,發(fā)紀(jì)念品。
五、談?wù)勀愕捏w會
1.普通學(xué)生發(fā)言。
2.最佳辯手發(fā)言。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、借助《小豬變形記》繪本的情境,激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。
2、在閱讀中懂得:做自己,最快樂。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法;
2、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)?/p>
師:同學(xué)們上課前我們先做個游戲好嗎?游戲的名字叫“超級變變變”,老師說出一種動物的名字,你就要變成這種動物,做做它們的動作。(小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。)
二、師生共讀故事(變長頸鹿)
師:你們扮得真像。今天呢,老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i,看,你覺得這只小豬怎么樣?看了這只小豬有什么疑問?(為什么身上有翅膀?怎么變形的?……)這么多疑問,那我們一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬,過得非常幸福,天天吃得飽飽的,吃飽了就在大樹下曬太陽,可是,日子久了,(圖片)這時(shí)小豬心情怎樣?(不快樂)你從哪里看出來的.。(真不錯,讀繪本有一個方法就是要看,要仔細(xì)看圖片,感受圖片傳達(dá)給我們的信息。)
師讀繪本(這一天,小豬覺得很無聊。“真煩!彼洁熘,<生>:“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了。
1、圖一
、傩∝i小跑著出門了,跑到路邊遇見了誰,在干什么?(出示插圖)
②你看,小豬仰著頭,瞪大眼睛,一個勁兒地盯著高高的長頸鹿,它會想些什么?
。ㄖ笇(dǎo)讀文字)跑到路邊,他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛,一個勁兒地盯著人家瞧,“我敢說,做長頸鹿一定很刺激!鄙R讀,邊表演。
師:是啊,長頸鹿好高啊,脖子真長,小豬羨慕不已啊!
、蹘煟和蝗,小豬想到了一個絕妙的好主意!會是什么好主意呢?孩子們,誰猜到了?(把自己變成長頸鹿)
2、圖二
、倏,小豬來了。
。▓D)誰說說,小豬是怎么做的?(學(xué)生看圖說話)
。▓D文)指名讀文字。②理解高蹺(有踏腳裝置的木棍),踩著高蹺散步的感覺如何?
3、圖三
、傩∝i站在高蹺上走啊,走啊,啊,他可從來沒有這么高啊,周圍的東西一下子都好像變小了,小豬心里高興極了。這時(shí),他遇到了——斑馬(出示插圖)
、诟吒咴谏系男∝i怎么跟斑馬打招呼呢?(學(xué)生自由說)
那文中的小豬是怎么說的呢?(得意洋洋)
指名讀:誰愿意來做這只小豬呀?
、勰前唏R會怎么說呢?
齊:“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒!
師:小豬一聽,可不高興啦,氣呼呼地走開了,但是沒走多遠(yuǎn)……你猜怎么了?
4、圖四
①(出示聲音、插圖)瞧,小豬摔得怎樣?從哪里看出來的?
、谥笇(dǎo)讀文字。
師:這回小豬還神氣嗎?一齊讀。
是呀,當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn),可是會摔倒的呀!
5、想象故事
過渡:不過,還沒走出兩步,小豬又想到了一個好主意!你們猜猜小豬又想到了什么?
小豬來到路邊,看到(誰在干什么)___________,他想:哇!____________。
于是(他去怎么做的?變成了什么動物?)____________________,后來它遇見了(哪個動物?它們有什么對話?)_________________________,結(jié)果(小豬怎么樣了?)____________________。
三、學(xué)生自主閱讀
1、師播放ppt,生用自己喜歡的方式來閱讀。(默讀,聲情并茂地讀出聲都可以)
2、總結(jié):小豬這趟變形之旅變了些什么?長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥
四、演一演
師:小豬的變化中,什么地方特別有意思?
師:帶上動作和這生動的語言,和你的同桌一起演一演吧!你喜歡哪部分就演哪部分。(待會上臺表演還要請一位同學(xué)來幫忙說旁白。)
五、繼續(xù)讀文,深化主題
1、師問表演小豬學(xué)生:請問這只小豬,變成了______你快樂嗎?小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人,想讓自己變得更快樂,可是它并不快樂。那么,最后小豬找到真正的快樂了嗎?讓我們再去泥潭里看看吧!
2、讀結(jié)尾
1)配音,讀結(jié)尾。
2)師:這會小豬的心情如何呀?“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”生齊讀該句。
小豬終于找到自己的快樂了。所以,在這個世界上做自己,最快樂!(板書,齊讀)
就像我們班,52個同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn),有的可愛,有的聰明,有的懂事,在老師心里你們都是最棒的,老師希望你們能夠健康快樂成長!所以也請大家對自己說一句:做自己,最快樂。
六、讀封面
1、師:同學(xué)們,咱們的故事講完了,你們喜歡這個故事嗎?這個繪本的名字是:《小豬變形記》,作者是誰?
