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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-31 07:14:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件,繪畫(huà)用筆、紙。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入課文:

  小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?在上課之前,我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!蹦阒朗鞘裁磫幔浚ㄊ郑┠敲床聦(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

  (師伸出自己的手和孩子的手比)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小”。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢?

  對(duì)了,今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)

  這雙小手是誰(shuí)的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來(lái)一起看看好嗎?

  [通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,引起學(xué)生的讀書(shū)興趣,通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。

  A、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

  B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

  C、最后以開(kāi)火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

  2、過(guò)渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了,他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢,所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了,——藏在哪里了呢?——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文,聽(tīng)完以后,老師還要你們?yōu)樗騻(gè)分,說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

  老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò),那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書(shū),美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。)

  三、細(xì)讀課文,揣摩感知

  整體感知:

  1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩?(生說(shuō),師板書(shū))

  2、請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?

 。▽W(xué)生快速閱讀后,師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感)

  重點(diǎn)感悟:

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因,

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊!

  “這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會(huì)

  2、把上面的句子改換為用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

  3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

  4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  自主識(shí)字

  1、小組互讀生字。小老師教一教。

  2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等)

  指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、同桌比較“著”和“看”的異同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、師范寫(xiě),生描紅,練習(xí)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。

  2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鞏固識(shí)字

  多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯(cuò)了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個(gè)生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。

  二、情感積累體悟

  1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢?

  三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

  我會(huì)說(shuō):(體會(huì)“替、給、幫”的用法)

  我替爸爸()

  我給媽媽()

  我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

  我為大家()

  最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

  四、延伸拓展

  結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的.小手一課,學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的小手,夸一夸自己的小手。

  這雙()的小手替()

  這雙()的小手給()

  這雙()的小手幫()

  這雙()的小手為()

  這雙()的小手能()

  這雙()的小手會(huì)()

  說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(zhǎng)輩的思想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生研究的興趣,了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法,在愉悅的氛圍中鼓勵(lì)自主、合作探究。

  2.初步感悟詞語(yǔ)的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  3.通過(guò)研究生活中的詞語(yǔ),走近國(guó)家政治,體驗(yàn)社會(huì)文化,感受城市建設(shè),觸摸時(shí)代特色。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法,初步感悟詞語(yǔ)的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作幻燈片

  教學(xué)過(guò)程

  一、拓寬研究途徑

  1.今天,我和大家分享上個(gè)周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午,我乘地鐵,來(lái)到了小白樓站,出地鐵后向南行至大約500米,你猜來(lái)到了什么地方?(天津圖書(shū)大廈)都有誰(shuí)去過(guò)?

  2.我來(lái)到天津圖書(shū)大廈三樓,有一本書(shū)深深地吸引了我,你知道是什么類別的書(shū)嗎?最吸引我的還是那套由上海辭書(shū)出版社于20xx年9月出版的《辭!罚珍浽~條127200余條,許多詞語(yǔ)曾經(jīng)走進(jìn)了我們的生活,但又悄然地離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn);許多詞語(yǔ)不知從什么時(shí)候開(kāi)始,又闖進(jìn)了我們的生活。這學(xué)期,我們遨游了漢字王國(guó),從這堂課起,我們一起遨游詞語(yǔ)王國(guó)。從這星期開(kāi)始,讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。

 。ò鍟(shū):走近生活中的詞)

  二、自主合作探究

  1.你覺(jué)得生活中有哪些詞語(yǔ)走進(jìn)了我們的生活?你覺(jué)得在這幾年里,有哪些詞語(yǔ)遠(yuǎn)離了我們的生活?誰(shuí)能舉個(gè)例子?

  2.下面以小組為單位,搜尋你的記憶,把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫(xiě)下來(lái)。

  三、平等對(duì)話探究

  請(qǐng)小組成員拿起筆來(lái),在你們所寫(xiě)的詞語(yǔ)中,圈畫(huà)出三個(gè)新詞和三個(gè)舊詞。一會(huì)兒,我們來(lái)分享交流。

 。ㄔ趯(duì)話中,教師要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,分別梳理出四條線:居住環(huán)境的變化,出行工具的變化,通訊方式的變化,國(guó)家政治方面的詞語(yǔ))

  1.體驗(yàn)社會(huì)文化

 。1)平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)

  (2)看了這些照片(出示四張胡同的圖片),用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)──胡同。

  (3)誰(shuí)在胡同里住過(guò)?住在胡同里,給你留下了哪些深刻的記憶?

