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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-28 08:02:20 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文十篇

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)過程:

  一、由圖導(dǎo)入。

  出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。

  板書:山寨

  二、初讀感知,合作識字。

  1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。

  2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。

  3、檢查識字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?

  三、熟讀感悟,體會詩境。

  1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的.部分。

  3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

 。1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。

 。2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”

  引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?

 。3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。

  四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

  五、寫字教學(xué)。

  1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。

  2、你認為哪個字最難寫?

  3、教師指導(dǎo)難寫的字。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅完整的山寨圖。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課的14個生字,理解38個新詞的意思,能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

  2.能給不完整的句子補充完整,能用"思念"、"津津有味"造句。

  3.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文,能復(fù)述課文。

  4.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點:’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護理受傷小猴子的思想感情。

  第1課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1.學(xué)會本課14個生字,理解部分詞語的意思。

  2.初步會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

  3.能根據(jù)提示給課文分段,理解課文第一段,理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.揭示課題,推想內(nèi)容。

 。1)出示課題:17密林怪客

  什么是"密林"?(結(jié)合理解"深山密林、邊防")

  (2)看了課題,你想知道什么?

  通過討淪,歸納:①怪客是誰?②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?③怪客干了什么怪事?這件事的結(jié)果怎樣?

  2.帶著以上問題,聽錄音,了解課文內(nèi)容。

  3.自學(xué)課文。

 。1)帶著問題初讀課文,讀通課文,生字要多讀幾遍。

 。2)自學(xué)生字,識記字形。劃出生字所在的新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義,完成課堂作業(yè)1。

 。3)在不懂的地方作上記號。

  4.檢查自學(xué)。

  (1)指名認讀生字,讀準字音(重點指導(dǎo):潛、偵、縮、躥、梭),記住字形,重點指導(dǎo)(縮、津、竄、逮)。

 。1)分自然段讀課文,正音、指導(dǎo)讀好長句子。

  (3)比一比,口頭組詞:

  炊()躥()帽()駐()潛()

  吹()竄()冒()。ǎ┨妫ǎ

 。4)質(zhì)疑問難。(通過討論篩選出重點研討的問題)

  5.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  按課后問題4的提示,給課文分段(交流反饋)。

  6.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。

 。1)默讀課文第一段,思考:怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?

  (2)討論、交流。

 、俟质掳l(fā)生在哪里?(發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地)

 、诠质鹿衷谀睦?(板書:接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。)

  理解"不翼而飛"

  A查字典理解"翼"的意思。

  B什么是"不翼而飛"?課文中是指什么?

 、壅l能讀出奇怪的語氣來?(抓住板書的重點詞語朗讀)

 。3)有感情地朗讀課文第一段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。(板書:出現(xiàn)怪事)

  7.作業(yè)。

 。1)抄寫生字詞語。

  (2)讀通課文。

  第2課時

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

  1.理解課文第二至第四段(第2—9自然段),聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

  2.感受邊防戰(zhàn)土愛護野生動物的思想感情。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。1)認讀詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點詞語的意思。

  潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

  津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

  (1)這件怪事到底是誰干的呢?這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課,我們一起去探個究竟,好嗎?

  1.學(xué)習(xí)課文第二段(第2—6自然段)。

  (1)默讀第二段,按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

 。2)研讀"潛伏偵察"。

 、佥p聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分,劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

 、谟懻。

  引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時環(huán)境惡劣,偵察的艱苦。

  板書重點詞語(戴防蚊帽、耐心等)。

 、劾首x指導(dǎo)。

  (3)研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

 、冽R讀第4自然段,抓住詞語"緊縮",讀好最后一句話,讀出當(dāng)時緊張的氣氛。

  ②默讀第5自然段,圈出描寫猴子動作的詞語。

 、塾懻。

  板書重點詞語。(睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著)·聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味",動作理解"左顧右盼"。

  引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的原因。

 。4)研讀"圍捕怪客"。

 、僦该x,哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子?理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機靈的樣子?理解"穿梭"。

 、诟星槔首x。

 。5)朗讀課文第二段,師生共同小結(jié):這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察,終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書:發(fā)現(xiàn)怪客。

  3.學(xué)習(xí)第三段(第7—8自然段)。

 。1)其他猴子跑了,可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子:"班長眼疾手快,一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

 。2)默讀第三段,思考:第一段主要寫什么?

