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小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案

時間:2023-06-15 14:35:54 詩琳 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案(精選16篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案(精選16篇)

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 1

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險,瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護動物。

  二、設(shè)計理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進動情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動物,因此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會對動物的深深愛意。

  四、課時安排

  2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點

  1.教學(xué)重點為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

  2.教學(xué)難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點等。

  3.補充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點,可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時,也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的.新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進行檢查,有利于促進學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時,如果一個字有兩個捺,書寫時其中一個一般要變成點。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會飛,為什么還要用列車送?

  2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句簡潔解疑。

  4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學(xué)生比較體會,比較“驟降”“下降”“降低”三個詞在表達效果、表達作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會怎么樣?此時此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進行朗讀體會。(個別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有機地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 2

  教材分析

  這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點,通過準(zhǔn)確、生動的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛,抒發(fā)了對春天的贊美之情。

  這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物,孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象,孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中,燕子的特點容易把握,難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕子的特點寫具體,學(xué)習(xí)如何表達對燕子的喜愛之情的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字,讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字,會寫“湊、拂”等13個字,正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

  2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  3、積累“剪刀似的尾巴”等詞語,找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。

  教學(xué)重難點

  朗讀課文,邊讀邊想象畫面,并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。

  教學(xué)策略

  1、識字寫字

  識字:“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字,可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音,“纖細(xì)”的“纖”字讀xiān。

  寫字:重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字。“湊”的末筆是點;“偶”的最后三筆是豎、提、點;“倦”的右上部分只有兩橫,右下部分是“X”;“痕”的里面是“艮”。

  2、朗讀教學(xué)

  本課語言生動優(yōu)美,教學(xué)時,可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會優(yōu)美生動的語句,讀出對燕子的喜愛之情。可以采用示范朗讀、音樂渲染等方式,引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

  3、語言運用

  “剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思,用一邊讀一邊想象畫面的方法,讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語,如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

  教學(xué)課時

  2課時

  第1課時

  課時目標(biāo)

  1、會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目,背誦第1~2自然段。

  教學(xué)過程

  板塊一

  初讀課文,整體感知

  1、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課。

 。1)播放歌曲:《小燕子》。

  師:歌曲中的小燕子是活潑可愛的,那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢?

 。2)板書課文題目,齊讀課文題目。

  通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  2、初讀課文,整體感知。

 。1)自讀課文,課件出示學(xué)習(xí)要求。

  課件出示:

  用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。

  想一想:課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?

 。2)檢查自學(xué)效果。

 、僬n件出示生字詞,指名認(rèn)讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。

  正音:湊(còu)成、掠(lüè)過、纖(xiān)細(xì)。

  ②以開火車的形式朗讀課文,檢查學(xué)生是否讀通順了。

 。3)交流匯報。

  ①整體梳理:梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

  課件出示:

  這是一只()的燕子。

  ②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的?(引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進行概括:從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子)

  ③第2自然段主要寫的是什么?(春景)根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示思維導(dǎo)圖。

  設(shè)計意圖通過抓關(guān)鍵詞,簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的,讓學(xué)生對課文有整體的`感知。運用思維導(dǎo)圖,為課文的背誦提供著力點。

  板塊二

  再讀課文,感受燕子的形體美

  1、默讀第1自然段,找出文中描寫燕子外形的語句。

  2、師:作者是按什么順序描寫燕子的可愛的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語(烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴),完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  3、隨文識記“湊”字。擴詞練習(xí)。

  4、抓住關(guān)鍵短語,想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。

  5、根據(jù)思維導(dǎo)圖,背誦第1自然段。

  設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子,有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

  板塊三

  品讀課文,想象春光美

  1、課件播放春天的動畫,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  2、默讀第2自然段,在課本上圈畫出文中的景物。(風(fēng)、雨、柳、花、草、葉)

  3、學(xué)生交流反饋。

  4、引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

  (1)以“風(fēng)”為例,通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語,使畫面逐漸具體生動。

  課件出示:

  輕風(fēng)微微地吹拂著

  ①逐步引導(dǎo):什么風(fēng)?(輕風(fēng))在干什么?(吹拂著)輕風(fēng)怎么樣吹拂著?(微微地)

 、诶斫狻胺鳌保号c手有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。

 、垡龑(dǎo)想象:引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

 、苤笇(dǎo)朗讀:指名讀,全班齊讀,讀出自己的感受。

  (2)用添加修飾詞的方法,同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物,并說出自己的感受。

  5、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  6、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”,讀出花草趕集的熱鬧場景。

  7、根據(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第2自然段。

  設(shè)計意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征,逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,完成第2自然段的背誦。

  板塊四

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

  2、觀察漢字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

  3、教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫!皽悺弊帜┕P是點,“集”字橫畫平行等距,“聚”字的第九筆是撇。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機指導(dǎo)。

  5、寫字展評。

  設(shè)計意圖幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),在需要的地方進行點撥,將主動權(quán)交給學(xué)生。

  第2課時

  課時目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字,會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

  2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

  教學(xué)過程

  板塊一

  再讀課文,想象燕子飛行圖

  1、邊讀邊想象燕子飛行圖。

 。1)默讀第3~4自然段,了解燕子飛行的特點。

 、倌x第3~4自然段,在課本上圈畫出燕子飛行的地點。(天空、湖面)

 、趶倪@兩段中可以看出燕子飛行有什么特點?(輕快、靈活、迅捷)

 、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”,感受燕子飛行的速度快。

  課件出示:

  嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀。

 、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈?(掠、沾)

  課件出示:

  另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生朗讀,體會燕子飛行的輕盈。

 。2)根據(jù)思維導(dǎo)圖,想象畫面。

 、偻瓿伤季S導(dǎo)圖中的“飛行”部分。(課件出示思維導(dǎo)圖)

  ②小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

 、蹖W(xué)生交流想象的畫面。

 、芨鶕(jù)思維導(dǎo)圖,試著背誦第3自然段。

  設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自行獲取信息,總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確,利用思維導(dǎo)圖進行巧妙點撥總結(jié)。

  板塊二

  再讀課文,想象燕子休息圖

  1、邊讀邊想象燕子休息圖。

 。1)學(xué)生朗讀第5自然段,并圈畫自己喜歡的字詞。

  ①借助常用詞語,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

 、谡f說文中你喜歡的詞句,并說明理由。

 、劭凑n本插圖,你覺得停在電線桿上的燕子像什么?