2、介紹:這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品,是金波審譯的。
七、推薦閱讀
1、同學(xué)們,像《小豬變形記》這樣畫出來的書,就叫做“繪本”,老師再給大家推薦幾本,我想,只要你用心讀,用心看,一定會愛上這些繪本的。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文(或放錄音)
要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
2、賽讀課文。
要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個小組間的比賽氛圍。
學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。
做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧
雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺
學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。
。1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?
(2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?
指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?
你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?
從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。
再讀,讀出埋怨。
句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。
理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。
讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。
三、再讀課文
根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。
四、默讀課文,感知課文
默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置
3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。
六、自學(xué)提示
默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
七、任務(wù)分配
1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的'?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。
4、任選一兩段展示朗讀。
5、展示背誦課文四、五、六自然段。
6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。
7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。
3、體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、任務(wù)展示
1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)
2、展示匯報(bào)
。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
。2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
。3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè):
從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。
引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。
措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。
(1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?
。2)學(xué)生討論。
原因大致有三:
一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。
二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。
三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思
(2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)
措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。
。1)學(xué)生自讀課文。
月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?
。2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
。4)這段后面是省略號,他省略了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)
措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段
。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)
。2)(出示句子)(自由朗讀)
交流討論:
A用自己的話再來說說第一句的意思
。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)
B哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?
C他還想到了什么呢?指名讀第二句
(3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。
(4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。
三、拓展延伸,總結(jié)全文
搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發(fā)生在課堂上的一件小事:冬冬因?yàn)槟懶。x書害怕出錯,受到幾個同學(xué)的笑話,而丁丁卻說出了冬冬的長處,并請老師再讓冬冬讀一遍,結(jié)果冬冬讀得很好。課文表現(xiàn)了同學(xué)之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、關(guān)心朋友的美德。
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯,學(xué)生讀幾遍就能理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過討論交流,加深理解和體驗(yàn),培養(yǎng)閱讀能力,懂得同學(xué)之間應(yīng)該互助友愛、和諧相處。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
(1)認(rèn)讀“讀、膽”等14個生字,認(rèn)識走之兒,會寫“課、文”等7個字。
(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思,理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。
(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論問題,知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。
2、過程與方法:
(1)借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
(2)聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際引導(dǎo)理解詞語的意思,初步了解朋友之間的情誼。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)在讀中感受友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
(2)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的長處。勇于適時(shí)地給以贊揚(yáng)和鼓勵。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)認(rèn)字14個,認(rèn)識走之兒,會寫7個字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的,理解他這樣做的原因。
教學(xué)方法:
1、教法:主要運(yùn)用情景教學(xué)法、閱讀理解法。
2、學(xué)法:多種識字方法、自主學(xué)習(xí)法、小組學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具:多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,從幼兒園到現(xiàn)在,你一定交了許多好朋友吧,能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友,但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。
【設(shè)計(jì)意圖】由于本篇課文較平實(shí),沒有學(xué)生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié),所以學(xué)生可能對它不太感興趣。于是我從學(xué)生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發(fā),引出要學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,探究識字。
(一)初讀課文,了解內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學(xué)生用手指著課文,認(rèn)真聽。
2、喜歡這篇課文嗎?請同學(xué)們自己讀書,讀書時(shí)要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,用筆圈出來,可以想想老師剛才是怎么讀的,可以聯(lián)系上下文猜一猜,可以查查字表,還可以問同學(xué)、老師。
3、同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。
4、小組間合作讀。(學(xué)生根據(jù)自己意愿讀給本組同學(xué)聽,也可以讀給其他組的同學(xué)聽。)
5.匯報(bào)交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評一評。給讀的好的學(xué)生獎勵智慧星。)
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中,我把學(xué)生的主要活動放在“讀”上,指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等,給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動中,學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,同時(shí)從中感受到讀書的樂趣。此外,我還利用學(xué)生互評、自評手段,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會不由自主的將自己與他人作比較,進(jìn)行隱性的自我評價(jià)。獎勵智慧星也能更加激起學(xué)習(xí)的'興趣。
(二)識字教學(xué)。
(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎?(叫生讀,讀對獎勵智慧星)
1.出示生字卡片,摘卡識字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。
2.集體交流識字好辦法。
(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學(xué)聽聽。
(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關(guān)?你還知道哪些帶有言字旁的字?
3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環(huán)境中識字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。)
4.小組合作“蓋高樓”,鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”,學(xué)生以小組為單位,把識字卡片(生字磚)準(zhǔn)備好,教師讀哪個生字,學(xué)生就把“生字磚”貼在“樓”上,哪組先蓋好,哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)
【設(shè)計(jì)意圖】生字教學(xué)對一年級學(xué)生來說往往很枯燥,為達(dá)到識字的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,采用了摘卡識字、“開火車”認(rèn)讀、“蓋高樓”等游戲識字法,學(xué)生以極大的興趣參與識字游戲,個個迫不及待、躍躍欲試,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,又達(dá)到了預(yù)期目的。
三、讀書討論,體會感悟。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10