小學語文優(yōu)秀教案(集錦15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學語文優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
小學語文優(yōu)秀教案1
一.教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等,愛護小動物。
4.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
二.教學重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三.教學難點:
學習課文的寫作順序。
四.教學準備:
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五.教學安排:2課時
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
學習課文的寫作順序。
教學過程:
一.談話導入
1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
二.初讀感知
1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示:(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序,給課文分段。
三.細讀第一部分
小組學習:
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分,你了解了什么?
相機出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。
四.學習生字
1.出示生字。2.指讀。3.觀察字形,指名說寫字時的注意點。4.描紅臨寫。
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標:
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
教學重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點:
學會觀察動物的特點。
教學過程:
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細讀課文
1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,為什么?
2.第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的?
相機板書:外形特點
捕捉食物會變色
3.小組學習:讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
、俪鍪镜9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的'順序來向大家介紹變色龍的外形的。
、诔鍪11-12自然段,自讀,說說你的感受。
、鄢鍪14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
用名副其實造句。
4.學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫
6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?
三.布置作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱我的角度來寫。
板書設計:
發(fā)現(xiàn)
外形特點
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會變色
小學語文優(yōu)秀教案2
一教學目標
知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標:
培養(yǎng)學生讀書興趣;指導學生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導自己的生活實際。
二教學重點:理解成語的含義,指導自己的行為;抓重點詞理解句子。
三教學思路
四教學準備:布置預習,自學生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排:2課時
六授課時間
第一課時
一導入:揭示課題,解題。
1在《識字4》一課我們學習了一組成語,大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二初讀課文,檢查預習。(2、3部分對調(diào))
1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的'什么事?)它們在爭論什么?
3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
。1)比一比,再組詞。
井()沿()抬()開()沒()拍()
(2)用“答”字擴詞。
三講讀課文,悟出道理。
1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導學生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,
引導學生展開探究:
天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。
青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。
表演當中啟發(fā)學生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。
四總結、拓展:假設你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?
板書設計:
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少,看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè):星級:認讀詞語。
二星級:積累詞語:井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復習:
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導學生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結構相同的字,先示范寫一個。學生仿照寫其他的。
2重點指導寫“慢”。
小學語文優(yōu)秀教案3
教材簡析:
《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細流,潤物細無聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
學情分析:
六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法,并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。因此,課堂應充分凸顯學生的主體地位,努力營造自主空間,積極創(chuàng)設情境,讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛的偉大。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當然的,對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的.學習,讓學生悟出母愛的內(nèi)涵,同時引導學生在日常生活中去體會這種愛,回報這種愛。
設計理念:
《語文課程標準》中指出:學生應“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此,在教學本課時,我先創(chuàng)設情境,觸動學生的情感,讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導學生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
教學目標:
1.知識與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。
2.過程與方法:指導學生通過品讀課文,抓住細節(jié)描寫,體會母愛的偉大。
3.情感態(tài)度與價值觀:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。
教學重、難點:
重點:通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。
難點:學會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。
教具準備:
1. 布置學生預習課文,把課文讀通順。
2. 制作多媒體課件。
課時安排:1個課時。
教學方法:品析法、小組討論法。
教學過程:
一、 圖片引入,創(chuàng)設情境。
師:同學們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)
師(稍停):同學們,今天,老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷,一位坐著輪椅的作家,一位深深愛著母親的作家,
板書:史鐵生。(課件演示)
師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時,突而其來的一場重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個題目。
。ㄔO計意圖:通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹,為學生創(chuàng)設了一個學習的氛圍。)
二、 自由讀文,整體認知。
師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
出示課件:正確——流利——有感情
。ㄔO計意圖:《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!贝诉^程主要是檢查學生的讀書情況,教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生,讓所有的學生都能有所表現(xiàn),并鼓勵學生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)
三、 細讀課文,感悟理解。
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
3、面對著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?
4、討論:母親“忍”的是什么?
師:母親“忍”的是什么呢?
師:你能找出相關的語句嗎?
師:母親“忍”的還有什么呢?
師:你能找出相關的語句嗎?
