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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-23 13:07:12 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇(精品)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇(精品)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

  2.體會(huì)小白兔的情感變化,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,讀好^對(duì)`話語(yǔ)氣,背誦自己喜歡的部分。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  “12345,豎起小耳朵!”出示課件,讓學(xué)生聽(tīng)刮風(fēng)和打雷的`聲音。“小朋友,這是什么聲音?”“聽(tīng)到刮風(fēng)和打雷的聲音,你們會(huì)想到什么?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)會(huì)想)

  “對(duì)呀,要下雨了!”“我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事!

  二、看老師板書(shū)課題,讀好課題

  “你為什么要這樣讀?”(表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀)

  三、看課件,聽(tīng)故事

  “下面我們就一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧!”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考,看看故事里寫(xiě)了哪些動(dòng)物,他們知道要下雨了會(huì)怎樣做?好嗎?”

  四、提問(wèn)剛才的問(wèn)題,老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上(表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋)

  五、自己讀課文

  “小朋友,喜歡這些動(dòng)物嗎?”“想讀讀它們的故事嗎?”“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本68頁(yè),你喜歡怎樣讀就怎樣讀,但要把生字讀準(zhǔn),難讀的地方可以多讀幾遍!保ū?yè)P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真)

  六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字

  “課本71頁(yè)有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢!”

  1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況,注意互相幫助學(xué)習(xí),爭(zhēng)當(dāng)小老師。”(表?yè)P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí))

  2、“合上書(shū)本,請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧!保ū?yè)P(yáng)小老師真會(huì)教,注意正音,表?yè)P(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確)(老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上)

  3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?”

 。ㄖ该f(shuō)自己的認(rèn)字方法)

  4、“脫掉拼音帽子,你還會(huì)認(rèn)嗎?”(課件顯示)

  (同位互相讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  5、“生字寶寶跳到詞語(yǔ)里面了,你能讀嗎?”(課件顯示詞語(yǔ))

  (自己讀、小組輪流讀)

  課間小息:歌舞《茶壺》

  七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

  “還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢!”

  1、出示小黑板,指名小老師教讀

  2、“你會(huì)記嗎?”

  3、“請(qǐng)你說(shuō)吧!”

  4、“誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的秘密?”

  5、在書(shū)本71頁(yè)各寫(xiě)兩個(gè)

 。ū?yè)P(yáng)小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)端正)

  “小朋友學(xué)習(xí)了生字后,讀故事一定更棒”

  八、打開(kāi)書(shū)本,動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段,提問(wèn)

  九、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、“誰(shuí)想讀第一自然段?”(課件)“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎?”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作!保◣煼蹲x,生做動(dòng)作)

  “同學(xué)們,剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎?”

  2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”(課件顯示成紅色)

  3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”(師介紹:下雨前,有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷,有時(shí)會(huì)很悶,一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。大家以后注意觀察就知道了。)

  十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容

  1、課件出示第一幅圖,“課文里哪些自然段是寫(xiě)這幅圖的?”

  2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰(shuí)能讀?”

  3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎?”

  4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話,指導(dǎo)讀好(范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  5、戴上頭飾分角色朗讀

  6、評(píng)一評(píng)

  7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中,你知道,要下雨了小燕子會(huì)怎么做?(表?yè)P(yáng)小朋友真會(huì)思考,又會(huì)回答問(wèn)題)

  7、“這里還有個(gè)練習(xí),你敢挑戰(zhàn)嗎?”

  我正忙著捉蟲(chóng)子呢。

  ()正忙著()呢。

  指名讀句子,說(shuō)句子。

  十一、布置課外任務(wù)

  “大自然可神奇了!請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料,看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了,會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎?”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

  2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

  3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

  4.告訴學(xué)生默讀的方法,并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

  5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

  6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  六課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

  1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

  2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

  3.請(qǐng)小組合作,讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思

  4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

  小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

  二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果

  1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達(dá)的意思.

  教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,對(duì)事物的形象,特征,作用,程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

  2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)

  3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

  夸張的作用:

  A.揭示本質(zhì)給人以啟示

  B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

  C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

  教師提醒應(yīng)該注意的地方.

  A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

  B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

  C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

  三.讀一讀,記一記

  1.激情導(dǎo)人.

