小學(xué)語文園地六教案15篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文園地六教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文園地六教案1
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（板書）
1.課件出示：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。
2.學(xué)生交流：平時學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語或句子的？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。）
3.（1）結(jié)合生活實際理解句子“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣�！�
�、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時的難受程度。
�、谖业慕�(jīng)歷：我不愿意吃放，被媽媽搶拖到餐桌旁坐下，又是吃又是喝的，像受刑一樣。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想，原來這個句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流：還有理解句子的好的方法嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。）
5.查資料理解，《江上》一詩中“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙�！弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁ā膳陪y牙”？
《江上》一首，是作者童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉(xiāng)的小河里游泳，作者和一位表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊篆竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽“啪”的一聲，篆竿一下重重地碰在作者嘴上，把一顆門牙打斷，終身成為“缺牙巴”的諢名，對“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪⒀馈�，印象終身難忘。
1.讀句子，完成練習(xí)。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
�。�1）從詞語 ，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
�。�2）聯(lián)系下文慶齡沒有去伯伯家，可以體會到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.學(xué)生獨立朗讀 “識字加油站”中的詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字組成的詞語。
3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面。
4.小組派代表發(fā)言，全班交流。
5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：
�。�1）旭日：早晨，太陽從東方升起，陽光照耀在河面上，反射出星星點點的光芒，銀光閃閃。
�。�2）島嶼：在水天相接的地方，小島被大樹籠罩著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個綠草球，郁郁蔥蔥。
�。�3）海濱：晚上，人們住在海濱賓館，打開賓館窗戶，陣陣海風(fēng)襲來，遠(yuǎn)處的海面上可見到稀疏的漁火點點。
（4）沙灘：在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線，是在海邊游玩的各色人群，人們有的正在挖貝殼，有的正在撈小魚，還有的在水中嬉戲，你瞧，那邊有兩人穿著婚紗，正在拍婚紗照呢，他們笑得好幸福。
�。�5）瞭望：海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜,保衛(wèi)祖國的安全。
�。�6）巡航：巡航導(dǎo)彈在高空飛行。
�。�7）纜繩：輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
�。�8）鐵錨：輪船進(jìn)入了碼頭，鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音，寫詞語。
xù rì
（ ）
dǎo yǔ
�。� ）
hǎi bīn
（ ）
shā tān
�。� ）
liào wàng
（ ）
tiě máo
�。� ）
教學(xué)過程 第二課時
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
�。�1）自讀兩組句子。
�。�2）讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。
�。�3）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�、僦该f說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟 A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可吃的程度。）
B.平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，對某種工作精通而有經(jīng)驗。）
C.秋天到了，果園里的柿子熟了。（成熟，植物的果實或種子長成。）
D.我正在熟睡，被吵鬧聲驚醒了。（程度深。）
E.慢慢的小孩和我混熟了。（因常接觸而知道得清楚。）
味道A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸東西時所得到的感覺。）
B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣、意味。）
�。�5）聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？
如：花
A.公園里的花可多了。（植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成，有各種形狀和顏色，一般長得很美麗，有的有香味，凋謝后結(jié)成果實。）
B.奶奶眼睛花了。（模糊不清。）
C.我不亂花錢。（用掉。）
D.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢�。ň哂袟l紋或圖形的，不只一種顏色的。）
�。�6）總結(jié)拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
2.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
�。�1）讀句子，了解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”）
�。�2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。
�。�3）全班交流，師生評議。
（4）教師小結(jié)：
�、傩←惗嗖哦嗨�，經(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞，還代表班級參加過繪畫比賽。
�、谟晗碌谜娲�！豆粒大的.雨點密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點的詞語選擇正確的解釋。（只填序號）
�。�1）“新鮮”的解釋有：A.少見的 B.不含雜質(zhì)，純凈 C.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等
�、俨耸袌龅木G油油的青菜真新鮮。（ ）
�、诓∪诵枰迈r的空氣 ，這樣有利于健康。（ ）
�、郯职殖鰢貋碇v了許多新鮮的事。（ ）
�、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤ǎ也聹�(zhǔn)是新鮮的。（ ）
�。�2）“漂亮”的解釋有：A.好看、美麗 B.出色
�、佟傲弧惫�(jié)那天，我們穿著漂亮的衣服來到學(xué)校。（ ）
�、谶@一仗打得真新鮮！（ ）
�、劾詈Ｄ軐懸皇中迈r的毛筆字。（ ）
�、芡跣|狠很地扣了新鮮的一球，為中國贏得了一分。（ ）
4.圍繞一個意思把下面的句子寫具體。
（1）超市里真熱鬧。
�。�2）雨下得真大。
�。�3）公園里的花開得真美。
（4）操場真熱鬧。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。
�。�2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。
�。�4）小組展開朗讀比賽。
2.簡單理解。
�。�1）見善則遷，有過則改�！吨芤住罚ㄒ姷矫篮玫娜撕褪戮团W(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。）
（2）過而不改，是謂過矣�！墩撜Z》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）
�。�3）人誰無過？過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰能不犯錯?錯了能夠改正，沒有比這更好的了。）
�。�4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。）
3.教師小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換＂。有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背，填一填。
�。�1）見善則遷， 則改。
�。�2） 不改，是謂過矣。
�。�3）人誰 ？過而能改，善莫大焉。
�。�4） 不吝，從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語文園地六
交流平臺
識字加油站
詞句段運(yùn)用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地六的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么��？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。例如，在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手學(xué)生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識積累的增加，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然的理解和感悟，同時受到教育。
小學(xué)語文園地六教案2
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學(xué)會填標(biāo)點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。
重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標(biāo)點。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶，畫面。
