亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象

時(shí)間:2023-01-12 16:39:42 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象

  作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)要多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  3、能用自己的話講這個(gè)故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文第四段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、利用生活現(xiàn)象,巧妙引出課題

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎? 人們用秤稱(chēng)一些東西,想知道那件東西的什么?(對(duì),那東西有多重。)可是,你見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。

  二、初讀課文,了解故事梗概

 。、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音,邊聽(tīng)邊想,為什么要稱(chēng)大象?都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)大象?

 。、討論為什么要稱(chēng)大象。(略)

  3、討論都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)象?(官員們和曹沖)

  官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好,下面我們來(lái)比較一下。

  三、詳讀第三段,為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)

 。、官員們想出了什么辦法來(lái)稱(chēng)大象?是在哪一段找到的?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。

 。、先分組討論,再指名回答:

  官員們想出了兩種辦法,第一種是造一個(gè)特大的秤,第二種是把大象宰了,割成一塊一塊的來(lái)稱(chēng)。

  這兩種辦法行的通嗎?在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示,生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。

  曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎?從哪可看出來(lái)?

  比較: 曹操聽(tīng)了搖頭。

  曹操聽(tīng)了直搖頭。

  指名讀這兩句話。提問(wèn):這兩句話表示的意思一樣嗎?

  直:一個(gè)勁兒地,連續(xù)不斷。句中加上“直”以后,表示的程度就不一樣了,語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。

 。、分角色讀第三段,再次體會(huì)。

  四、精讀第四段,突破全文的重難點(diǎn)

 。、可見(jiàn)這辦法不行,那曹沖的辦法又是什么呢?在哪一段找到的?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

  2、曹沖的.辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊想,在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方,可以大膽地提出來(lái)。

 。场⑼瑢W(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題,下面,我們就按照這四句話的順序,一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。

  在第一句中,有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后,為什么要‘沿著水面’畫(huà)一條線呢?”什么是“沿著水面”呀?“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面,既不高也不低,畫(huà)一條線,這就叫“沿著水面”畫(huà)一條線。

  那為什么要畫(huà)這條線呢?很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星,表示大象就有這么重。

  在看第二句,為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢?“止”是什么意思?止是指“!钡囊馑。為什么船沉到線就停了,不能再裝石頭了呢?再裝會(huì)怎么樣?同學(xué)們四人一組討論討論。

  出示字片比較:

  船上裝石頭,船身超過(guò)那條線。這時(shí),石頭重量和大象相比,怎么樣了?(說(shuō)明石頭比大象重了)

  船上裝石頭,船身沒(méi)有下沉到那條線,這時(shí),石頭重量和大象相比,又怎么樣?(說(shuō)明石頭比大象輕了)

  因此,只有當(dāng)船上裝石頭,船身下沉到正好到那條線,這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。

  第三句,稱(chēng)石頭的重量。

  第四句,把石頭的重量加起來(lái),就是大象的重量。

 。、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱(chēng)象的過(guò)程,同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍,試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容:

  趕象上船 沿水畫(huà)線

  趕象下船 裝石到線

  稱(chēng)出石重

  加出石重 就是象重

  五、學(xué)習(xí)第五段

  六、總結(jié)全文

 。、曹沖才7歲,為什么能想出這種辦法?

  因?yàn)樗苈斆,善于?dòng)腦筋,善于注意觀察事物,注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見(jiàn)中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際,因?yàn)闆](méi)有人能提起如此重的大秤,但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素,就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題;第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾,誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了?但是它也有不荒謬的地方,就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢,怎么能把它“化整為零”?曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見(jiàn)中的合理因素,先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量,又不用人手去提的大秤──“船”(船相當(dāng)于秤盤(pán),水相當(dāng)于“大力士”,船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度);然后他又想到利用石塊代替大象,這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”,從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象2

  小學(xué)語(yǔ)文《稱(chēng)象》的教案

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱(chēng)象》,p88~p91。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。

  2、知道曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)工具:多媒體課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢?

  生:象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子,體形很大,也非常重。(展示大象的圖片)

  2、要想知道大象有多重,怎么辦呢?

  生:可以稱(chēng)一稱(chēng)。

  3、今天,我們學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題)

  看了這個(gè)題目,你們想知道什么?