  我們中華民族是禮儀之邦

  ,古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句,激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。

  2、學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.

  3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

  第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?

  第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.

  4.背誦名言.

  5、交流其他收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.

  6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.

  第二課時(shí)

  一.讀一讀

  1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

  學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

  (2)默讀的方法是眼到,心到.

  (3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

  2.教師補(bǔ)充默讀的方法

  二. 口語(yǔ)交際。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情

  在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì)怎么想,怎么做?

  (二) 合作討論,豐富話題

  1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.

  2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).

  3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

  4.全班交流.

  第三、四課時(shí)

  習(xí)作:《荒島生存記》

  一.回顧原文,激發(fā)興趣

  請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

  二.課堂討論,揭示規(guī)律

  你認(rèn)為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

  (1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷.

  (2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.

  (3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

  三、全班交流,由說(shuō)到寫(xiě)

  1.小組推薦一位

  同學(xué)介紹,師生共評(píng)。

  請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,每個(gè)代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

  2.擬訂提綱,起草。

  3.片斷展示,組織評(píng)價(jià)

  教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷,然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn),同時(shí),也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

  4.獨(dú)立撰寫(xiě),完成寫(xiě)作

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了,F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的`形象,好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。

  第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一、集體評(píng)改

  1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。

  2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

  (1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好?

  (2)哪些地方要修改?

  (3)應(yīng)該怎么改?

  二、同桌互改

  1.導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn),同桌之間互相交換讀習(xí)作,進(jìn)行互相修改。

  學(xué)生互改,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

  2.展示改得好的典型。

  (1)修改后的文章比原文好嗎?

  (2)好在哪里?

  三、指導(dǎo)自改

  1.通過(guò)互改后,請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題:

  (1)敘述過(guò)程是否具體,是否突出“趣”。

  (2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

  (3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?

  2.學(xué)生自改。

  請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn),再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

  四、總結(jié)課堂

  同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的'景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂(lè),教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩(shī)意。

  (1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩(shī)句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩(shī)句。

  (3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩(shī)!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

  1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

  2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

  范寫(xiě)"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問(wèn):這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對(duì)照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

  5、全班齊讀全詩(shī)

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

  4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

  課前準(zhǔn)備:

  課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?

  2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)

  4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.出示詞語(yǔ):

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底

 。1)指名讀詞語(yǔ)。

  (2)提出自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。

  3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。

  4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,把這句話畫(huà)出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,理清條理

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么,給課文劃分段落。

  2.學(xué)生交流段落劃分,說(shuō)明分段理由。

  3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的,由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

  四、布置作業(yè),鞏固提高

  1.熟讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,交流感悟

  1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想作者是用哪些事例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?從這幾個(gè)事例中你想到了什么?

  2.全班交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的`、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  3.你還能例舉出這樣的事例嗎?(學(xué)生可能會(huì)談到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的事例。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,魏格納從蚯蚓的分布,推論出歐洲大陸與美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開(kāi)了,分為兩個(gè)洲。)

  4.課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。

  5.交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,說(shuō)明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。

  二、再讀課文,感悟?qū)懛?/strong>

  1.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫(xiě)法上有什么不同?

  2.小組交流。

  3.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn),例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

  三、拓展閱讀,隨文練筆

  1.下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?

  懷疑與學(xué)問(wèn)

  顧頡剛

  “學(xué)者先要會(huì)疑!暴ぉこ填U

  “在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑!暴ぉ堓d

  學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種:一種是自己親眼看見(jiàn)的,一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說(shuō)得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說(shuō),不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說(shuō)了。

  我們對(duì)于傳說(shuō)的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆鞘恰;不信它,因(yàn)樗胺恰薄_@一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。我們聽(tīng)說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝,便要問(wèn)問(wèn):這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書(shū)?所見(jiàn)的書(shū)是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽(tīng)說(shuō)“腐草為螢”,也要問(wèn)問(wèn):死。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。

  可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

  2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。

  “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有14個(gè),書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫(xiě)成“水”;“演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫(xiě)成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

  3、本課所描寫(xiě)的畫(huà)面生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。

  可以結(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文,加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會(huì)課文表達(dá)的感情。

  4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。

  第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛(ài)的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,展開(kāi)想象,體會(huì)燕子給春天帶來(lái)了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

