亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-13 10:12:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 �。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問(wèn)題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

  (課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌�!�

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 �。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二(3)班的小黃鶯們說(shuō)!

  B、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說(shuō)話

  師:小朋友們,假如還有另外的.小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜��!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著�!�

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

  師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生:惋惜

  師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

  生……

  師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

  生……

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

  生:……

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

  生:要用高興的語(yǔ)氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前活動(dòng)

  聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

  師:指黑板上的掛圖說(shuō):現(xiàn)在俺們到了哪里?

  生:(看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。)

  師:指課題,說(shuō):“請(qǐng)讀拼音�!辈賵�(chǎng)上。(先寫好課題)

  請(qǐng)坐下。

  二、看圖。

  1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

  再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

  三、小組活動(dòng)。

  1、等下,俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的'活動(dòng),一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號(hào)的桌子上)

  板書:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、開始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

  4、檢查分類情況。

  俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi),這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

  四、識(shí)記生字。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)知“打、拔、拍”

 �、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說(shuō))它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 �、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

  (1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

  (2)那你們來(lái)做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。

 �。�3)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

 �。�4)“足”字旁與“足”字比較

  教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

  課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子練習(xí)。

  過(guò)渡語(yǔ):俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  要求:用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  六、找朋友的游戲。

  下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

  七、學(xué)兒歌。

  1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

  2、同學(xué)自身試讀。

  3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

  5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

  6、練習(xí)背誦。

  八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

  九、鞏固練習(xí)。

  連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

  最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一組

  復(fù)習(xí)目標(biāo):能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習(xí)作,背誦第一、三課課文,能掌握本單元中的生字詞。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、朗讀第一課。

  1、練習(xí)背誦。

  2、回答:為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?

  二、朗讀第二課。

  1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

  2、造句:娓娓動(dòng)聽身臨其境

  3、多音字:正

  三、復(fù)習(xí)第三課。

  1、背誦課文。

  2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?

  3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎?

  四、朗讀第四課。

  1、理解詞語(yǔ):懇切、嚴(yán)肅。

  2、復(fù)述課文。

  3、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么想法?

  五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

  1、朗讀一----五題。

  2、說(shuō)說(shuō)書名號(hào)的用法。

  3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。

  六、完成下列作業(yè):

  1、聽寫本組詞語(yǔ)。

  2、默寫第一、第三課。

  3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn):

 �。�1)、李時(shí)珍寫的本草綱目是中國(guó)醫(yī)藥史上的.豐碑

 �。�2)、在第一單元中我們學(xué)了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文

 �。�3)、難道你不覺(jué)得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

  4、修改病句。

 �。�1)、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。

 �。�2)、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。

 �。�3)、元旦以后,我校將舉行。

 �。�4)、今年,我不滿6周歲了,可以上一年級(jí)了

  第二組

  教學(xué)目標(biāo):

  能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第五課。

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、回答:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀,想想這樣寫有什么好處?

  3、多音字:逢濟(jì)

  二、復(fù)習(xí)第六課。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解下列詞語(yǔ):

  自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

  3、造句:

  ……總是……

  不要……而要……

  三、復(fù)習(xí)第七課。

  1、練習(xí)朗讀課文,復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、回答課后第四題。

  四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。

  五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

  1、讀一讀第一到三題。

  2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。

  3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。

  六、作業(yè)。

  1、聽寫本組詞語(yǔ)。

  2、照樣子寫詞語(yǔ):

  亮晶晶:

  碧藍(lán)碧藍(lán):

  飄飄悠悠:

  斤斤計(jì)較:

  興致勃勃:

  3、填關(guān)聯(lián)詞。

 �。�1)、()美好的感情是珍貴的,()請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

 �。�2)、()他上課專心聽講,()他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。

  (3)、()這幾天大雨不停地下著,()全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。

 �。�4)、()我國(guó)地大物博,()有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

  (5)、()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),()太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備

  課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、演示實(shí)物“石榴”,問(wèn):這是什么?

  交流板書課題:石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)

  2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

  你對(duì)石榴還有哪些了解?

  二、初讀課文

  1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  3、檢測(cè)讀生字詞的情況。

  逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

  讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

  4、再讀課文、思考。

  石榴是怎樣成熟的?

  課文每一自然段主要寫什么?

  5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

  交流相機(jī)卡示:

 �、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。

  ②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長(zhǎng)出綠葉,開出火紅的花。

 �、矍锾欤窆墒炝�。

  ④“我”非常喜愛(ài)石榴果。

  再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

  交流相機(jī)板書:抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。

  課文哪幾自然段寫到了成熟的過(guò)程?(2、3自然段)

  我們先來(lái)學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、指名讀,思考上述問(wèn)題。

  2、交流:

  相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)

  3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?

