精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦6篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)析】:
《山中訪友》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學(xué)生要通過(guò)四篇文章的學(xué)習(xí),感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感、
本文作者帶著滿(mǎn)懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹(shù)林,山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、
【學(xué)情分析】:
六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解、不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情、
小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,無(wú)法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度、
【設(shè)計(jì)思路】:
通過(guò)反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時(shí),結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學(xué)生如臨其境,在情境中體驗(yàn)、從文眼(課題:山中訪友)展開(kāi),結(jié)合課后的思考練習(xí)題,鏈接起導(dǎo)讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語(yǔ)、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,和作者對(duì)話、
結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感,人生哲理、
利用問(wèn)題:在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學(xué)生的反思,得出:"我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學(xué)生更深入理解文章的內(nèi)涵、
【學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ)、
2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感、
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法、
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】:
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情、
難點(diǎn):揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的技巧(細(xì)心觀察,用心領(lǐng)悟,運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情),學(xué)習(xí)運(yùn)用、
【教學(xué)方法】:
情境教學(xué)法,導(dǎo)讀法,點(diǎn)撥法
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
①課前布置預(yù)習(xí)本課字詞,熟讀課文、
、诠艠虻膱D片,錄有風(fēng)聲,雨聲,鳥(niǎo)叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、
、壑谱鹘虒W(xué)課件、
【課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】:
第一課時(shí)
導(dǎo)入
。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。
。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友、請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友
(學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語(yǔ)言流暢,完整即可)
師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。
。ǘ┱w感知全文
。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容
要求:①請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢、
、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)
(2)讀后交流:
作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來(lái))
。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥(niǎo)兒—露珠—樹(shù)—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨
、僭谝来握遗笥训臅r(shí)候,對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,在讀時(shí)糾正字音,將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語(yǔ)意思、
梔(zhī)子湛(zhàn)藍(lán)
德高望重(品德高尚,聲望卓著)
津津樂(lè)道(形容饒有興味地談?wù)摚?/p>
幽徑:隱蔽,僻靜的小路。
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答。
吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說(shuō),動(dòng)聲叫吟,長(zhǎng)言叫詠。
②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成"山中訪友"
學(xué)生討論后明確:把進(jìn)山看景說(shuō)成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
。3)默讀讀文,找出描寫(xiě)可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,組織交流、
老橋——"如一位德高望重的老人";鳥(niǎo)兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹(shù)——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹(shù)";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢(shì)";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿(mǎn)了智慧";白云——"讓天空充滿(mǎn)寧?kù)o,變得更加湛藍(lán)";云雀——談"飛行中看到的好風(fēng)景"。
小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的`眼里,這一花一樹(shù),一鳥(niǎo)一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說(shuō)話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進(jìn)山看景,自然便成了"山中訪友"。
。ㄈ┭凶x與賞析
師:李漢榮先生是那么地?zé)釔?ài)大自然,讓我們帶著滿(mǎn)懷的好心情,帶著豐富的想象,和他一起會(huì)晤我們的好朋友、請(qǐng)你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它用"我喜歡,是因?yàn)?的句式說(shuō)一句話、
。ㄒ髮W(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問(wèn)題。)
結(jié)合學(xué)生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落:
1,古橋:一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見(jiàn),作者是怎樣和他交流,心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)、(抓住"德高望重"一詞)
(默讀畫(huà)句,讀后交流自己意見(jiàn)。)
師:對(duì)古橋,作者在敘述時(shí)人稱(chēng)有無(wú)變化如果有,請(qǐng)揣摩一下變化的原因,并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
。▽W(xué)生小組合作討論)
師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),由第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)為第二人稱(chēng),把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們、我們?cè)谧x課文時(shí),要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
2,樹(shù)林里:作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友,當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林,看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候,他把自己也想象成了一棵樹(shù),生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受。
。ㄉ杂勺x句體會(huì))(抓住:"知己""人樹(shù)相融"來(lái)理解)
師小結(jié):樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為了一體、這是多么美妙的一種情境啊!從這種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來(lái)讀一讀。
3,這山中的一切,哪個(gè)不是我的朋友
。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請(qǐng)熟讀第五自然段、
(2)"哪個(gè)不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(shuō)(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個(gè)不是我的朋友……):
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
(2)通過(guò)朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧?kù)o,云雀的欣喜和歡樂(lè)、(播放磁帶,通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受,促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。)
。3)面對(duì)這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢請(qǐng)選擇一位朋友,將他的回答寫(xiě)下來(lái)。
如:你好,清涼的山泉!你
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
。.學(xué)會(huì)本課的生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。
。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
二、過(guò)程與方法:
。.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟
。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法,從曹沖稱(chēng)象的'故事中受到啟發(fā)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。
2.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法,從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解曹沖和官員們稱(chēng)象的辦法,想想還有什么方法可以稱(chēng)出大象的重量。 教學(xué)方法:
讀中感悟、以操作促理解。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
。.課件出示大象的圖片。
看到這頭大象,同學(xué)們想說(shuō)些什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。.誰(shuí)能把大象的重量稱(chēng)出來(lái)?