  5、通過(guò)朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。

  全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色圖,傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛(ài)之情,教學(xué)中要通過(guò)教師指導(dǎo)有感情地朗讀來(lái)體會(huì),在朗讀中體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫(huà)面和情景,進(jìn)入課文描述的'意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過(guò)教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說(shuō),比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)!耙簧/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子!薄耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過(guò)程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

  比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開(kāi)想象,理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開(kāi)想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來(lái)感受作者的想象力,并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛(ài),以及贊美大自然、熱愛(ài)生活的積極向上的感情。

  7、學(xué)習(xí)詞句,積累語(yǔ)言。

  本課描寫(xiě)生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法,寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確!奥印陛p輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)!岸嗝聪裎寰譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

  第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱(chēng)作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

  文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來(lái)’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫(huà)面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后,再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫(huà)面,非常像五線譜。這是通過(guò)引導(dǎo)想象來(lái)完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)尋找種子、觀察種子,初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子,形成樂(lè)于探索的良好習(xí)慣。

  2、初步了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程,感受和種子一起成長(zhǎng)的快樂(lè),激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  3、學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、準(zhǔn)備各種常見(jiàn)的水果、蔬菜和種子

  2、制作頭飾及多媒體課件

  學(xué)生:

  收集一些常見(jiàn)的種子

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)氛圍,揭示課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

  1、游戲激趣:小朋友,秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收,是一個(gè)豐收的季節(jié),快樂(lè)的季節(jié)。瞧,老師也帶來(lái)了一些秋天的果實(shí),我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里,你想猜猜看,他們是誰(shuí)嗎?

  2、談話導(dǎo)入:百寶箱里藏著果實(shí),這些果實(shí)里面又藏著什么呢?

  3、揭示課題,播放課件:(一粒種子娃娃跳出來(lái)跟小朋友打招呼:嗨!小朋友,你們好,歡迎來(lái)到我們種子王國(guó)!幾秒鐘后種子娃娃突然消失)

  4、學(xué)生隨歌曲《蘋(píng)果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。

  5、摸一摸,猜一猜。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)手尋找種子娃娃,認(rèn)識(shí)種子娃娃,使學(xué)生感受到生活中處處有種子。

  1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃

  2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過(guò)程中碰到的困難。

  3、播放課件:(種子娃娃跳出來(lái),說(shuō):小朋友,你們真能干,這么短的.時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過(guò)了第一關(guān)。)

  4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  5、播放課件:(種子娃娃:下面請(qǐng)過(guò)第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。)

  6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。

  7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。

  8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  9、學(xué)生看課件搶答

 。ㄈ┩ㄟ^(guò)觀察、比較種子娃娃,使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長(zhǎng)得各不一樣。

  1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。

  2、組織學(xué)生集體交流。

  3、播放課件:(種子娃娃:小朋友,你們真是一群會(huì)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過(guò)了第二關(guān)。)

  4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。

  5、匯報(bào)交流。

 。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長(zhǎng)的過(guò)程,感受種子娃娃生長(zhǎng)的快樂(lè)。

  1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里,以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。

  2、播放課件,讓學(xué)生直觀感受一粒蘋(píng)果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。(動(dòng)態(tài)分步演示并配音:①我是一粒蘋(píng)果種子,我在泥土里安了家,喝了口水覺(jué)得很舒服,就快樂(lè)的把身子挺一挺,鉆出地面。②人們?cè)俳o我澆水、施肥、除蟲(chóng),陽(yáng)光雨露也來(lái)愛(ài)護(hù)我,我就會(huì)一天天長(zhǎng)大,變成一棵蘋(píng)果樹(shù)。③開(kāi)出一朵朵美麗的蘋(píng)果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋(píng)果,最后慢慢長(zhǎng)大成熟,人們就可以收獲又紅又甜的蘋(píng)果了。)

  3、組織學(xué)生簡(jiǎn)要描述蘋(píng)果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

  4、播放課件:(動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋(píng)果種子娃娃的生長(zhǎng)過(guò)程。)

  5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件:(《小雨沙沙》)

  6、學(xué)生觀看課件。

  7、學(xué)生描述蘋(píng)果種子的生長(zhǎng)過(guò)程。

  8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。

  9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。

  (五)通過(guò)動(dòng)手播種種子娃娃,觀察種子娃娃,讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂(lè)成長(zhǎng),進(jìn)一步感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  1、總結(jié)談話,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。