  交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

  4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

  5、過(guò)渡:石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

  四、細(xì)讀第二自然段

  1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。

  2、指名讀,并交流圈劃情況。

 �、賹W(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出

 �、谛〗Y(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書:抽枝→長(zhǎng)葉→開花

  石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?

  交流。相機(jī)板書:春、夏

  ③指導(dǎo)讀1、2兩句話,體會(huì)作者的敘述順序。

  3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?

  交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ):新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

  學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥

  A:讀誰(shuí)字音。

  B:理解意思:長(zhǎng)得非常茂盛。

  C:填空:郁郁蔥蔥的()

  再次體會(huì)讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

  4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。

  5、讀最后一句話,體會(huì):在寫什么?(石榴花)石榴花長(zhǎng)得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)

  師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。

  指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。

  6、過(guò)渡:石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。

  7、齊讀第二自然段。

  8、完成填空,練習(xí)說(shuō)話。

  作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫石榴的成熟過(guò)程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

  五、鞏固練習(xí)

  1、齊讀生字詞小卡片。

  2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

  2、齊讀1、2自然段。

  3、過(guò)渡:秋天,石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。

  二、細(xì)讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

  2、交流。

  出示卡片:熱鬧。

  聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧?

  3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)

  ①課文中是怎么說(shuō)的?用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化?

 �、谡故疚淖譄羝�,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

 �、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的。

 �、苋潯耙惶焯扉L(zhǎng)大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語(yǔ)氣?(用較慢的語(yǔ)速讀,特別讀好“一天天”三個(gè)字。)

  4、齊讀1――3句。

  5、過(guò)渡:熟透了的石榴是什么樣的'呢?

 �、僬故菊n件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

 �、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)

 �、蹠惺窃趺凑f(shuō)的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎?讀出來(lái))自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

 �、軒煟翰还馐沁@兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

 �、萦呈疚淖譄羝�,輕聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)

  ⑥師:這些石榴可愛(ài)嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。

  6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的,在成熟過(guò)程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來(lái)。

  7、齊讀第三自然段。

  8、過(guò)渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

  再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

  請(qǐng)先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>

  2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

  3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

  4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比

  由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無(wú)比喜愛(ài))

  5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛(ài)之情。

  四、總結(jié)全文

  1、總結(jié)。

  2、齊讀全文。

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。

  2、交流識(shí)記生字方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  甚:上緊下松。

  露:上窄下寬。

  扒、嚼、津:左窄右寬。

  4、生描紅,仿影,練寫。

  板書: 石榴

  春天 葉

  夏天 花

  秋天 果

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么樣的?味道怎樣?

  2、齊聲感情讀全文。

  二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。

  1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過(guò)程。

  2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)

  A:觀察葡萄,練說(shuō):到了夏季,葡萄……

  B:展示葡萄一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,外皮的變化。

  青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了

  練說(shuō):葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。

  C:如果摘下粒來(lái)嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、練說(shuō)成一段話。

  A:自由說(shuō),同桌互說(shuō)。

  B:指名說(shuō),評(píng)議,相機(jī)指點(diǎn)。

  C:再次自由說(shuō),指名說(shuō)。

  4、把它寫下來(lái)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫。

  2、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué),懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活,解決生活中的疑問(wèn),就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說(shuō)理的好處。

  積累目標(biāo):

  司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、漩渦

  口語(yǔ)訓(xùn)練:

  調(diào)動(dòng)自己的生活積累,嘗試著為文章更換事例或名言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得觀察生活、思考生活的重要性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  前些天,我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章,我們由生活中一個(gè)常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋,就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理,今天我們?cè)賮?lái)共同品味幾個(gè)來(lái)自平常生活而又發(fā)人深思的故事,課文的名字叫《一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。

  二、 初讀感知

  1、同學(xué)們一定很奇怪,一百個(gè)“問(wèn)號(hào)”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”又會(huì)產(chǎn)生什么?下面請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文,標(biāo)出小節(jié)數(shù),圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  明確:從平常的生活中,平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會(huì)產(chǎn)生真理、科學(xué)。

  2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?

  明確:要有敏銳的眼睛,有善于思考的腦子,要有堅(jiān)持真理的勇氣。

  三、分析理解

  1、作者是用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的?有什么好處?

  明確:舉了三個(gè)人的事例:謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動(dòng)、典型而有說(shuō)服力。

  2、你覺(jué)得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?

  明確:有敏銳的`眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

  四、感悟提升

  1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?