 、軐Ρ葍煞鶊D,說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

 。2)完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

 。3)帶著自己的感受,自由朗讀第5自然段。

  2、拓展延伸。

 。1)師:燕子是春天的使者,從古至今有許多文人描寫它,誰來背一背寫燕子的詩句?

  (2)師生同背,課件出示詩句。

  設(shè)計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照,讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜,使休憩在電線上的小燕子動起來,不就是在彈奏美妙的樂曲嗎?這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。

  板塊三

  鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  (1)課件出示本課生字,以開火車的形式朗讀。

 。2)課件出示本課重點詞語,指名讀,全班齊讀。

  2、指導(dǎo)書寫。

  課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

 。1)記記生字:開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,教師總結(jié)。

 。2)觀察生字在田字格中的位置,看看哪些筆畫需重點注意。

 。3)教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意:“偶”的最后三筆是豎、提、點,橫畫平行等距;“倦”的右上部分只有兩橫;“痕”的里面是“艮”。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,隨機指導(dǎo)。

 。5)寫字展評。

  設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處,把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去練習(xí),自己去積累方法。

  教學(xué)反思

  《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取了以下教學(xué)方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面。

  教學(xué)時我從情境入手,充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如在教學(xué)課文第2自然段時,我播放了春天的動畫圖片,把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前,再結(jié)合課文中的描寫,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,體會春天的美麗和燕子的可愛。

  2、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生讀第3~4自然段,從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢;從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在;通過“嘰的一聲”,體會燕子飛行之快速,感受燕子飛行時的歡快心情。

  3、利用思維導(dǎo)圖,梳理課文內(nèi)容。

  通過思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2、學(xué)會本課11個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

  3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。

  4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點、難點:

  能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟練地朗讀課文。

  2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

  3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會。

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

 。2)理解詞語的'意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,我們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

  1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

  2、指名造句。評議。

  3、書面練習(xí)造句。

  六、布置作業(yè)。

  作業(yè)本1、2、3、4、6題。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

  2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

 。1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

 。2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

 。3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

 。鴺渌艘欢,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

 。1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

 。3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

 。4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

 。5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

 。1)誰能簡單地說說這句話的意思。

 。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

 。3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

 。ò鍟盒、掠過、唧)

  3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光通過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文第一、三自然段,通過感受燕子的外形和飛行時的美,對學(xué)生進行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點的寫作方法。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點、難點:

  1、理解課文內(nèi)容,了解燕子外形,學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。

  2、通過學(xué)習(xí)描寫燕子活動的情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  放大的插圖一張燕子的剪紙

  教學(xué)課時:

  第二課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,春天來了,有一種美麗的小鳥從南方飛來了。

  你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生“燕”的寫法。)今天我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

  2、你們見過燕子嗎?我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕

  子是什么樣的。打開書,指名讀全文,隨時糾正讀錯的。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、讀了一遍課文,鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象?

  說得具體一點,那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答,再讀一遍課文,體會體會。

 。ㄗ寣W(xué)生對燕子的外形有一個初步的認(rèn)識,從整體感知燕子

  的外形美。)

  2、這篇文章寫得的確很美,下面仔細(xì)讀讀第一自然段,說說

  你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  學(xué)生自由讀,指名讀。板書:羽毛翅膀尾巴

  3、你覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語可以看出來,把有關(guān)詞語劃下來。理解“俊俏”。

  板書:外形美

  指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。(示范)

  4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?請一個同學(xué)朗讀第一自然段,我們一起畫,不過讀的時候要慢一些。

 。ㄖ该首x,師生作畫,教師在黑板上板畫。)

  同位的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  5、指名到前面來,將老師畫的燕子介紹一下。(讓學(xué)生指著板畫說明畫意,進行說話訓(xùn)練。)

  6、你說的比老師畫的好,大家注意沒有,作者怎么沒有寫眼

  睛、嘴?是疏忽了嗎?三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者疏忽了?

  7、學(xué)生討論后,指名回答。

  教師小結(jié):作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣,不是疏忽,而是作者描景狀物,一定要抓住事物的特點來寫。

  8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、燕子不但外形美,飛行時也很美。板書:飛行美

  我們先看正在飛行的燕子。(出示插圖)圖上畫了有在高處飛的,也有在低處飛的燕子,我可以按什么順序觀察呢?(由上到下)

  高處的燕子怎么飛?低處的燕子怎么飛呢?

  2、文中是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。

  學(xué)生自由讀第三自然段,體會燕子飛行時的特點。(輕,快)

  3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕?(“燕子斜著身子

  從天空掠過,唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下!保┌鍟盒甭舆^唧。

  小結(jié):一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕

  又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”,“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快?

 。1)理解“掠過”。(輕輕地擦過)教師演示“掠”的動作:將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。

 。2)你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。(燕子飛得輕快)還有哪些詞表示飛得快?(疾飛、一剎那、一瞬間……)

  誰能根據(jù)書上所描寫的內(nèi)容,聯(lián)系你平時看到的`想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?注意用上上面的詞語。

 。3)“唧”是燕子的叫聲,只短短的一聲,燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下,飛得快極了。

 。4)“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈蕩漾開去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飛得很輕快。板書:粘

  5、“小圓暈”是什么?(小圓圈,燕子點水是蕩起的一圈圈波浪。)作者為什么不說小圓圈,而說“小圓暈”?“暈”是什么意思?

  通過理解。(暈就是指日光或月光透過云層折射下來

  的七彩圈)

  小結(jié);你們見過日暈或月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作

  者的眼里,燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈,不但作者筆下的燕子美,連這小圓圈也是美的!

