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小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火

時(shí)間:2023-01-10 16:51:25 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火

小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系,認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

  3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí),往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是,在面對(duì)自己感興趣的事物,注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間,如收看電視中的動(dòng)畫故事片,注意力范圍狹窄。因此,我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),利用圖片,多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外,小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可,比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng),因此,教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),也可采取“小老師”的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記生字。

  難點(diǎn):按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

  教學(xué)過程

  第一學(xué)時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

  2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字,會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

  2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

  教學(xué)活動(dòng)

  導(dǎo)入:故事激趣

  1、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給你們講一個(gè)故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流,旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明。〗裉煳覀円黄饋(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

  2、板書課題

  教師領(lǐng)讀。

  活動(dòng):看圖猜字

  1、猜一猜

  教師出示象形字(貼圖),學(xué)生猜一猜它們所指的.事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

  2、說一說

  說一說你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答)

  3、小結(jié)

  古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。

  4、游戲:找朋友

  教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面,并領(lǐng)讀。

  講授:看圖識(shí)字

  1、學(xué)習(xí)“日”字。

 。1)課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”,引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎(日)

  (2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

 。3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢

 。4)組詞。

  2、學(xué)習(xí)“月”字。

  (1)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

 。2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

 。3)你對(duì)它有哪些了解

 。4)組詞。

 。5)拓展

  教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》,幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)“水”字。

 。1)出示圖片,引出“水”字。

  (2)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

 。3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

 。4)水對(duì)我們有什么幫助

 。5)組詞。

  4、學(xué)習(xí)“火”字、

 。1)出示圖片,引出“火”字。

 。2)課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)

 。3)你會(huì)讀嗎指名讀,開火車認(rèn)讀,教師領(lǐng)讀。

 。4)火對(duì)我們有什么幫助

 。5)組詞。

 。6)拓展

  引言:水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助,但是如果我們使用不當(dāng),掉以輕心,就會(huì)受到傷害。

  學(xué)生討論交流:如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

  5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

  練習(xí):我會(huì)寫

  1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

  2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。

  3、師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來(lái)有難度

  4、教師解答學(xué)生的疑問,相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”,注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

  5、教師完整范寫2個(gè)生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

  6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)

  7、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

  2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  3、借助拼音正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫“禾”和“火”字。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡片,課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程

  老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看看這是什么呀?(太陽(yáng))喜歡嗎?太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們,在很久以前,古人也非常喜歡太陽(yáng),那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢?我們一起來(lái)看一看,(電腦演示)古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的,隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字,你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的,你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來(lái)的?豐富學(xué)生知識(shí)。

  二、出示圖片,認(rèn)識(shí)事物

  (一)教師出示課本圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

 。ǘ┬〗M交流這些事物在那里離,你見過嗎?

 。ㄈ┳x一讀這些事物的字音。

 。ㄋ模┲该x,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

  三、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┬』锇榛ハ嘧x一讀,比比誰(shuí)讀得好。

  (二)教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  四、了解字義。

 。ㄒ唬┻@些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

 。ǘ┠銈冋f得真好,能試著用()月()日說一說嗎?你們知道得真多,“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間,說的真不錯(cuò)!

  五、記憶生字的字形

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ):這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

 。ǘ┫日J(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

  (三)請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  (四)請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

 。ㄎ澹┱(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

  六、課堂小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的`:

  1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

  2、完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

  教學(xué)重點(diǎn):正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):正確規(guī)范書寫四個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (一)讀不帶拼音的生字卡片。

  (二)指名讀兒歌。

  二、書寫生字

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ):剛才,我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

 。ǘ┱(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

  (三)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

  1.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

  2.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  3.學(xué)生評(píng)議。

  4.出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順,強(qiáng)調(diào)漢字的占格。

  5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

  6.學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

  7.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。

  三、鞏固練習(xí)

  (一)學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 。ǘ┙處熤笇(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

  四、課后練習(xí)

  學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

  五、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  4.日月水火

  日 月 水 火 山 石 田 禾

小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,按筆畫記憶字形,結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

  2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確掌握4個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫“水”和“火”兩個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確書寫“水”和“火”字。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、教學(xué)“日”字。

 、俳裉,老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫。

  (師畫一圓圈)請(qǐng)猜猜這是什么?

  生:鐵圈、盆子……

  師:(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

  生:氣球水果……

  (師在圓外再添畫幾筆,變成了太陽(yáng)。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

  生:太陽(yáng)。

  ②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么?(日)

 、鄢鍪菊n件,把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

 、苣隳芫庬樋诹飦(lái)記住“日”字嗎?(如:長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口,中間一排整齊牙。)

 、菰谌粘I钪,你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

  (運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。)

  2、教學(xué)“火”字。

  大家看,這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢?