  生:誰(shuí)稱(chēng)的象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?結(jié)果怎樣?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、自由讀課文,并劃出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語(yǔ)句讀通順,標(biāo)出自然段。

  2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

  (1)按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

  本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí),要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的'讀音。

  如①曹:平舌音,讀cáo;

  ②稱(chēng)、秤:這兩個(gè)字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同,意思也不同,容易用錯(cuò),要注意區(qū)別;

 、哿浚憾嘁糇郑菊n讀“l(fā)iàng”。

  (2)出示生字及聲調(diào)卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,檢查字音掌握情況。

  3、分析各字字形,同時(shí)擴(kuò)詞、造句,鞏固字義。

  (1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格,演示兩個(gè)生字的筆順,其它的讓學(xué)生演示,教師指正。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo):

  “點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底!跋、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)正!霸佟弊忠聶M長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

  (3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。

  (4)交流記憶方法:

  “稱(chēng)”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區(qū)分右半部分。

  “曹”和要注意筆畫(huà)筆順:曹:共11畫(huà),下半部分是“曰”字。

  “柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

  (5)組詞語(yǔ)

  再(再見(jiàn)) 象(大象) 像(好像)

  做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

  2、講讀第1自然段:

  (1)指名讀,思考:這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

  (2)理解“古時(shí)候”:指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有1700多年。

  (3)人家送給曹操一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象。)

  (4)有感情地朗讀第1自然段。

  2、講讀第2自然段:

  (1)默讀第2自然段,邊讀邊思考:讀懂了什么?

  (2)結(jié)合學(xué)生回答,指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子,再看圖回答:從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”。

  (3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子,舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思,指名朗讀寫(xiě)官員議論的句子,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

  交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷,以及大象很重。

  四、隨堂練習(xí)

  1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、選詞填空。

  頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

  一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

  一( )樹(shù) 一( )針 一( )錢(qián) 一( )刀

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞;

  2、熟讀課文;

  3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  21 稱(chēng)象

  時(shí)間:古時(shí)候

  人物:曹操、曹沖、官員們

  事情:看大象

  身子:像一堵墻

  象:又高又大 有多重?

  腿:像四根柱子

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

 。.學(xué)會(huì)本課的生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。

 。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  二、過(guò)程與方法:

  1.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟

 。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法,從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。

 。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法,從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解曹沖和官員們稱(chēng)象的辦法,想想還有什么方法可以稱(chēng)出大象的重量。 教學(xué)方法:

  讀中感悟、以操作促理解。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

 。.課件出示大象的圖片。

  看到這頭大象,同學(xué)們想說(shuō)些什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

 。.誰(shuí)能把大象的重量稱(chēng)出來(lái)?

 。(tīng)取學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)

  板書(shū):稱(chēng)象

 。.談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的`事。那時(shí)候,既沒(méi)有??也沒(méi)有??同學(xué)們說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱(chēng)出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?

  二、新課學(xué)習(xí)

 。.范讀課文,學(xué)生思考

  聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱(chēng)象,用什么辦法稱(chēng),稱(chēng)出來(lái)沒(méi)有?

 。.讀書(shū)天地:

  自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字。

  (1)這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象4

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱(chēng)象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

  2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備

  課文錄音、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  一教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入課文

  1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?

 。ǔ鍪荆阂粭U秤)

  讀一讀(齊讀)

  師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀一下。

 。ㄉ_(kāi)火車(chē))

  它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。

  2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來(lái)做什么?——稱(chēng)東西。

 。襟w出示“稱(chēng)”)

  這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄋ鼈儾渴紫嗤际呛棠九裕

  秤:稱(chēng)東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。

  稱(chēng):稱(chēng)的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱(chēng)東西要人來(lái)稱(chēng),所以它是這樣寫(xiě)的。

  3、我們用秤稱(chēng)蔬菜,稱(chēng)水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱(chēng)大象。(生笑了)

  你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱(chēng)大象呢?

  是啊!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱(chēng)象的。

  4、(出示課題——35、稱(chēng)象)

  請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。

  讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)?

  交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱(chēng)象?為什么要稱(chēng)象?怎樣稱(chēng)的?結(jié)果稱(chēng)出來(lái)了嗎?

  5、通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象?——曹沖

  他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官

  二、整體感知

  1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱(chēng)象的故事。

  請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?

  2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象呢?