  6、再讀一讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美!澳切A暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地。(指名讀,老師范讀,齊讀)

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

  8、燕子飛得這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

  ()的小燕子(伶俐可愛、活潑機靈、聰明……)

  四、有感情地朗讀第一、三自然段,結(jié)合板書背誦課文。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  過程與方法

  在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過多種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)會交流合作。

  情感態(tài)度和價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  【教學(xué)重點】

  1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。

  2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

  【教學(xué)難點】

  理解文中的重點句的表達效果。

  【教學(xué)方法】

  任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。

  【課時安排】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌,看誰能猜出歌里唱的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問題),今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子,看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

  二、檢查自學(xué),展示成果

  1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

  燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍或綠色;大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲,是最靈活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲為主食,是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲,所以我們應(yīng)該保護它們。在樹洞或縫中營巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛護這種益鳥。

  燕子在冬天來臨之前,它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠的南方,去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

  2、展示作者的介紹。

  鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年,他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊。1958年10月17日,因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。

  三、朗讀課文,學(xué)會生字

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問題:

  1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰學(xué)的最快。

 。1)在讀課文中,圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

 。2)通過查字典,弄明白字詞的讀音和意思。

 。3)說一說你如何記住這些生字詞。

  提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

  2、開火車反復(fù)朗讀生字,看誰讀的最準(zhǔn)確。

  燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò

  稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

  蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē

  3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

  燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

  尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

  倦( ) 符( ) 演( ) 贊( )

  三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容

  指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個人讀、小組齊讀、接力讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問題:

  1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎?

  點撥:對燕子的喜愛的贊美之情。

  2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來?

  點撥:描寫的是春天的`燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機!笨闯鰜。

  四、深入探究燕子的美麗外形

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問題:

  1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

  點撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

  2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?

  點撥:外形非常美麗。

  3、小燕子還有什么特點?

  點撥:活潑機靈。

  五、感情朗讀,欣賞春天美景

  組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問題,看誰先回答。

  1、春天到來了,景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?

  點撥:是光彩奪目的春天,描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠葉、鮮花。

  2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?

  點撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。

  3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象?

  點撥:各種樹木、花兒、草兒,長的非常茂盛,繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了,就像趕集似的,熱鬧極了。

  4、小燕子從哪里趕來的?它給春光增添了什么?

  點撥:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

  5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢?

  點撥:帶來美麗的身影,帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。

  六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

  以小組為單位朗讀第三段,看那個組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問題。

  1、燕子是如何中天空中飛行的?

  點撥:燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。

  2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?

  兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。

  3、你能描述一下“橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?

  點撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,慢慢向四周蕩漾開去。

  4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點?

  點撥:感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

  七、細(xì)細(xì)品讀,體會靜止燕子的優(yōu)美

  仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會語句意思,然后探究下面的問題:

  1、小燕子為什么要落在電線?

  點撥:幾對燕子飛倦了,所以落在電線上。

  2、我會找出課文中兩個打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

  點撥:“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!”“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!

  第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

  3、發(fā)揮想像,說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會贊美什么呢?

  點撥:會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

  八、學(xué)以致用,拓展延伸提高

  指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子,“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!”

  點撥:遠處的叢山,連綿起伏,多么像一個大屏障!

  天上輕盈的白云,飄來飄去,多么像美麗的仙女。

  九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固

  1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

  jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、我會在( )里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫

  一( )春雨 一( )柳絲 一( )燕子

  3、我會照樣子,打比方。

  例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。

  我會寫:

  4、我會按課文內(nèi)容填空。

  《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來,為春光增添了許多( )。在微風(fēng)中,在陽光中,燕子( )在天空中掠過,字里行間流露著作者對春天和( )的喜愛之情。

  十、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫到燕子的飛行美,又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子,更有生機和活力;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子,讓生活更加美好。

  【板書設(shè)計】

  燕子

  外形 活潑機靈

  南方趕來 增添生機

  飛行 天空 掠過

  靜止 電線 休息

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式,通過多種活動讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子對話。其次,我注重加強學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)成果,讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外,我設(shè)置了多種形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時,我注重加強學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析文章內(nèi)容時,嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題,說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄J(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  【教學(xué)安排】

 。痴n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、交流我知道的春天,導(dǎo)入課題

  1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

 。ǔ鍪菊n題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

 。、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 。、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

  ⑴ 讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個個過關(guān)。

 、 討論識記難記的生字、不懂的詞語。

  ⑶ 出示生字詞集體點撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯讀成fó。掠是撮口音。

 。、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

 。、集體交流。

  (按由近及遠的觀察順序來描寫)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?

 。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c)

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機靈的'小燕子。

  一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3、詞語訓(xùn)練:湊成換成組成好嗎?為什么?

 。ǚ磸(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

 。础⒉捎弥该x、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字

 。、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

 。病⒊鍪旧盅、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

  3、自己觀察識記,集體點撥:

  燕的上部分是廿,不要錯寫成艸;注意聚的下面不要寫成水;尖,上小下大,稻右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

 。、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

  2、齊讀課文第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)2~4自然段

  1、輕聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

  (講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

 。病⑦@段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

 。ɑ▋籂幭嚅_放)

  3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

  語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。

  語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

 。、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?

 。ㄑ嘧语w行的各種姿勢)

 。、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?

 。ɑ顫、可愛、機靈)

  從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情:通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

 。、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

 。贰⒆x第四自然段

 。浮⒅该f說第四自然段寫什么。

 。▽懷嘧油P娋上形成的美麗圖景)

 。、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

 。ńY(jié)合插圖理解,想象)

 。保、演奏的春天贊歌你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、指導(dǎo)背誦課文

 。薄⒛x課文,再回顧課文的脈絡(luò),點撥作者的觀察寫作方法。

 。ㄓ山竭h,按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

 。、指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

 。场⒆杂杀痴b。

  第三課時

  一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

 。、出示生字認(rèn)讀、組詞。

 。、觀察識記字形。

  3、集體點撥范寫:

  演字里面有一橫,寫時不要丟掉;倦字的右下部分不要寫成巳;漾的下部分是永,而不是水。

 。、書寫練習(xí)。

  二、完成課堂練習(xí)3

  1、出示例句有的橫掠過湖面,掠字好在什么地方?

