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小學語文教案

時間:2023-03-15 08:57:31 小學語文教案 我要投稿

有關小學語文教案合集八篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關小學語文教案合集八篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、掌握畫線的工具,讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

  2、學會選擇及改變線寬。

  教學重點:

  曲線畫圖工具的使用方法。

  教學難點:

  能用鼠標器進行熟練地畫圖方法

  教學過程:

  一、 新課導入

  引入畫線的常用工具如果要畫線,可以用使用工具箱中的(鉛筆)、(直線)(曲線)等繪圖工具。

  二、新課教學

  1、教學畫直線和任意曲線

 。1) 教學畫直線

  下圖是一條直線,若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵,這一點就是直線的起始點,再拖動至另一點。放開左鍵,這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。

  用畫直線

 。2)教學畫曲線

  下圖是一條曲線,這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是:單擊工具箱中的,然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵,作為曲線的起點再拖動到一點,放開左鍵,一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線,再加上拖動時又不易控制曲線的形狀,因此,畫圖時較少使用它。

  用畫任意曲線。

 。3)、教學畫曲線

  單擊后先在畫圖區(qū)內按下照畫直線的方法畫出一條直線,然后,將指針指向直線的某一位置,再拖動直線,使直線彎曲,調整曲線的`形狀,直到滿意為上止。

  2、教師示范畫線,利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。(1)在選用直線工具和曲線工具時,工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條,供我們選擇。

  (2)請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條,在計算機上畫出直線或曲線。并想一想,這些線條有什么作用?

  3、練一練,用工具畫出下面的圖形。

  全課總結

  這節(jié)課我們學習了什么內容?你學會什么?

  教后小記:

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  2、理解課文中的重點句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時別樣的心情。

  3、認識本課3個生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。

  課前準備:

  課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。

  教學過程

  第一課時

  一、課外引入,揭題質疑

  1、出示一張德國哥廷根的照片:

  這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名,那就是著名的哥廷根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年,我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者——季羨林——當時他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載,至1945年才回歸祖國。1980年,三十五年后,當他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng),感慨萬千。后來,季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

  2、讀課題,質疑問難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,注意讀準生字,讀通課文。

  2、指名讀通課文,對學生讀得不準,或沒有讀通的地方進行指導。

  3、想一想:作者在德國看到了一種怎樣的景色?

  4、自由交流,讓學生通過第二、三兩段句子進行自悟,不求完備。

  三、細讀課文,感悟“美麗”:

  1、1980年,當季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?

  2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!

  3、自由讀,季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?

  4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨特之處是什么?請讀這一段,好好體味體味。

  5、交流指導:“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明人愛花之“真切”?德國人愛花僅在于此嗎?

  當你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調時,會怎么說?會怎么想?

  引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

  6、補充材料:當時,季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個典型的德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子,在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?

  德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內斂而不張揚,淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

  7、有感情地朗讀課文。

  8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?

  第二課時

  一、復習課文:

  1、有感情地朗讀課文第二自然段。

  2、說說哥廷根的美麗指什么?

  二、品讀課文,再感“美麗”:

  1、引出第三自然段:

  出示:正是這樣,也確實不錯。

  這句話前后半句都指什么?這樣反復寫的目的是為什么?請用肯定的語氣讀一讀。

  2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:

  理解:“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”,體會花之多,花之美。

  3、每天沐浴在“花的海洋”里,聞著花香,看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會有怎樣的感受?

  (懷念祖國和故鄉(xiāng),思念親人)

  4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。

  5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的!

  理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?

  人人為我,我為人人。當我為別人付出的時候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

  花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊溃艘裁。

  6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

  三、前后呼應,三感“美麗”:

  1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對這句話又有怎樣的理解?

  2、當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會想起什么呢?

  3、補充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。(附后)

  4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!

  5、有感情地朗讀這一句話。

  四、總結全文,激發(fā)閱讀興趣:

  1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。

  2、推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

  26威尼斯的小艇

  教學目標:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、6自然段,感受威尼斯的風土人情。

  2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點,理解夜景描寫與小艇的關系。

  3、認識本課6個生字,抄寫自己喜歡的句子,能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

  課前準備:

  了解威尼斯城有關的知識,收集介紹威尼斯小艇的圖片。

  教學過程

  第一課時

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  1、出示課題:“威尼斯的小艇”。

  2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。

  3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準生字新詞。

  2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

  2、根據(jù)問題,再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

  3、全班交流:

  威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

  請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

  自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯)

  三、直入課文,感受小艇“形之美”:

  1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

  2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?

  3、交流指導:“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

  4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。

  威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。

  5、讀出小艇的美。

  四、再讀課文,體會小艇“坐之舒”:

  1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學們想不想坐坐這種小艇呢?

