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小學二年級語文《蜜蜂引路》教案

時間:2023-01-20 12:28:24 小學語文教案 我要投稿

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案9篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學二年級語文《蜜蜂引路》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案9篇

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案1

  教學目標

  1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

  教學重點、難點

  1.學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

  教學時間

  三課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目標

  1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導書寫生字。

  教學重點、難點

  1、掌握本課8個生字的音形義。

  2、通過初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。

  教學過程

  (一)出示課題,激發(fā)情趣。

  板書課題18蜜蜂引路

  誰說說什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準字音。

  1.讓學生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準字音,同時標出自然段的序號。(只有四個自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學習本課生字詞。

  1.自學生字。要求讀準字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。

  2.檢查自學效果。

  (1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導:上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個生字組成的詞語及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導書寫生字的字頭。

  可提示以下幾個字:

  引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。

  導:注意下邊“寸”的橫寫長點。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l(fā)生的.時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。

  (五)作業(yè)。

  1.各寫生字一行。

  2.熟讀課文。

  【板書設計】

  第二課時

  教學目標

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教學重點、難點

  1、了解由于列寧仔細觀察,善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

  2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。

  教學過程

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.講讀第1自然段。

 。1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?

  板書:莫斯科、小山、小房子。

 。2)指導朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

  2.講讀第2自然段。

 。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。

  (2)板書:山路,遇到問題。

  3.講讀第4自然段。

  (1)讓學生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?

 。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?

 。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>

 。4)分角色有語氣地讀第4段。

  板書:解決問題。

  過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當向?qū),把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段,便會得出答案。

  4.講讀第3自然段。

 。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)

 。2)指名讀第一句并說句意。

  板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

  (3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?

  板書:仔細。

  指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

  (4)讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

  列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?

  (5)同桌討論,然后指名回答。

 。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)

 。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。

  投影

  告訴學生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。

  板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。

  (7)指名讀第三句,思考回答:

  為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)

  (二)總結(jié)全文。

  1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?

  2.老師總結(jié)歸納:

  列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。

  (三)齊讀全文。

  (四)作業(yè)。

  1.寫字詞各三遍

  2.形近字組詞

  引( ) 莫( ) 斯( )

  張( ) 摸( ) 期( )

  養(yǎng)( ) 談( ) 導( )

  美( ) 淡( ) 異( )

  3.正確、流利地朗讀課文。

  【板書設計】

  探究活動

  實踐創(chuàng)新

  仔細觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說,看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案2

  一、教材簡析

  這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。

  課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

  本課的教學重點是學習生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

  二、學習目標

  1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語,會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

  2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

  3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

  4、能正確流利地朗讀課文。

  三、教學重難點

  學會本課12個生字和由這些字組成的詞。

  知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。

  四、課前準備

  課件和生字卡片

  五、課時安排

  2課時

  六、教學流程

  第一課時

  課時目標:

  1、識字,會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。

  2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。

  3、品讀課文1、2自然段。

  課時重難點:識字寫字。

  一、談話激疑、引入課題

  同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)

  同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

  二、自主學習、整體感知

  1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

  4、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

  5、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

  6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。

  三、展示交流、點撥升華

  1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學生讀書,引導閱讀交流。

  (1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)

  (2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑(引導學生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣。

  思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

  教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?

  抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

  四、寫字指導、練習提高

  1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”

  2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

  3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  附近、談、派、引、列、蜂

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固識字,正確朗讀全文。

  2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

  3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。

  課時重點:

  識字、寫字、朗讀全文。

  難點:用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說話

  懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導自己生活與學習。

  一、復習回顧

  1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。

  2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學習的'內(nèi)容。

  二、展示交流、撥升點華

  1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、合作學習:結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教師巡視,指導學生讀書,啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。

  3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。

  如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。

  學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等,把話說清楚。

  4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。

  以問題探究的方式,引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達,在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力,語言表達能力,觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。

  三、合作探究、品味感悟

  1、啟發(fā)學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?

  2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。

  通過交流,挖掘人物的精神,讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

  四、寫字指導、練習提高

  1、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導學生進行觀察。

  2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。

  3、同桌互相練習評議。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  列寧住處、花叢、園子、小房

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案3

  (一)交流自學筆記

  1、交流認識的生字。

  2、交流積累的詞語。

  3、交流查找的資料。

  (二)自瀆自悟

  1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?

  2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?