  (明確什么樣的詞稱作好詞)

 。病⒆约涸賹ふ乙恍┯玫煤玫脑~語。想一想為什么用得好?

 。场⑺娜诵〗M交流,全班交流。

  三、積累語言練習(xí)

  把自己喜歡的句子抄寫下來。

  四、布置作業(yè)

  1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

 。病⒈呈煺n文。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個漢字,會寫12個字,掌握多音字“散、圈、桿”,積累“偶爾、纖細(xì)”等詞語。

  2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對小燕子的喜愛之情,背誦前三個自然段。

  3、通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,感受小燕子的活潑可愛。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識13個漢字,會寫12個字,掌握多音字“散、圈、桿”,積累“偶爾、纖細(xì)”等詞語。

  2、朗讀課文,邊讀邊想象畫面,讀出對小燕子的喜愛之情,背誦前三個自然段。

  教學(xué)難點:

  通過優(yōu)美生動的語句理解課文內(nèi)容,感受小燕子的活潑可愛。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、圖片出示燕子。

  2、猜謎語:白襯衣,黑外套,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉來蟲子喂寶寶。

  學(xué)生自由表達。預(yù)設(shè):小燕子

  3、走進作者:

  鄭振鐸:中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家。

  4、齊讀課題《燕子》進入課文的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,整體感知

  1、朗讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,標(biāo)注自然段號。想一想課文主要寫了燕子的什么特點。

  朗讀要求:

  畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,努力把文章讀流利,有感情朗讀。

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1、本課的生字較多,而且有些還比較復(fù)雜,你能夠認(rèn)識它們嗎?

  出示生字指讀:伶、俐、掠、翼、沾、圈、漾、倦、閑、散、纖、桿、痕。

  2、注音領(lǐng)讀。

  3、重點認(rèn)讀:倦、桿、伶、俐、閑(多種形式識記:猜謎語、合成識記)。

  4、學(xué)習(xí)多音字:圈、散、桿。

  5、讀一讀,記一記,再說幾個這樣的詞語。

  剪刀似的尾巴

  伶俐可愛的小燕子

  光彩奪目的圖畫

  曠亮無比的天空

  四、情景朗讀,感知文本

  導(dǎo)學(xué):春天來了,小草從地里冒出來了,楊柳綠了,桃花紅了,小燕子從南方飛回來了……

  1、自由輕聲朗讀課文,一邊讀一邊畫出描寫燕子外形的句子,看一看小燕子是什么樣子的呢?

  預(yù)設(shè):

 。1)朗讀文章對小燕子外形的描寫,說一說你眼中的小燕子。

  出示:一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

 。ɡ首x時語調(diào)輕快,讀出小燕子的活潑可愛。)

  2、朗讀文章對小燕子飛行的描寫。

  出示句子:

 。1)小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

  (朗讀時語調(diào)輕快,讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。)

 。2)另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 。ɡ首x時語調(diào)輕快,讀出小燕子飛行時的動態(tài)美。)

  3、朗讀第5自然段,讀一讀燕子休憩時的情景。

  出示句子:那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細(xì)線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點,那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!

  (朗讀時語調(diào)要輕松,讀出燕子休憩時候的有趣。)

  4、朗讀第二自然段,體會春日美景。

  出示句子:

 。1)二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

 。ㄒx得優(yōu)美一些,讀出春日里的燦爛。)

 。2)那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。

 。ㄒx得稍快一些,讀出小燕子在春日里的伶俐可愛。)

  5、有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美生動的語句。

  6、有感情地朗讀課文,試著一邊讀一邊想象畫面。

  五、學(xué)寫生字

  課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定要先把坐姿規(guī)范一下。請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧!

  強調(diào)執(zhí)筆姿勢和坐姿規(guī)范:

  拿筆姿勢:

  一抵二壓三襯托,

  指實掌虛腕靈活。

  角度適宜方向正,

  筆畫輕重細(xì)琢磨。

  正確坐姿:

  小小手,握一寸,

  看到書本離一尺,

  胸離桌子要一拳。

  正確姿勢需牢記。

  1、出示生字“拂、聚”等12個生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。

  3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  小組合作,研究書寫這些生字的注意事項。

  小組展示學(xué)習(xí)成果:

  觀察結(jié)構(gòu)要認(rèn)真,

  書寫結(jié)構(gòu)要正確。

  正確占格很重要,

  筆畫正確不能少。

  重點指導(dǎo):拂、偶、爾、聚。

  4、學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。

  六、鞏固練習(xí)

  1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《燕子》”,一起來闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字,有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎?讓我們來看拼音寫漢字吧。寫得正確還不夠哦,一定要寫得端正、美觀哦!

  (1)出示拼音,學(xué)生寫詞語。

  (2)小組評價書寫情況。

 。3)進行同音字的練習(xí),檢查生字掌握情況。

  (4)進行形近字的練習(xí),檢查生字掌握情況。

  2、讀課文內(nèi)容賞析課文。

  二、賞析課文

  1、深入感受文章對小燕子的描寫。

  預(yù)設(shè):外形美飛行美休憩美

  從課文中找到答案:

  預(yù)設(shè):請說說燕子的外形美

  出示句子:一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

  提出問題:燕子的'外形美在哪里?

  預(yù)設(shè):漂亮可愛活潑伶俐

 。2)課文是從哪些方面描寫小燕子的外形美的?

  預(yù)設(shè):翅膀尾巴羽毛

  2、感受一下飛行中的動態(tài)美。

  出示句子:小燕子帶了它的剪刀似的尾巴,在陽光滿地時,斜飛于曠亮無比的天空,嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了。

  提出問題:

 。1)飛行中的燕子是怎樣的姿態(tài)呢?