師:然而,母親卻走了,帶著她的愛,帶著她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也沒有回來了,
。ㄔO計意圖:通過學生的討論,體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作能力、表達能力和思考能力。)
5、母親臨終時交代了什么?
6、探究好好活。
師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師:你能找出相關的語句嗎?
。ㄔO計意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導學生正確對待人生路上的困難和不幸,學會堅強,珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)
四、情景體驗,真情告白。
師:從此,作者像秋風中盛開的菊花一樣,活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此,作者振作起來,成為了一位大作家。如今,正好是清明時節(jié),作者面對著母親的遺像,他會說些什么呢?
。ㄒ阅赣H的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設清明掃墓的情景,讓學生真情表白,從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)
五、滲透教學,升華思想。
師:是啊!誰言寸草心,報得三春暉。此時此刻此景,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,所以我希望每一位同學,好好地愛著母親,好好地善待母親。
六、板書設計
“我” 愛 母親
小學語文優(yōu)秀教案4
一、教學目標:
1、復習鞏固識字,學習寫三個生字。
2、創(chuàng)設情境,朗讀課文,培養(yǎng)學生有感情的朗讀能力。
3、通過學習課文,進行說話訓練,使學生了解大海為人類做了許多貢獻,激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
二、教學重點:
創(chuàng)設情境,朗讀課文,培養(yǎng)學生有感情的朗讀能力。
三、教學難點:
練習有感情地朗讀課文。
四、教學媒體:
計算機軟件,錄像。
五、教學過程:
。ㄒ唬⿵土晫耄
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習浪娃娃。上節(jié)課我們練習了正確讀文、認字。現(xiàn)在每個同學自己讀一讀課文,誰能讀正確,就給誰畫。
。ǘ⿵土曊J字:
1、認字、解困:
出示生字:浪 樹 清 應 該 著 好 歡
1 2 3 4 5 6 7 8
笑 了 幾 科 機 發(fā) 電
9 10 11 12 13 14 15
(1)學生自讀課文。
。2)學生用卡片互相讀生字。
。3)指出不會讀的字號,大家?guī)椭洃洝?/p>
2、同桌同學做拍卡片認字游戲。
。ㄈ⿲W習寫字:
1、學習三個生字是:幾 機 電
2、學生想辦法記生字。
3、學生自主觀察田字格中的`三個生字,說出怎樣才能把字寫好?
4、你覺得哪個字最難寫好?
5、教師范寫:機
6、學生評價。
7、學生們練習描兩個樣子,練習寫一個。
8、將一名學生寫的字展示出來,大家評價并修改。
9、請大家看一看自己的字,如果不滿意再寫一個。
。ㄋ模┯懈星樽x文:
1、學生齊讀課文,教師評價。
2、這篇課文主要寫的是浪娃娃,你們想看看嗎?(放錄像)
你們看到的大海是什么樣子的?
。1)哪個自然段寫的是浪娃娃呀?(第一段)
A、學生自讀第一段。
B、指名讀第一段?讀出喜愛之情了嗎?
C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎?從哪兒聽出來的?
D、指名讀。
E、齊讀第一段。
。2)學習第二段。
A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去,海媽媽會對他說什么?
B、誰學著媽媽的樣子讀一讀?
C、請兩個同學分別讀這段,大家聽一聽,誰讀得像媽媽?
D、學生練讀。
(3)練讀第三段:
A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的?是怎樣說的呢?
B、學生看錄像,邊讀邊做動作。
。4)浪娃娃學做什么好事了?齊讀第四段。
學生用自己的方式讀課文,指名兩組讀,大家評價。
(五)說話訓練:
浪娃娃可以推著機器去發(fā)電,海媽媽可以幫助我們做做什么呢?
。┳栽u:
這篇課文學完了,你覺得自己學得怎么樣?
小學語文優(yōu)秀教案5
一、學習目標
知識與技能:
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟,小組合作學習,全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀:
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內(nèi)涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一嚢樽;竻矒沓C扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的'特點
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當?shù)谋磉_方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
。3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結束
小學語文優(yōu)秀教案6
學習目標
1.學會“籮、杭”2個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準備
1.按要求預習課文,自學生字詞.
2.查找有關桂花的資料.