 。3)劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護理小怪客的詞句。

  (4)讀讀議議,體會戰(zhàn)士們對小猴子的愛護之情。

 。5)除了喂養(yǎng)、護理小猴子,戰(zhàn)土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來?

  出示句子:戰(zhàn)土們理解小猴子的心情,把它送回了竹林。

  "小猴子的`心情"是指什么?戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么?

 。6)齊讀第三段,小結(jié):戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客,并把它送回竹林。板書:喂養(yǎng)怪客。

  4.學(xué)習(xí)第四段(第9自然段)。

  (1)指名讀,思考:當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時,戰(zhàn)士們的心情怎樣?從哪句話中看出來?

  (2)出示句子:看到這情景,戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

 、"這情景"是指什么?

 、诎咽裁幢茸髁松讲杌?說明了什么?

 。3)齊讀第四段,小結(jié),板書:引來怪客。

  5.總結(jié)全文。

  (1)有感情地朗讀全文。

 。2)我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么?

  6.作業(yè):完成課堂作業(yè)3、4題。

  第3課時

  (一)教學(xué)目標

  1.能把不完整的句子補充完整,能用"思念""津津有味"造句。

  2.能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)。

  根據(jù)意思寫詞語。

 。1)不讓人看到隱藏起來。(潛伏)

  (2)為了弄清情況而活動。(偵察)

 。3)很快地跳躍起來。(一躍而起)

 。4)形容很有味道、很有趣味。(津津有味)

  2.有感情地朗讀全文,說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

  板書:出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

  3.指導(dǎo)復(fù)述。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點。

  出現(xiàn)怪事:地點怪事

  發(fā)現(xiàn)怪客:偵察怪客出現(xiàn)

  喂養(yǎng)怪客:喂養(yǎng)護理

  引來怪客:感謝

  還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路,分別摘錄重點詞句,幫助復(fù)述。

 。2)自由準備(要求:條理清楚、語句通順);指名復(fù)述,評議(重點:過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng));同桌互相說。

  4.指導(dǎo)造句。

  (1)用"思念"造句。

  ①出示原句:小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。

  誰思念誰?為什么思念?思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人,也可以是值得懷念而離別了的地方。

 、谥该f,完成書面作業(yè)。

 。2)用"津津有味"造句。

  用同上方法指導(dǎo),注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。(吃東西很有味道、很有趣味。)完成課堂作業(yè)。

  5.補充句子。

  先獨立完成,再交流,說說補充部分在句子中的作用。(使句子的意思更加生動具體)

  6.作業(yè)。

  (1)聽寫生字詞語。

 。2)完成課堂作業(yè)2。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、會認7個生字,會寫12個字。

  2、重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)重難點:

  分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))

  2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)

  你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)

  你能把它畫出來嗎?(板書:畫風(fēng))

  二、識字

  1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。

  2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  三、感知

  1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

  2、指名分段讀課文,正音。

  3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  四、交流

  1、小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。

  2、全班交流。

  A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

  (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  (3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

  (4)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。

  C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

  (提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的`時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

  (2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

  五、書寫

  練習(xí)寫前六個字,重點指導(dǎo):

  (1)不要多筆畫:“丹”字只有一點!盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

  (2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。

  (3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

  2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的?

  二、朗讀

  1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?

  2、仿說句子。

  一場大雨過后,樹葉顯得 。

  , 顯得 。

  三、拓展

  1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  2、 你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來。

  3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

  四、書寫

  練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo):“!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。

  1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況指導(dǎo)。

  2、交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

  教學(xué)后記:

  本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識字教學(xué)時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學(xué)和他們?nèi)齻做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

  此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

  但在教學(xué)的過程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計了拓展:讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學(xué)生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。

  

小學(xué)語文教案 篇4

  目的要求:朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島,就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎?

  2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

  板書:19、鳥島(讀課題)

  3、去游覽之前,你有問題嗎?

 。1)、鳥島在什么地方?

  (2)、為什么叫“鳥島”?

  二、學(xué)生輕聲讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)第一自然段:

  1、鳥島在什么地方? 指名讀第一自然段。

  2、你知道了什么?

 。1)鳥島在青海湖的西部。

 。2)鳥島的名字叫“海西皮”。

  (3)鳥島聞名中外。 板書:聞名中外

  3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?

 。 馳名中外 中外有名 中外著名)

  4、齊讀第一自然段。

 。ǘ┑诙匀欢

  1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?