  預(yù)設(shè):斜飛

 。2)朗讀文章對小燕子飛行的描寫。

  預(yù)設(shè):出示句子:另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

 。3)出示詞組:波光粼粼的湖面,試著說幾個這樣的詞語。

  預(yù)設(shè):得意洋洋的表情活潑可愛的小燕子

  (4)飛行中的小燕子是一種動態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢?

  預(yù)設(shè):“斜飛、橫掠”等。

  知識盤點:

  動態(tài)描寫,是指對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫,創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。

 。5)出示句子:小燕子帶了它的剪刀似的尾巴……

  知識盤點:

  比喻的修辭手法

  比喻句,就是打比方,用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

  3、感受燕子休憩美。

  朗讀第5自然段,讀一讀燕子休憩時的情景。出示句子:

  那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細(xì)線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點,那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀!

  提問:

 。1)休憩中的燕子是怎樣的姿態(tài)?

 。2)休憩中的小燕子是一種靜態(tài)美。哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢?

  預(yù)設(shè):閑散停著

 。3)知識盤點:

  靜態(tài)描寫,是指記敘文中對人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫,創(chuàng)造生動具體的感人形象的一種寫作方法。

  4、朗讀第二自然段,體會春日美景。

  出示句子:二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

  提出問題:

 。1)春天里的景物有哪些?都有哪些特點呢?

  預(yù)設(shè):結(jié)合課文逐一進行分析。

  出示句子:那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。

  (2)春天圖畫里的小燕子是怎樣的形象呢?

  預(yù)設(shè):抓住小燕子的特點進行分析。

  三、課堂展示

  1、你喜歡小燕子嗎?如果喜歡,說一說你的理由吧。

  2、出示句子分析:

  花、草、葉,形成了春天。

  紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

  比較一下兩個句子的區(qū)別,說一說哪一個句子好?為什么?

  3、出示句子說知識:

  那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入這光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。

  說一說這段的描寫中有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?

  預(yù)設(shè):形容性的詞語使句子生動。

  4、找出來課文中優(yōu)美的句子,試著仿寫一下。

  出示句子:

  一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

  千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。

  5、用自己喜歡的詞語和句子說一說喜歡的一種小動物。(注意使用形容性詞語。)

  四、作業(yè)布置

  1、觀察一種植物或者小動物,然后把觀察到的寫清楚。

  2、注意認(rèn)真觀察,組織好語言。

  五、鞏固練習(xí)

  打開“閱讀訓(xùn)練—《燕子》”,一起來闖關(guān)吧!

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  二、教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

  三、教學(xué)措施

  通過朗讀,整體把握課文,教學(xué)中從燕子入手,按由近及遠的觀察順序來學(xué)習(xí)課文。體會作者的觀察方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  多媒體課件。

  五、教法學(xué)法

  讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法

  六、教學(xué)安排:

  1課時

  七、教學(xué)過

  一、談話引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求

  引入語(邊播放音樂邊切換圖片):在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里,春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝,小草含青,百花爭艷,田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。(此時,可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。)聽,這是什么聲音?這不是小燕子在歡快地歌唱嗎?讓我們聽著這熟悉的音樂,一起走進大自然,去感受春天的美,去迎接為春天喝彩的小燕子!

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》

  板書課題:燕子(生齊讀課題)

  二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對春景美、燕子美的.感受與欣賞

  1.描繪春景,展開聯(lián)想,感受春天景色的美。

  師:下面,于讓我們置身于春天廣闊的田野,去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎?把你找到的句子讀出來。(播放課件:二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似地聚攏來,形成了爛漫無比的春天。)師:_____同學(xué)把你找到的讀出來。

  (生個別讀)評價:把掌聲送給這位小伙子,他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。

  師:德國有位大詩人名叫歌德,他告訴我們:經(jīng)驗豐富的人讀書

  用兩只眼睛,一只眼睛看到紙面上的話,另一眼睛看到紙的背面。師:誰能告訴我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物?(提示預(yù)設(shè):春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨,輕輕吹拂的微風(fēng),

  千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲,青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。)師:今天,老師也給大家?guī)砹硕Y物?想要嗎?只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想,這個禮物你一定會受到的。

  教學(xué)問題預(yù)設(shè):從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花?

  問題回答預(yù)設(shè):

  生1:金燦燦的油菜花

  生2:粉紅粉紅的桃花:連起來好像天邊的一抹晚霞

  生3:雪白雪白的梨花

  生4:香味撲鼻的丁香花

  生5:杜鵑花、水仙花、玉蘭花

  生6:顏色各異的牡丹花,紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香撲鼻。

  教學(xué)問題預(yù)設(shè):春姑娘把大自然打扮得這樣美麗,讓我們感

  受到這是一個怎樣的春天?

  問題回答預(yù)設(shè)

  生:萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮

  師:是的,滿眼的新綠加上各色鮮艷的花,光彩奪目,絢麗

  多彩。書上是用哪個詞來形容的?一起告訴我。生:爛漫無比。板書:爛漫無比

  師:這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里,人們都穿上了美麗的春裝,到田野里去呼吸那濃郁的花香,享受那溫暖的陽光,在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏,多么令人向往!讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧!

 。ㄉ杂勺x,指名讀。)真不簡單,讀書能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎?

  (播放課件中的視頻)老師配樂范讀

  師:看著同學(xué)們一個個陶醉的樣子,老師真不忍心打擾大家,請大家用心地讀讀這段話吧。(生齊讀。)

  2、展示圖片,熟讀成誦,認(rèn)識燕子的外形美。師生活動預(yù)設(shè):

  師:這美麗的春景不光把我們迷住了,還把一個個遠方的客人也吸引來了。(引讀)誰從南方趕來,為春光增添了……(師播放燕子的叫聲。)

  生讀:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。師:小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特點來寫?

  生:抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀

  和剪刀似的尾巴來寫。

  師:這句話勾勒出了燕子怎樣的美?

  生:外形美。

  師:(板書:外形美)誰能把這幅燕子的圖片組合在一起?大家能試著把這段話背下來嗎?

