【精華】小學語文教案模板集合八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教材分析：
本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。
教學目的：
1. 學習如何寫線路，了解當?shù)氐孛挠蓙怼?/p>
2. 讀背成語和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。
4. 口語交際：介紹我的朋友。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點：
畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。
成語的熟記、理解。
能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學準備：圖片、小黑板
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來。
教學過程：
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考：小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法？
小結：地名、方位詞、數(shù)量詞。
二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。
評議：看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名？選一個談談它得名的'由來。
第二課時
教學目標：
1、熟記成語和名言，理解成語的意思。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀，正音。
3. 說說成語的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個字有什么特點？
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時
教學目標：
能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？
思考：介紹些什么？
1. 朋友的名字、年齡，就讀學校，家住哪兒？
2. 朋友的優(yōu)點。
第一次做客該怎樣做？
二、分組練習。
三、集體交流，評議。
四、布置作業(yè)
�。薄懰膫€描寫英雄人物的成語。
２、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．正確認讀和書寫“詞語超市”中的詞語。
2．通過“金鑰匙”的提示，進一步體會通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學問、做人的道理。
5．合理想象，以“我學會了七十二變”為題續(xù)編故事。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.教學語海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學會七十二變”展開豐富想象
教具準備
1.詞語卡片
2.《論語》相關資料3.孫悟空的相關資料
教學過程：
一、詞語超市
1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。
2．教師強調容易讀錯的字，并強化讀。
3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。
4．聽寫第二部分詞語。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內容，說一說告訴我們什么寫作方法？
2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點的句段。
3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。
4．展示對話，學生評價。
三、格言警句
1．出示三個出自《論語》的格言警句，學生自讀。
2．說說三個句子的大概意思。
3．小結三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。
4．學生談談自己對《論語》的了解。
四、自主閱讀
1．學生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學習上、特長培訓方面，你有沒有類似的情形呢？你學習了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫出你讀過的寓言故事的題目
第二課時
教學目標：圍繞“假如我學會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學聽。
教具準備：孫悟空的相關資料
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實，是完全可能的。
同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導領悟寫法
為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法，教師課前先布置學生廣泛搜集有關假設類想象文章，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。
1．課堂討論，激活記憶
同學們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結，揭示寫法
教師先組織學生討論：你認為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并提示以下寫法：
（1）根據自己的愿望，推測有理有據，情節(jié)要生動有趣。
�。�2）想象要大膽、合理，推測有理有據，情節(jié)要生動有趣。
�。�3）所寫的理想中的'人或物，都應當有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。
三、啟發(fā)點撥，指導選材
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路
同學們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個人的興趣受好不同，生活經歷不一樣，因此，每一個人想象的內容應該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會七十二變》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導學生分四小組討論，說自己選擇這個材料的理由。
四、扶放結合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采取“根據所提供的材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學生的習作能力。
1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文。
2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達。
第三課時
教學過程：
指導學生練習寫毛筆字
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學過程：
一、出示要寫的字，掌握結構
1.學生讀一讀
2.指名說說這三個字的結構
3.指名反饋，教師強調
二、指導寫好毛筆字
1.教師示范寫，學生觀察
2.指名說說書寫要點
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設計
小學語文教案 篇3
教學目標：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習作，把喜歡的原因寫清楚，字跡工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力。
教學重點：確定最喜歡的漢字
教學難點：把喜歡的原因寫清楚
教具：兩同類佳作
教學方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結合
教學流程：
一、課前：同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經學習了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的`，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標：引導學生解題
三、習作構思
1、學生再次讀題目，進一步明確目標。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學生將選定的漢字進行深加工。
4、學生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內交流
2、在討論交流過程中進行對比，看看同學們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導。
五、習作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內涵分析喜歡的原因。
3、要將原因寫清楚，寫具體，注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點關注：1、習作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的？3、開頭和結尾有什么特點？
七、開心練筆
學生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
八、交流探究
學生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內交流評議。
九、歸納
學生在交流過程中的收獲
小學語文教案 篇4
一.教學目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。
二.教學時間 2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
教學過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。
二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經常遇到的容易混錯的字。
四.練習第3題：找近義詞。
1.指名學生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農具：進行農業(yè)生產所使用的工具。
農活：農業(yè)生產中的工作。
農作物：農業(yè)生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。
六.練習第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的`景象�！岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
�。�1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經過。
�。�2）依據短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
�。�3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
小學語文教案 篇5
教學目的與要求：
1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側面反映文學作品魅力的方法。
教學重點：
體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化
教學難點：
感受藝術作品的魅力
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、就題質疑，導入新課。
1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）
2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。
二、初讀文本，大概了解文本內容。
1、質疑，梳理問題。
師：本單元的話題是“藝術魅力”，前面學的兩篇文章都是直接以藝術作品的名稱作課題的，但今天要學的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？
（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關鍵詞寫在黑板上）
2、帶著問題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
�。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內容）