  2、出示第二自然段。

  輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的.哪個詞或哪一句句子?

  3、交流

 。1)第一句

  a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。 板書:鳥多

  b、用“一群一群鳥”圖進行演示,理解“陸續(xù)”

  c、指導(dǎo)朗讀

  指名讀 學(xué)生自己練習(xí)讀 指名讀 齊讀

  (2)第二句

  a、筑巢安家:做窩

  養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥

  b、齊讀

  4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段

 。1)每當(dāng)春天,小鳥們怎么樣?

 。2)它們飛到這里干什么?

 。ㄈ┑谌匀欢

  1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段

  2、這一自然段有幾句話?(3)

  3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍

  4、交流

 。1)第一句

  a、你知道了什么? (鳥多)

  b、從哪些詞可以看出鳥多?

  “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

  c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。

  輕聲--指名--齊讀

 。2)第二句

  a、這一句告訴我們什么? (鳥窩多) 板書:窩多

  b、你怎么知道的?

  “密密麻麻”、“一個挨著一個” 貼圖

  c、指導(dǎo)讀

 。3)第三句

  a、你知道了什么?(鳥蛋多) 板書:蛋多

  b、你是怎么知道的?

  “窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

  c、你能到黑板上畫一畫嗎?

  d、指導(dǎo)讀

  玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美

  5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!

  6、齊讀第三自然段(配樂)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1.通過理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團結(jié)友愛,相互寬容。

  2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

  2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)時間

  三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  (一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  (二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。

  (三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

  (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

  (“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

  (二)再讀課文,正音正字。

  “嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

  (是指心里嫉恨別人比自己強。)

  “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

  “衣肩上的線縫都開了”的“都”,應(yīng)讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

  “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音!拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。

  “哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區(qū)別。

  (三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

  1.概括自然段段意

  第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說不是故意的。

  第3自然段:我報復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。

  第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。

  第5自然段:我很后悔,想向他認錯,可是沒有勇氣。

  第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒聽進去。

  第9、10自然段:在街上,克萊蒂來了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。

  第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

  第14自然段:回到家,父親說,錯了就該第一個伸手請他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。

  2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節(jié)上的變換),劃分四個段落。

  第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

  第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

  第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

  3.再議四個段落劃分的四個階段:

  第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個時間,一個地點,看得出是在教室。

  第二段“反思”是“爭吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校,時間推后了。

  第三段“和好”情節(jié)有了大的'進展,時間又推后到放學(xué),地點移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。

  第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫在練習(xí)本上(注意語言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

  課文主要內(nèi)容:

  “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù),“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做,但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動要求下,我們和好了。回到家,父親又教育了我。

  (四)閱讀分析第一段。

  自由讀或默讀,邊讀邊想:

  1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的,究竟誰對誰不對?為什么?

  (從爭吵的情形看,克萊蒂沒有錯,是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚,不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

  2.“我”開始說,吵架“不是因為他得了獎牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來的?

  (是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎,因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂,所以說,事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

  第二課時

  一、教學(xué)目標

  閱讀分析第二~四段,了解“我”和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn),體會同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

  二、教學(xué)重點、難點

  了解“我”和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn),深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

  三、教學(xué)過程

  (一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:

  這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我”想向克萊蒂承認錯誤,又覺得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!

  1.“覺得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

  (“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報復(fù)一下,因為他總提出在外邊等我!昂蠡凇钡氖牵^去種種事實證明,克萊蒂是個好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因為我嫉妒他得了獎報復(fù)了他,才吵架的。)

  2.“克萊蒂是個好人”,從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些?

  (“好”的表現(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

  3.“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”,又很可愛,也“知錯認錯”,心里也暗暗說“去向他認錯吧”,可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來,為什么?

  (沒有勇氣,覺得太丟臉)

  4.倆人吵架快結(jié)束的時候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說在外邊等著對方,兩個人的說法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

  (說法一樣,意思不一樣:克萊蒂說“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f的“在外邊等你”誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

  5.“吵架結(jié)束的時候,克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀!薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?

  (斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)

  6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

  (應(yīng)該。吵架的事,他有理。)

  為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

  (看來平時他們很要好,加上克萊蒂是個“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對“我”所做的一切和有意報復(fù),很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。)

  7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來,特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

  (二)閱讀分析第三段。

  1.先自由讀或默讀第三段,寫“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

  (“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況!鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時間。說明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過,經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時間過得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

  2.“我獨自在街上走著”,從“獨自”這個詞推測,平時放學(xué)回家一定不是“獨自”,是怎樣走的呢?

