【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案3篇
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,練習(xí)說(shuō)話,體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。
3.運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4.通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得:付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入:(對(duì)對(duì)子)
天對(duì)地,室對(duì)… 假義對(duì)(真情) 付出對(duì) (回報(bào))
二、整體感知課文
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的字是教材要求認(rèn)識(shí)的)
肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢,每天挎著沉甸甸的'大口袋為訂戶們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng),在圣誕節(jié)前夕,訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)
三、體驗(yàn)真情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀
1.默讀課文,思考
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車?
(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢,急需一輛自行車;二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶的認(rèn)可。)
“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢?這是課文的一個(gè)空白的,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)
下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,
下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,
生病時(shí),我依舊挎著沉甸甸的大口袋,
2.在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
第六自然段,抓住 “湊”字,感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車前說(shuō),“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡,還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。”我目瞪口呆,不知道說(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),然后對(duì)我說(shuō):“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人!
3.指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng),是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。
學(xué)情分析:
文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫?wèn)題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要在教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學(xué)建議:
通過(guò)反復(fù)讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì),在朗讀中加深感受,同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的.心情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。
難點(diǎn)
理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)??
2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人!)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎?那你覺(jué)得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)
4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書。
生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問(wèn)的生字。
2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。
(1)課件出示,指名開(kāi)火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?
你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??
5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。
四、布置作業(yè),鞏固新知
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。
板書設(shè)計(jì):
牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問(wèn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。
難點(diǎn)
了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文,引導(dǎo)感悟
1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
(生讀,師巡)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子?(指名回答)
同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?
(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。
8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)!
從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)
9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》
二、教材分析
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害,以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段,可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分:第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后,雜草紛紛倒了下去,小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程,充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。
(2)理解課文重點(diǎn)詞,會(huì)用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容,知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分角色朗讀課文,表演課本劇,理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法:讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
。ǘ┙沂绢}意,尋找線索
。ㄈ┕タ俗衷~,理解文意
。ㄋ模├首x課文,整體感知
(五)總結(jié)課堂,留下懸念
第二課時(shí)
(一)游戲?qū),溫?xí)舊知
組織游戲,帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)連連看的游戲,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片,貼在黑板上。右邊寫幾個(gè)選項(xiàng),朋友、敵人、雜草、除草劑,讓學(xué)生連線。通過(guò)解答,學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害,(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。
(二)走進(jìn)課文,朗讀體會(huì)
師:上節(jié)課我們說(shuō)過(guò),小稻秧先是遇險(xiǎn),然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?
1、 師:發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來(lái)看下文。既然吵架,肯定是有矛盾,同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語(yǔ),用橫線畫下來(lái)。
生自由讀第1—2自然段。
師:找到了嗎?有哪些?指生回答。
生:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師:面對(duì)這樣一群雜草,小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià),師指導(dǎo),再讀。女生讀小稻秧,男生讀雜草,老師讀旁白。
師:光聽(tīng)對(duì)話,同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演,為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草,一位女生演小稻秧,其余學(xué)生讀旁白,指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。
師:這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。
2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草,小稻秧受盡了委屈,它氣得(生:臉色蠟黃),當(dāng)場(chǎng)就(生:病倒了)。如果你們是小稻秧,你們此刻會(huì)想些什么?
生:祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。
師:有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過(guò)文中插圖,幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師:同樣的,我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白,第二、三組讀噴霧器大夫,第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí),要注意一定的`動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了,我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀,假設(shè)剛跑步結(jié)束,氣喘吁吁,有氣無(wú)力,你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師:老師注意到,剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么,對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去,小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師:嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子,同學(xué)們吃了早餐,攝取了營(yíng)養(yǎng),是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。
。ㄈ└爬ㄎ囊,總結(jié)課堂
師:誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。
同學(xué)們,通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害,而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草,對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí),生活中處處有知識(shí),只要同學(xué)們留心觀察,熱愛(ài)學(xué)習(xí),我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文,在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力,寫一段話。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》
↗雜草→ 遇險(xiǎn)
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險(xiǎn)
(六)教學(xué)反思:
1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體,評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上,教師融入學(xué)生,成為朗讀角色的一員,師生合作,再現(xiàn)場(chǎng)景,氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文,學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀,男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中,學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ),能夠更好地理解文章內(nèi)容,教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事,課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演,指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇,上臺(tái)表演,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
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