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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-16 12:23:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文錦集六篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文錦集六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片

  2.一塊抄有重點詞句的小黑板

  3.多媒體課件

  第一課時

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、僖槐竞脮,蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!

 、邶R讀課題。釋題:侶:伴侶。

 、塾米约旱脑捳f說課題的意思。

  朗讀課文,整體感知

  ①自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。

 、谡8位同學(xué)讀課文,正音。

 、厶岢霾焕斫獾淖衷~,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

  ④默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。

  再讀課文,理清層次

 、傩〗M合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號。

 、邶R讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。

  ③課件出示關(guān)鍵句子:

  a.你喜歡的書就像一個朋友,就像你的家。

  b.你是早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”

  c.你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,光線怎么那么美!”

  把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受。(鼓勵大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解)

 、荦R讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

 、萦斜砬榈乩首x4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

  第二課時

  激趣課文,深入感悟

 、倥渖险n件,朗讀課文1—6自然段。

  ②自由讀第7自然段,想一想“我”讀那本書的.方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

 、勐(lián)系實際,同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

  ④自己試著背背第7自然段。

  ⑤默讀最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

 、抻斜砬榈乩首x最后一節(jié)。

  積累運用,升華認識

 、賱澇鲎约合矚g的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示?說說如果有一本書陪伴自己去旅游,你會怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)

 、圻有什么感興趣的問題,提出來與大家交流。

  拓展活動

  ①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

 、谙虼蠹医榻B你是怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。

  布置作業(yè)

 、俦痴b并抄寫自己喜歡的段落。

  ②抄寫生字詞。

小學(xué)語文教案 篇2

  根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認識3個生字以及相關(guān)的詞語,積累語言。

  技能目標(biāo):能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

  情感目標(biāo):結(jié)合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

  重點和難點:

  根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

  教具準(zhǔn)備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到。繉W(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

  二、理解課文內(nèi)容。

  1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

 。1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導(dǎo))

 。2)抽一男生朗讀,其余學(xué)生 評議。

 。3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。

 。4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)

  2、以疑引讀,思后釋疑。

  你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學(xué)生 自由朗讀)

 。劢處熞鹬貙W(xué)生,相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文,啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]

 。1)抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。

  理解“井沿”:

  問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。

  聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)

 。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]

  理解“無邊無際”:

  這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)

  這個詞是什么意思?還可以從小鳥的`哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導(dǎo)朗讀)

  過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?

  理解“大話”一詞。

  過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。

  [從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]

  了解青蛙和小鳥爭論什么。

 、偻婪纸巧首x。

  ②男女分角色朗讀。

 、勰小⑴纸巧首x。

  現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?

  3、讀后悟理,揭示寓意。

  老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?

  [教師提出了學(xué)生沒有想到的問題,讓學(xué)生思考,代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué),既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系,又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學(xué)了這篇課文,應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。]

 。1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。

  (2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點撥。

 、倬趽踝×饲嗤艿囊暰。

 、 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

  教師 小結(jié):同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

  學(xué)到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?

 。劢(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]

  上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)

 。劢處煂(yīng)課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意,使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。]

  三、拓展創(chuàng)新,深化理解。

  1、齊讀課文。

  2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?

 。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法,鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]

  四、教師 小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  板書設(shè)計:

  12、坐井觀天

  小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣

  青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

  【過程與方法】通過反復(fù)閱讀,體會文中“不確定”等含義,理解種樹人隔三差五澆水的原因,了解借物喻人的手法。

  【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的:只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子,知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

  【教學(xué)難點】領(lǐng)會作者所要闡釋的`道理,并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、探究討論法

  四、教學(xué)手段

  PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

  五、教學(xué)過程

  (一)圖片導(dǎo)入

  師展示關(guān)于桃花心木的圖片

  導(dǎo)入語:同學(xué)們,大屏幕上展示出這樣一棵樹,請同學(xué)們仔細觀察一下,勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,引出課題——桃花心木

  過渡語:大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好,可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

  (二)通讀課文,整體感知

  1.朗讀課文,師強調(diào)易錯字:“鍛、萎”。

  2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

  過渡語,同學(xué)們,通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述,大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書:隔三差五、不規(guī)律)

  (三)研讀詞句,深入體會

  1.請同學(xué)們在文中找一找,在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時,“我”是怎么想的?

  2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,“我”為什么會感動?(小組討論,代表發(fā)言)。

  3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,自由發(fā)言,師總結(jié))。

  4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié):因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

  (四)有感情朗讀,談感受

  過渡語,現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了,種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么,同學(xué)們,你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

  師引導(dǎo),分小組討論,組內(nèi)代表發(fā)言。

  預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

  (五)遷移拓展

  說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

  (六)作業(yè)小結(jié)

  寫一篇有關(guān)植物文章,運用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

  六、板書設(shè)計

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