  明確:科學(xué)并不神秘,并不遙遠(yuǎn),只要你善于見微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在,很熟悉。

  2、為支持作者的觀點(diǎn)請(qǐng)?jiān)倭砼e兩個(gè)事例,即:為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們,在科學(xué)的道路上,無(wú)不都是勤學(xué)好問(wèn),勇于探索的開拓者。

  3、分享善問(wèn)與科學(xué)關(guān)系的格言。

  五、鞏固提高

  作業(yè):

  1、解釋成語(yǔ):司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。

  2、請(qǐng)你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問(wèn)題與大家交流,并試著找出科學(xué)解釋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教材分析】

  《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動(dòng)一樣,贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

  四年級(jí)學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語(yǔ)感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會(huì)文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫魚的“專注”,進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。

  【學(xué)習(xí)主線】

  以學(xué)生提出的問(wèn)題“魚為什么會(huì)游到紙上?”、“魚是怎么游到紙上?”為線索,由線及面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,通過(guò)感悟,有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在品讀課文中通過(guò)理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語(yǔ)感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“魚游到了紙上”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品,制作課件;

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品,預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來(lái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑————魚游到了紙上

  1、課件展示(錄象)哇,多可愛(ài)的金魚呀,金魚在哪里游來(lái)游去呀?(水里)對(duì),魚離開水會(huì)怎么樣呢?何老師今天看到一篇文章覺(jué)得好奇怪————魚游到了紙上,魚怎么會(huì)游到紙上呢?你們能幫助何老師研究研究嗎?(板書課題)

  2、圍繞課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(梳理并提煉學(xué)生提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并相機(jī)板書:誰(shuí)讓金魚游到紙上?怎么游?)

  過(guò)渡:是啊,是誰(shuí)讓金魚游到了紙上?魚怎樣游到了紙上?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。帶著自己的疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧!

  二、初讀課文,感知————魚游到了紙上

  初讀課文,想對(duì)自己提出什么要求?請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  2、遇到不懂的字詞把它畫出來(lái)。(請(qǐng)多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識(shí)的字詞板書出來(lái),放一邊,在分析課文的過(guò)程中相機(jī)解決。)

  小結(jié):同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊把疑問(wèn)記錄是很好的學(xué)習(xí)方法,這些問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。

  過(guò)渡:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考(出示閱讀要求),拿起筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段,留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  三、再讀課文,研悟————魚游到了紙上

  (一)感悟魚游紙上

  1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動(dòng)?

  出示重點(diǎn)語(yǔ)段:

  我擠過(guò)去一看,原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

  2、個(gè)別讀,指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”

  3、生字是我們讀順課文的鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀,鼓勵(lì)讀流利。

  4、從這段話里,你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個(gè)詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動(dòng)”,原來(lái)青年人是把魚畫得很逼真,把魚畫活了。

  5、青年人是怎么把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的'這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些詞語(yǔ)能讓你有這樣的感受。

  6、板塊預(yù)設(shè):

  A、一絲不茍

  (1)“一絲不茍”是什么意思?(一點(diǎn)兒也不馬虎)這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神)你是怎么知道的?很好,積累詞語(yǔ)有助于我們寫作。

 �。�2)正是有著這種專注的態(tài)度,才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個(gè)別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))

  B、工筆細(xì)描

 �。�1)怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢?(學(xué)生個(gè)性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位————鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技,你看出來(lái)了嗎?畫時(shí)要慢,要一絲不茍,這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

  (2)這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎?(不是)你從哪個(gè)詞知道?(每個(gè)部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什么部位?請(qǐng)以讀代畫。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)————好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘,好一個(gè)一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)

  C、揮筆速寫

 �。�1)畫金魚的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法?引出“揮筆速寫”�!皳]筆速寫”可是豪放派的畫技,誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)體會(huì)?

 �。�2)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來(lái)試試!”

  (3)讓我們來(lái)豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧�。◣煱瀹嫿痿~的尾巴)看,多么活潑可愛(ài)的金魚游出來(lái)了。這一招,真絕!

  7、小結(jié)提升:同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的風(fēng)景沒(méi)有吸引他,圍觀的人群沒(méi)有打擾他,他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分,男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。

  8、如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫技,怎能不讓魚游到紙上呢??jī)叭皇浅鲎援嫾抑值慕茏餮剑⊥瑢W(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來(lái)表達(dá)你看畫時(shí)的驚嘆?(學(xué)生個(gè)性化表達(dá))老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語(yǔ),請(qǐng)你讀讀。(出示詞語(yǔ):栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃�、躍然紙上)

  (二)賞析魚游紙上

  面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作,難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。

  出示語(yǔ)句:

  “喲,金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

  1、誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫?個(gè)別朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇。

  3、她這一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你都聽到哪些人說(shuō)什么了?請(qǐng)把聽到的寫下來(lái)。

  出示小練筆:

  一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō):“!”

  一位青年贊嘆道:“!”

  一群孩子叫道:“!”

  (1)學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟,表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。

 �。�2)反饋交流,引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語(yǔ),為文句增色。

  四、釋疑魚游紙上

  對(duì)于上課一開始提出的兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的見解。(個(gè)別檢查)

  五、深疑魚游紙上

  當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時(shí),他平靜地吐了一句話,請(qǐng)找一找,一起讀�!跋扔蔚搅宋业男睦铩!蓖瑢W(xué)們,此時(shí)你們又有什么疑問(wèn)呢?

