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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-21 09:30:47 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】小學(xué)語文教案模板集合7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。

  2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

  重點(diǎn):把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來

  突破方法:學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。

  學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

  二、明確目標(biāo)

  1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

  2.學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.師生共議,教師點(diǎn)撥:

  (1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

  (2)要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

  三、習(xí)作構(gòu)思

  1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。

  2.讀完后想一想:

 。1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?

 。2)做這道菜的過程是怎樣的?

 。3)你做的這道菜別人評論怎樣?

  3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。

  4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

  四、資源共享

  1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。

  2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

  3.在討論交流過程中進(jìn)行對比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。

  4.教師巡視、指導(dǎo)。

  五、習(xí)作方法

  教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):

  1.這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡單寫。

  2.因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。

  3.要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。

  六、佳作欣賞

  教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:

  1.別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

  2.在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。

  七、開心練筆

  學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的.鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

  八、交流探究

  學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評議,小組推選一人作記錄。

  九、小結(jié)歸納

  學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲;認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.評析交流材料。

  2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。

  一、開心點(diǎn)評

  1.教師導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的練筆成果,這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。

  2.方法指導(dǎo)

  重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見,暢所欲言,充分發(fā)表意見,重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語言提出自己的建議。

  3.學(xué)生自由點(diǎn)評,教師巡視指導(dǎo)。

  二、指導(dǎo)修改

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改

 。1)是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了?

 。2)是否有條理?

 。3)語言是否通順、連貫?

  (4)是否有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?

  2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。

  3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。

  一、習(xí)作講評

  1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號。

  2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評議。

  3.小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語,進(jìn)行賞析。

  4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

  5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  二、小節(jié)總結(jié)

  1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。

  2.學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會。

  佳作賞析

  《今天我下廚》

  點(diǎn)評

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  學(xué)生分析

  由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

  低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

  設(shè)計(jì)思路

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入。

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)

  【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

  板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

  師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?

  【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!

  二、初讀課文,整體感知,識記生字。

  1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!

  2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。】

  3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

  第一組聰活潑

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

  第二組忽然眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

  第三組如總

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)

  第四組以

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組主意

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)

  【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!

  4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

  5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。

  6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?

  A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

  B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

  C.如果如果明天天晴,我們就去春游。

  D.以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。

  E.主意我們有一個(gè)美化校園的`主意。

  【多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

  2.指名分段朗讀。

  3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

  學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

  4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!

  出示題一。

  (1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

 。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。

  5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。

  指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。

  6.練讀。我愿意讀。

  每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會是一片更茂密的松樹林。

  【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!

  四、復(fù)述課文。

  教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

  五、擴(kuò)展。

  1.師:以后這里會是什么樣子呢?

  小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。

  2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

  【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!

  六、總結(jié)。(略)

  七、作業(yè)。

  1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

  2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物;丶抑,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

  八、板書。

  課后反思

  1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。

  2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

  4.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

  三、設(shè)計(jì)意圖

  一年級的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩,“詩情畫意”地學(xué)古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的.頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

  2、熟讀詩句

  A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。

  D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長,做上記號。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩,了解詩意。

  A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

  C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

小學(xué)語文教案 篇4

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書,查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的`八個(gè)詞語,里面包含著九個(gè)生字的識讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作,取長補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?

  2、出示八個(gè)詞語,讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語,引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語的意思。

  3、比賽讀成語,比比看誰讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語。

  口語交際

  這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

  過程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫寫:學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺

  本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過程建議

  1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。

小學(xué)語文教案 篇5

  教材分析:

  這篇課文以詩歌的形式引導(dǎo)學(xué)生與隕石、與自然、與宇宙進(jìn)行了一次對話沒用生動有趣富于想象力的語言,在介紹有關(guān)隕石的科普知識的同時(shí),激起學(xué)生對隕石來歷、經(jīng)歷的無限遐想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來客——隕石的資料,培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力,激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

  2、學(xué)會本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語,積累詞語,并能靈活運(yùn)用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)是明白隕石告訴我們什么事情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)懂課文內(nèi)容并感情朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生瀏覽課文,利用前面學(xué)習(xí)的金鑰匙,看本課哪些內(nèi)容應(yīng)該查資料(軌道 信使),哪些內(nèi)容不需要查(宇宙 鎳),然后再查有關(guān)隕石的資料。

  2、讓學(xué)生把有關(guān)圖片復(fù)制電腦上。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  老師今天給大家?guī)韼讏D片,大家看這是什么?同學(xué)們看到這些隕石它和一般的石頭有什么不同?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)這一課,板書課題:天外來客——隕石

  讀了課題,你想了解哪些知識?

  讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文?纯幢竟(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧

  1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦部分章節(jié)

  2、了解有關(guān)隕石的知識,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣

  3、關(guān)注寫法,讀中學(xué)寫

  二、自主讀識 整體感知

  1、自由讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  2、瀏覽課文,標(biāo)清小節(jié)號,看看哪些小節(jié)是遠(yuǎn)觀隕石,哪些小節(jié)是近看隕石。

  3、檢查自學(xué)

  4、找朋友。出示拼音,讓學(xué)生利用白板將對應(yīng)的`生字歸到拼音下方。

  dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai

  的確 曾經(jīng)、沿著、堅(jiān)硬、沉默、記憶、派來

  強(qiáng)調(diào)多音字 的

  5、指名讀和齊讀了解學(xué)生讀課文情況。

  三、自主讀識 深入學(xué)習(xí)

  1、依據(jù)自學(xué)提示自學(xué)

  自學(xué)提示:默讀課文,想想你從課文中了解了哪些有關(guān)隕石的知識?請用筆畫出來。結(jié)合自己搜集的有關(guān)隕石的資料,說說你獲得的有關(guān)隕石的知識。

  2、學(xué)生自學(xué)中,指名有關(guān)同學(xué)在多媒體上畫橫線,做批注。

  3、小組交流一下,組長簡單作好記錄,看哪個(gè)小組獲得隕石知識最多。

  指名小組到黑板板書。

  四、合作釋疑 朗讀積累

  1、你們都知道了哪些有關(guān)隕石的知識呢?是從哪里得到的?

  答案要點(diǎn)是

  隕石來自宇宙;在飛入地球之前,隕石也按一定的軌道運(yùn)行;隕石燃燒是因?yàn)椤昂痛髿饨佑|”;在地球引力的作用下,一經(jīng)落入大氣層,隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質(zhì)組成的;含有豐富的鐵和鎳,十分堅(jiān)硬。

  2、你發(fā)先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。

  指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價(jià)讀

  3、背誦這首詩歌

  五、激發(fā)想象 讀中學(xué)寫

  它(隕石)沉默著,那么安靜,是不是回憶著來時(shí)的旅程?

  丁丁提示:這句話先觀察石頭,然后展開想象,提出問題。

  1、根據(jù)丁丁的提示,你對這塊隕石提出什么問題?

  例如:你在燃燒的時(shí)候疼不疼啊?燃燒時(shí),你看見了什么?你來的路上,看見我們的神舟七號了嗎?落到地球的懷抱時(shí),你都經(jīng)歷了什么事情呢?

  2、試著寫一寫。

  六、拓展延伸 開闊視野

  1、詩句

  含有“石”的詩句

  明月松間照,清泉石上流。——王維《山居秋瞑》

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家!拍痢渡叫小

  千尋鐵鎖沉江底,一片降幡出石頭。——劉禹錫《西塞山懷古》

  望夫處,江悠悠;癁槭,不回頭!踅ā锻蚴

  2、有關(guān)石頭的一篇散文。

  3、欣賞有中國著名的隕石

  中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質(zhì)隕石等。

  4、孩子的圖片展示

  結(jié)束語:同學(xué)們,天外來客隕石身上還有很多的奧秘,大自然中的奧秘是無窮的,讓我們一起遨游知識的海洋,一起擁抱大自然,從中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘吧。

小學(xué)語文教案 篇6

  所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

  本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間!拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識14個(gè)生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的`美德。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

  教學(xué)用具:

  課件、小黑板,生字、詞卡片。

  教學(xué)方法:

  談話、小組合作式

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會正確書寫8個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

  2.完成“語文天地”中“抄一抄”

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

  2.抄寫詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.齊讀課文《說聲“對不起”》。

  2.出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

  挨 鉛 厲 秒 湊 諒

  3.出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

  二、新課:

  1.出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

  2.分析字形,互相交流。

  3.書寫生字。

  (1)學(xué)生自由書寫生字。

 。2)指名上臺書寫,并指名評價(jià)。

 。3)書寫生字,每字3遍。

 。4)完成“語文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

  *抄寫詞語。

  (5)合作學(xué)習(xí):

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評選出來。

  *上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1.書寫生字,每字3遍。

  2.抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識生字6個(gè),會寫8個(gè)生字。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)過程;

  —、朗讀課文,導(dǎo)入新課。

  1.指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們在什么情況下用?

  2.同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

  3.質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

  二、再讀課文、理解課文。

  (1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。

  (2)提出還不懂的詞語,大家解決。

  (3)指名接讀課文,并指名評價(jià)。

 。4)在小組中學(xué)習(xí):

  A.自由讀課文。

  B.討論:“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?

  C.選擇喜歡的方式再讀課文。

  D.討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?

  *由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?

  E.自由讀第四自然段,體會“我”的心情。

  F.指名說說:自己體會到了什么心情?

  四、布置作業(yè):

  你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫下來,與同學(xué)交流。

  板書設(shè)計(jì):

  講文明

  說聲“對不起”

  懂禮貌

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確、流利的朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

  過程與方法

  1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

  2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  3、通過實(shí)踐活動,領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示九龍壁的圖片

  同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍,這就是我國北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無數(shù)參觀的人,讓我們一起去看一看吧

  二、自主識字,讀通課文。

  1、請同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,自己動動腦筋,再和小組同學(xué)合作來解決困難。

  2、、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰有勇氣把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?

  3、在小組內(nèi),認(rèn)一認(rèn)字,互相考一考,看誰是識字大王?

  4、我們來做識字游戲,誰來試試?

  開火車讀詞語。也可以自己組詞。

  找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

  5、檢查識字,讀文情況

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字詞

  2、師讀文

  二、誦讀課文,感悟大意

  如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它,你會用什么詞?

 。ň赖模劽型獾,)那你是從哪感受到的.?在文中找一找,讀一讀。

  1、讀課文,深入理解:

  (1)“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已?(精美的造型)

 。2)“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?

 。3)自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的樣子。

  同桌一人讀,一人想象。

  老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽邊想象。

  3、你想面對這九龍壁說點(diǎn)什么?想象一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?

  三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

  這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。

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