。(tīng)取學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)
板書(shū):稱(chēng)象
3.談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有??也沒(méi)有??同學(xué)們說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱(chēng)出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
二、新課學(xué)習(xí)
1.范讀課文,學(xué)生思考
聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱(chēng)象,用什么辦法稱(chēng),稱(chēng)出來(lái)沒(méi)有?
。.讀書(shū)天地:
自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字。
。ǎ保┻@個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
3、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文 小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),你會(huì)想些什么?
二、以讀為主,讀中探究
1、快速自主讀書(shū)
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
。2)把不理解的.內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下五題任做三題)
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
。切┰~語(yǔ)可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)?)
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢?
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢?
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?
四、課文內(nèi)容的拓展
說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21*一件運(yùn)動(dòng)衫
喜愛(ài) 買(mǎi)到 (得)
買(mǎi)鞋 退掉 (失)
康威 用狗換 (得)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà),正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫(xiě)字?凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書(shū)空寫(xiě)。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類(lèi))你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)?
2、 第二類(lèi):黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類(lèi):圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的?
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二聽(tīng)雪孩子的.故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見(jiàn)到雪孩子?
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫(xiě)在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子,了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)高粱的深厚感情。
3、初步認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解高粱根的特點(diǎn),體會(huì)作者抒發(fā)的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)高粱扎根土地的品格,悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論,悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
[教具準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、看圖,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
2、示投影片,指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察,了解高粱的特點(diǎn)。
3、插圖中的根被放大了,由此可以猜測(cè)課文描寫(xiě)的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分?
4、課題為什么要加一個(gè)“情“字?作者對(duì)這種北方最普通的`農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢?
二、自由讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、讀準(zhǔn)字音,辨析字形。
2、理解詞語(yǔ)。
神圣:崇高而莊嚴(yán)。
貧瘠:形容土地質(zhì)量很差,不肥沃。
強(qiáng)悍:原指勇猛無(wú)所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。
跋涉:爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。
三、再讀課文,整體了解課文內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象?
2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語(yǔ)句讀一讀。
3、作者為什么要寫(xiě)高粱?哪些段落寫(xiě)高粱在作者心中的地位?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者對(duì)高粱有怎樣的情感?從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣?
二、學(xué)習(xí)3——5自然段
1、課文描寫(xiě)了高粱的哪些方面?重點(diǎn)寫(xiě)什么?
2、作者從總寫(xiě)高粱到具體寫(xiě)根,哪個(gè)詞起到銜接的作用? (尤其)
3、指名讀3——5自然段,思考:高粱的根有什么特點(diǎn)、作用?
。1)長(zhǎng)著許多氣根。 (2)很苦。 (3)扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門(mén)關(guān)腳下,高粱還能長(zhǎng)著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”?
高粱有氣根,扎得牢,就能抵御風(fēng)暴,支撐稈子,保護(hù)穗頭;根扎得深,就能吸收營(yíng)養(yǎng),提供給稈子和穗頭,而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你從這一段中體會(huì)到了什么?
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較,概括表達(dá)方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段,思考并討論:
(1)高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么?
(2)高粱對(duì)“我”的影響是什么?“我”對(duì)高粱懷著怎樣的感情?
2、總結(jié):
作者通過(guò)描寫(xiě)高粱尤其是高粱根的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)高粱深厚感情及對(duì)它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
稈:正直、挺拔、粗壯
穗:碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格
根 味苦 激勵(lì)我生活、跋涉
扎得深
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人物形象。
跟老師一起學(xué):
1、介紹知識(shí)導(dǎo)入
戲劇是一門(mén)綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(lè)(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突,通過(guò)對(duì)白描寫(xiě),通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物,塑造了甘羅年少有為,膽識(shí)過(guò)人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危,勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。
3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。
。1)給下列畫(huà)橫線的字注音。
邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)
一戳秤砣家喻戶(hù)曉放肆狂妄自大銅鼎
倏地祈禱酬謝
4、強(qiáng)烈的'戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒(méi)有沖突,就沒(méi)有戲劇。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)。
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展:
趙王甘羅
正襟危坐,嚴(yán)肅傲慢不卑不亢
狂妄,污辱陳述看法
威脅不怕死,據(jù)理力爭(zhēng)
震驚分析形勢(shì)
頹然坐下
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