課時劃分：
四課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識別字形
1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、學(xué)生仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀
5、學(xué)生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。
6、匯報小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，學(xué)生分一分。
二、我會填
1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。
2、學(xué)生填寫教師指正。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的`特點。
4、說說哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語，找出不認(rèn)識的字。
2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。
3、小組讀，全班讀。
二、我會填
1、學(xué)生試讀句子，體會語氣。
2、請學(xué)生讀，大家指正。
3、請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。
4、請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。
5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
三、我會讀
1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。
7、教師與學(xué)生一起讀。
8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
第三課時
一、游戲?qū)�，深入感�?/p>
1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說說
1、談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩�，有哪些行動的不便�?/p>
2、出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？
三、實際演練
讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。
四、提出倡議。
第四課時
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。
2、學(xué)生感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、學(xué)生朗讀自己的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。
小學(xué)語文園地六教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點：
1．口語交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時：
4課時。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因為機(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識）
五、開展口語交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無準(zhǔn)備之仗，要想獲獎，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，所有的理想一定會美夢成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計：
1、你為什么要發(fā)明這個機(jī)器人？
口語交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
�。斆鳌⒛芨桑�
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的`內(nèi)容，適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
2、 請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評價。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、 各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
七、 拓展活動。
辦一期“美好的未來”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語文園地六教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
課時安排：2課時
教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞，說說每一組中的'字有哪些相同之處。
②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、壅J(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？
②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨立完成練習(xí)
3、我會讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f說你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時
一、學(xué)習(xí)口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
�、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。
小學(xué)語文園地六教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。
教學(xué)重點：
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點：
體會句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：回顧本單元課文。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計實現(xiàn)“溫故知新”的過程�！�
二、生字認(rèn)讀。
1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有你們認(rèn)識的，也有不認(rèn)識的。你先看，你認(rèn)識幾個？
出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對于不認(rèn)識的生字，有什么辦法能認(rèn)識它？
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法�！�
2．老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一分鐘時間檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個生字。
【設(shè)計意圖：給予學(xué)生第二次自主識字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法，知新�！�
3.（1）卡片識記法
老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。
�。�2）同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么？
學(xué)生自由合作鞏固識記。
�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。
再次出示生字卡片，誰認(rèn)識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應(yīng)快。（老師出示卡片，學(xué)生搶答）
教師總結(jié)：同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會認(rèn)識更多的字！
（設(shè)計意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興趣，豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。）
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個最難認(rèn)最難寫的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。
請同學(xué)生們集思廣益，通過“猜詞”的方式，（教師板書：猜詞）
總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計意圖：通過生字里的“瞭望”一詞，讓學(xué)生自主“猜詞”，引出“理解詞語”的方法�！�
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。
老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計意圖：由“多詞一義”引出“一詞多義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深。】
3.（1）出示①我很喜歡蘋果的味道。
�、谖蚁雵L嘗在臺上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。（教師板書：詞語替換）
教師引導(dǎo)學(xué)生，除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個“味道”？
學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。
�。ń處煱鍟翰橘Y料）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法，在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】
�。�2）出示：果園里的蘋果熟了。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的“熟”，你怎么理解？
指名回答。
師：你通過什么辦法理解的？
生：自由回答。
【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法，自主理解“熟”的一詞多義。夯實理解詞語的方法技巧�！�
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師：如果，現(xiàn)在有個不熟悉的詞語，擺在我們面前，猜不到意思，想不到什么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。此刻，你能想到有什么辦法理解這詞語？
生：可以請教周圍人，同學(xué)，老師或家長。
師：請教他人，也是種辦法。（教師板書：請教他人）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量，學(xué)會學(xué)習(xí)�！�
四、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生，觀察變化，尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)：
詞語，離開句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的，一個句子單獨地拿出來，我們也不會知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”，詞語和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語的方法，有一些是一樣的。（指一下黑板的板書）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從老師語言的點撥中，體會“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處�！�
2.小組合作學(xué)習(xí)，討論總結(jié)兩者理解方法的`相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處：請教他人，查查資料。
教師總結(jié)：理解詞語的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。
（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會了“知識的遷移”。）
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示：“是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中”（出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
此句單獨地出現(xiàn)，你知道什么意思么？通過怎樣的途徑才能知道整個句子的意思？
學(xué)生尋找文章的詞句：“笑哈哈，一雙雙小手，一陣水花兩對虎牙”等。
教師總結(jié)：同學(xué)們，原來，聯(lián)系上下文，也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
�。ń處煱鍟郝�(lián)系上下文）
【設(shè)計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程�！�
4.出示“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來。”（選自19課《一只窩囊的大老虎》）
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊張的事情？誰來聊一聊
生：自由回答
教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情，或者把自己就當(dāng)做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫“感同身受”。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試走進(jìn)作者的生活，走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語，讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性�！�
五、品味句子
1.師：如果我們不僅能理解句子，更能很巧妙地運(yùn)用句子，就更好了。
�。�1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。
學(xué)生默讀，指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié)：像的樣子+自己對小球的感覺，（適當(dāng)板書）就有了一段美妙的語言。
�。�2）渲染引雨
師：學(xué)了這么久，相信同學(xué)們都有點累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽，美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流：在剛才的享受里，你感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。（老師適當(dāng)板書）
�。�3）仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法，仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達(dá)了對媽媽的愛呀，讓老師也感動了。
教師總結(jié)：同學(xué)們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內(nèi)心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達(dá)出來，你寫出來的句子，就是最精彩的！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”，循序漸進(jìn)地體會兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出，為今后高年級的寫作打基礎(chǔ)�！�
教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運(yùn)用今天所學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
小學(xué)語文園地六教案6
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的`新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩。
�、� 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
２、過程與方法：
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識面。
�。�、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。病W(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
�。�、口語交際。
【課時設(shè)計】
四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪警B詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。病W(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
３、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
�。�、生思考。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
�。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了，我們再啟程吧！
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示一組新字：蘿、茄、菇
２、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）
�、� 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）
�。�、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
６、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文園地六教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個文章中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?
(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽,昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個人民團(tuán)結(jié)起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的`發(fā)展順序?qū)懙?結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.細(xì)細(xì)品味詩句,現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。”
學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,找出來與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容,是否會影響文章的表達(dá)效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥�！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會影響文章的表達(dá)效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩個耳朵,向兩邊拉�！�
(作用:通過外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去,就沒有這個效果了。)
3.他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去,就沒這種表達(dá)效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話,體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�,教師點撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評,現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。
第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》�！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖�！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時,其父母已亡故。
第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子,不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。
第五個句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來,一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>
教學(xué)反思
1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。
小學(xué)語文園地六教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩句的欣賞能力
3.會照樣子寫詞語
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
教學(xué)重難點：目標(biāo)1.5.