  引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

  2、學生自由交流感悟。

  3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

  4、小結:這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

  第二課時

  一、讀寫結合,復習引入

  1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

  2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

  二、讀、說、想、演,感受船夫“駕技之美”:

  1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫一流的駕駛技術的`句子。

  2、說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。

  3、想象這些句子所描寫的情景。

  “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。”

  ——船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢?

  4、演:造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光,小艇隨著浪花時起時伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫,你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)

  5、有感情的朗讀第四自然段,進一步感受船夫“駕技之美”。

  三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”:

  1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

  2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?

  用上“……可以……可以……可以……”說話。

  3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領略這座水上古城永恒的魅力……

  引出第六自然段,靜靜地朗讀。

  4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說感受。

  5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

  6、小結:白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文4——6自然段。

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景,要寫出特點。

小學語文教案 篇3

  目標預設

  1、“我會說”:能正確讀出平翹舌音,邊鼻音八個聲母,并感受它們讀法的不同之處,能正確連線。

  2、“讀讀比比”:能說出每組字的異同處,逐步養(yǎng)成仔細看,認真寫,牢固記的`良好的習慣。

  3、“我會找”:能找出圖中哪些字的偏旁是三點水,那些是走之底。

  4、“我會讀”“讀讀說說”:能正確讀出題中詞語,會用“什么地方有什么”的句式說話。

  5、能正確、流利、有感情地讀背《畫雞》,試.總結背誦方法。

  課時安排 2課時

  第一課時

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景,引入新課

  1、 出示繞口令

  2、 講清要領:要想讀得快準,就要弄清字的讀音

  3、 展示和比賽

  4、 小結過渡

  二、我會連 學字母

  1、 出示卡片,齊讀,抽讀。

  2、 齊讀題中漢字

  3、 教師黑板示范,完成第一組的連線

  4、 學生自連二、三、四組。

  5、 同桌互相糾正

  二、讀讀比比,寫漢字]

  1學生自瀆題中漢字

  2講析“第一組”

 。1) 認讀兩字

  (2) 比較異同

 。3) 同法比較其他幾組。

  三、我會找,學偏旁

  1、 板書三點水,走之底,學生自讀兩個偏旁。

  2、 創(chuàng)設情景

  3、 出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

  第二課時

  教學過程

  一、 設情景,激發(fā)興趣

  孩子們,你們喜歡當主持人嗎?

  二、我會讀,學詞語

  1、 學生自由讀,教師強調要求

  2、 同桌互讀,強調別人讀時要認真聽

  3、 抽學生讀,師生評

  三、讀讀說說,用詞語

  1、 讀句子

  2、 說句子

  3、 擴句子。

  四、讀讀背背,積累詞語

  1、教師讀《畫雞》,指導學生看圖,簡介詩意。

  2、學生讀詩。盡量做到正確、流利、有感情。

  3、 學生背詩。

  4、 請背得又快有準的同學說說自己是怎么樣背下來的。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、正確流利地朗讀課文,積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

  2、留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

  重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會校園生活的多彩多姿。

  第一課時

  一、看圖引入:

  1、學生觀看校園生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么?

  2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。

  二、學習生字。

  1、借助圖畫讀本課的詞語,畫出生字。

  2、借助拼音讀準字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模。

  4、學生在獨立思考的'基礎上交流識字經(jīng)驗。識字方法。

  三、看圖讀詞。

  1、小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一讀。

  2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。

  3、再次練讀詞語,展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  4、比賽讀,看誰讀得最好。

  四、指導書寫

  1、學生觀察田字格中的范字,然后描紅。

  2、教師范寫,學生臨寫:

  胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長,又的捺變點。

  鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

  第二課時

  一、復習字詞

  1、自已讀詞語,如有不會的可以向同學請教。

  2、指名讀詞語,看誰讀得準確讀得有感情。

  3、檢查學生認讀詞語的情況。

  二、誦讀詞語

  1、教師范讀。

  2、學生評說老師的范讀,教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

  3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

  4、自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?

  5、男女生比賽讀。

  三、指導寫字。

  1、學生觀察描紅。

  2、教師范寫學生臨寫。

  觀;左窄右寬,左短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的“撇”不宜太長,豎彎鉤要舒展開。

  彈:左窄右寬,左右相等長。

  琴:上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要舒展開。

  養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

  四、讀讀說說

小學語文教案 篇5

  第二課時

  教學目的:

  1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

  2、抓住重點詞句理解課文內容,尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

  教學過程:

  一、復習

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、細讀課文

  1、細讀第1自然段。

  2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

  3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?

  4、指導有感情朗讀。

  讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

  細讀第2--4自然段。

  5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

  指名分段朗讀2--4自然段。

  6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?

 。1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

 。2)小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的?

 。3)同學們談一談小黑兔的話,體會體會。

 。4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的.對話。

  評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?