 、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字,你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來(lái)的,后來(lái),經(jīng)過慢慢演變,就變成了今天我們寫的“火”字。

 、谡l(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說一句話,比一比,看誰(shuí)說得好。

  (學(xué)生觀察畫面,讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,在觀察、思考、說話的過程中,逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。)

  3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

  課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字,你能自己看圖記住它們嗎?

  ①學(xué)生自主學(xué)習(xí),練習(xí)比一比,說一說。

 、谛〗M交流,你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

 、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫,你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

 、芙處熞⒁鈴(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

  (師生互換角色,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中,讓學(xué)生以小組合作的形式,互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

  4、鞏固生字。

 、傩∮螒颍赫O果。

  (誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì),誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)

 、谀隳苡谩叭、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

  (學(xué)生學(xué)習(xí)生字后,經(jīng)過游戲,進(jìn)一步加深了印象,然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中,既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

  三、記憶生字的字形

  1.導(dǎo)語(yǔ):這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了,而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

  2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”,學(xué)生跟著老師一起書空。

  請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨,先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

  4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

  依次出示:日、月、水、火

  5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆,把這4個(gè)生字按筆順描紅,一邊描一邊按筆畫記憶字形。

  教學(xué)反思

  《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識(shí)字方法,第一課是隨兒歌識(shí)字,第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字,第四、五課是對(duì)子識(shí)字,第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽(yáng),彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學(xué)過程中做了以下嘗試

  一、利用插圖引起興趣

  興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說開了:“上面有太陽(yáng)!蔽乙龑(dǎo)糾正:“我們說話要說完整話,應(yīng)該說圖畫上有太陽(yáng)。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進(jìn)一步引導(dǎo)說:“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì),能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來(lái)。”學(xué)生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說:“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試,學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介,訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  二、教給學(xué)生識(shí)字的方法

  由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí),但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到,借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到,所以在教學(xué)“日”的過程中,先讓學(xué)生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的日,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學(xué)生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字,借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié),這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候,讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說出先看圖再認(rèn)字,那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形,了解字義。到“水”和“火”時(shí),就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說占有舉足輕重的作用,所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后,可以進(jìn)行自主識(shí)字了,對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。

  三、關(guān)注學(xué)生書寫

  對(duì)于這四個(gè)字,學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫好的不多,所以指導(dǎo)學(xué)生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè),在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學(xué)生老師寫一筆學(xué)生寫一筆,我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫完在動(dòng)筆,這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。

  反思這一節(jié)課的教學(xué),給我一些啟示:首先,作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,如:語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化,使學(xué)生樂此不疲,樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個(gè)學(xué)生,用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生,保護(hù)他們的自信心、好奇心。

  說課稿

  教材分析:

  《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本單元共安排了6課,體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法,本課為看圖識(shí)字,配有4幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成,我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)!睋(jù)此,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)讀“日、月、水、火”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫折鉤”1個(gè)新筆畫。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思,會(huì)用這個(gè)字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對(duì)于他們來(lái)說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點(diǎn)定為:能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。

  學(xué)情分析:

  剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問題:學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的,而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中,注意了很難持久,基于此,我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語(yǔ),表?yè)P(yáng)話,手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。

  教法分析:

  根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),我采用以下的教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用,提高課堂教學(xué)效率。

  1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短,容易分散,而興趣是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中,我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達(dá)到識(shí)字和組詞的目的,提高識(shí)字能力。

  2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事,圖畫,生動(dòng)形象的板書重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí),在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

  3、賞識(shí)教學(xué)法。沒有賞識(shí),就沒有教育。在學(xué)生練讀字,詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié),我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的.目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  教學(xué)過程:

  蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,我將在本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序分為以下五步。

  1.圖畫導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  著名特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!惫识险n伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公,來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)這個(gè)詞,這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi),但這是孩子每天都見到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來(lái),既不費(fèi)力氣,又可以讓孩子學(xué)到知識(shí),何樂而不為呢?

  2.聽故事,感悟漢字的演變過程。

  六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣怎樣寫,無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事,美麗的圖畫中學(xué)習(xí)漢字,無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以,我以“日”字為例,安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫太陽(yáng),講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的,為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁,讓孩子親身體會(huì)古人造字的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的x。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

  每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的x,尤其是一年級(jí)的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲,讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和x。

  通過找,叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

小學(xué)語(yǔ)文教案:日月水火4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

  2、過程與方法:完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確規(guī)范地書寫生字,教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀不帶拼音的生字卡片。

  2、指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1、導(dǎo)語(yǔ):要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來(lái)是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

  3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的`字,請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

  4、教師演示書寫。

  5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6、學(xué)生評(píng)議。

  7、出示帶田格的“日、月、水、火”字,請(qǐng)學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

  8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

  9、學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。

  10、如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難,教師可做范寫。

  三、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

  四、課后練習(xí)

  學(xué)生自己做猜一猜,連一連,教師訂正。

  五、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  日、月、水、火

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