  (可能跟克萊蒂同行。)

  3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

  (防御克萊蒂打來。因為父親說過,自己錯了,別人打你時千萬不要還手,只要防御就是了。)

  4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個自然段(10~14)。

  議一議,克萊蒂見到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

  (克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個“好人”。)

  這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議,然后解答、歸納:

  (“微笑著”,是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

  總之,課文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動作、語言和語氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

  “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?

  (連連說:“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動,高興得不得了。)

  5.最后一段主要寫回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對我的教育。

  這一段有個“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對還有個“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個意思相同的詞語,讓句子的意思不變,可以不可以?

  (可以,“本想”換成“原本想”或“本來想”,“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。)

  “父親把臉一沉”,說話了。“把臉一沉”可以換個什么同樣意思的詞語?

  (換成“表情嚴肅”或“板著臉”)

  父親“表情嚴肅”地,“板著臉”地說和做。有什么含義?“第一個伸過手去”是什么意思?“奪過”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

  (一個人不但要能認識自己的錯誤,而且還要敢于承認自己的錯誤,求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。“第一個伸過手去”意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯,請求對方原諒。

  父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯誤,永遠友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。)

  (三)小結(jié)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

  第三課時

  一、教學(xué)目標

  (一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)”第4題中的詞語。

  (二)練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  (三)按課后“練筆”要求,練寫自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事的片段。

  二、教學(xué)重點、難點

  做“以自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

  三、教學(xué)過程

  (一)要求有感情地朗讀課文,共同評議。

  (二)聽寫“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

  1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠心誠意”。

  (“緣故”,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒。緣故即原因。“誠心誠意”,真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證明,他是個好人。)

  2.范句:

  緣故——

 、龠@盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。

  ②七十多歲的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅持鍛煉的緣故。

  誠心誠意——

 、偻瑢W(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時到校,保證了學(xué)習(xí)。

 、谶@位標兵營業(yè)員主動為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠心誠意地為顧客服務(wù)的。

  (三)練筆:

  選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實,把自己感受最深的部分寫具體。

  1.總結(jié)性地說說讀了“爭吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團結(jié)友愛的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

  2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團結(jié)友愛的事情,哪些事令人感受最深。

  3.在肯定列舉的團結(jié)友愛的事情,確有令人感受最深的事實之后,進一步討論怎樣把感受最深的部分寫具體。

  議一議“爭吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫具體的?

  (“爭吵”一課最令人感動,也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動找“我”化解矛盾,重歸于好。)

  4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫具體的。

  歸結(jié)到兩點:一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚:從放學(xué)后“我”獨自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去描寫,以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

  學(xué)生可列舉課文中的描寫實例,如:

  克萊蒂從后面跟上來……他走近我……(這是寫動作的);

  克萊蒂微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說……(這是動作、神態(tài)、語言和語氣的);

  我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上!耙院笪覀冊俨怀臣芰,好嗎?”(這又是寫克萊蒂的動作和語言的);

  “再也不了!再也不了!”我回答說。然后我們高高興興地分手了。(這是寫“我”的語言和我們倆的心情的);

  最后一段寫父親教育“我”。先寫父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫父親的話,“既然你錯了,就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫動作“從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去。”

  5.小結(jié):

  作者緊緊圍繞“相互寬容、團結(jié)友愛”的中心,通過克萊蒂、“我”和父親等人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等描寫,表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。

  列舉片段范例供大家參考。

  ……

  我望著對門窗臺上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺上的這盆,又瘦又長,葉子不綠,花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長得水靈。我跟媽媽說:“開學(xué)就要評‘園藝能手’獎了,張童準能評上。”媽媽說:“你就取取經(jīng),問問他是怎么侍弄得那么好。”

  “哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說著朝對門努努嘴兒。

  第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開窗子,啊,只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

  “張童!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說:“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多!闭f著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長的枝葉剪掉一半,澆了點兒水,胸有成竹地說:“過一個星期看,你會滿意的。”

  “謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強呢?”