3.課件
教學過程:
一、揭示課題
1.復習引入
上節(jié)課,我們認識了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點起我們的生活,它就是——桂花
2.提起“桂花”你會想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)
3.生活在江浙的.琦君每見桂花飄香,就會想起那一場場“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開頭結尾
1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點了題。
2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件
。2)結尾的句子。課件 師點撥:文末點題是寫作常用的方法,可以使文章結構更完整,要學會運用。
。3)結尾的寫法值得我們學習,那么開頭一二節(jié)呢?
A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎?課件詞語手冊P36
點撥:疊詞往往能更生動地表情達意,富有童趣,習作中有意識地加以運用。
3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點句,輻射全文
1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?
2.讀這兩段語言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?
3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)
(1)第三節(jié):關注桂花、饋贈桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)
(2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。
(3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導感情朗讀。
。4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進了母親的情感,僅僅是母親的嗎?
4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)
作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸,品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書: 桂花雨
搖花樂——桂花雨
思鄉(xiāng)情
小學語文優(yōu)秀教案7
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,會復述這個故事。
2、理解課文內(nèi)容,學習朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學過程:
一、復習。
1、復習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的.2~5自然段,用“~~~~”畫出來。
(一)學習第二段(2~5自然段)。
1、邊讀邊交流:
。1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)
b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?
出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。
C、指導有感情朗讀。
。2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上!
a、這話是什么時候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)
b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?
C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個詞看出來?(板書:搶種)
d、有感情朗讀。
(二)學習第三段(6~7自然段)。
導入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?
1、自讀6~7自然段。
2、指名學生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”
5、指導朗讀。
。ㄈ⿲W習第四段(8~9自然段)。
1、齊讀。
2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?
。2)“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時候說的?為什么這樣說?
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復述故事。
四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設計:
在山里受不了
司令急壞了
節(jié)氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰(zhàn)士種地打掃
熱火朝天
小學語文優(yōu)秀教案8
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
1.利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。
4.通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點:
利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點:
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備:
1.學習課文《鳥的.天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
3.網(wǎng)絡課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學過程:
1.導入,激發(fā)興趣
同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內(nèi)容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的……
這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請大家打開D:/鳥的天堂
4、指導使用網(wǎng)絡課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導
(1).
學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
(2).小組討論,確定小組活動具體目標。
。3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1).各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2).各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3).各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
7、總結評價
1).完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2).閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經(jīng)驗交流。
3).在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。
。1).對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。
(2).對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。
(3).幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
小學語文優(yōu)秀教案9
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學重點:抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學難點:理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學準備:投影儀,小黑板。
教學時間:三課時
第一教時
教學要求:
1、學會課文中的生字和課后的詞語,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學重點:
課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。
教學過程:
一、練習生活,導入新課。
1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
2. 今天,我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。
(板書課題:“番茄太陽”)大家讀了課題,一定會很驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子的呢?學了這篇課文以后,大家一定會明白。請大家讀一讀課文,看看課文中寫了哪些人,寫了什么事?
二、初讀課文。
1、 請同學們自由輕聲地朗讀課文,了解課文中寫了哪些人,寫了什么事?
2、 自學生字詞
(1) 拼讀生字,想辦法記住字音、字形。
(2) 畫出課文中生字組成的詞語,通過或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3) 讀順句子,讀通課文。
3、 檢查自學情況
(1) 認讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
(2) 理解詞語意思
盲童:雙目失明的兒童。
角膜:人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明,沒有血管,反應靈敏。
(3) 指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的`面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。
那個正午我坐在窗口,看城市滿街的車來車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
(4) 自由讀課文,交流課文中寫了哪些人,寫了什么事?(拄著雙拐的“我”,盲童女孩明明,明明的父母。我與盲童明明的交往)
(5) 練習分段
第一部分(第一自然段)交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導寫字
1、 交流容易寫錯的字。
2、 重點指導:碌、戚、捐
3、 學生描紅
四、作業(yè)
1、 完成習字冊
2、 朗讀課文
第二教時
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。
教學重點:抓住重點詞句,感悟“明明”美好的童心。
教學難點:理解課文中三處“番茄太陽”的含義。
教學過程:
一、 復習
朗讀詞語
二、深入課文,悟形體情
(一)精讀第一自然段
(1) 自由讀第一自然段
(2) 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人,大家猜猜她為什么要來到這座城市?她的心情又如何?