 �。A(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題:魚為什么會(huì)游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說(shuō)先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  3記金華的雙龍洞

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 �。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 �。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

 �。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 �。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆�!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

 �。ò鍟�8.記金華的雙龍洞)

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn�!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  盤曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓

  突兀:高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

  森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

  稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

  婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對(duì),由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

  名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)

  進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

  上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

 �。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

  (1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

 �。�2)課文的主要內(nèi)容是什么?

 �。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò))

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的.?

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。

  (板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  (四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

  1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

 �。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

  2.概括段落大意。

 �。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)

  (五)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

  1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

 �。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、生詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)人物的情感變化。

  3、收集身邊的`小故事,從故事中感悟道理。

  4、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化,感悟道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  自讀感悟、讀說(shuō)結(jié)合。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

  板書課題:摸瓜。

  二、自讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,理清文章思路。

  三、精讀課文,體會(huì)情感變化。

  1、讀課文,體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。

  2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

  3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。

  第二課時(shí)

  一、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說(shuō)話。

  1、文中的人物給你留下什么印象?

  2、如果換作你,你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。

  二、認(rèn)讀生字。

  三、布置作業(yè)。

  自讀課本《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

  附板書設(shè)計(jì):

  準(zhǔn)備摸瓜

  摸瓜 摸瓜經(jīng)過(guò) 鄉(xiāng)情淳樸

  往回送瓜 人情濃郁

  請(qǐng)我們吃瓜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。

  3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  過(guò)程與方法:

  借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教 具:

  錄音,燈片

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容

  1.導(dǎo)入。

  2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。

  (1)標(biāo)出自然段。

  (2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?

  3.檢查預(yù)讀情況。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美

  1.師:我是初次來(lái)小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

  2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

  3.你最想推薦哪里,為什么?

  指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

  通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開想象,讀出自豪、驕傲之情。

  在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。

  (老師小結(jié))

  三、課堂小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  四、小結(jié)練習(xí)

  1.練習(xí)寫生字新詞。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  28.小城鳳凰

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)

  1.朗讀:有感情地朗讀課文。

  2.抄讀:把你覺(jué)得寫的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?

  3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的

  1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。

  2.小組交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教師點(diǎn)撥。

  5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的.段落來(lái)介紹小城鳳凰。

  三、課外延伸,指導(dǎo)練筆

  1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

  2.擬好一個(gè)題目,寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。

  3.將組織評(píng)講反饋。

  四、課堂總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。

  【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。

  【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。�、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)

  大熊貓最愛(ài)吃什么?(生答)

  竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)

  出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>

  出示竹子圖:這就是竹子。

  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

  2、板書課題:

  提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 �。薄W(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 �。�、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

 �。场焉肿x給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。

 �。�、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。

 �。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

 �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥�,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))

  三、朗讀感悟

  1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

  小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的.感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

  3、再讀感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

《實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。

  4體會(huì)文章的含義,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 �。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來(lái)洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來(lái)減肥、美容,還能治病呢!你說(shuō)玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。

  1帶問(wèn)題研讀課文。

  師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

  (課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請(qǐng)讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評(píng)讀。

  2。交流

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過(guò)了呢?找到理由了嗎?

  3。指導(dǎo)朗讀

  A、這時(shí),一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō):“小鹿,我見過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌�!�

  個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

 �。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來(lái)了,二(3)班的小黃鶯們說(shuō)!

  B、一陣微風(fēng)吹來(lái),說(shuō):“小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”

  師:你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。

  生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>

  個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀

  3。拓展說(shuō)話

  師:小朋友們,假如還有另外的.小動(dòng)物,他們會(huì)怎么說(shuō)?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒(méi)能看到,我覺(jué)得好可惜��!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說(shuō)的?

  ,小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒(méi)看著�!�

  師:請(qǐng)你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。

  師:你一說(shuō),老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了,你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會(huì)施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒(méi)看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  生:惋惜

  師:你有沒(méi)有為了什么事情而惋惜過(guò)?

  生……

  師:那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而惋惜過(guò)呢?

  生……

  師:我們?cè)撛鯓幼x好這一話話?

  各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由?為什么小鹿沒(méi)有白栽

  生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。

  生:我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè),所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。

  生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說(shuō)得太好了,你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎?

  生:……

  師:那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢?

  生:要用高興的語(yǔ)氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知14個(gè)字,會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課前活動(dòng)

  聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

  師:指黑板上的掛圖說(shuō):現(xiàn)在俺們到了哪里?