 。4)一位日本人是這樣解釋胡同的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示幻燈片)

  有位在中國(guó)多年的日本人多田貞一,1944年曾寫(xiě)了本《北京地名志》,說(shuō):胡同相當(dāng)于小通路、橫街、小巷等。

 。5)著名作家汪曾淇是這樣贊譽(yù)胡同的,誰(shuí)來(lái)讀?(出示幻燈片)

  北京城像一塊大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正東正西。北京人的方位意識(shí)極強(qiáng)。

  ──摘自汪曾祺《胡同文化》

 。6)胡同,不單單是一個(gè)詞,更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

  彎曲的就叫(九道彎胡同);

  有棵大樹(shù),就叫(大樹(shù)胡同);

  形似襪子,就叫(襪子胡同);

  對(duì)著水溝,就叫(大水溝胡同);

  有一間白色的平房,就叫(白房子胡同);

  地處河邊,鄰近擺渡,就叫(擺渡口胡同);

  出門(mén)對(duì)著橋,就叫(橋口胡同);

  毗鄰窩棚,就叫(窩棚胡同)。

  2.感受城市建設(shè)

 。1)說(shuō)說(shuō)出行工具吧,你們出行,現(xiàn)在坐什么?過(guò)去呢?

  轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動(dòng)車組──磁懸浮列車

  適當(dāng)引導(dǎo):看過(guò)《康熙微服私訪》嗎?官員出行做什么?(轎子)

  像轎子一樣的汽車,叫什么?(轎車)

  自己家里的汽車,叫什么?(私家車)

 。2)看一組照片(上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路)你看到了什么?知道它們的'時(shí)速嗎?(最高速度分別為430km/h和350km/h)

 。ㄉ虾5拇艖腋×熊嚕涸谥械聝蓢(guó)總理的推動(dòng)下,20xx年底在上海建成,從上海的龍陽(yáng)路站到浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)站,全長(zhǎng)30公里,只需短短8分鐘。)

 。3)讀一讀這段話。

  北京開(kāi)往天津的城際高速鐵路,作為中國(guó)第一條具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),同時(shí)也是世界上第一條運(yùn)營(yíng)速度達(dá)到每小時(shí)350公里的客運(yùn)鐵路。

 。4)閱讀了兩幅照片,閱讀了兩個(gè)詞語(yǔ),閱讀了兩組數(shù)字,你又感受到了什么?

 。5)閱讀這兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

 。6)詞語(yǔ)和某些衣服一樣,也有縮水的現(xiàn)象。原本三個(gè)字或者是四個(gè)字的詞語(yǔ),為了敘述的方便,往往簡(jiǎn)化成兩個(gè)字。(板書(shū):詞語(yǔ)可以縮減)

  城際鐵路──(城鐵)公共交通──(公交)

  3.觸摸時(shí)代特色

  (1)說(shuō)說(shuō)我們的通訊方式和通訊工具。

  結(jié)繩記事──烽火傳信息(烽火戲諸侯)──鴻雁傳書(shū)──飛鴿傳書(shū)────打電話──BP機(jī)──大哥大──手機(jī)──QQ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通

 。2)說(shuō)了這么多詞語(yǔ)有沒(méi)有感受?

 。3)看一組,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?(出示幻燈片)

  BP機(jī)QQEmailIQWTONBA

 。4)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  詞語(yǔ)當(dāng)中有這種現(xiàn)象:許多簡(jiǎn)單的英文字母常被直接應(yīng)用在我們的文字中,而不再經(jīng)過(guò)翻譯。(板書(shū):詞語(yǔ)融合字母)

 。5)你能說(shuō)出生活中哪些詞語(yǔ)融合著英文字母?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材說(shuō)明

  這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰(shuí)是韻母,誰(shuí)是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類畫(huà)上記號(hào),如韻母下畫(huà)“—”,沒(méi)畫(huà)的就是聲母;然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。

  第二項(xiàng)“我會(huì)連”,是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞,有一對(duì)已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái),并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái),然后全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第三項(xiàng)“我會(huì)讀”,題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練?刹捎猛乐g互讀、開(kāi)火車輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。

  第四項(xiàng)“我會(huì)連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的'事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,是讓學(xué)生了解基本句型,說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說(shuō)句子時(shí),如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?