  (1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

  路邊的花叢;

  花叢里正在采蜜的蜜蜂;

  花叢上飛舞著的蜜蜂;

  蜜蜂飛進去的小園子;

  小園子旁邊的小房子。

  (2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的'路線圖。

  (三)自瀆交流

  1、小組交流。

  2、路線圖展示。

  3、學生總結(jié):列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。

  (四)看圖對話朗讀

  1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

  2、同桌練習人物對話。

  3、對話朗讀擂臺賽。

  (五)課外閱讀書目推薦

  推薦閱讀列寧的故事。

  (六)鞏固認字,指導書寫。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案4

  【課前透視】

  講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認真思考的人。課文故事性強,情節(jié)吸引導讀者,且內(nèi)容短小。

  愛聽故事是小學生們共有的特征。教學中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點,引導學生仔細閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導學生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細觀察,認真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

  【教學目標】

 。、會認6個生字,會寫9個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。

 。场⒛茴I(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  【教學重點】

  認字寫字、能結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。薄⑸衷~語卡片、插圖或課件。

  2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  〖切入舉偶

  1、談話激疑:

  同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

 。、談話激趣:

  同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。

  小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

  〖對話平臺

  一、感知

 。、自由讀課文,用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

 。、邊讀邊想:

  課文里寫了一件什么事?

 。场⒔M內(nèi)合作識字:

  互讀、互聽、正音。

  4、教師引導:

  鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

 。、游戲鞏固識字:

  讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。

  6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學生能力。

  二、研讀

 。、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、二自然節(jié)。

 。病⒔M織學生讀書,引導閱讀交流:

 、 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

 、 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑W生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學生讀書興趣:

  思考:

  列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的'?

  閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

  蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學做準備)

  抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。

  三、寫字

 。、出示“我會寫”中:

  附近 談 派 引 列 蜂

 。、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

 。场⒔處煼秾戨y點字,強調(diào)重點筆畫。如:

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

 。、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案5

  教學目標:

  1、會認六個生字,會寫九個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“經(jīng)!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  教學重、難點:

  讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導語

  小蜜蜂不僅勤快,還會給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

  二、初讀課文,識記生字。

  1、學生借助拼音讀課文,讀準字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

  3、交流識字方法。

  三、細讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常常”的`用法。

  3、朗讀中體會“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會感悟。

  蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  3、再讀第二段,談談你的感悟。

  五、朗讀全文。

  六、學生交流。

  我們該向列寧學習什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實際,擴展延伸。

  生活中我們也會遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收獲的。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案6

  【原文】

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他談天。

  有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的`人。

  養(yǎng)蜂的個看見列寧,驚訝地說∶“您好,列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

  【字詞學習】

  字:派、敲、領(lǐng)

  詞:養(yǎng)蜂、養(yǎng)蜂、莫斯科、蜜蜂、向?qū)?/p>

  【重點句子】

  1.有一回,列寧想找那個人談談怎樣養(yǎng)蜂?墒峭E扇フ宜娜说侥箍迫チ,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  2.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子,園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。

  3.列寧笑著說∶“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

  【練習題】

  一、看拼音,寫詞語。

  mòsīkēqiāoménjīng

 。ǎǎǎ

  二、比一比,再組詞。

  導()蜜()

  異()密()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫詞語。

  mòsīkēqiāomén

 。箍疲ㄇ瞄T)

  二、比一比,再組詞。

  導(導語)蜜(花蜜)

  異(異議)密(秘密)

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案7

  教學目的:

  1.學習列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

  2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

  3.學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

  教學重點:理解列寧解決問題的思想方法。

  教學準備:電腦、圖片、磁帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

  二、新授:

  1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

  2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

  3.理解第一自然段中的詞語:當?shù),派人,聊天?/p>

  用“附近”說一句話。

  師:你覺得列寧是個什么樣的人?

  4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?

  生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

  5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

  1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

  2)結(jié)果怎樣?