  生:(看圖后齊說(shuō):現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。)

  師:指課題,說(shuō):“請(qǐng)讀拼音�!辈賵�(chǎng)上。(先寫好課題)

  請(qǐng)坐下。

  二、看圖。

  1、師:指掛圖,操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)?(生回答一個(gè),師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音,再讀詞語(yǔ),最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。)

  再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。(不讀拼音)

  2、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說(shuō)出來(lái)了,請(qǐng)讀這些詞語(yǔ),下課了,操場(chǎng)上,真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說(shuō)話。

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

  三、小組活動(dòng)。

  1、等下,俺們來(lái)進(jìn)行小組競(jìng)賽,看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類,一類是用手的'活動(dòng),一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。(擺在4號(hào)的桌子上)

  板書:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封,拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、開始活動(dòng),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

  4、檢查分類情況。

  俺們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi),這邊是用手的活動(dòng)(齊讀),這邊是用足的活動(dòng)。(齊讀)

  四、識(shí)記生字。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真!這些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

  1、認(rèn)知“打、拔、拍”

 �、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了,那看看這三個(gè)字(師邊指卡片上邊說(shuō))它們都是用手的活動(dòng),所以它們都是“扌”(出示卡片)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如:“扌”加“丁”打打打。

 �、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。

  2、認(rèn)知“跳、跑、踢”

  (1)請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁�。浚◣熤柑�、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

  (2)那你們來(lái)做做動(dòng)作看:師出示卡片,全體同學(xué)起立做動(dòng)作。

 �。�3)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

 �。�4)“足”字旁與“足”字比較

  教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

  課中活動(dòng):1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸手,3 4 搖搖頭,5 6 聳聳肩,7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

  五、句子練習(xí)。

  過(guò)渡語(yǔ):俺們下面的活動(dòng)更有趣了,第一:要比一比看誰(shuí)認(rèn)知的字最多,第二:要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  要求:用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

  六、找朋友的游戲。

  下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

  七、學(xué)兒歌。

  1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

  2、同學(xué)自身試讀。

  3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  4、下面可要插紅旗了,看哪一組能得到紅旗。

  5、小組讀。哪組讀得好,就給他們插上紅旗。

  6、練習(xí)背誦。

  八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

  九、鞏固練習(xí)。

  連線。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

  最后下課的鈴聲,同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第一組

  復(fù)習(xí)目標(biāo):能有感情的朗讀本單元課文,回答課后習(xí)作,背誦第一、三課課文,能掌握本單元中的生字詞。

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、朗讀第一課。

  1、練習(xí)背誦。

  2、回答:為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”?你喜歡這綠色的課本嗎?為什么?

  二、朗讀第二課。

  1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

  2、造句:娓娓動(dòng)聽身臨其境

  3、多音字:正

  三、復(fù)習(xí)第三課。

  1、背誦課文。

  2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情?

  3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎?

  四、朗讀第四課。

  1、理解詞語(yǔ):懇切、嚴(yán)肅。

  2、復(fù)述課文。

  3、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么想法?

  五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

  1、朗讀一----五題。

  2、說(shuō)說(shuō)書名號(hào)的用法。

  3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。

  六、完成下列作業(yè):

  1、聽寫本組詞語(yǔ)。

  2、默寫第一、第三課。

  3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn):

 �。�1)、李時(shí)珍寫的本草綱目是中國(guó)醫(yī)藥史上的.豐碑

 �。�2)、在第一單元中我們學(xué)了去打開大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文

 �。�3)、難道你不覺(jué)得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎

  4、修改病句。

 �。�1)、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。

 �。�2)、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。

 �。�3)、元旦以后,我校將舉行。

 �。�4)、今年,我不滿6周歲了,可以上一年級(jí)了

  第二組

  教學(xué)目標(biāo):

  能有感情地朗讀本單元課文,能回答課后的思考題,掌握本組中的生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)第五課。

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、回答:鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀,想想這樣寫有什么好處?

  3、多音字:逢濟(jì)

  二、復(fù)習(xí)第六課。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解下列詞語(yǔ):

  自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已

  3、造句:

  ……總是……

  不要……而要……

  三、復(fù)習(xí)第七課。

  1、練習(xí)朗讀課文,復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

  2、回答課后第四題。

  四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。

  五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

  1、讀一讀第一到三題。

  2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。

  3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。

  六、作業(yè)。

  1、聽寫本組詞語(yǔ)。

  2、照樣子寫詞語(yǔ):

  亮晶晶:

  碧藍(lán)碧藍(lán):

  飄飄悠悠:

  斤斤計(jì)較:

  興致勃勃:

  3、填關(guān)聯(lián)詞。

 �。�1)、()美好的感情是珍貴的,()請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

 �。�2)、()他上課專心聽講,()他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。

  (3)、()這幾天大雨不停地下著,()全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。

 �。�4)、()我國(guó)地大物博,()有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

  (5)、()太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),()太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^(guò)程及特點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備

  課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、演示實(shí)物“石榴”,問(wèn):這是什么?

  交流板書課題:石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)

  2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

  你對(duì)石榴還有哪些了解?