  “那園藝能手就是你了!睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒!安贿^,記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對門走去。

  ……

  質(zhì)疑問難后,布置片段練習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、認識14個生字,會寫4個字。認識筆畫“、”

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過豐富多樣的活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。

  4、學(xué)做尊父母的好孩子。

  教學(xué)重難點:

  識字與寫字

  前置自學(xué)提綱

  1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

  2、做生字卡片。

  3、自學(xué)45頁內(nèi)容,讀熟。

  教學(xué)過程:

  一、說一說,看誰知道得多

  1、師:同學(xué)們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的'名稱說說,小組長把每個同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。

  小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會兒全班評比哪個小組收集得最多。

  2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。

  學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比。

  小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。

  二、認一認,看誰點子多

  1、認識生字。

  師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。

  (學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)

  全班討論:你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)

  選擇自己喜歡的辦法自能識字。

  說說自己用了什么辦法,讀讀自己認識的新字寶寶。

  用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。

  2、認識偏旁部首

  再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字!∪、選一選,看誰最會動腦筋

  1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。

  2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。

  3、出示下列詞語和句子,選生字填空:

  人民報

  教室的墻上著一畫。

  上課不能隨便說。

  我家的書上有許多書。

  四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識14個生字和一個多音字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,通過讀課文懂得在困難面前不要害怕,不退縮,勇敢的戰(zhàn)勝困難,體會勝利的快樂。

  3、自主積累詞語,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、認識14個生字和一個多音字,認真書寫8個字。

  教學(xué)難點:

  朗讀課文,感悟沙柳不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

  教學(xué)準備:

  生字卡片,詞語卡片。

  教學(xué)時數(shù):

  3課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、老師給同學(xué)們準備了一個故事,你們想不想聽?教師口述課文。

  2、剛才大家聽了誰和誰的故事?

  板書課題:19沙柳斗沙怪。

  聽了這個故事,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  3、你們真是愛動腦筋的孩子,我們來讀讀課文,看看能不能在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知課文課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀文,把課文中遇到的困難說出來。

  2、同桌互讀課文,互相解決課文中遇到的困難。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字。

  1、默讀課文,找出要求認識的.字。

  2、同桌互相讀讀要求認識的字,并說說識字方法。

  3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎?在去沙漠的路上可,沙怪準備了很多生字想阻止大家,你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎?

  4、出示生字卡片,指名認讀,說說識字方法。

  5、你們能從生字中選一個字說詞嗎?

  四、學(xué)生自由讀課文。

  作業(yè):

  讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認讀生字卡片。

  2、填一填。

  飛()走()()昏()暗

  學(xué)生齊讀詞語。

  二、自由讀文,整體感知。

  1、自由讀課文。

  要求:用自己喜歡的方式讀,可以大聲的讀,默讀,也可以站起來讀。

  2、指名讀課文。

  可以是你讀得最好的一段,讓大家分享,也可以是你讀得不好的,讓大家來幫助你。

  3、大家讀的這么好,老師也想來讀讀,你們同意嗎?教師范讀。

  三、精讀課文,體驗感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  學(xué)生齊讀課文第一自然段,從這一段中你知道了什么?

  指名反饋。

  是啊,沙怪的危害再大,我們也不會怕他,大家這么勇敢,我們一定可以戰(zhàn)勝它。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  人們想了什么辦法對付沙怪呢?

  指名讀課文,大家評價,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒,勇往直前的精神。

  誰能用綠化說一句話。

  分男女比賽讀課文。

  3、學(xué)習(xí)3、4自然段。

  自由讀課文,思考:人們請來沙柳后,沙怪對他發(fā)起了幾次進攻?

  沙怪的兩次進攻是什么樣的呢?

  比較:揚起一大片沙塵頓時狂風(fēng)大作。

  飛沙走石天昏地暗。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進攻一次比一次猛烈。)

  沙柳被沙怪打敗了嗎?它是怎么對付沙怪的?

  出示重點句1:

  沙柳一點兒也不害怕,樹干上長出了許多不定根,像千萬只小手牢牢的抓住流沙,又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

  指名讀句子:誰愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。

  評價。指導(dǎo)朗讀。

  句子2:沙柳將根深深地扎進地里,緊裹渾身的葉子,在大風(fēng)沙中頑強地挺住了。

  喜歡沙柳的同學(xué)請讀這句話。

  誰來表演。

  齊讀句子。

  師:在大家的鼓勵和幫助下,沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪,你們來夸夸它啊。學(xué)生自由表達。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、自由讀課文。

  2、假如我是沙柳,你想對我說些什么呢?