 。ú懿僖Q(chēng)象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)

  3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

  找找課文中描寫(xiě)大象的句子。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。

  聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。

  那你也來(lái)讀一讀。

  (在學(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)

  誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)

  讓我們一起來(lái)讀一讀。

  4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

 。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)

 。2)學(xué)習(xí)生字:

  砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

  宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。

  宰就是殺了的意思。(師)

  (3)你覺(jué)得這些方法好嗎?

  學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

  師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。

  生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)

 。4)小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行,曹操聽(tīng)了也——直搖頭,表示——不同意。

  我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。(師生合作朗讀第三小節(jié))

  三、研讀課文

  1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來(lái),說(shuō)出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題:曹沖是怎么稱(chēng)象的,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

  出示:學(xué)習(xí)單

  (1)讀一讀讀讀課文第四自然段

 。2)說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法?

 。3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?

  2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)

  學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

  用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。

  再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。

  3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱(chēng)象的,你們想不想看看他稱(chēng)象的.過(guò)程呢?

 。◣熇首x,媒體自動(dòng)演示)

  4、看了這些畫(huà)面,你知道曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。

  (1)師直接說(shuō)出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。

  (2)第二步是怎么做的呢?

 。3)第三步呢?

 。4)最后呢?

  你們瞧,這一步步非常清晰。

  他先——然后——再——最后——(師引讀)

 。5)請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程吧!

  學(xué)生發(fā)言,邊說(shuō)邊出示答案。

  誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō))

  我們一起讀一讀吧!

  5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱(chēng)出來(lái)了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱(chēng)一稱(chēng),石頭的重量就是——大象的重量。

  請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題,曹沖的方

  法和官員們的方法比好在哪里?

  我們一起來(lái)讀一讀,再思考一下。

  6、曹沖的方法大家都說(shuō)好,好在哪里?和官員們的方法比一比。

  學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。

  (1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。

 。2)石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的,可以以石代象。

  (3)沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。

  7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!

  師生配合朗讀第五小節(jié)。

  果然是什么意思?和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢?——曹沖。

  8、你覺(jué)得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?

  9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友。

  學(xué)生自由交流。

  四、回顧和:

  1、搶讀詞語(yǔ)。

  2、小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(讀形近字組成的詞語(yǔ))

  3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?

  遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  35、稱(chēng)象

  直搖頭點(diǎn)頭微笑

  教學(xué)反思

  進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱(chēng)出這頭大象有多重,文中寫(xiě)了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過(guò)老師的演示,通過(guò)討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱(chēng)象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解曹沖稱(chēng)象的方法,以及這個(gè)方法的由來(lái)。

  2、啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要注意觀察,善于思考,比較、聯(lián)想,并靈活運(yùn)用。

  3、理解“議論”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能按提示找出有關(guān)小節(jié),懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。

  教具準(zhǔn)具:多媒體

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體進(jìn)入

  1、揭題,讀題。

  2、讀準(zhǔn)“稱(chēng)”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)——齊)

  3、象是動(dòng)物界的龐然大物,誰(shuí)能讀出題目的意思?(個(gè)——齊)

  4、這樣大的象怎么稱(chēng)呢?

  自讀課文,從文中找出直接寫(xiě)象大的句子,試著讀好。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音

  6、誰(shuí)能讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?(個(gè)——跟老師一起讀)

  出示:

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  二、引導(dǎo)感悟

  1、引讀:要在一千七百多年前稱(chēng)出一頭象的重量,這可就難了,你聽(tīng),曹操手下的.官員們議論開(kāi)了,有的說(shuō)——,有的說(shuō)——,也有的說(shuō)——

  2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。

  指名小組上臺(tái)演示。

  3、通過(guò)同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱(chēng)象方法

  自由讀第一節(jié),交流,板書(shū):

  官員們

  砍樹(shù) (造稱(chēng))

 。ㄔ紫螅 稱(chēng)肉

  4、七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。

  引讀:他站出來(lái)說(shuō)——

  5、我們知道,曹沖稱(chēng)象有四步,(出示四幅圖)

  在理清順序前,我們先來(lái)了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)

  出示:趕象(上船),沿水(畫(huà)線)

  6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。

  自由讀,填詞交流。

  逐步出示:卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  7、按曹沖稱(chēng)象方法,給四幅圖排一下順序。

  交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。

  8、曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣?xùn)|西?