教學(xué)設(shè)計：二課時
教學(xué)過程：
一課時
一、口語交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個有代表性的`地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2.按景點數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點和回答游客的問題。
3.生展示，評出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵學(xué)生在朗讀中體會并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
小學(xué)語文園地六教案9
教材分析：
這個語文園地有四項內(nèi)容，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本單元知識，使學(xué)生在知識和能力上得到提高。
學(xué)前分析：
學(xué)生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的，教師要鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語，“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學(xué)時要放手讓學(xué)生自學(xué)，“我會填”給出四組形近字，學(xué)生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義�！兑粋�石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境�？梢龑�(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會AABB式疊詞，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語；自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：同學(xué)們，聰明的叮當(dāng)貓聽說你們學(xué)了不少知識，要來考考你們，你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎？今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個小小組團(tuán)結(jié)合作，為自己的小組爭光。
�。ㄕn件出示“叮當(dāng)貓”）
二、第一關(guān)“與AABB家族成員會面”
師：叮當(dāng)貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規(guī)律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關(guān)“與形聲字會面”。
師：闖過第一關(guān)，叮當(dāng)貓又請來了形聲字家族的成員，讓我們來學(xué)習(xí)生字，看哪一組最能干學(xué)得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學(xué)得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。
師：這一關(guān)，叮當(dāng)貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認(rèn)一認(rèn)，分清楚。
1、四人小組學(xué)習(xí)，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。
五、第四關(guān)“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當(dāng)貓夸我們很會學(xué)習(xí)，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的`小組加小星星。
六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”
叮當(dāng)貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你，們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。
七、課外作業(yè)
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際，培養(yǎng)口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
師：同學(xué)們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學(xué)生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進(jìn)入交際。
1．再現(xiàn)情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據(jù)提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結(jié)
小學(xué)語文園地六教案10
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食品包裝
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容。
二、展示臺（第一次“先學(xué)后教”）
1、看一看;這些東西是什么？
2、仔細(xì)觀察圖上的字，再說出來。
3、實物展示學(xué)習(xí)：
結(jié)合食品包裝理解商標(biāo)上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。
不認(rèn)識的字可以請教別人或查字典。
4、小結(jié)：在平時生活中可以認(rèn)識許多字。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的名言（第二次“先學(xué)后教”）
1、借助拼音自讀。
2、多種形式朗讀比賽。
3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。
4、全班反饋。
3、語境運(yùn)用練習(xí)。
4、你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的'名言？
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
板書設(shè)計：
小學(xué)語文園地六教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的.生字.
教學(xué)重難點:
鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說.
5、全班匯報.
三、我會連
1、指名認(rèn)讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語.
6、你們還認(rèn)識哪些謎語?