  3、齊讀第五自然段。

  五、總結(jié)。

  作業(yè):讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、豐富我的我的詞語庫。

  2、齊讀課文。

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、出示會寫字,讀一讀。

  2、分組說詞,看誰說的多。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,筆順。

  4、你認為在寫這些字的時候怎樣才使它更美,你有什么需要提醒大家的嗎?

  5、指名反饋。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  作品展示,看誰是小小書法家。

  作業(yè):

  寫字。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

  1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學(xué)生匯報。

  課文按時間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學(xué)生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模

  四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

 。ǘ┤鄥R報。

  1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

  (1)學(xué)生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學(xué)生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

  (3)學(xué)生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

 。4)學(xué)生丁:牛郎的`童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當(dāng)作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

  2、長大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)學(xué)生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

  (2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

 。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

  (4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。)

 。5)學(xué)生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。

  (6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

 。1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

  (2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心,對他產(chǎn)生了愛慕之心。

  (3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

 。ǜ矣谧非笮律,勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  這是個中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分,以牛郎的成長過程為主線,并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文,要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟,針對學(xué)生的疑點,教師組織學(xué)生討論交流,在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容,還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流,加深學(xué)生對課文重點內(nèi)容的感悟。

  探究活動

  ——怎樣回信

  一天,我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好,待要寄信時,卻把他難住了。

  原來,那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞,潦草得無法辯認,呂先生費盡心思,還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番,突然心里一亮,高興地喊道:“有辦法啦!”

  試問,這是個什么辦法?

  答案:

  呂先生把信上的簽名剪下,貼在信封上,然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

小學(xué)語文教案 篇9

  1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是:在課前積極的準備下,學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動,完全能夠吸引全班的小朋友。

  2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時,有少數(shù)小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說:“只要小朋友講一個故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花!边@個方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。

  3、學(xué)生對本課的反應(yīng)(積極或消極的反應(yīng)及原因):學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動,況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。

  4、我在本節(jié)教學(xué)中落實教學(xué)目標的'得與失:本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則,這節(jié)課主要以學(xué)生的活動為主,學(xué)生看、學(xué)生講,并進行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。

  5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物,并進行了卡通人物的描印,取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。

小學(xué)語文教案 篇10

  【教學(xué)目標】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

  3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  4.認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重難點】

  探究懷特森先生是我最好的老師的原因。

  【課前準備】

  搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1、板書:最好的老師,同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?

  2、每個人心目中的好老師標準都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整,齊讀課題。

  二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

  1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

  (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?

  2﹑圍繞提示,自讀自悟。

  3﹑全班交流,讀中點撥。

  (1)檢查生字詞。

  (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子,請找出來。

  出示句子:他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,常常有出人意料的舉動。

  全班齊讀這個句子

  三、再讀課文,走近“最好的老師”

  1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動

  2、學(xué)生邊讀邊思考

  3、反饋交流

  (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

  板書:編造“貓猬獸”

  (2)我們認真聽課,認真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

  板書:測試得零分

  (3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。

  板書:記入成績單

  4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

  5﹑交流。

  懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

  (這種動物從來沒有存在過,可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

  6、面對老師這樣出人意料的舉動,他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

  出示句子:不用說,我們?nèi)細庹。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導(dǎo)朗讀。

  四、細讀課文,走進“最好的老師”

  1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。 板書:目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示:學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。

  我之所以( ),是希望( )!

  3、集體匯報交流。

  根據(jù)學(xué)生的匯報交流,板書:具有……具有……

  吸取教訓(xùn)

  逐漸……逐漸……

  不要……不要……

  4、引讀

  (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們知道,每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

  (2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分,但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

  (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認為他是最好的老師。那是因為——出示句子:他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。

  (4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

  (5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的,而是——終身受益。

  5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

  五、實話實說,理解課題

  1、你喜歡這樣的`老師嗎?你認為他是不是你最好的老師?

  2、其實這篇文章的題目是:《一個這樣的老師》,而《我最好的老師》是編者改動的,那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

  六、總結(jié)課文,體會寫法

  1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

  2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

  2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

  七﹑課外練習(xí)。

  (1)選取一個典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

  (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

  八﹑板書設(shè)計

  21、我最好的老師

  舉動 目的

  編造“貓猬獸” 具有……具有……

  測試得零分 吸取教訓(xùn)

  記入成績單 逐漸……逐漸……

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