  二、初讀課文

  1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  3、檢測(cè)讀生字詞的情況。

  逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

  讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

  4、再讀課文、思考。

  石榴是怎樣成熟的?

  課文每一自然段主要寫什么?

  5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

  交流相機(jī)卡示:

 �、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。

  ②春天和夏天,石榴樹抽出新枝,長(zhǎng)出綠葉,開出火紅的花。

 �、矍锾欤窆墒炝�。

  ④“我”非常喜愛(ài)石榴果。

  再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

  交流相機(jī)板書:抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。

  課文哪幾自然段寫到了成熟的過(guò)程?(2、3自然段)

  我們先來(lái)學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、指名讀,思考上述問(wèn)題。

  2、交流:

  相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)

  3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?

  交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

  4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

  5、過(guò)渡:石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

  四、細(xì)讀第二自然段

  1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。

  2、指名讀,并交流圈劃情況。

 �、賹W(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出

 �、谛〗Y(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書:抽枝→長(zhǎng)葉→開花

  石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?

  交流。相機(jī)板書:春、夏

  ③指導(dǎo)讀1、2兩句話,體會(huì)作者的敘述順序。

  3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?

  交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ):新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

  學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥

  A:讀誰(shuí)字音。

  B:理解意思:長(zhǎng)得非常茂盛。

  C:填空:郁郁蔥蔥的()

  再次體會(huì)讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

  4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說(shuō)明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。

  5、讀最后一句話,體會(huì):在寫什么?(石榴花)石榴花長(zhǎng)得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)

  師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說(shuō)明作者觀察非常仔細(xì)。

  指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。

  6、過(guò)渡:石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。

  7、齊讀第二自然段。

  8、完成填空,練習(xí)說(shuō)話。

  作者是按照這樣的敘述順序來(lái)寫石榴的成熟過(guò)程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

  五、鞏固練習(xí)

  1、齊讀生字詞小卡片。

  2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

  2、齊讀1、2自然段。

  3、過(guò)渡:秋天,石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。

  二、細(xì)讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

  2、交流。

  出示卡片:熱鬧。

  聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧?

  3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)

  ①課文中是怎么說(shuō)的?用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化?

 �、谡故疚淖譄羝�,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

 �、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的。

 �、苋潯耙惶焯扉L(zhǎng)大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語(yǔ)氣?(用較慢的語(yǔ)速讀,特別讀好“一天天”三個(gè)字。)

  4、齊讀1――3句。

  5、過(guò)渡:熟透了的石榴是什么樣的'呢?

 �、僬故菊n件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

 �、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說(shuō)明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)

 �、蹠惺窃趺凑f(shuō)的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎?讀出來(lái))自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

 �、軒煟翰还馐沁@兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

 �、萦呈疚淖譄羝�,輕聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)

  ⑥師:這些石榴可愛(ài)嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。

  6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的,在成熟過(guò)程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來(lái)。

  7、齊讀第三自然段。

  8、過(guò)渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

  再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

  請(qǐng)先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>

  2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

  3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

  4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比

  由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無(wú)比喜愛(ài))

  5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛(ài)之情。

  四、總結(jié)全文

  1、總結(jié)。

  2、齊讀全文。

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。

  2、交流識(shí)記生字方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  甚:上緊下松。

  露:上窄下寬。

  扒、嚼、津:左窄右寬。

  4、生描紅,仿影,練寫。

  板書: 石榴

  春天 葉

  夏天 花

  秋天 果

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么樣的?味道怎樣?

  2、齊聲感情讀全文。

  二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。

  1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過(guò)程。

  2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)

  A:觀察葡萄,練說(shuō):到了夏季,葡萄……

  B:展示葡萄一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,外皮的變化。

  青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了

  練說(shuō):葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。

  C:如果摘下粒來(lái)嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、練說(shuō)成一段話。

  A:自由說(shuō),同桌互說(shuō)。

  B:指名說(shuō),評(píng)議,相機(jī)指點(diǎn)。

  C:再次自由說(shuō),指名說(shuō)。

  4、把它寫下來(lái)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫。

  2、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué),懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活,解決生活中的疑問(wèn),就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說(shuō)理的好處。

  積累目標(biāo):

  司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、漩渦

  口語(yǔ)訓(xùn)練:

  調(diào)動(dòng)自己的生活積累,嘗試著為文章更換事例或名言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得觀察生活、思考生活的重要性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  前些天,我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章,我們由生活中一個(gè)常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋,就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理,今天我們?cè)賮?lái)共同品味幾個(gè)來(lái)自平常生活而又發(fā)人深思的故事,課文的名字叫《一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。

  二、 初讀感知

  1、同學(xué)們一定很奇怪,一百個(gè)“問(wèn)號(hào)”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”又會(huì)產(chǎn)生什么?下面請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文,標(biāo)出小節(jié)數(shù),圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

  明確:從平常的生活中,平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會(huì)產(chǎn)生真理、科學(xué)。

  2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?