  生上白板演示拼圖燕子,其他孩子背誦句子

  3、播放視頻,自讀體會,欣賞燕子的動態(tài)美。

  師:這些外形俊俏的小燕子不僅是來觀賞春景的游客,它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧!(播放視頻)

  師:下面,請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,四人小組自學(xué)第三自然段。

 。ㄕn件出示自學(xué)要求:燕子的飛行特點有哪些?勾畫出有關(guān)語句,你從這些特點中體會到了什么?)

 。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué),展開討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。)

  交流回報自學(xué)情況:(課件出示第三段)

  生1:我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師:掠過,在詞典中怎么解釋呢?

  生2:輕輕地擦過(查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法)師:那你能用手做一下這個動作嗎?大家一起來,現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎?

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 9

  一、教材分析:

  這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。

  二、設(shè)計理念

  這節(jié)課第三、第四自然段是重點,所以教學(xué)時,讀第三自然段和第四自然段,都讓學(xué)生邊讀邊想,燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等,領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活,通過課件,引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,以讀代講,在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面,理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

  三、教學(xué)目標(biāo):有感情朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

  四、教學(xué)重點、難點

  重點:有感情朗讀課文。

  難點:理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教材資料PPT

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課,讓我們回一下,課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。

  2、學(xué)生匯報,師隨機板書

  羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文。

  1、探究第二自然段

 。1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)

  詞語。

 。2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

 。3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀

  2、探究第三自然段

 。1)按課文內(nèi)容說一說

 。2)展開合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

  這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

  (3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的`?(上——下)

  3、探究第四自然段

 。1)自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

 。2)交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

  教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:

  教師利用課件進行巧妙的點撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

  (3)以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

  (四)拓展閱讀

  《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

  《春水》

 。ㄎ澹┛鞓烽喿x

  光彩奪目的春天是怎樣的?想象一下,寫成一篇小短文。

  板書設(shè)計:

  羽毛——烏黑發(fā)亮

  外形美翅膀——俊俏輕快(活潑機靈)

  尾巴——剪刀似的春光美

  細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

  青草綠葉襯鮮花

  飛行美——

  輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

  《燕子》教學(xué)反思

  3月5日下午,我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動,經(jīng)過大家的努力,我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課,下面就這一課,談一下我的課后感想。

  課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。“斜”字寫出了燕子飛行時的什么?從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么?學(xué)生通過讀句子生動、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個詞嗎?(貼)那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢?通過演示、品味,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。

  課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:通過課件,觀察圖片,再閉上眼想象,然后用換詞(把“痕”換成“條”或“根”)的方法,理解句子的意思。

  這一課雖然有很多優(yōu)點,但也有很多不足之處:個別過渡銜接不夠流暢。

  第二自然段句子理解不夠透徹。提問題過于散、碎。

  如:春天都有哪些景物聚攏在一起了?

  燕子飛行都有哪些特點?這樣一問,孩子們就很容易地抓住這些特點來回答問題了。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 10

  活動設(shè)計背景

  燕子是季節(jié)性很強的候鳥。人們稱它為“報春歸來的春燕”,它又是幼兒喜歡的動物之一。它有一個標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴,給幼兒留下了深刻印象!缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個特點來描寫的。大班的幼兒對燕子有一定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  活動目標(biāo)

  1、感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

  3、萌發(fā)對燕子和大自然的美好情感。

  4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的.想象力。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點是: 感受兒歌中描寫的優(yōu)美意境。

  教學(xué)難點是:理解兒歌的內(nèi)容。

  活動準(zhǔn)備

  1、有關(guān)燕子的圖片

  2、帶幼兒觀察小燕子筑巢、銜泥巴的過程

  活動過程

  一、提問

 、佟靶∨笥褌,你們見過的燕子是什么樣子的?”(有一個剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)

 、凇八鼈儠尚┦裁矗俊(會銜泥巴和小樹枝來筑巢、會飛、會找蟲子、喂食)

  二、教師出示燕子的圖片,教幼兒朗誦兒歌“小燕子,真靈巧,身上帶把小剪刀!

  三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好,我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭,剪塊泥巴打窩窩”

  四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動作

  教學(xué)反思

  在第四步中,如果有家長參與,可以培養(yǎng)親子間的親密度。在老師和家長的共同努力下,會給孩子營造健康的成長環(huán)境。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 11

  活動名稱:

  《有只小燕子》

  活動目標(biāo):

  1、在活動中知道歌曲名稱:拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。

  2、通過活動,獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

  3、通過歌曲,感受助人為樂的美好情感。

  活動重點:

  學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》

  活動難點:

  能獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒用書《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。

  2、有關(guān)燕子圖片。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  1、組織幼兒坐成四縱隊

  2、發(fā)聲練習(xí):練習(xí)曲“小毛驢”

  3、以談話引入課題

 。1)教師:你們見過小燕子嗎?小燕子長得什么樣?它和其他鳥相比有什么不同的地方?你們知道小燕子的家在哪里嗎?它的'有又是什么樣的呢?你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎?

 。2)鼓勵幼兒大膽回答。

 。3)教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進行小結(jié):

  燕子長的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃,今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的,我們來聽聽看,好不好聽。

  二、活動指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。

  (1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。

 。2)教師:這首歌曲講了一個怎樣的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事?為什么這樣呢?

  (3)小結(jié):歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子張大了而且有自己的寶寶了,他想起小朋友曾救過她,所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友一樣助人為樂,多做好事,知道嗎?

  2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。

  (1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的?