  第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng),體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。

  題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng),再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了,看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí),一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。

  第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》,作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意,學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

  1、借助拼音

  把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

  2、速度稍慢,注意停頓。

  鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。

  白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

  3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。

  三、教學(xué)時(shí)間

   教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教材分析

  這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉意志的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。

  教學(xué)構(gòu)想

  教學(xué)中,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的.品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、錄音機(jī)

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?

  今天,我們學(xué)習(xí)14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?

  三、講讀課文,體會(huì)感情。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?

  2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?

  3、齊讀第一段。

  (二)學(xué)習(xí)二、三段。

  1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。

  2、學(xué)生分小組討論、交流,說(shuō)出自己的理由。

  3、師生共同歸納。

  (1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。

  (2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?

  (3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?

  A、指名讀相關(guān)句子,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  B、從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說(shuō)明什么?

  (4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?

  4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?

  (1)學(xué)生分小組討論、交流。

  (2)師生歸納。

  A、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘,時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;

  B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然

  (三)學(xué)習(xí)第四段

  1、從山上回來(lái),列寧為什么還要走小路?

  2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。

  3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。

  4、在兩次走小路中間,作者還描寫(xiě)了一段日出的景色,寫(xiě)的非常美,誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)

  四、總結(jié)全文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、從查找關(guān)于列寧的資料。

  2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  看日出 第一次:跟、停、定了定神、

  登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練

  走小路 自己意志

  (危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  ☆教學(xué)目標(biāo)

  1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己愛(ài)吃的水果產(chǎn)生說(shuō)話、寫(xiě)話的愿望和興趣。

  3.在小組合作中學(xué)會(huì)具體有順序的介紹水果,并寫(xiě)一段通順的話。

  ☆教學(xué)重難點(diǎn)

  清楚而有順序地介紹和描寫(xiě)出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn),而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動(dòng)地介紹和描寫(xiě)水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  ☆教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。

  ☆設(shè)計(jì)思路

  教育學(xué)指出,一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前,通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果,營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂,學(xué)生在陣陣水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中,變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果),變枯燥的答問(wèn)形式為討論、猜測(cè)、展銷、表演、欣賞、評(píng)價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓同學(xué)問(wèn)有更多交流、合作的機(jī)會(huì),使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。

  ☆教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

  1.老師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味,看到了五顏六色、形狀各異的水果,原來(lái)今天我們要上——“愛(ài)吃的水果”。

  2。你們愛(ài)吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說(shuō)完整。)

  二、猜測(cè)水果并揭示

  1.老師也有著最愛(ài)吃的水果,你能來(lái)猜猜嗎?(學(xué)生自由獵,老師含笑不語(yǔ)。)

  2.這樣猜是沒(méi)有根據(jù)的,老師不能直接告訴你們水果的`名字,不過(guò)你們可以向老師詢問(wèn)水果的特點(diǎn),想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)問(wèn)?誰(shuí)先猜到,老師就把這種水果獎(jiǎng)給他。▽W(xué)生提問(wèn);老師邊板書(shū),邊描述特點(diǎn)。)

  3.當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后,師生共同總結(jié)板書(shū):想想看,剛才你們從水果的哪幾個(gè)方面提問(wèn)的?

  (形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)

  三、優(yōu)化互動(dòng)交際

  1.你愛(ài)吃什么水果?能從這幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個(gè)小朋友互相說(shuō)—說(shuō)。)

  2.誰(shuí)愿意把你最愛(ài)吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評(píng)論家,聽(tīng)后評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

  3.小朋友說(shuō)得很清楚,但怎樣才能說(shuō)得更好,讓其他小朋友聽(tīng)了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來(lái)努力!(以剛才說(shuō)的水果為例,用“像”補(bǔ)充形狀,用“摸”或“擬人”化補(bǔ)充顏色,用“嘗”補(bǔ)充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí),也可以說(shuō)一說(shuō)。)

  四、小組合作交際

  1.現(xiàn)在以小組為單位,在你們帶的水果中評(píng)選出你們小組共同都喜歡的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,完成你們小組共同的表格。等一會(huì),我們來(lái)開(kāi)個(gè)水果展銷會(huì),看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

  附表:

  第________大組水果__________看一看顏色、形狀:摸一摸表皮:聞一聞味道:嘗一嘗口感:這種水果其他方面的知識(shí)2.小組合作介紹這樣水果。

  記錄人_________發(fā)言人___________組長(zhǎng)___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果,營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。