預設：
為什么卡佳會讓人覺得有毛病？
為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡單問題。這樣，如果我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學生根據初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質疑的簡單問題。
四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
1、師：剛才我們已經初略了解了文本的內容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結。
4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
第二課時
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
�。ㄉ僮x文本，體會情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準備表演。
3、挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：
我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？
�。ㄔ趯υ捴欣斫狻叭缙缭V”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說不能把湯姆賣掉？
（在對話中理解競拍動因）
三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關內容，帶領學生一起閱讀。
2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚善良，對人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后悲慘的命運和結局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的`決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕�？磥恚l(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產生的嗎？
3、學生交流、小結。
4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？
�。ㄉx有關語句，談原因）
5、為什么后來卡佳失望地答應賣掉湯姆？
�。w會文學作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術魅力之深切�。�
四、總結全文，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
同學們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學113位教授推薦的最有影響的書，是文學史上最偉大的勝利。只要你走進去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經典的文學作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經典文學作品。
板書
魅力
演出前：急切
演出時：難過---憤怒
演出后：失望
小學語文教案 篇6
一、設計理念
九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！币虼�，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。
二、課前準備
搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。
三、教學流程及設計意圖
(一)猜謎導入，激情引趣
1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。
(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。
(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。
(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。
2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3．交流匯報。
(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)
[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]
4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。
2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?
3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?
[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]
(三)自主閱讀，自主設計
1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。
2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。
[意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法]
4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。
5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]
(四)修改設計，展示設計
1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。
[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的.相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程當中，提高寫作能力]
3．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。
[意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]
小學語文教案 篇7
【教學目的】
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。
2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
【教學難點】
有感情地朗讀課文。
【教具準備】
投影儀。
【教學過程】
一、導言
同學們，你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學習：
�、� 指生讀第一段：
想：
�、� 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
② 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結合課文說)
�、� 翠鳥的羽毛是什么樣的?
④ 了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
�、� 指導學生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的.詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點?
�、� 默讀第二段：
① 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書：貼、飛、停、注視等)
�、� 結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛
指導學生有感情地朗讀第二段。
⑶ 自學第三段。
�、� 指一生有感情地朗讀全文。
三、小結
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業(yè)
【板書設計】
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外：隱蔽
小學語文教案 篇8
教學目標：1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法，了解課文的內容，深刻認識“真理產生于一百個問號之后”的道理。
2、在品詞煉句中，體會科學家善于發(fā)問的重要性，激發(fā)學生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學生質疑、發(fā)問的良好習慣。
教學策略和手段：情景創(chuàng)設、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質疑等方法。
教學程序
時間
教師活動
學生活動
資源運用
一、創(chuàng)設情景，激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導入：這些都是我們習以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊藏著偉大、鮮為人知科學發(fā)現(xiàn)。有時老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們缺少什么呢?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學探訪，或許我們會從中得到一些啟示，找到一些答案。
1、 朗讀錄音：
要求：文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書：
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉有關
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉動 睡者的眼球轉動與做夢有關
(穿插關于18小節(jié)表述不當?shù)馁|疑)
學生交流。
1、 學生認真傾聽。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活，拓展遷移。
提出話題：三個生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個生活中的.問號讓三位科學家開啟了科學的大門，揭示了讓世人矚目的科學真理。可是文中有這么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的。你怎么看待這個問題?請結合文章說說你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導。
3、、適時追問引導：
A三個事例中哪些詞句能具體說明科學家有敏銳的目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié)，你覺得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結：科學并不神秘，科學也并不遙遠，只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書)，不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個”(板書)問號“之后”(板書)，才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據我所知，在人類的發(fā)明，類似這樣的例子何止這三個?同學們能否再介紹幾個科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文，了解了人類科學許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?
3、：難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試，做一回勇敢的實踐者的愿望呢?
4、小結：羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”那么我說“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩€哪里，七千個怎樣，十萬個為什么”之后，你也會從平凡走向偉大。
1、學生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個別朗讀。
1、同學們交流課前收集的信息。
2、學生交流。
3、交流：自己對生活的觀察以及曾經產生的疑問。
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