  (5)請同學們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?

  (6)指名讀,評議,再讀。

  同學們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?

  生邊做動作邊朗讀課文。

  小白兔又是怎樣的心情呢?同學們讀一讀小白兔的話,體會體會。

  指名讀。

  評議,再讀。

  (7)同學們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

  自讀,指名讀,齊讀。

  分角色朗讀2--4自然段。

  7、細讀第5--7自然段。

 。1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

 。2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

 。3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

  從中能體會出它們的心情怎樣?

  指名說,相機觀察插圖。

 。4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

 。5)分角色朗讀5--7自然段。

  8、細讀8--10自然段。

 。1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。

 。2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?

  (3)你是從哪些詞語中體會出來的?

  (3)有感情地練讀第8自然段。

  9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

  (1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

 。2)指導有感情朗讀全文。

  三、指導分角色朗讀課文

  1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?

  分角色朗讀課文。

  2、老師獎勵你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

  自由組合表演。

  上臺表演。

  評選最佳表演。

  板書設計:

  不獎小黑兔得意跟烏龜比

  蘑菇該獎給誰敢于和高手比

  獎小白兔難不情跟駿馬比

  教學后記:

  1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

  2、學生能夠了解課文內容,懂得了敢于和強手競爭,才能顯示出真正本領。

  3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

  2、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

 。场⑴囵B(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。

  4、通過看圖說話,培養(yǎng)學生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

 。、突出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  教學重難點

  1、理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

  2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭與書面的表達能力。

  教學時數(shù)

  4課時

  教學準備

  1、布置學生預習語文園地四里口語交際的'提示,明確本次口語交際的主題和要求。

 。病⒉贾脤W生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

  第一課時

  詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導入

  同學們,通過本單元的學習,我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

  1、學生自由讀詞語,注意:讀準字音。

  2、小組學習:

  讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

 。场W生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

 。、教師聽寫詞語。

  三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、學生自由讀這些句子。

 。病⑺娜诵〗M討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。场⑷嘟涣鳎

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

  4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

 。、教師小結:

  同學們,通過剛才對這些詞句的學習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學習“日積月累”

 。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語,注意:讀準字音。

 。、指名讀成語,集體正音。

  3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

 。、學生上臺講成語故事。

 。怠⒖偨Y:

  流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

小學語文教案 篇7

  一、教學要求:

  1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

  2.理解文章內容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配享有榮譽,最受人尊敬。

  3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

  4.指導學生分角色朗讀課文。

  二、教學重點、難點:

  教學重點:

  理解文章內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。

  教學難點:

  引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

  第一課時

  一、教學要求:

  1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

  2.初步把握文章的主要內容,體會作者的思想感情。

  二、教學重點、難點:

  初步把握文章的主要內容

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿲耄

  同學們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢,今天,我們來讀一讀《金獎章》這篇童話,看你能從中受到什么啟示?

 。ǘ┬抡n:

  1、自學課文:

  一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

  二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

  2、檢查自學效果:

  讀詞語:

  王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

  蔓延注意讀音màn這個字還念wàn,你能組詞語嗎?

  脖頸:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)

  在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)

  想想生活中還有這樣的詞語嗎?

  彬彬有禮:什么意思?

  怦怦亂跳:這兩個詞語有什么相同之處?AABC

  這樣的詞語你還知道有哪些?

  忠心耿耿:什么意思?在構詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構詞形式?

  3、整體把握,初步了解課文內容。

 。1)指名讀1——14,15——25。思考:課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學這樣讀?

  引導學生認識到:1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時,群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

  (2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內交流?凑l能用比較簡練的語言說一說。

  4、提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。

  梳理學生問題,提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎章,最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎章頒給烏鴉?

  5、作業(yè):

  書寫生字、生詞

  熟讀課文。

  第二課時

  一、教學要求:

  1.理解文章內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。

  2.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

  3.指導學生分角色朗讀課文。

  二、教學重點、難點:

  教學重點:

  理解文章內容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。

  教學難點:

  引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬⿲耄哼@節(jié)課,我們繼續(xù)學習《金獎章》;貞浾n文內容,誰來說一說課文寫了一件什么事?

 。ǘ┘氉x課文,明白道理。

  1..以讀代講,學習1——14自然段。

  群鳥開始怎么爭獎章,烏鴉為什么受到群鳥的`尊敬得到金獎章呢?

  默讀課文,在金獎章面前,烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關語句,談談自己的理解。

 。1)群鳥:

  群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

  ①小組分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

 、谥该x。

 、墼u讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?