  明確:要有敏銳的眼睛,有善于思考的腦子,要有堅(jiān)持真理的勇氣。

  三、分析理解

  1、作者是用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的?有什么好處?

  明確:舉了三個(gè)人的事例:謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動(dòng)、典型而有說(shuō)服力。

  2、你覺(jué)得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?

  明確:有敏銳的`眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)

  四、感悟提升

  1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?

  明確:科學(xué)并不神秘,并不遙遠(yuǎn),只要你善于見微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在,很熟悉。

  2、為支持作者的觀點(diǎn)請(qǐng)?jiān)倭砼e兩個(gè)事例,即:為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們,在科學(xué)的道路上,無(wú)不都是勤學(xué)好問(wèn),勇于探索的開拓者。

  3、分享善問(wèn)與科學(xué)關(guān)系的格言。

  五、鞏固提高

  作業(yè):

  1、解釋成語(yǔ):司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。

  2、請(qǐng)你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問(wèn)題與大家交流,并試著找出科學(xué)解釋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教材分析】

  《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動(dòng)一樣,贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

  四年級(jí)學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語(yǔ)感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會(huì)文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫魚的“專注”,進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。

  【學(xué)習(xí)主線】

  以學(xué)生提出的問(wèn)題“魚為什么會(huì)游到紙上?”、“魚是怎么游到紙上?”為線索,由線及面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,通過(guò)感悟,有感情的朗讀課文。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在品讀課文中通過(guò)理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語(yǔ)感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“魚游到了紙上”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品,制作課件;

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品,預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來(lái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑————魚游到了紙上

  1、課件展示(錄象)哇,多可愛(ài)的金魚呀,金魚在哪里游來(lái)游去呀?(水里)對(duì),魚離開水會(huì)怎么樣呢?何老師今天看到一篇文章覺(jué)得好奇怪————魚游到了紙上,魚怎么會(huì)游到紙上呢?你們能幫助何老師研究研究嗎?(板書課題)

  2、圍繞課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(梳理并提煉學(xué)生提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并相機(jī)板書:誰(shuí)讓金魚游到紙上?怎么游?)

  過(guò)渡:是啊,是誰(shuí)讓金魚游到了紙上?魚怎樣游到了紙上?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。帶著自己的疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧!

  二、初讀課文,感知————魚游到了紙上

  初讀課文,想對(duì)自己提出什么要求?請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文。(提出自讀要求)

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  2、遇到不懂的字詞把它畫出來(lái)。(請(qǐng)多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識(shí)的字詞板書出來(lái),放一邊,在分析課文的過(guò)程中相機(jī)解決。)

  小結(jié):同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊把疑問(wèn)記錄是很好的學(xué)習(xí)方法,這些問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。

  過(guò)渡:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考(出示閱讀要求),拿起筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段,留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  三、再讀課文,研悟————魚游到了紙上

  (一)感悟魚游紙上

  1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動(dòng)?

  出示重點(diǎn)語(yǔ)段:

  我擠過(guò)去一看,原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

  2、個(gè)別讀,指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”

  3、生字是我們讀順課文的鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀,鼓勵(lì)讀流利。

  4、從這段話里,你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個(gè)詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動(dòng)”,原來(lái)青年人是把魚畫得很逼真,把魚畫活了。

  5、青年人是怎么把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的'這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些詞語(yǔ)能讓你有這樣的感受。

  6、板塊預(yù)設(shè):

  A、一絲不茍

  (1)“一絲不茍”是什么意思?(一點(diǎn)兒也不馬虎)這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神)你是怎么知道的?很好,積累詞語(yǔ)有助于我們寫作。

 �。�2)正是有著這種專注的態(tài)度,才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個(gè)別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))

  B、工筆細(xì)描

 �。�1)怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢?(學(xué)生個(gè)性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位————鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技,你看出來(lái)了嗎?畫時(shí)要慢,要一絲不茍,這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

  (2)這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎?(不是)你從哪個(gè)詞知道?(每個(gè)部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什么部位?請(qǐng)以讀代畫。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)————好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘,好一個(gè)一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)

  C、揮筆速寫

 �。�1)畫金魚的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法?引出“揮筆速寫”�!皳]筆速寫”可是豪放派的畫技,誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)體會(huì)?

 �。�2)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來(lái)試試!”

  (3)讓我們來(lái)豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧�。◣煱瀹嫿痿~的尾巴)看,多么活潑可愛(ài)的金魚游出來(lái)了。這一招,真絕!