小學(xué)語文園地六教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)時間
1課時
一、談話激趣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的`、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)：我會猜。
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎。
1、總結(jié)。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
小學(xué)語文園地六教案13
語文園地六：太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入： 你們看，這是誰？（展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2. 你們還知道有關(guān)太陽的知識或者故事嗎？板書課題。
反饋預(yù)習(xí)
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 考一考：同桌互相讀 。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的`意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3. 想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
小學(xué)語文園地六教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解人物思維的過程,遇事多思考,沉著冷靜。
2.能理解詞語的意思,能找出病句的矛盾之處。
3.積累名言警句。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文講了什么故事?人物的表現(xiàn)怎樣?(快速過一遍內(nèi)容)
二、交流平臺。
1.現(xiàn)在我們來交流一下每篇課文人物的思維方式,由此加深對課文內(nèi)容的理解。請同學(xué)們自由朗讀交流平臺,并回顧《田忌賽馬》和《跳水》兩篇課文,想一想這兩篇課文中人物的思維過程。把你的發(fā)現(xiàn)和感受與周圍同學(xué)交流一下。
2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
《田忌賽馬》中,孫臏通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整馬的出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝;《跳水》中,船長在兒子萬分危急的情況下,根據(jù)具體情況,綜合考量,做出讓兒子跳水的決定,最后使兒子脫險獲救。他們的機(jī)智和謀略不由得讓人嘆服。
教師點撥總結(jié):在相同的環(huán)境中,面對同一件事,不同的人有不同的做法,這就是人思維的不同。思維不同,行動則不同,我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些思維方式,進(jìn)而開拓自己的思路。
3.生活中,我們經(jīng)常遇到一些問題,對于這些問題,我們應(yīng)該理性思考,具體分析當(dāng)時的'情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀加點字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流)
(1)教師點撥總結(jié):
�、倜拷M兩個詞語,加點字都相同,而且第二個詞是對第一個詞的加點字的解釋。
�、诘诙䝼�詞的兩個字都是近義詞,表示相近的意思。
(2)在平時的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常能遇到這些有趣的詞語,要把它們積累下來。除了上面這些,你還知道哪些含有近義詞的詞語呢?(見多識廣 高瞻遠(yuǎn)矚 調(diào)兵遣將 狂風(fēng)暴雨 千辛萬苦 七拼八湊 胡言亂語)
2.讀一讀,注意加點的部分,你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗寫一寫。
點撥:第一句話中,通過放大人們的感受,突出了時間的漫長,人們等待的焦慮;第二句話中,通過羅列一組表示時間漫長的詞語,突出了時間變化之快。
示例:
兩點,兩點半,三點,三點半……他一次又一次地看著時鐘,怎么天還不亮啊?
3.讀一讀材料,具體說說葉圣陶先生是怎么為這位中學(xué)生修改作文的。
教師點撥總結(jié):
(1)改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
(2)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。
(3)把不通順的句子改通順。
(4)增刪詞句,使語言更規(guī)范,意思表達(dá)更清楚、完整。
四、日積月累。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
釋義:別說你出發(fā)得早,還有比你更早的人。告誡我們,人外有人,天外有天,雖然自己很努力了,但仍有更努力的人,我們不能驕傲自滿。
◎近水知魚性,近山識鳥音。
釋義:臨近水邊,時間長了,就會了解魚的習(xí)性;靠近山林,時間長了,就會識別鳥兒的叫聲。說明要了解一個人或一種東西,一定要接近這個人或這種東西,近距離觀察。
◎路遙知馬力,日久見人心。
釋義:路途遙遠(yuǎn)才能知道馬力氣的大小,日子長了才能看出人心的好壞。指只有通過長期觀察、實踐,才能認(rèn)清事物的好壞。
◎讀書須用意,一字值千金。
釋義:讀書一定要用心,因為有時候書里的一個字可能會價值千金。這句話告訴人們,讀書不可囫圇吞棗,要用心讀,用心琢磨書中的字句,領(lǐng)會其中的意義。
◎聽君一席話,勝讀十年書。
釋義:聽到您的一番話,勝過我讀十年書的收獲。指與對方交談的時間雖然很短,但是受益很大。
(學(xué)生在交流句子意思時,意思大致說對即好,同時注意讓學(xué)生說說自己的體會)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨。)
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新穎的思維方式,懂得了在突發(fā)情況發(fā)生時,應(yīng)沉著冷靜去思考問題。學(xué)習(xí)了修改句子的方法,同時積累了名言警句。同學(xué)們要學(xué)會多聽長輩的意見,多實踐,多思考,為自己的理想而努力奮斗。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會了站在不同人物的角度思考其思維過程的方法。
2.學(xué)會修改習(xí)作的方法,并在以后的習(xí)作中運(yùn)用,提高寫作水平。
3.理解、背誦珍惜時間的名言警句,在實際的學(xué)習(xí)生活中也要做到。
小學(xué)語文園地六教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點的正確使用；
4、生活中識字；
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時：3課時
教具：課件、課本
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點的正確使用；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識的`字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領(lǐng)讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標(biāo)點（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報交流，反饋。
4、加標(biāo)點擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。
板書設(shè)計：
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、生活中識字；
2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
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