(3) 指名回答,結合板書:灰暗
(4) 指導朗讀
過渡:后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢?有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化?讓我們繼續(xù)學習下面的課文。
(二)精讀第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
(1) 默讀2—4自然段
(2) “我”為什么差不多總是中午去菜場?(內(nèi)心的痛苦和自卑)
(3) “我”買菜時看到了什么?
(4) 出示:一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前……媽媽也在旁邊笑。
(5) 指名朗讀上面的兩段話。
(6) 從小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn),你體會到了什么?(一家人之間的關愛和溫情)
(7) 為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?(板書:溫暖)
(作者孤獨的內(nèi)心世界,對溫情和關愛的渴望)
2、 講讀5、6自然段
(1) 時間久了,我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜,為了讓孩子復明,父母就……如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)……笑起來……(引讀第五、六自然段。)看著她,讓人隱隱心疼。
(2) 為什么看到明明,作者就會“隱隱心疼”?(一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病,生活過得很艱辛;小女孩很漂亮,她是那么可愛,可惜她很不幸,雙目失明。
(3) 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
(1) 明明雖然雙目失明,但她并沒有因為失明就失去對世界的好奇,她是一個十分渴望了解生活的小女孩,大家有沒有讀出這一點,從哪里看出來?
(2) 學生輕聲朗讀7—13自然段
(3) 交流,出示:明明好奇地問:“阿姨,太陽是什么樣的?”
……
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!泵髅骺┛┑男β曘y鈴楊清脆,一串一串地追著人走。①當明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來呢?
、诎职质窃鯓咏o明明解釋的?
、勰阒肋@里的“番茄太陽”指什么嗎?
、苊髅魇窃谑裁辞闆r笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
⑤你認為明明對太陽的這一說法好嗎?(明明對未知世界的渴望,認識以后的欣喜)
(4) 分角色朗讀這一部分(讀出不同的語氣,人物的心情)
4、 講讀14—17自然段
(1)默讀課文,體會做著內(nèi)心的感動
日子過得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多的快樂。(板書:快樂)
她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨是什么形狀……這里的省略號表示什么?由此你看出了明明是一個怎樣的女孩?
(2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么?(明明的笑臉)
(3)為什么我看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”?
(消除了“我”生活的寂寞,讓我體會到生活的價值,忘記了生活的痛苦。)
(4) 明明臨走時跟“我”說了一段話是什么?我請個同學來當明明,學著她的楊說一說。評價,練習讀明明的話。
(5) 她的小嘴呼出的溫熱氣拂過我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來?(板書:感動)(明明雖然失明了,可她樂觀、堅強,當她知道有人為她捐獻了角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動)
(6) 如果你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣回答?
(7) 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?”(明明活潑開朗、純真善良的心靈,就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在“我”的心里。
三、朗讀課文,總結全文
結合板書總結課文,課文中的“我”為什么會有如此的心情變化?
第三教時
教學要求:
拓展交流,教育學生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題?完成本課練習。
教學過程:
一、復習
1、 朗讀課文
2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題?
三、拓展交流,升華情感
1、請你寫或說一句祝福明明的話語。
2、“我”今后的心情還會像開始那樣灰暗嗎?
3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做?