  (黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……)

 、苄〗Y:群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)

 。2)烏鴉:

  出示第一自然段。

  天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  ①重點體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  對比:

  烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

  體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)

 、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)

  讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

 。3)小結:你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉?(教師適時總結思考方法:思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)

  2.分析重點詞句,學習15——25自然段。

 。1)為什么金獎章頒給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關語句。

 。ㄗ⒁鈴膬蓚角度思考、匯報)

 、偃壶B:15——21

  A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當時的場景嗎?

  B抓人物對話、心理描寫

  快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

  分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

  ②烏鴉:

  A十分謙虛:

  出示:第二十三自然段烏鴉的話。

  朗讀。

  烏鴉大吃一驚地說——

  烏鴉著急地說——

  B對環(huán)境貢獻大。

  出示第二十四自然段。

  a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

  b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)

 、劢巧珦Q位,明白道理。

  鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?

  對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?

  3.拓展延伸

  如果還有一枚獎章,你還打算給誰?說明理由。

小學語文教案 篇8

  第二課時

  一、激趣設疑入課

  師課前播放關于白楊的風景圖片

  師:別光看老師的圖片,快把你們再次搜集到的有關白楊的資料、圖片與大家分享一下。

 。▽W生門把再次搜集到的圖片依次通過投影向大家介紹,同學們看的目不轉睛。)

  師:剛剛我們欣賞了許多美麗的圖片,大家興致很高呀!這節(jié)課我們繼續(xù)學習第3課。 ( 教師板書課題后手指板書帶領學生齊讀課題)

  師:上節(jié)課,我們初讀了課文,請你們回顧一下,課文的主要內容是什么?

 。ㄍ瑢W們紛紛舉手,踴躍回答)

  生:在通往新疆的列車上,爸爸向他的孩子們介紹白楊樹的事。

  師:(豎起大拇指)概括得既全面又簡練。

 。▽W生高興地坐下)

  師:通過再次預習,你們又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題?

  生:我不明白十四自然段,爸爸說這些話的含義是什么?

  師:也就是爸爸要表白的'心愿是什么?這個問題非常有思考價值。(師副板書:表白?)

  生:爸爸的微笑為什么消失了?

  師:(點頭表示贊許)你抓住了人物神態(tài)的變化提問。(板書:神態(tài)?)誰還抓住人物的神態(tài)變化提問?

  生:(迫不及待地站起來)第十八自然段,爸爸開始陷入了沉思,為什么后來又微笑了呢?

  師:(面露微笑)你讀書可真仔細!

  生:文章為什么以“白楊”為題?

  師:(趕緊接)這個問題涉及到了文章的寫法。學習文章,我們不僅要理解其寫作內容,還要了解他在寫法上的特點。(板書:寫法?)

  生:白楊樹有什么特點?

 。ń處煱鍟禾攸c)

  生:文章第一自然段描寫了大戈壁灘的荒涼,為什么要這樣寫?

  師:環(huán)境描寫有什么作用?這個問題也涉及到了文章的寫法。(板書:環(huán)境描寫?)

  此環(huán)節(jié)教學時間為3分30秒

  二、展學評導定教

  師:(手指黑板)你們可真能干,提出了這么多有價值的問題。相信通過我們深入地研讀課文,大家的問題一定會得到解決。

  師:(商量的語氣)我們先來確定我們這節(jié)課所要重點解決的問題。

  生:我覺得文章題目是白楊,我們應該首先了解白楊的特點。

  師:(環(huán)視全班)大家同意嗎?

  生齊:同意。

  師:我也同意。

  生:(有點害羞)我覺得爸爸的心愿也應該重點了解。

  生:對!我還覺得,如果了解了爸爸的心愿,那后來爸爸的神態(tài)變化就應該很好懂了。

  師:(興奮)太棒了!你們真是會學習的好孩子。我覺得,我們學習一篇課文還一定要了解文章的寫作方法。(邊說邊在“寫法”下面打上勾。)

  此環(huán)節(jié)教學時間為1分30秒

  三、讀解感悟明意

  師:請同學們按照自學提示獨立自學課文

  (大屏幕出示自學提示)

  自學提示

 、僬埻瑢W們默讀課文1—12自然段,畫出描寫白楊樹的語句,抓住重點詞語,體會白楊樹的特點。

 、谒僮x課文13——16自然段,體會爸爸的心愿。

 、劬毩曈懈星榈乩首x爸爸說的話。

  (學生自學,教師巡視

  四、細讀析路品語

  師:現(xiàn)在讓我們來交流一下白楊樹的特點是什么,你畫了哪些描寫白楊樹的句子?

 。▽W生舉手踴躍)

  生:每隔幾秒鐘,窗外就飛快的閃過一個高大挺秀的身影。

  生:一位旅客正望著這些戈壁灘上的“衛(wèi)士“出神。

  生:不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。通過這句話,我體會到白楊樹生命力非常強,生機勃勃。在這么惡劣的環(huán)境下,依然堅強不屈。

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