  交流,出示:船、石

  9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在——

  出示:

  官員們 曹沖

  砍樹(shù)造稱(chēng) 以船代(稱(chēng))

  宰象稱(chēng)肉 以石代(象)

  10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)

  出示:以()代人

  11、講浮力原理

  出示:

  水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  三、加深感悟

  1、由此可見(jiàn),曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行

  相對(duì)而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行

  2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。

  3、你從曹沖稱(chēng)象中得到了哪些新的啟示?

  注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

  你還能想出哪些“以()代象”的稱(chēng)象方法?

  仔細(xì)看圖,利用圖上的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱(chēng)象的方法,說(shuō)說(shuō)看。

  出示:

  我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線,再……。等船下沉到畫(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。

  四、寫(xiě)話訓(xùn)練

  把你設(shè)計(jì)出的稱(chēng)象方法寫(xiě)一段話。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  官員們 曹沖

  砍樹(shù)(造稱(chēng)) 以船代(稱(chēng))

 。ㄔ紫螅┓Q(chēng)肉 以石代(象)

  水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問(wèn)題。

  我稱(chēng)象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫(huà)一條線,再……。等船下沉到畫(huà)線的地方,稱(chēng)一稱(chēng)……,……共有多重,大象就有多重。

  趕象(上船),沿水(畫(huà)線)

  卸下(石頭),稱(chēng)出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、象等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

  4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,通過(guò)朗讀了解曹沖稱(chēng)象的方法。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片,演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話式導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū):稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。(板書(shū):象)

  二、初讀

  課前同學(xué)們讀過(guò)課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng),希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)

  三、讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法

  1.曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書(shū):議論)

  2.曹操聽(tīng)了官員們的議論,便問(wèn):誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?

  請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)

  3.曹操提出這一問(wèn)題后,官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的議論,指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)

  思考:

 。1)官員們想用什么辦法稱(chēng)象?

 。2)曹操聽(tīng)了他們的稱(chēng)象辦法后是什么態(tài)度?

  四、演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧

  1.師過(guò)渡:官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?(指名讀第四自然段)

  2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

  生:(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)

  師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象全過(guò)程。

  (1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書(shū):上船、畫(huà)線)在哪畫(huà)線?用投影片演示。

 。ㄗ屢粋(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)

 。2)在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。

  生:沿著水面在船舷上畫(huà)線。

  (3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句,并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱(chēng)石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

  4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

  學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。

  五、課外活動(dòng)

  同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把大象稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問(wèn):曹沖想用什么辦法稱(chēng)象?

  二、識(shí)記生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

  (先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來(lái)發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫(xiě)著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(chēng)(稱(chēng)象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的.、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫(xiě),師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21.稱(chēng)象

 。

  上船畫(huà)線

  上岸裝石頭沉到線

  稱(chēng)石頭

  石頭一共的重量=大象的重量

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.指名分段讀課文。

  2.自由讀第四自然段。

  3.提問(wèn):曹沖想用什么辦法稱(chēng)象?

  二、識(shí)記生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

  (先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來(lái)發(fā)言)

  2.出示小黑板,上面寫(xiě)著:

  上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

  你──稱(chēng)(稱(chēng)象)平──秤(大秤)像──象(大象)

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):

  點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

  3.學(xué)生自己練寫(xiě),師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21.稱(chēng)象

 。

  上船畫(huà)線

  上岸裝石頭沉到線

  稱(chēng)石頭

  石頭一共的重量=大象的重量

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象7

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和回答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的'評(píng)價(jià)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。

  2.理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法。

  3.正確、流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

  重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟,并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計(jì):

  為突破本課教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。

  課前準(zhǔn)備:

  玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):耳朵想扇子,鼻子像鉤子,雙腿像柱子,尾巴像辮子。

  2、說(shuō)到大象你想知道些什么呢?(生各抒己見(jiàn))

  3、板書(shū)課題

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  2、說(shuō)說(shuō)第一段中都出現(xiàn)了哪些人,曹操的心情怎樣。

  3、指名讀第一段。(讀出高興的樣子)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀課文第二段

  提問(wèn):這頭大象怎么樣?(又高又大)

  提問(wèn):課文中怎么具體描寫(xiě)大象的?(像??像??)

  指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)

  師:“像??像??”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。

  提問(wèn):官員們?cè)谑哺擅矗?/p>

  學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?

  學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。師:這樣的一頭大象,要想稱(chēng)出它的重量可不容易。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象8

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《稱(chēng)象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

  4、可采用變序及板塊教學(xué),隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱(chēng)、秤,能用自己的方法理解議論、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解課文大意,能正確朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱(chēng)、秤,能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的`意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

  3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入。

  1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  二、學(xué)習(xí)2、3段。

  1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。

  指名回答:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  板塊一:

  學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?