  學(xué)生在回答自身的愛(ài)好時(shí),往往使用生活中的口語(yǔ),語(yǔ)句很不規(guī)范,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言,正確地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  通過(guò)猜測(cè)老師愛(ài)吃的水果,激發(fā)起學(xué)生提問(wèn)猜測(cè)的興趣,學(xué)生都想第一個(gè)猜中,因此開(kāi)動(dòng)腦筋格外活躍,從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn),這樣,學(xué)生問(wèn)的也就是老師原本要教的,但前者遠(yuǎn)比后者來(lái)得主動(dòng)、深刻而興趣盎然。

  多層次的互動(dòng)交際就是要打破以往老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),或者學(xué)生說(shuō)老師聽(tīng)的單方面模式,做到“目中有人”,聽(tīng)時(shí)有說(shuō)者,說(shuō)時(shí)有聽(tīng)者,聽(tīng)時(shí)要有反饋,而說(shuō)者也要注意到這種反饋,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),群體互動(dòng)。

  在學(xué)生不斷掌握已知的過(guò)程中,逐步提出更高的要求,第一步通過(guò)猜問(wèn)游戲揭示介紹水果的三大特點(diǎn)(形、色、味),第二步通過(guò)同桌互說(shuō)、大堂交流評(píng)說(shuō),在實(shí)踐中鞏固說(shuō)話要點(diǎn),第三步通過(guò)評(píng)說(shuō)示例,學(xué)習(xí)用多種手法和語(yǔ)句、詞語(yǔ)把水果介紹得生動(dòng)形象。

  群體互動(dòng)是一種擴(kuò)大學(xué)生口語(yǔ)交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對(duì)于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用,幫助小組成員逐漸形成合作能力,使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來(lái)摘果子”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報(bào) 落 岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,

  教師板書(shū)

  課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的'筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  6 秋天

  熟 塘 報(bào) 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

  2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。

  2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字。

  2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

  熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。

 。1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。

 。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。

  3、逐段學(xué)習(xí)課文

  第一自然段

 。1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。

  教師板書(shū):

  天:藍(lán) 高 云:白

  (3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:

  藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,

  B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

 。4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面,欣賞秋天的天空。

  (5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。

  讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?

  秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

 。2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

  (3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

 。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

  “一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

  “鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書(shū):

  稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

 。5)師小結(jié):秋

  天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第三、四自然段

 。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

  A.讀這兩個(gè)自然段。

  B.想一想,告訴我們什么?

  結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

 。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況

  一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下,小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。

  板書(shū):黃葉:落下來(lái)。小魚(yú)——傘 小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 燕子——電報(bào)

 。3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

 。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。

  注意指導(dǎo):

  黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

  一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

  A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

  B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)

  C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

  D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

  三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

  四、布置作業(yè)

  1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

  預(yù)設(shè)重難點(diǎn):

  1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理。

  2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信)

  2、從古至今,書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式,書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈,除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱,還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

  3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信,請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容

  1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

  三、深入思考,探究文中道理

  1、師:對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎?你是怎樣做的?

  2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長(zhǎng),你覺(jué)得有道理嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

 。1)小組交流

  (2)全班交流

  四、討論交流,了解書(shū)信好處

  1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話或其他方式呢?

  2、交流:寫(xiě)信好友那些好處呢?

 。1)學(xué)生交流

 。2)教師小結(jié):

 。、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書(shū)信與外溝通。

 。、不好意思說(shuō)出來(lái)的話,可以用書(shū)信表達(dá)。

  c、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人,書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。

  五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

  1、自由觀察兩封信的.格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū):

 。1)稱呼。(把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說(shuō)。)

 。2)正文。(正文的開(kāi)頭空兩格,通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多,就應(yīng)該分段些,寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)

 。3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫(xiě);敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫(xiě)。)

  (4)署名。(結(jié)尾寫(xiě)完后,在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。)

 。5)日期。(日期可以寫(xiě)在署名的后面,也可以另起一行寫(xiě)。)

  六、鞏固練習(xí),緊記書(shū)信格式

  1、出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。

  練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病,請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

  2、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  3、指名在黑板寫(xiě),全班校正。

  七、作業(yè):寫(xiě)信

  溫馨提示:

  1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。

  2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

  3、注意書(shū)信的格式。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)默讀課文,邊默讀邊思考,深入地體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。