四、作業(yè)
完成每課練
板書設計: “番茄太陽”
“我”灰暗——溫暖——快樂——感動
小學語文優(yōu)秀教案10
教學目標:
1、認識11個生字,會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點:
有感情的朗讀、背誦課文,認識生字
教學時間:一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,大家看今天的天氣多好,太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學校,照在了操場上,照進了我們的教室里。大家認真觀察一下,當陽光照在我身上的時候,你發(fā)現(xiàn)了什么?太陽照在身上就會有影子,大家再看看陽光下這幾位同學,他們有影子嗎?那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎?生交流。是啊,影子就像我們的好朋友,只要有光照著你,他就會天天陪在身邊,這節(jié)課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題,引導學習生字影子并組詞。
二、初讀課文,認識生字
師:這首小兒歌非常有趣,想讀讀嗎?那遇到不認識的字怎么辦?(生交流),老師也有一個好方法想聽聽嗎?用手指著一個字一個字的讀,如果遇到不認識的字就用筆圈起來,然后可以請拼音朋友幫忙,如果認識了就可以把記號擦去,自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師:剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習,一遍讀完了又讀了第二遍,這很好,只有多讀才能把課文讀流利,誰敢第一個站起來讀給大家聽?真佩服你的.勇氣!其他同學我們指著聽他讀的怎么樣?(指名讀)
師:你有什么話想對他說嗎?生指出讀錯的字,師出示卡片教組詞。
師:誰還想讀?指名其他同學比賽看誰聽得最認真,讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師:還有誰想讀?可以讀給同桌聽,再讀之前,我有個小建議:同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯,你可以幫幫他
6、認識生字
師:大家看,就在你讀書這一會功夫,有幾個字娃娃就跑出去玩了,我們把它找回來吧!出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰?認識方位。
三、誦讀課文
師:我想美美的讀讀課文,給我一次機會,好嗎?
1、師范讀后領讀
2、生表演讀
師:我真想看看同學們精彩的表演,指名表演,請他同學認真聽,然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師:兒歌大家讀下來了,可是有幾個生字我們還不會寫,來,拿出筆,寫寫。
師指導書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們,還會帶給我們很多樂趣,課后大家可以玩一玩踩影子的游戲,你一定感興趣,還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子,希望對你有幫助!
小學語文優(yōu)秀教案11
【設計意圖】
課文文筆細膩,用詞豐富、優(yōu)美,本課設計重點通過朗讀品味,想象畫面,抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲,讓學生走進文本,走進安靜的內(nèi)心世界,在課文豐富的情感世界中反復誦讀,讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,讓平面的文字變成立體的畫面,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,感悟作者揭示的深刻道理。
【學習目標】
。薄⒄J識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【課前準備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
第一課時
〖學習目標
。、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文1~4自然段,理解盲童創(chuàng)造的奇跡,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。
〖教學流程
一、談話導入,叩解課題
。、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……
。、同學們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)
。场⒆x題:
觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)
二、感知課文,引入情境
。薄⑾胱x這個故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,美美地讀課文,讀準字音,讀通課文,看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?
2、出示下面詞語,指導學生讀正確:
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答,教師相機板書)
三、品析語言,探究體悟
。、感受奇跡:
同學們,讓我們再用心的讀讀課文,透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1~4自然段,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。
。、交流:
。ǜ鶕(jù)學生的發(fā)言,用課件相機出示語句幫助理解。)
、 預設句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。
① 你感受到了什么?
② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?
句子2:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。
、 什么是奇跡?為什么你感到這是一種奇跡?
流暢:很熟悉
極其準確:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?
④ 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
、 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?
、 預設句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)?
“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”
、 你認為這是一個奇跡嗎?為什么?
、 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?
、 僅僅是花香的引領,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。
、 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?(你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)
是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的.熱愛,能讀出這種愛嗎
、 “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯(lián)系課題進行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)
、 指導朗讀。
四、小結課文,布置作業(yè)
1、課文小結:
抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。
。、抄寫生字新詞。
3、摘錄好詞佳句。
〖板書設計
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活
第二課時
〖學習目標
。薄⒛苷_、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領悟“誰都有生活的權力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”的內(nèi)涵。
〖教學流程
一、復習引入
1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?
。、這節(jié)課,我們再次走進安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。
二、品讀課文
1、這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?
。、交流感受:
隨機出示重點句子:
、 找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
② 為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
⑵ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線!
、 談談你的想法,帶著你的體會讀讀這句話。
、 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?
張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)
安靜會對蝴蝶說什么?(結合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)
、 海倫凱勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?
隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?
④ 是啊,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。
正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)
。、小結。
三、總結升華
。、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
。、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命。≡谖覀兊纳钪羞有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。
、 你還知道有誰?(貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言,被譽為“當代保爾”;艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭#
、 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活?媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):
________有生活的權利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:
誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
。、齊讀中心句:
再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學,送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。
四、拓展延伸
。、閱讀課后《閱讀鏈接》:
、 簡介海倫·凱勒。
、 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。
、 學習完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?