  1、自由讀課文,劃出描寫(xiě)這么大的象的句子,指名讀,齊讀。正音:柱(翹舌音)堵

  2、師范寫(xiě)柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字),各寫(xiě)三個(gè),用自己喜歡的方法記住它們。

  3、學(xué)習(xí)板塊二。

  板塊二:

  學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。

  1、那么,官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢?

  2、曹操聽(tīng)了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)

  1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思

  曹操聽(tīng)了搖頭

  曹操聽(tīng)了直搖頭

  直搖頭是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢

  1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí):宰zǎi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō),宰在字典里有幾種解釋?zhuān)拷Y(jié)合把大象宰了,割成一塊塊的再稱(chēng)想一想,宰在這句話里是什么意思?(宰在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是殺的意思。)

  2)沒(méi)有人有力氣提起大秤,因?yàn)榇笙筇罅。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))

  板塊三:

  1、最后,大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?

  2、學(xué)生回答。

  3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

  1)指名讀課文。正音:沉(翹舌音)

  2)自由讀課文。

  3)找出其中的生字:沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。

  4)這三個(gè)生字,學(xué)生各寫(xiě)三個(gè),展示評(píng)價(jià)。

  5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

  板塊四:

  1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

  2、口頭組詞:象、像、稱(chēng)、秤。會(huì)用一邊一邊寫(xiě)句子。

  3、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、能用自己的方法理解果然的意思。

  3、正確、流利地讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  復(fù)習(xí)舊知。

  1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法?

  2、曹操為什么直搖頭?

  板塊二:

  學(xué)習(xí)第四段。

  1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段

  2、師出示小黑板,上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)。再想想,曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么

  3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上:(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象趕到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫(huà)線。(3)把大象趕上岸,將船身上移;再往船上裝石頭,將船身下移至畫(huà)線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

  對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。 (可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)

  (1) 大象上船后,船為什么下沉

  (2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線

 。3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方

 。4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

  4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕

  5、同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把大象稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

  第三課時(shí)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、熟讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  2、知道才在句子中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  板塊一:

  學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。薄R讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)

 。病⒎Q(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  3、朗讀指導(dǎo)。

  板塊二:

  1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)

  2、這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí):用自己的話寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的。 或者:用關(guān)、灑、掃寫(xiě)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

  板塊三:

  齊讀課文后完成練習(xí):

  一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  guān yuán yì lùn chuán xiá

  chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

  二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫(huà)∨

 。、有的說(shuō),得造一桿大枰。

  (1)de ( ) (2)dé ( ) (3) dě

 。病⒉懿俾(tīng)了直搖頭。

  (1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)

 。3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地

 。、曹操的兒子曹沖才七歲。

 。1)才氣( ) (2)只有

  三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  一( )象 一( )秤 一( )船

  四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線

  四、比一比,組詞。

  官( ) 稱(chēng)( ) 柱( ) 象

  宮( ) 秤( ) 。 ) 像

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象9

教材依據(jù):《稱(chēng)象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路:

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇記敘文,講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察,遇事動(dòng)腦筋,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文,了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解大意,復(fù)述故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道都有誰(shuí)想辦法稱(chēng)象嗎?(曹沖和大臣)誰(shuí)的辦法最科學(xué)?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧!

  2、板書(shū)課題。

  探究交流:

  一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

  1、 齊讀三個(gè)自然段。思考:“這么大的.一頭象到底有多重,大臣們都想出了幾種辦法?曹操的表現(xiàn)又如何?“

  2、 交流反饋。

  3、 指導(dǎo)有感情朗讀。

  就在這時(shí),誰(shuí)站出來(lái)了?他的辦法能行嗎?我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧!

  二、學(xué)習(xí)4——5自然段。

  1、自由讀文。找出曹沖稱(chēng)象的句子。

  2、指名朗讀曹沖稱(chēng)象的句子。

  3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱(chēng)象的示意圖。

  5、指名一名學(xué)生演示,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  6、齊讀稱(chēng)象的過(guò)程,試著抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱(chēng)象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子?(聰慧,愛(ài)動(dòng)腦筋)

  說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練:

  用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,用“首先??再??然后??”寫(xiě)一段有條理的話。

  7、結(jié)果如何?曹操這次的表現(xiàn)又如何?理解“果然”

  8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。

  三、拓展延伸

  1、對(duì)比曹沖和大臣的稱(chēng)象辦法,體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性;學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng),善于動(dòng)腦筋,積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。

  2、想一想,有沒(méi)有更好的辦法稱(chēng)象?