  2、發(fā)放種子,提出希望。

  3、繼續(xù)播放音樂(lè)《小雨沙沙》。

  4、小組長(zhǎng)領(lǐng)種子娃娃。

  5、學(xué)生隨音樂(lè)蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

  四、課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)綜合性!镀返屡c生活》是以往的思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn),我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子,培養(yǎng)孩子樂(lè)于探索的好習(xí)慣,更要讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好情操。

  2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開(kāi),教學(xué)從生活中來(lái),是生活的一部分,我在教學(xué)中又力爭(zhēng)使教學(xué)回歸生活,通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子們課外去種種子,觀察種子,和種子娃娃一起快樂(lè)成長(zhǎng)。假如有可能的話,在教室里或在校園里開(kāi)辟一角,讓孩子們?nèi)グl(fā)揮,效果肯定會(huì)更佳。

  3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂(lè)于接受開(kāi)展的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國(guó)這樣一個(gè)情境,賦予種子娃娃生命,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中,感受到生活中處處有種子,處處有生命,感受到成長(zhǎng)的快樂(lè),同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

  4、營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中,我十分注重讓每個(gè)孩子都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情,讓學(xué)生多方位的感受,同時(shí)自己也來(lái)參與孩子們的活動(dòng),如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí),戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng),使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過(guò)渡,并揭示中心句。

  “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的`”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析

  本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練,屬于記敘事情一類(lèi)的。從題目看,限定寫(xiě)“課余“的某種生活。“習(xí)作提示”、中說(shuō):我們的課余生活豐富多彩,下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是

  課余生活。本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2第一要選好事例,應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛(ài)的活動(dòng),再選印象最深的一兩次寫(xiě)。第二耍圍繞中心,而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的,或鍛煉體魄,或增長(zhǎng)知識(shí),或啟迪心智,或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略,與第十一冊(cè)“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。

  訓(xùn)練目標(biāo)

  1.會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過(guò)程 。

  3.感受豐富的課余生活,發(fā)展自己的愛(ài)好。

  訓(xùn)練時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生帶課余生活照片,印發(fā)習(xí)作范文《我愛(ài)集郵》,自設(shè)填空燈片。

  課時(shí)目標(biāo)

  1.審清題目,知道本次習(xí)作的要求,學(xué)習(xí)范文《我愛(ài)集郵》

  2.指導(dǎo)選材,口頭作文,開(kāi)始習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入生活。

  1.引言。同學(xué)們,我們是畢業(yè)班的學(xué)生,將要離開(kāi)這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒(méi)了,就是不知道同學(xué)們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng),有哪些收獲?如果我知道這些情況,今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來(lái)介紹介紹你的課余生活,了結(jié)老師的這樁心愿?(板書(shū):我的課余生活)

  什么叫課余?

  課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間,如每天放學(xué)以后,雙休日及其他節(jié)假日。

  2.學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。

  課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的'課余生活照片,帶來(lái)了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái),簡(jiǎn)單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式:

  (燈片出示)

  我在課余喜歡( ),看,照片上的我( ),

  參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。或( )是我最喜歡參加的活動(dòng),參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。

  小結(jié):看來(lái),同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球,這是體育活動(dòng);有的喜歡集郵、唱歌,這是文娛活動(dòng);還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚(yú)種花等活動(dòng)。

  二、展示生活。

  1.片斷細(xì)說(shuō)。

  剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活,但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn),譬如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程,請(qǐng)大家想一想再說(shuō)。學(xué)生細(xì)說(shuō)生活片斷(可先小組討論再指定說(shuō))。

  2.評(píng)議指點(diǎn)。

  ××同學(xué)的介紹挺有條理,他把過(guò)程說(shuō)得較細(xì)。××同學(xué)介紹他和表哥下棋,說(shuō)了自己的心理活動(dòng),還說(shuō)了表哥的神態(tài)和語(yǔ)言,但不能說(shuō)自己的神態(tài)怎么怎么,因?yàn)樽约旱纳駪B(tài)是“看”不見(jiàn)的,只能“感受”到。聽(tīng)了××同學(xué)的介紹,我們仿佛在看一場(chǎng)電影。他把事情說(shuō)得有聲有色,讓人像在看一場(chǎng)電影。