。、收集、積累人生名言:
、 人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應。──丁玲
、 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過:當他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基
〖板書設計
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
小學語文優(yōu)秀教案12
一、 本次作文較好的進行表揚。
1、 請好的同學讀自己的作文。
2、 全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?
。ㄅe出具體的實例,是那個情節(jié)還是??)
3、 對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
二、訂正錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行訂正
。ㄔ谛『诎迳希
三、同學改錯,教師進行復批。
寫一張照片
課 題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)
照片,自擬題目,寫一篇作文
教學要求:1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
1
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛??瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求:
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
2 (在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:相片上的回憶
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊??四年級時我轉(zhuǎn)到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計
3 他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?匆娝枪砉硭钏畹.樣子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)ǘ┌婧腿ㄒ唬┌胩咦闱颍曳庞焉普障、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。
時間過得真快,如今我離開二里莊小學已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘??
寫一個熟悉的人
課 題:寫自己熟悉或印象深的一個人
教學要求:1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
4 教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:
一、 創(chuàng)設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)
三、組織材料
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
小學語文優(yōu)秀教案13
第二課時
學習目標:
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點:朗讀。
教學難點:仿照課文編兒歌
課前準備:多媒體課件,小動物圖片
讓學生搜集有關動物尾巴的資料
教學過程:
一、復習鞏固
上節(jié)課我們看了三只小動物《比尾巴》的第一場比賽,知道了它們比賽的結果?粗鍟裉炖蠋熞獛銈?nèi)タ吹诙䦂霰荣。要看比賽,可沒那么容易,要闖過三關,才能看得到,你敢不敢?
第一關:讀生字
誰能把這些生字娃娃的名字全叫對,我就帶他去看。你們能全讀對嗎?
第二關:讀詞語
第三關:讀課文
這兩關太簡單了,難不倒大家。下面一關要難了,干什么呢?我們來讀兒歌。(出示)我們先一起來讀,喜歡讀問的,就練問的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習。誰來問,誰來答,最好配上動作。
交流:對讀 還有那么多小朋友想 讀,這樣喜歡問的站起來,答的坐著讀。齊讀
過渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關都闖過了。
二、認識參賽選手
參加比賽的小動物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來。你們看,這就是小動物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語再出示圖片)
二、認讀比賽項目
1、第二場比賽馬上就要開始了,它們比什么呢?(出示三個問題)我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項目。板書:彎 扁 最好看
3、指名讀問句。
誰來把這三句話讀一讀,你覺得他哪個地方讀得特別好?好,誰再來問一問?誰能夠配上動作問?
三、評比比賽結果
1、小朋友們,現(xiàn)在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。(把寫有詞語的圖片帖到相應的項目前面)
2、看評選的結果出來了,你能把結果公布出來嗎?
自由讀,再指名讀。
3、我們知道了比賽的'結果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動物尾巴的用處嗎?誰再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。
4、聽你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。
四、比畫尾巴
1、剛剛小動物們進行了比賽,下面我們的小朋友也來比一比賽吧!比什么呢?比畫尾巴。你們看這些小動物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好請我們的小朋友來幫忙了,你能畫嗎?
2、評一評。
八、課外延伸。
1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物,還有很多動物從四面八方趕來參賽。你看,這是誰呀?它的尾巴長得怎么樣呢?
2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎?