  3.有感情地朗讀課文,明確讀書(shū)方法,能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩語(yǔ)言,從內(nèi)容中體會(huì)思想。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn),揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě),來(lái)表達(dá)深深母愛(ài)的寫(xiě)作手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  愛(ài),不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動(dòng)物間的愛(ài)同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛(ài)》。

  二、整體感知。

  1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過(guò)課文,哪位同學(xué)來(lái)概括說(shuō)說(shuō)這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。

  2.聽(tīng)錄音,圈畫(huà)出文中最能感動(dòng)自己的語(yǔ)句。

  師:動(dòng)物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇,作者將怎樣一種愛(ài)呈現(xiàn)給了大家?讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文,一邊認(rèn)真傾聽(tīng),一邊把你認(rèn)為描寫(xiě)得很感人的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。

  三、話題討論。

  我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫(huà)的語(yǔ)句帶著你的理解讀給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng),再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  結(jié)合自己的圈畫(huà),以“最感動(dòng)我的”為話題,讀一讀,議一議。

  1.小組討論,朗讀各自圈畫(huà)的語(yǔ)句,并談感受。

  2.班級(jí)交流,感受老牛的母愛(ài)。

  我們用自己的心演繹了文中的情,請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來(lái)回放,讓我們共享你的感受。

  四、質(zhì)疑探究,交流感受。

  1.提出自己尚存在的疑問(wèn),交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中新的感受。

  通過(guò)初步朗讀與交流,我們感受著老牛圣潔的母愛(ài)。如果你覺(jué)得還有一些值得大家討論的問(wèn)題還沒(méi)有解決可提出來(lái),或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.你在學(xué)文過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記:你有什么好辦法記住它們?

  3.認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。

  洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動(dòng)、凄厲、違反、舔、吆喝

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

  “賴”注意左邊“束”的最后一筆。

  “挪”寫(xiě)時(shí)注意靠緊,不要寫(xiě)得太寬。

  “舔”注意右邊下部是“^”,不要寫(xiě)成“小”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.收集母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)。

  2.每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片,內(nèi)容:最想對(duì)母親說(shuō)的一句話。

  第二課時(shí)

  一、情感導(dǎo)入。

  紀(jì)伯倫說(shuō):人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。

  請(qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛(ài)的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于你和母親的故事。

  (學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行交流)

  二、整體把握。

  1.通過(guò)這個(gè)故事,你看到了一位怎樣的“母親”?請(qǐng)你試著填空:

  讀了《母愛(ài)》,我看到了一位()的“母親”。

  請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,可以是:溫順、倔犟、慈愛(ài)……

  2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)

  三、研讀語(yǔ)言。

  哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

  四、品析課文。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  理解“極度缺水”和“駐軍”。

  2.學(xué)習(xí)2—4自然段。

  師:“倔強(qiáng)”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會(huì)突然變得倔強(qiáng)?表現(xiàn)出了什么?

  (1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯!

  A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語(yǔ)?

  B奔偕枘閌且晃換家,請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

  畫(huà)面:惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

  C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

  D敝傅祭識(shí)痢

 。ń處熢谡Z(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在文字中的情感。)

  師:畫(huà)面的凄涼,老牛的悲壯,觸擊了人的心靈深處,戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水,放在老牛面前?沙鋈艘饬系氖牵穷^任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕,都不肯挪動(dòng)半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚,還是一動(dòng)不動(dòng)的老牛,卻沒(méi)有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?

 。2)你聽(tīng)它在呼喚,它在呼喚什么?你們想想那會(huì)是一種怎樣的呼喚?

  師:假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這位母親的話,你會(huì)用上什么詞語(yǔ)?

 。o(wú)私的母親偉大的母親……)

  師:你現(xiàn)在感受到老牛的倔強(qiáng)中飽含了什么?

 。3)此刻時(shí)間仿佛停止了,沒(méi)有了哭聲,沒(méi)有了陰冷的風(fēng)聲,沒(méi)有了一切嘈雜聲,人們靜默著,我們的心靈也都靜默著,人們?cè)谒伎际裁?在感嘆什么?