  三、反映生活。

  1.提出建議。

  聽(tīng)了這幾位同學(xué)的介紹,老師感到很高興,因?yàn)槔蠋熈私饬艘恍〔糠滞瑢W(xué)的課余生活。但我們沒(méi)有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹,大家說(shuō)怎么辦?好!呆會(huì)兒請(qǐng)大家寫(xiě)。在寫(xiě)之前,老師要告訴大家,剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動(dòng)作為課余生活;二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險(xiǎn)的,如射彈子,晚上去掏墻洞捉鳥(niǎo)等,還有的課余生活完全是為了玩,沒(méi)有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。

  2.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

  自讀、思考:本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?

  交流:本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的

  課余生活。要注意3點(diǎn):確定中心,選好事例,有詳有略。

  (板書(shū):確定中心、選好事例:有詳有略)

  講解:確定中心就是選擇自己最喜愛(ài)的有積極意義的一種活動(dòng)寫(xiě)(補(bǔ)充板書(shū):最喜愛(ài),有意義),選好事例就是選自己印象最深的一兩次來(lái)寫(xiě)(補(bǔ)充板書(shū):印象最深),并且詳寫(xiě)跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書(shū):詳寫(xiě)跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。

  3.學(xué)生試寫(xiě),反映生活。

  題目可用指定題《我的課余生活》,也可以自定——以課余生活的名稱(chēng)作題目中的主要詞語(yǔ),如《我愛(ài)集郵》、《課余栽培樂(lè)趣多》等。

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  柔和、優(yōu)美的輕音樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)講評(píng),例文比較,進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作5分鐘。

  二、講評(píng)指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中巡回輔導(dǎo),并有意識(shí)地挑選習(xí)作)。

  同學(xué)們基本上把自己喜愛(ài)的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)了,老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作,他們都能(指板書(shū))圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問(wèn)題。

  1.選材問(wèn)題。

  有位同學(xué)寫(xiě)《我愛(ài)游泳》,安排了以下的材料,請(qǐng)你們看他這樣的選材是否合理,不合理的材料打個(gè)“×”,并說(shuō)明理由:

  我愛(ài)游泳

 、傥业恼n余生活豐富多彩,我愛(ài)游泳。

 、诎职质怯斡灸苁郑覑(ài)看爸爸游泳。

 、畚覍W(xué)會(huì)了游泳,并愛(ài)上了游泳。

 、芪乙淮斡斡镜慕(jīng)過(guò),樂(lè)趣無(wú)窮。

 、萦斡镜暮锰幨怯幸嫔硇,增長(zhǎng)知識(shí)。

  (材料②與本次習(xí)作無(wú)關(guān),應(yīng)該刪去。)

  根據(jù)本次習(xí)作要求,上面的材料哪些應(yīng)詳寫(xiě),哪些可略寫(xiě)?

  (學(xué)生回答,略次詳詳略)

  根據(jù)習(xí)作題目《我愛(ài)游泳》,可看出習(xí)作的重點(diǎn)是愛(ài),如何愛(ài)游泳應(yīng)作為詳寫(xiě)內(nèi)容,其余的內(nèi)容可略寫(xiě)。

  2.中心思想方面。

  ××同學(xué)的作文題目是( ),而中心是( ),

  這樣對(duì)嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?

  3.詳略方面。

  ××同學(xué)的作文中心是( ),所以,( )

  ( )應(yīng)該詳寫(xiě),( )該略寫(xiě)。

  4.選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(píng)(也可以附文《我愛(ài)集郵》為例)。

  三、修改習(xí)作。

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照要求,自行修改,老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。

  四、佳作共貨。

  通過(guò)修改,大家的作文都有了進(jìn)步,按下來(lái)請(qǐng)把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽(tīng),同桌再給你修改——互改。

  (朗讀時(shí)播放優(yōu)美、柔和的輕音樂(lè))

  五、總結(jié)。

  聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,特別是大家用筆寫(xiě)下來(lái)的介紹,我對(duì)大家有這樣豐富的課余生活,感到非常高興,通過(guò)這兩節(jié)課,老師對(duì)大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后,課余生活能更豐富。

  六、譽(yù)抄作文。

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