3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報。
九、總結
這節(jié)課,我們觀看了第二場比賽,更高興的是我們給小動物找到了尾巴,自己也會編兒歌了。你們開心嗎?看你們那么開心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請你們眼睛閉上。放音樂,跟著音樂做動作。
小學語文優(yōu)秀教案14
《船長》(蘇教版第十一冊)選自法國著名作家雨果的短小說,著重表現(xiàn)的是哈爾威船長在客輪即將沉沒時,忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講“諾曼底”號客輪的船身被剖開了一個大口子,海水直往船艙里灌。讓學生充分地感知“萬分危急”的險情,體會側面描寫有力地襯托了船長的形象。教學中要著眼整體,指導學生在比較與聯(lián)系中自主探究,在朗讀與靜思中深刻感悟。
一、整體探究,感受萬分危急。
。ǎ保┰趯W生理解課文主要內(nèi)容的基礎上,指導學生精讀第一段,品詞析句,披文入情,實實在在地感受“諾曼底”號客輪被撞后的危急情景!爸Z曼底”號客輪是在怎樣情況下被撞的?碰撞后的情況怎樣?你是從哪兒體會到的?以此引導學生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點詞句體會“萬分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達出“萬分危急”的情景。
。ǎ玻绊暱涕g”什么意思?船上所有的人為什么頃刻間都非?只牛可以用哪些詞語來形容人們的恐慌?(如:驚恐萬分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等)以此調(diào)動學生的知識積累,啟發(fā)思考。
。ǎ常┳髡邔Α拔<薄鼻闆r的描寫生動具體,那驚險的場景仿佛就在我們的眼前,作者是從哪些方面來描寫的?以此引導學生將課文描寫險情的重點詞語分分類,體會到作者是從三個方面具體地描寫了險情——天氣:夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等;輪船:冒出、全速前進、巨輪、撞來、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進等;人們:奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整體品讀,感悟特色。
(1)糟糕的天氣、猛烈的碰撞、驚恐的人們,當時的情況真是萬分危急,所有的人都呼喊著、哭泣著。此時刻,此情此境,人們會呼喊些什么呢?啟發(fā)學生想象,并投放相關錄像資料(如:電影《泰坦尼克號》的片斷),將語言文字轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面,進一步渲染驚恐的氣氛。
。ǎ玻┱n文主寫的是船長,而作者卻花了較多筆墨描寫險情,為什么?在這生死的.關頭哈爾威船長又表現(xiàn)得怎樣呢?引導學生體會到側面描寫的作用及與正面描寫的聯(lián)系,體會到對比手法有助于突出人物的個性,襯托人物的形象。
。ǎ常半U情”場景的描寫非常成功,在我們的生活中也會碰到各種場景,如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等,你能學習作者從不同的角度把它們寫具體嗎?
小學語文優(yōu)秀教案15
上學時,讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細細觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是:春天里的發(fā)現(xiàn)。因此,教學在本單元應盡力讓學生學會觀察,在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一,除了“讀讀認認”外,其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中,我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(展示臺已分解穿插在課前、課中和課后),牽引學生去探尋春的秘密,去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題,拔高難度,但識用結合,既可以鞏固字詞,又可以積累語言,提高表達能力,同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在!
二、學習目標
1.積極地走進春天,尋找春天,領略春景,快樂地和同學交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.用上優(yōu)美的詞語和有關句式贊美春天,培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
3.賞春聯(lián)、背春聯(lián),感受中華文化的博大精深。
4.收集、展示與春天有關的信息資料,與同學共享快樂。
三、課前準備
1.:有相似特點的春天景物和春天美景音像(可自拍)以及有關春天的歌曲。
2.信息資料:春天的古詩、對聯(lián),有關春的名著,關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。
3.把收集到的資料在教室里提前展示,欣賞名著,例《春日》(威廉·柯貝特)、《春日序曲》(陳敬容)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)、《春》(朱自清)等。
4.了解春天里有哪些花。
5.組織春游,提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。
四、教學過程
。ㄒ唬┨みM春的大門
“冬天即將過去,春天還會遙遠嗎?”春天是一個多么令人神往的季節(jié)!每當春天到來的.時候,“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!今天就讓我們睜大眼睛,敞開心扉,和春天來個約會。(出示課題)──搜索春的姿容。
那么,這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢?
出示:春天在( )。
。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……)
春天真是無處不在,無孔不入呀!
。ǘ┬蕾p春的美景
1.“陽春布德澤,萬物生光輝”,春天里萬物復蘇了,你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢?