  五、當(dāng)堂練筆。

  師:此時(shí)此刻,你們一定有很多話想要說(shuō),對(duì)母親說(shuō),請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

  A碧著凄厲的叫聲,和著沙漠中陰冷的風(fēng),我想對(duì)這位母親說(shuō)……

  B笨醋拍缸友壑械睦崴,我想對(duì)這位母親說(shuō)……

  C被叵胱派活中母親對(duì)我點(diǎn)滴的愛(ài),我想對(duì)我的媽媽說(shuō)……

  六、與學(xué)生一起設(shè)計(jì)作業(yè)。

  小結(jié):所有的母愛(ài),其實(shí)表現(xiàn)出來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!在收獲愛(ài)的同時(shí),你們還要學(xué)會(huì)付出你的愛(ài)。

  1.搜集關(guān)于愛(ài)的文章(把愛(ài)擴(kuò)大到植物、動(dòng)物、世界上的每個(gè)角落)。

  2.以“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一封信。

  3.利用查到的資料開(kāi)一個(gè)《母愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)或辦一期手抄報(bào)。

  4.課外閱讀推薦:《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。

  【備課參考資料】 關(guān)于母親的名人名言

  母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)

  女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。(法國(guó))

  媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方。(英國(guó))

  世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

  慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

  沒(méi)有無(wú)私的、自我犧牲的母愛(ài)的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。(英國(guó))

  成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

  人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是“母親”,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

  生日卡片 席慕蓉

  剛進(jìn)入臺(tái)北師范藝術(shù)科的那一年,我好想家,好想媽媽。

  雖然,母親平日并不太和我說(shuō)話,也不會(huì)對(duì)我有些什么特別親密的.動(dòng)作;雖然,我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我,平日也常會(huì)故意惹她生氣?墒牵粋(gè)14歲的初次離家的孩子,晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候,呼喚的仍然是自己的母親。

  所以,那年秋天,母親過(guò)生日的時(shí)候,我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上,我寫(xiě)了很多,也畫(huà)了很多,我說(shuō)母親是傘,是豆莢,我們是傘下的孩子,是莢里的豆子;我說(shuō)我怎么想她,怎么愛(ài)她,怎么需要她。

  卡片送出去以后,自己也忘了,每次回家仍然會(huì)覺(jué)得母親偏心,仍然會(huì)和她頂嘴,惹她生氣。

  好多年過(guò)去了。等到自己有了孩子以后,才算真正明白了母親的心,才開(kāi)始由衷地對(duì)母親恭敬起來(lái)。

  十幾年來(lái),父親一直在國(guó)外教書(shū),只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次,母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年,終于連弟弟也當(dāng)完兵又出國(guó)讀書(shū)去了,母親才決定到德國(guó)去探望父親并且停留下來(lái)。出國(guó)以前,她交給我一個(gè)黑色的小手提箱,告訴我,里面裝的是整個(gè)家族的重要文件,要我妥善保存。

  黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上,從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò),一直到有一天,為了找一份舊的戶籍資料,我才把它打開(kāi)。

  我的天!真的是整個(gè)家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記,有祖父母的手跡,他們當(dāng)年用過(guò)的哈達(dá),父親的演講記錄,父母初婚時(shí)的合照,朋友們送的字畫(huà),所有的紙張都已經(jīng)泛黃了,卻還保有著一層莊嚴(yán)和溫潤(rùn)的光澤。

  然后,我就看到我那張大卡片了,用紅色的圓珠筆寫(xiě)的笨拙的字體,還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面。一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片,卻被母親仔細(xì)地收藏起來(lái)了,收在她最珍貴的箱子里,和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起,收了那么多年!

  卡片上寫(xiě)著的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ),可是,就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn),這么多年來(lái),我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(zhǎng)大了以后,常常只會(huì)去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片,在異國(guó)的街角,匆匆忙忙地簽一個(gè)名字,匆匆忙忙地寄出,有時(shí)候,在母親收到的時(shí)候,她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。

  所以,這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn),這么多年來(lái),我也只給了她這一張而已。這么多年來(lái),我只會(huì)不斷地向她要求更多的愛(ài),更多的關(guān)懷,不斷地向她要求更多的證據(jù),希望從這些證據(jù)里,能夠證明她是愛(ài)我的。

  而我呢?我不過(guò)只是在14歲那一年,給了她一張?zhí)鹈鄣钠选?/p>

  她卻因此而相信了我,并且把它細(xì)心地收藏起來(lái),因?yàn)椋苍S這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。

  在那一剎那里,我才發(fā)現(xiàn),原來(lái),原來(lái)世間所有的母親都是這樣容易滿足的!

  在那一剎那里,我不禁流下淚來(lái)。

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