 。2)教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。

 。3)用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。

  (4)用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍(注意幼兒要聽清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。

 。5)放錄音機,組織幼兒邊跟著錄音機唱,邊自由配上動作。

 。6)分組唱一遍。

  三、活動結(jié)束

  1、課后小評、小結(jié)。

  2、教育幼兒要愛護動物。

  3、模仿“小燕子”飛出教室。

  4、結(jié)束活動。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 12

  【活動目標(biāo)】

  1、發(fā)展直線跑的能力。

  2、滿足運動、審美、娛樂和模仿需要,發(fā)展審美和模仿能力,愉悅情緒。

  3、鞏固和豐富對燕子的認(rèn)識,增強愛燕情感。

  4、培養(yǎng)友誼感。

  5、發(fā)展行為目的性和注意能力。

  6、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

  【活動玩法】

  畫兩條相距15-20米平行線,一邊為家,放一排健身圈當(dāng)燕巢;

  另一邊為草場,放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕,一人一個窩。游戲開始時,錄音機播放樂曲,同時媽媽(由教師當(dāng))說:“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”

  幼兒一齊跑出跟著跑向草場先跟燕媽媽學(xué)小燕舞,然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫:“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色,小燕外出時小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請沒找到窩的小燕到自己窩來。

  【活動規(guī)則】

  1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時才能跑出和跑回。

  2、別人不邀請不準(zhǔn)進到人家的窩里去。

  【活動建議】

  1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個活動構(gòu)成,外出和返窩是主體活動這五個活動都是由操作活動、動機和目的、對象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個要素是相互聯(lián)系和相互影響的。六個要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能,要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法,在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。

  2、此游戲的動作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動。跑的動作是實現(xiàn)游戲目的主要動作。跑的動作可以是自然跑,也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑,也可2人結(jié)對跑、排隊跑;可統(tǒng)一跑的動作,也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動作可由教師教,也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動的,也可由各種跑的動作組合而成的。

  3、幼兒返窩時有的是邊跑邊找窩,直接向所找的窩跑去,有的.是隨大家跑回,到家后再找窩,這反映幼兒的行動目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號后就找窩,使跑有目標(biāo),提高行動的目的性。

  4、有些幼兒見身前的窩已有人時不能馬上往別處找空窩,這反映幼兒缺乏活動經(jīng)驗和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論,也可以在活動中及時提示幼兒快往別處找窩。

  5、可鼓勵幼兒自己找好窩后,要幫助沒找到窩的同伴找窩,或請他到自己的窩里來,以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。

  6、“家”與“草場”的距離不宜少于10米,并應(yīng)逐步加大距離。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  2、學(xué)會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

  3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

  4、通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點與難點:

  觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燕子圖、小黑板

  教學(xué)時數(shù):

  3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

  同學(xué)們,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)

  你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的'鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、 范讀課文。

  三、 讀后學(xué)生主動談感受。

  四、 自學(xué)課文。

  老師看得出,同學(xué)們很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  出示自學(xué)要求:

  1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,表示疑問的:_____?)

  五、檢查自學(xué):

  1、 分段指名讀課文,看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

  2、讀了課文,你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

  學(xué)生交流:燕子的外形、飛行、休息。并板書:外形、飛行、休息

  3、課文主要講了燕子的哪些方面?

  六、 講讀課文。

  第一節(jié).

  1、小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

  2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個學(xué)生讀一讀。

  3、指名朗讀第一節(jié)。

  4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛 翅膀 尾巴)

  5、教師指點:也就是從全身寫到局部。

  6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,表示重點詞句的ooooooo)

  8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

  9、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

  10、現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機靈的小燕子。?

  教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛。

  11、另外,這一節(jié)兩個量詞用得很準(zhǔn),哪兩個?(一身一對)

  12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

  13、指導(dǎo)背誦

  (1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛翅膀--尾巴、指圖)

  (2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

  (3)、看板書,分一二排、三四排背。

  (4)、齊背。

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、觀察一種小動物的外形

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 14

  一、說教材

  1、 教材內(nèi)容簡介

  《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它“為春天增添了許多生機”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛,《燕子》說課稿。全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設(shè)計的是第二課時的教學(xué)思路及方法。

  2 、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計

  根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學(xué)目標(biāo):

 、、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

 、、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。

  ⑶、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

 、、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  二、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解,教案《《燕子》說課稿》。根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的`獨立思考取代統(tǒng)一答案!堆嘧印菲绦。鑼懮鷦,文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

  三、說學(xué)法

  課堂是學(xué)生活動的舞臺,我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學(xué)階段,“善學(xué)者,假人之長以補己之短”,通過小組討論或單獨發(fā)言,達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力,體會習(xí)得的快樂。

  四、說教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

  談話引入課題。這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對本文的主角 “燕子”有了一個初步的認(rèn)識,為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

  首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。

  第三環(huán)節(jié):

  學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  五、說板書設(shè)計

  隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領(lǐng)的作用。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 15

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強與學(xué)生的合作。下面小編為大家分享兒歌《小燕子》說課稿,歡迎大家參考借鑒。

  一、說教材分析

  1、說教材

  燕子是春天來臨的象征,也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識過燕子外形特征,對他們來講燕子區(qū)別其他鳥類的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥、喜歡捉小蟲,喜歡在屋檐下做窩,燕子顏色很漂亮,是黑白兩色的……孩子們通過科學(xué)活動獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗。而兒歌《小燕子》則是從語言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識燕子,以兒歌語言特有的規(guī)律和節(jié)奏,向幼兒描述了燕子的活潑可愛。因為大班孩子已經(jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗,所以將這個活動放入大班教學(xué)就比較合適。

  兒歌是以擬人化的手法對燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進行了動態(tài)的描述,以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起,仔細(xì)品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫出了燕子輕巧的體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫出了燕子飛翔時的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對燕子做窩的說明,就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后,還發(fā)現(xiàn)和押韻,兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”,讀起來瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位,使人不由自主地喜歡燕子,同時對大自然發(fā)生濃厚的興趣。

  兒歌是屬于語言領(lǐng)域的范疇,但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西,所以這首兒歌是一個很好的教材,既能讓孩子學(xué)些兒歌,又能通過兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識,體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。

  前面我已提到過大班,因為大班的孩子已有一定的求知欲,有強烈的好奇心,他們思維積極、活躍,對新的東西有著很強的學(xué)習(xí)欲望,在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題,而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡解決問題后帶給他們的成功體驗,他們會因此而快樂、因此而滿足。所以根據(jù)自己對教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀,我把此兒歌的教學(xué)對象定位在大班,因為兒歌《小燕子》不僅需要孩子有良好語言表達能力,還需要有一定的分析能力和想象能力,有助于引導(dǎo)幼兒擴展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性,這不僅迎合了幼兒積極思考的特點,而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