“出示:春天里,我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著。
(1)自主思考。
(2)學生反饋,教師有選擇地板書。
。柟、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……)
注:當學生思維枯竭時,可啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述,教師也應分類板書。
2.是呀,春天的美景真如天上的星星,看不夠,說不完。春天就是一位大魔術師,把大地打扮得五彩繽紛。出示(春景音像)。
你瞧,所有的這些美景從冬天里走來,脫掉冬裝,悄悄換上了新衣裳,哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛,已經(jīng)觀察到它們變了。
出示:在( ),我發(fā)現(xiàn)( )在悄悄地變化著:( )。
(可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察,又有新發(fā)現(xiàn)的學生。)
3.觀察多仔細呀!把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物?
例:__________的陽光 __________的樹枝
。1)自主試填(口頭)。
。2)交流:(表揚用詞豐富、優(yōu)美的學生,以帶動其他學生)
。3)讀一讀,再完成書中的“我會說”。
(4)自主選擇試說。例:春天來了,__________是__________的。
春天來了,__________多么__________呀!
4.知道嗎?春天里,缺少的不是美的事物,而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(出示)
。1)你看清了嗎?這些景物中,分別可以和誰成為好朋友。說說。(先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景,再出示其相似物)
。2)再用上句式表達:__________像__________。
例:教師引說──春天來了,我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
。3)觀察是創(chuàng)作的前提,善于觀察,我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來,用這種方式表達嗎?
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
(三)吸收春天的養(yǎng)分
確實,在一年四季中,春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神,充滿誘人的魅力。千百年來,多少人為她寫過無數(shù)華章,留下過不少千古名句。
1.賞對聯(lián),背對聯(lián)。
剛才我們說,燕子的尾巴像剪刀,在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢!
。1)出示:“紫燕剪春風”。
。2)再出示:“黃鶯鳴翠柳!”讀一讀。
(3)簡介對聯(lián)特色:例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。
。4)出示:“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。
(5)試說__________對__________。
(6)解釋對聯(lián):學生試解,教師再補充。
。7)對對聯(lián),填對聯(lián),背對聯(lián)。
2.文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天,還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
(1)我們學過的春天的古詩有:《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
。2)你還知道哪些古詩也是描寫春景的?能試背幾首嗎?
(《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天還藏在許多的名人名著中,你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來,讀一讀,背一背。
。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花,還能叫春天嗎?赤橙黃綠青藍紫,鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天,所以我們尋找春天時,一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1.播放學生帶來的花卉光碟和圖片。
2.交流城市的市花:主要城市和學生想了解的城市。
3.簡單交流花的用處:饋贈、藥用、欣賞等。
4.欣賞有關花的詩詞(《江畔獨步尋花》等)、美文(節(jié)選)。
。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳
面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景,欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句,我發(fā)現(xiàn)許多同學都想躍躍欲試:我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過,在寫之前要闖一下關。
1.出示“讀讀認認”。
(1)自主識字:①書中利用什么規(guī)律教我們識字?
②你用什么方法記住這些字?
、劢o新字組更多的詞。
。2)交流反饋,教師板書擴詞。
。3)用各種方式鞏固生字。
。4)選其中的一個或兩個詞語說一句話,要和春天有一定的關聯(lián)。
2.多能干呀!一個個僵硬、呆板的詞語,經(jīng)過同學們的創(chuàng)作,變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天,還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”,而是在作文里“畫”出春姑娘。
。1)寫前簡單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話:
我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了,草長了,水清了,人們出來活動了……
、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《,青蛙叫了,雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢!只要用心聽。
③你可以寫下聞到的春天:花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……
、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天:風暖了,水涼涼的,放飛風箏,葉子嫩嫩的,雨是柔柔的?.
、菽氵可以用大腦想象春天:如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴,讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
。2)學生執(zhí)筆描繪,教師傾情指導。
。3)賞析佳作,展示佳作。
。⿷獙Υ旱目简
師生集體討論設計本次的課后作業(yè)題,任選一至兩題完成。例:
1.寫出10個以上有關春的成語。
2.背誦一至兩首有關春的課外古詩。
3.收集、背誦春聯(lián)。
4.根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。
5.收集有關城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
動物──( )的青蛙( )的小鳥( )的松鼠……
天氣變化──( )的春雷( )的天空( )的陽光……
人們的活動──放風箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜
……
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