  7、小結(jié)提升:同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的風(fēng)景沒(méi)有吸引他,圍觀的人群沒(méi)有打擾他,他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分,男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。

  8、如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫技,怎能不讓魚游到紙上呢??jī)叭皇浅鲎援嫾抑值慕茏餮剑⊥瑢W(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來(lái)表達(dá)你看畫時(shí)的驚嘆?(學(xué)生個(gè)性化表達(dá))老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語(yǔ),請(qǐng)你讀讀。(出示詞語(yǔ):栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃�、躍然紙上)

  (二)賞析魚游紙上

  面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作,難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。

  出示語(yǔ)句:

  “喲,金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

  1、誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫?個(gè)別朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇。

  3、她這一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你都聽到哪些人說(shuō)什么了?請(qǐng)把聽到的寫下來(lái)。

  出示小練筆:

  一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō):“!”

  一位青年贊嘆道:“!”

  一群孩子叫道:“!”

  (1)學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟,表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。

 �。�2)反饋交流,引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語(yǔ),為文句增色。

  四、釋疑魚游紙上

  對(duì)于上課一開始提出的兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的見解。(個(gè)別檢查)

  五、深疑魚游紙上

  當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時(shí),他平靜地吐了一句話,請(qǐng)找一找,一起讀�!跋扔蔚搅宋业男睦铩!蓖瑢W(xué)們,此時(shí)你們又有什么疑問(wèn)呢?

 �。A(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題:魚為什么會(huì)游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說(shuō)先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  3記金華的雙龍洞

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 �。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (二)閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 �。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

 �。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

 �。ǘ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬┙沂菊n題。

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆�!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

 �。ò鍟�8.記金華的雙龍洞)

  (二)檢查預(yù)習(xí)。

  1.填寫生字表。

  教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn�!把选弊种虚g是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  盤曲:曲折環(huán)繞。(“曲”讀qū,不要讀成qǔ) 呈 明艷 昏暗 擠壓

  突兀:高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

  森郁:樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。(“隙”讀xì,不要讀成xī)

  稍微:表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

  婉蜒:蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  石鐘乳:石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對(duì),由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

  名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)

  進(jìn):平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

  上源:水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

 �。ㄈ╅喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1.教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

  (1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

 �。�2)課文的主要內(nèi)容是什么?

 �。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò))

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的.?

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。

  (板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

  (四)按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

  1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

 �。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

  2.概括段落大意。

 �。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)

  (五)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

  1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2.有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

 �。┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字、生詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)人物的情感變化。

  3、收集身邊的`小故事,從故事中感悟道理。

  4、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化,感悟道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  自讀感悟、讀說(shuō)結(jié)合。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

  板書課題:摸瓜。

  二、自讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,理清文章思路。

  三、精讀課文,體會(huì)情感變化。

  1、讀課文,體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。

  2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

  3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。

  第二課時(shí)

  一、擴(kuò)展延伸,練習(xí)說(shuō)話。

  1、文中的人物給你留下什么印象?

  2、如果換作你,你會(huì)怎么做?說(shuō)一說(shuō)。

  二、認(rèn)讀生字。

  三、布置作業(yè)。

  自讀課本《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

  附板書設(shè)計(jì):

  準(zhǔn)備摸瓜

  摸瓜 摸瓜經(jīng)過(guò) 鄉(xiāng)情淳樸

  往回送瓜 人情濃郁

  請(qǐng)我們吃瓜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。

  3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

  過(guò)程與方法:

  借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教 具:

  錄音,燈片

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容

  1.導(dǎo)入。

  2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。

  (1)標(biāo)出自然段。

  (2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?

  3.檢查預(yù)讀情況。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美

  1.師:我是初次來(lái)小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

  2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。

  3.你最想推薦哪里,為什么?

  指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。

  通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開想象,讀出自豪、驕傲之情。

  在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。

  (老師小結(jié))

  三、課堂小結(jié)

  由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

  四、小結(jié)練習(xí)

  1.練習(xí)寫生字新詞。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  28.小城鳳凰

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)

  1.朗讀:有感情地朗讀課文。

  2.抄讀:把你覺(jué)得寫的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?

  3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的

  1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。

  2.小組交流,互相提示。

  3.全班交流。

  4.教師點(diǎn)撥。

  5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的.段落來(lái)介紹小城鳳凰。

  三、課外延伸,指導(dǎo)練筆

  1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。

  2.擬好一個(gè)題目,寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。

  3.將組織評(píng)講反饋。

  四、課堂總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 �。薄⒄J(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、卡片等。

  【教學(xué)方法】情境式教學(xué)法。

  【學(xué)習(xí)方式】采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 �。�、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)

  大熊貓最愛(ài)吃什么?(生答)

  竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)

  出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>

  出示竹子圖:這就是竹子。

  小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

  2、板書課題:

  提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 �。薄W(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 �。�、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

 �。场焉肿x給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。

 �。�、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。

 �。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

 �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥�,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))

  三、朗讀感悟

  1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

  小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

  2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的.感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

  以小組為單位,分成:

  筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

  讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

  3、再讀感悟,啟迪思維:

  你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫口字旁的字:

  “口”字位置要偏上,不宜寫得太大。

  三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。