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小學(xué)一年級語文《江南》教案

時間:2023-01-24 09:25:57 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文《江南》教案5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文《江南》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級語文《江南》教案5篇

小學(xué)一年級語文《江南》教案1

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時,要展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠,語言生動活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字,做到讀詩字正腔圓,并能用兒童化的語言描繪情景,體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動各種感官,深入古詩情境,對古詩進行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識,學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

  2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2.過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見水底的魚兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣,美麗極了。

  4.導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  設(shè)計意圖:充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生初步感受江南的美好,初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  二、多種方法,識記生字

  1.學(xué)習(xí)“江”。

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。

  (3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個字?

  (4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

  預(yù)設(shè):

  加一加:氵+工=江。

  字謎:工人在水邊——江。

  換一換:“紅”的部首換成“氵”就是江。

  (5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2.學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

  設(shè)計意圖:在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上,出示自學(xué)提示,要求學(xué)生自學(xué)“南”,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、借助媒體,初讀感知

  1.導(dǎo)學(xué):下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)

  2.導(dǎo)學(xué):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機貼圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

  4.學(xué)生自由介紹。

  預(yù)設(shè):

  生1:我知道蓮花在夏天開放。

  生2:我昨天上網(wǎng)查過,蓮花有好幾種顏色,有紅的、白的、黃的、紫的……

  生3:蓮花可以結(jié)出蓮蓬,蓮蓬里面有許多蓮子。

  生4:我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

  ……

  5.感知內(nèi)容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  設(shè)計意圖:因為學(xué)生對江南并不了解,所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料,增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識字

  1.字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):

  謎語:(1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  3.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4.組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機正音。

  5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  設(shè)計意圖:依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征,在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式,讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人,提高識字的效率與識字的積極性。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4.教師示范書寫生字,學(xué)生仔細觀察,并跟著書空。

  5.學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6.投影展示,師生共同評議。

  設(shè)計意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,所以,教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1.提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

  (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

  (3)組織學(xué)生試著表演讀。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑,為第二課時做準(zhǔn)備。

  設(shè)計意圖:教師充分尊重學(xué)生的意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,進行有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,體會成功的快樂。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

  (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進《江南》。

  2.利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎勵。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談觀后感受。

  3.過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進入游戲闖關(guān)情境,調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情,不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行有效的復(fù)習(xí),而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的`好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情,并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1.導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句,然后反復(fù)朗讀畫出的句子,讀出自己的理解。

  3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  隨著學(xué)生的交流,重點點撥以下詩句:

  (1)江南可采蓮,蓮葉何田田。

 、賹(dǎo)學(xué):(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

 、趯W(xué)生仔細觀察,然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

  預(yù)設(shè):

  生1:我看到很多蓮葉,長得很美、很綠。

  生2:我覺得蓮葉像帽子、像傘。

 、蹖(dǎo)讀:你們觀察得可真仔細,想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

 、軐(dǎo)學(xué):原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)

  預(yù)設(shè):

  生1:蓮葉真美呀!

  生2:蓮葉真綠呀!

  生3:蓮葉真多呀!一層連著一層!

 、輰(dǎo)讀:詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行):江南可采蓮,蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉,也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

  ⑥導(dǎo)讀:你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

 、咭x:采蓮人劃著小船來了,她們看到這么多、這么美的蓮葉,她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

 、嘈〗Y(jié):好一個“何田田”,它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉,真——美。

  (2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  ①導(dǎo)學(xué):能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

 、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。

  ③啟發(fā)想象:這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

  ④學(xué)生大膽想象。

  預(yù)設(shè):

  生1:小魚在水里捉迷藏呢。

  生2:小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘,在它下面躲雨呢!

 、萁M織學(xué)生表演:你們想當(dāng)快樂的小魚,在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游!先向東,再向西,然后向南,最后向北。

 、迣W(xué)生一邊按方位表演,一邊背誦詩句。

  ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象,體會情感:小魚們!你們游得開心嗎?下面,我來采訪幾條小魚。這條小魚,你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

  ⑧學(xué)生大膽想象,再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

  ⑨導(dǎo)讀:那就讓我們做快樂的小魚,讀出小魚的快樂吧。

 、鈱W(xué)生先獨自練讀,再分組讀、班內(nèi)展示讀,最后教師引讀。

  引讀:這真是一群快樂的小魚,到處游——魚戲蓮葉間,一會兒游到東——魚戲蓮葉東,一會兒游到西——魚戲蓮葉西,一會兒游到南——魚戲蓮葉南,一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)導(dǎo)讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5.引讀背誦,積累語言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時候想到了什么?