  3)請你試著畫一畫列寧的.住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

  學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)

  6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

  7、分角色讀他們的對話。

  8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

  9、用自己的話復述課文。

  三、總結(jié):生總結(jié)。

  第二課時

  一、讀詞語:電腦

  引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

  加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

  二、學寫生字

  1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

  3、組詞,擴句。

  4、課后習題第2題。

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案8

  教學目標:

  1、會認6個生字,會寫9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑,并會用“常!痹炀。

  3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

  教學重點:

  識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學習的重點。

  教學難點:

  指導學生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學的難點。

  教學準備:

  小黑板、圖片、生字卡片、練習紙

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書

  2、順勢提問:你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

  3、看到這個題目,心中是不是有許多疑問呢?(學生提問:蜜蜂它不是人怎么會引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好,但是老師也不知道答案。平時老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

  二、學習生字詞語

  1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

  3、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。

  4、多種形式認讀生字和詞語。

  5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

  四、學生質(zhì)疑,提出不懂的問題

  五、寫字

  1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

  2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。

  3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

  引路莫斯科派人

  談天敲門驚訝向?qū)?/p>

  第二課時

  一、激趣導入

  今天,我們繼續(xù)學習第26課《蜜蜂引路》,請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。

  請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁!耙笔莻前鼻音。

  誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

  誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、復習字詞

  學習課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

  蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

  認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認讀生字。

  三、學習課文

  1、自讀課文,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

  2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)

  列寧和養(yǎng)蜂人的.關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?

  句子:當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  “常!笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?

  你能用“常常”說句話嗎?

  再齊讀此句。

  3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?墒牵@次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

  指名說。

  你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”

  句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  “往!笔鞘裁匆馑?(平常、過去、從前、以前)

  你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?

  出示

  A.當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  我們一起來做下面的練習:選詞填空

  往常常常

  A.班長的學習成績非常好,他( )得到老師的表揚。

  B.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的,但最近卻( )由一個女司機開。

  我們再來讀一讀這兩句話。

  句子

  A.當?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  出示課文插圖

  哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

  5、同桌分角色練習讀第四自然段。

  指名表演讀。相機指導:“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應該怎么讀?指導朗讀養(yǎng)蜂人的話。

  列寧是怎么回答的?

  “向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

  此時,你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

  列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人?

  師生合作表演讀。

  6、蜜蜂不會說話,它們是怎么給列寧引路的呢?

  默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

  齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。

  “看”怎么看?

  “一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

  花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

  “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

  誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

  看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

  “果然”是什么意思?齊讀體會。

  同學們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。

  出示:列寧( ),發(fā)現(xiàn)( )。他( ),只見( )。列寧走到( ),開門的( )。

  同桌互相說一說。指名說。齊說。

  你能試試背誦這一段嗎?

  練習背誦。齊背誦。

  四、小結(jié)

  1、學習了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?

  2、相機板書:善于觀察、思考、判斷。

  3、學習了課文,你有什么收獲?

  4、齊讀課文,記住這個有趣的小故事。

  五、拓展

  課下搜集列寧名言。

  板書設計:

  蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

  花叢(路邊)認真思考

  園子(附近)仔細觀察

  小房子(旁邊)做出判斷

小學二年級語文《蜜蜂引路》教案9

  教學目標:

  1、通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

  2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。

  3、背誦課文第三自然段。

  教學重點:

  指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

  教學難點:

  背誦課文第三自然段。

  教學具:

  8號投影片。

  教學過程:

  一、復習字詞。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

  二、揭示課題。

  齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?

  三、學習課文。

  1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?

  2、整體感知。

 。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:

 、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?

 、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?

 、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?

 、芨髟诘趲鬃匀欢螌懼兀

 。2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?

 。3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:

  ①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

 、谒麨槭裁匆屑氂^察?

  再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?

  四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?

  自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗

 。4)朗讀第三自然段。

  讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  (5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的人。

 。6)默讀第四自然段。

  讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?

  “驚訝”是什么意思?

  提問:

 、倭袑帪槭裁凑f:“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”?

 、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?

  3、通讀全文。

  小結(jié):今天我們學習的`閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。

  四、鞏固練習。

  1、按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。

 。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。

  (2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的?”

 。3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領(lǐng)到這兒來的!

  2、用“觀察”寫一句話。

 、僬f說觀察的意思。

  觀察:仔細察看(事物或現(xiàn)象)。

 、诰毩曈糜^察說一句話。

  例:小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

  夜晚,我仔細觀察天空中的星星,終于找到了北極星。

  春天來了,我仔細觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

  ③把說的句子寫下來。

  五、作業(yè)。

  1、讀一讀,寫一寫。

  蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

  當?shù)、觀察、往常、向?qū)、果然、?/p>

  2、、背誦第三自然段。

  六、板書設計。

  8、蜜蜂引路

  花叢

  列寧、親自找、邊走邊看、觀察

  蜜蜂

  養(yǎng)蜂的人、房子

  七、課后小記。

  語文教案-蜜蜂引

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