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你知道了什么?明白了什么?

  四、全課總結(jié)

  同學(xué)們,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決,老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的!

  五、課后作業(yè):

  有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、了解曹沖稱(chēng)象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)建議:

  教學(xué)開(kāi)始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱(chēng)出這頭大象的重量?問(wèn)題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無(wú)論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

  曹沖的辦法是哪里來(lái)的?他是吸收了前面意見(jiàn)中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見(jiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

  教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和復(fù)述課文的水平。

  拓展習(xí)題:

  一、比一比,再組詞。

  員()稱(chēng)()官()沿()

  圓()秤()管()沉()

  二、照樣子填空。

  (稱(chēng))象()線()車(chē)()故事

 。ǎ﹫(bào)()樹(shù)()瓜()字典

  相關(guān)資料:

  曹操(155--220):三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱(chēng)帝,追尊曹操為武帝。

  曹沖:曹操的兒子,名倉(cāng)舒。生于公元196年,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過(guò)人,曹操很喜愛(ài)他,建安13年(208年)曹沖生了病,曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。

  精品教案:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱(chēng)呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱(chēng)象的'故事。

  板書(shū)課題:稱(chēng)象

  二、初讀感知,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。

  2、檢查識(shí)字效果。

 。1)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 。2)認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。

  三、熟讀感悟。

  1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱(chēng)出大象的重量?

  2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無(wú)論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))

  3、師:官員們有哪些方法?

  學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。

 。2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱(chēng)。

  師:曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

  師:曹沖聽(tīng)了官員的話后怎么說(shuō)?

  4、指名讀第四自然段。

 。1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?

 。2)匯報(bào)。指生到黑板上畫(huà)。

  5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象的過(guò)程。

  6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?

 。ㄗ⒁庥^察事物、愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā)。)

  7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

  四、辨析字型,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示要求寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2、區(qū)別形近字。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

  4、全班評(píng)議。

  五、復(fù)述課文。

  教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說(shuō)。

  稱(chēng)象(二)

  一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。

  1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章稱(chēng)象,讀題質(zhì)疑:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

  2、讀了課題你還想知道什么?

  誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象?

  3、想解決問(wèn)題怎么辦?(讀書(shū)、討論)

  二、初讀感知,愉快識(shí)字。

  1、要想通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題,首先解決讀通課文的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),注意糾正字音。

  3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽(tīng)。

  4、利用生字條,小組合作識(shí)字。

  5、檢查生字掌握情況。

  6、通過(guò)剛才讀課文,你知道了什么?

  有人送給草操一頭大象。

  大臣們想的辦法行不通。

  曹操的兒子曹沖想出了稱(chēng)象的辦法。

  同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),初讀課文就解決了這么多問(wèn)題,真了不起。曹沖稱(chēng)象的辦法是什么?請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1、自讀自悟。

  請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表示。

  2、合作釋疑。

  在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的?討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

  3、小組匯報(bào)。

  請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書(shū)所得?梢哉f(shuō)說(shuō)、可以邊演邊說(shuō)曹沖稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。其他小組補(bǔ)充。

  4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?

 。1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。

 。2)因?yàn)樗斆?/p>

  5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。

  5、質(zhì)疑:還有不明白的問(wèn)題嗎?

  可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn):汽車(chē)的重量都能稱(chēng)出,為什么大象的重量不能?

 。ㄒ龑(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)

  四、拓展延伸。

  1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱(chēng)出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱(chēng)象?

  2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過(guò)什么問(wèn)題?怎么解決的?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。

  1、本課生字比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。

  2、小組評(píng)價(jià)。

  3、反饋。

【小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象】相關(guān)文章:

稱(chēng)象小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)08-29

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象10篇01-12

小學(xué)語(yǔ)文教案:稱(chēng)象(10篇)01-12

《稱(chēng)象》教案12-16

《稱(chēng)象》教案03-07

稱(chēng)象12-09

課文《稱(chēng)象》教案范文08-31

曹沖稱(chēng)象教案01-15

《稱(chēng)象》教案15篇03-08