  2、說目標(biāo)

  “教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!边@是在新綱要明確指出的,也是要求我們在目標(biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們在目標(biāo)的制定中要考慮全面一些,包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的提高。要通過能力培養(yǎng),提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,從而促進孩子個性的全面發(fā)展。所以我將目標(biāo)制定如下:

  2.1、理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣并鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編詩歌。

  2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。

  為什么這樣定目標(biāo)呢?因為目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒在理解詩歌的內(nèi)容的'基礎(chǔ)上來運用已有經(jīng)驗仿編詩兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)孩子愛燕子、愛大自然的美好情感。

  2.3、說重、難點

  我將此次的活動重點定位為理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

  活動的難點是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。難點的突破主要是先前的知識準(zhǔn)備,和對詩歌的結(jié)構(gòu)分析來突破的。

  2.4、說活動準(zhǔn)備:

  包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備主要是請孩子在家長幫助下收集燕子的圖片和資料,加深對燕子的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動有趣,能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力,有助于幼兒對兒歌的理解。

  二、說教法、學(xué)法:

  我在此次的教學(xué)中主要采取了觀察法、視聽結(jié)合法、提問法及相互交流的方法進行教學(xué)。運用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會中獲得交流,使得一個人的經(jīng)驗融集成為大家共同的經(jīng)驗。同時通過教師及孩子的問題,啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維,培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,使孩子發(fā)展成獨立學(xué)習(xí)能力的人。

  在教學(xué)過程中,我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點,以激發(fā)興趣為基點,讓孩子在看看、聽聽、想想、說說的活動氣氛中理解兒歌的內(nèi)容,幼兒在相互的討論、談話中說出自己的理解與看法,同時在相互的交流中并理解活動中的重難點。

  三、說過程

  整個活動分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分,下面作簡單的說明:

  第一部分的導(dǎo)入主要是通過燕子的謎面來感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點,并以此為導(dǎo)入,請孩子談?wù)勎宜赖难嘧印V饕峭ㄟ^此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,這也是課前給孩子布置的一個任務(wù)——收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣,對孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。

  第二部分理解兒歌是通過直接播放課件,通過孩子的觀察,用自己的語言描述自己對畫面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語言進行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語言說。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞,感受詩歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過程中,教師鼓勵孩子說出自己心中的疑問,在商榷中共同解決。

  第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或收集的資料,按照兒歌的形式仿編兒歌。這個活動有點難,正是有點難才對孩子有吸引力,才能讓孩子體驗突破的快樂。

  四、說效果

  兒歌《小燕子》的教學(xué)活動其是教育的一個載體,我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會思考、學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問、樂于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以我在兒歌的設(shè)計中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng),在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素,在之前的知識準(zhǔn)備中我就鼓勵孩子自己找資料,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個教育的過程中,教師始終將孩子的需求放到首位,讓孩學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí),敢于發(fā)問,以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個教學(xué)活動。當(dāng)然,在實施的過程中還存有一定的不足,這就需要我們老師不斷反思、探索,為提高幼兒語言表達能力獲得更好的方法和途徑。

  小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教案 16

  一、說教材

  1、教材簡析:

  《燕子》是人教版小學(xué)語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文、這是一篇寫景狀物的文章,作者鄭振鐸抓住春天景物特點,通過準(zhǔn)確、生動的描繪,充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛、抒發(fā)了對春天的贊美之情、

  《燕子》這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物,抓住事物特點,有條理地記敘、

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱要求:”能抓住重點,觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考!焙途帉懸鈭D及本課語言生動,感情真摯的特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情、

 。2)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法、

  3、教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色

  教學(xué)難點:體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫

  《燕子》是本單元的首篇課文,作者觀察細(xì)致,描寫細(xì)膩、因為止前的`學(xué)生對周圍現(xiàn)象,是日常生活普遍存在著目視無睹的情況,語言貧乏,不善于思考和表達、所以定為上述兩點作為教學(xué)重點和教學(xué)難點、

  二、說教法

  “感人心者,莫先乎情、”本文感情色彩鮮明,所以如何體會作者的深情,引起學(xué)生的共鳴、因為上一冊中,學(xué)生已經(jīng)接觸過體會文中的好詞、好句,比喻句和擬人句的寫作手法,具有一定的了解和基礎(chǔ)、為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,我準(zhǔn)備采用”講、扶練、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法、

  三、說學(xué)法

  教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握”讀、想、劃、畫、議”的學(xué)習(xí)方法、通過讀,達到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓(xùn)練重點、

  四、說教學(xué)程序

  良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)、我是這樣安排教學(xué)程序:

  <一>、激發(fā)情感,整體感知

  “良好的開端是成功的一半、”為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望,我讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)、我先讓學(xué)生唱《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗、”我設(shè)疑:”春天最美麗在哪呢?”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn),我根據(jù)學(xué)生匯報,(板書:光彩奪目,生機勃勃的春景)、接著讓學(xué)生進行繪畫小燕子比賽,最后進行評議、充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用、根據(jù)學(xué)生愛講故事和繪畫的特點,我采取上述活動體會小燕子的活潑可愛,整體感知課文內(nèi)容、

  <二>、抓住重點詞句,精講探究,學(xué)中悟法

  課文中燕子飛行和停歇部分是學(xué)習(xí)重點主要體現(xiàn)、為了讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識,在具體的語言環(huán)境中理解字詞,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,我精講課文這兩部分,以問促讀,啟發(fā)誘導(dǎo),為學(xué)生疏通學(xué)路、

  “學(xué)貴有疑,疑則進、”我先提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?讓學(xué)生自由讀文后,再指名讓學(xué)生回答、只要回答有關(guān)于內(nèi)容的,我都給予肯定、鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性、回答不上來就由他自己尋找具體哪位同學(xué)幫助,我并要求演一演燕子飛行的姿勢、我根據(jù)學(xué)生匯報板書:飛行的燕子、這樣是增添課堂氣氛。

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