  (3)導(dǎo)讀:下面,讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  設(shè)計意圖:教師用激發(fā)性的語言,激勵學(xué)生大膽地參與,調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中,教師進行了指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗中讀,在感悟中讀,讀出自己的感受,讀出自己的個性。

  通過師讀生評、生讀師評的方式,教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足,發(fā)展了特長,使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,與文中的景物對話,并背誦積累詩句,不僅使學(xué)生升華了情感,還內(nèi)化了語言,使教學(xué)扎實有效。

  三、布置作業(yè),適度拓展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請同學(xué)們把它背給家里人聽,并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽,不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料,鍛煉了孩子的信息處理能力。

  板書設(shè)計

  江南

  美

  教學(xué)反思

  1.本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”,語言文字訓(xùn)練為“緯”,使教學(xué)過程立體化,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中,以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

  2.在教學(xué)過程中,教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境,使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知,通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境,在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級語文《江南》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,認(rèn)識新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、感受古詩展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

  學(xué)生:借助漢語拼音試讀課文。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識8個生字,會寫4個字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  建議課時:

  1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  1、小朋友們,喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片。úシ沤虾商撩谰埃

  2、觀察表達,你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

  二、初讀全詩,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音初讀全詩,畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測掌握生字情況。

  4、齊讀全詩。

  三、再讀全詩,了解詩意

  1、抽學(xué)生讀詩句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  2、請學(xué)生說說想到了什么畫面,心情怎么樣。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、自由練習(xí)讀詩,一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩歌。

  五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字。

小學(xué)一年級語文《江南》教案3

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖,說說圖上畫了什么》

  2、板書課題。

  3、學(xué)習(xí)生字:江南。

  二、分析課題

  這是古代的一首民歌。

  “江南”是指長江下游以南的地區(qū),就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

  自古以來,江南就是一片富饒美麗的地方。

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文。注意生字的讀音。

  2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示詞語:可采蓮田田魚戲間西北

 。2)指名朗讀,指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的異同。

 。3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思。:采蓮、戲。

  (4)齊讀生字詞。

 。5)各自輕聲試讀課文。

  四、教學(xué)生字詞

  1、自學(xué)書后第二題,練習(xí)書空。

  2、分析字形,指導(dǎo)書寫。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮。

  “蓮”指荷花,看圖說說“采蓮”是什么意思。

  “江南可采蓮”是什么意思?

  2、第二行:蓮葉何田田。

  看圖,蓮葉是什么樣的?

  蓮葉挺出水面,像擎在手里的一把把小傘。

  小結(jié)。

  3、第三至七行。

 。1)看圖,魚兒在蓮葉間游動,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會‘兒游到北,這兒為什么不用“游”而用“戲”呢?

  (2)指導(dǎo)朗讀,要讀出高興的.語氣。

 。3)指名說說這幾句的意思。

  小結(jié):這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動,穿來穿去,好象在游戲作樂。

  三、鞏固

  1、指名說說下列詞語的意思:采蓮田田戲

  2、用自己的話說說詩的意思。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這首詩,你仿佛看到了什么?

  2、如果你是采蓮人,你的心情如何?為什么?

  五、指導(dǎo)朗讀背誦

  1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

  2、指導(dǎo)停頓。

  3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

  4、自由練背,指名背誦。

小學(xué)一年級語文《江南》教案4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)時間兩課時

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入

  1、看圖

  圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

  二、分析課題

  三、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文

  2、自由輕聲讀課文

  3、檢查自學(xué)效果

  出示詞語指名讀,齊讀。

  四、教學(xué)生字詞語

  1、練習(xí)書空第二題

  2、分析字形指導(dǎo)書寫

  江:三點水,右邊是“工”。

  南:下面不是羊。

  葉:口字旁,右邊是十

  田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  指名朗讀課文,要求讀正確。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

  2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

  3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

  指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣

  三、鞏固

  有感情的朗讀課文背誦課文

  四、小結(jié)

  五、作業(yè):

  記住本課生字,有感情的.朗讀課文背誦課文。

  小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

小學(xué)一年級語文《江南》教案5

  一、教材分析

  《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點描繪了江南盛夏時節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達出詩人快樂的心情和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.會認(rèn)“江、南、可、采”等8個字,會寫“可東、西3個生字,認(rèn)識2個新偏旁和2種新筆畫。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌大意,體會詩歌意境。

  過程與方法

  1.運用多種方式進行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

  2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個生字。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1.感受詩歌所描繪的美好意境

  2.激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動地誦讀古詩文

  二.教學(xué)重難點

  1.會認(rèn)8個字,會寫3個字,認(rèn)識相關(guān)的偏旁和筆畫。

  2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

  3.體會詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

  三.教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,初步感知

  1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

  2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

  3.請同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

  4.請學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

  5.課件出示加上停頓符號的課文,教師教學(xué)。

  6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┤肭槿刖,析讀文本

  師:讓我們一起走進江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會讀更好!

  教學(xué)前兩行

  1.出示蓮花圖片,認(rèn)識蓮花的'各個部位;

  2.認(rèn)識生字“采”“蓮”;

  3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受

  4.教師重點講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

  5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

  教學(xué)第三行

  6.出示課件魚兒動畫游,說一說你都看到了什么?

  7.認(rèn)讀“魚”字;

  教學(xué)最后四行

  8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

  9.請同學(xué)們在書上圈出“東、西、南、北”四個字并認(rèn)讀;

  10.認(rèn)識平面圖上的方位;11.請同學(xué)們上講臺演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

 。ㄈ┗貧w整體,趣讀詩歌。

  師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?

  1.指名學(xué)生帶著動作朗讀、齊讀感受詩歌美;

  2.介紹“漢樂府”:是一個專門寫歌的機構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。

  3.聽歌拍手讀;

  4.出示生字卡片,檢驗課堂效果。

  5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

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