小學(xué)語文園地三的教案(15篇)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文園地三的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文園地三的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)
名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)
守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的'事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作·講評(píng)
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對(duì)被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評(píng)評(píng)。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會(huì)。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣
的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。
小學(xué)語文園地三的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
【片段】
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。
師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>
。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)
師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。
。ㄉ〗M討論,師巡視。)
。w交流。)
師:把你的高招向大家介紹一下吧!
生:我讓大家猜一個(gè)謎語:太陽聽音樂。
生:暗。
師:我聽你喊得很大聲,你是怎么猜出來的?
生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽,右邊是音,就是音樂,合起來就是太陽聽音樂。
師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說?
生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。
師:她會(huì)用比一比 的方法來記生字多棒呀!
生:我也讓大家猜一個(gè)謎語:木頭在門里面。
生:閑。
師:你是怎么猜中的?
生:因?yàn)殚T指閑外面的門字框,木頭是門字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。
生:我用找反義詞的方法記住了舊。
生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽。
師:你用分部件的方法,分左右兩部分來記,這個(gè)方法也很好用。
生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的.女,三個(gè)部分合起來就是矮。
師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。
師:這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎?
生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑
師:這些生字大家記牢了嗎?
生:記牢了。
師:那我們就來比一比,誰記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來,看誰找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)
(師生互舉詞卡。)
(課外延伸。)
師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?
。ㄉ娂娚吓_(tái)交流。)
生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。
師:真好,送你一朵知識(shí)花。
生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來記,上面是草字頭,下面是古。
師:說得真好,也送你一朵知識(shí)花。
生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。
師:送你一朵知識(shí)花。
師:還有這么多人想說呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。
(小朋友七嘴八舌在學(xué)習(xí)小組里交流、展示。)
師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來,看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過橋。)
小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過橋吧。
。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)
【點(diǎn)評(píng)】
課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。
本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。
小學(xué)語文園地三的教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn)。
2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
。础⒃趯懲、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、播畫面,猜名稱
。薄⒉乱徊拢
投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
。病①愐毁悾
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
。场①澮毁潱
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長(zhǎng),為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點(diǎn)
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?
。病⑼瑢W(xué)自由暢談。
。、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。
4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請(qǐng)記住,
主人公呀不簡(jiǎn)單,
要有言行和思想,
結(jié)合生活想情節(jié),
(擬人、夸張)
故事當(dāng)中蘊(yùn)道理
無拘無束去創(chuàng)作。
。怠⒅灰覀兩朴谙胂,大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語:
同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時(shí)
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營(yíng)造一個(gè)美麗的童話王國(guó)。
二、想一想,編一編
。、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
。、自身創(chuàng)編一個(gè)故事:
內(nèi)容提示:
、 可選擇幾種動(dòng)物。
⑵ 可選擇幾件物品。
、 也可續(xù)編小木偶的`故事。
三、講一講,評(píng)一評(píng)
。薄涯愕墓适轮v給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求:認(rèn)真聽,給評(píng)價(jià)。
。场⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事,自導(dǎo)自演。
。病⒃诎嗌习缪,評(píng)出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
。、教師動(dòng)員:
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動(dòng)聽的講述,出色的扮演,讓我們?cè)谕捦鯂?guó)里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
。、同學(xué)動(dòng)筆作文。
小學(xué)語文園地三的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法,運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字,重點(diǎn)講解“瞭望”一詞,理解“多詞一義”和“一詞多義”。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語”的方法,并小組合作,尋找“理解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧,仿寫句子成段。
教學(xué)重點(diǎn):
歸納運(yùn)用多種理解句子的方法,并能運(yùn)用表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)句子的表達(dá)方法,并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件。
學(xué)生:回顧本單元課文。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回顧本單元文本篇目,誦讀“誠(chéng)信”名言
1.老師范讀四句名言。
2.指名讀一讀、齊讀。
3.過渡語:回顧了這一單元的故事,那么這節(jié)課,老師就帶著你們到語文園地的王國(guó)里,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。
【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧,過渡園地的“誠(chéng)信”誦讀,進(jìn)入本單元的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過程!
二、生字認(rèn)讀。
1.師:同學(xué)們,今天老師從海邊上給你們帶來幾個(gè)生字朋友,相信其中有你們認(rèn)識(shí)的,也有不認(rèn)識(shí)的。你先看,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?
出示:旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨
學(xué)生自由回答。
老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字,有什么辦法能認(rèn)識(shí)它?
學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典,音序檢字法,部首檢字法;加一加,減一減;借助拼音等辦法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生第一次自主識(shí)字,回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)字方法!
2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式,識(shí)記課本83頁的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生第二次自主識(shí)字,運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,知新。】
3.(1)卡片識(shí)記法
老師拿出卡片,要求學(xué)生自己默看,自我檢測(cè),鞏固生字記憶。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么?
學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。
。3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。
再次出示生字卡片,誰認(rèn)識(shí),誰就馬上站起來大聲讀出來,老師要看誰的反應(yīng)快。(老師出示卡片,學(xué)生搶答)
教師總結(jié):同學(xué)們自主識(shí)字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng),會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字!
(設(shè)計(jì)意圖:通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生提高識(shí)字興趣,豐富學(xué)生的第三次自主識(shí)字的深入。)
三、交流匯總句子中詞語的理解方法
1.老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫的字,出示“瞭”,組詞“瞭望”。
請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益,通過“猜詞”的方式,(教師板書:猜詞)
總結(jié)出了“瞭望”的意思:登高望遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看
【設(shè)計(jì)意圖:通過生字里的“瞭望”一詞,讓學(xué)生自主“猜詞”,引出“理解詞語”的方法!
2.帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞,出示“眺望”。
老師總結(jié):同樣的意思,可以用不同的詞語。其實(shí),一個(gè)詞語,在不同的句子里,也能表達(dá)不同的意思。
【設(shè)計(jì)意圖:由“多詞一義”引出“一詞多義”,引導(dǎo)學(xué)生品味漢語言的博大精深!
3.(1)出示①我很喜歡蘋果的味道。
、谖蚁雵L嘗在臺(tái)上表演的味道
指引學(xué)生默讀句子,分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。
學(xué)生交流并提出“詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書:詞語替換)
教師引導(dǎo)學(xué)生,除了“詞語替換法”,還有沒有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”?
學(xué)生自由回答(查字典、上網(wǎng)查等)。
。ń處煱鍟翰橘Y料)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主交流總結(jié)“詞語解釋詞語”、查閱資料的方法,在思考中總結(jié)了理解詞語的幾種方法。】
。2)出示:果園里的蘋果熟了。
平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
教師引領(lǐng)學(xué)生,可以挑選其中一種你最喜歡的方法,看這兩個(gè)句子中的“熟”,你怎么理解?
指名回答。
師:你通過什么辦法理解的?
生:自由回答。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生之前交流匯總的理解詞語的方法,自主理解“熟”的一詞多義。夯實(shí)理解詞語的方法技巧!
。3)創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組所有的句子
師:如果,現(xiàn)在有個(gè)不熟悉的詞語,擺在我們面前,猜不到意思,想不到什么詞語替換,周圍也沒有可查閱到的資料。此刻,你能想到有什么辦法理解這詞語?
生:可以請(qǐng)教周圍人,同學(xué),老師或家長(zhǎng)。
師:請(qǐng)教他人,也是種辦法。(教師板書:請(qǐng)教他人)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生借助一切可以利用的力量,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】
四、體會(huì)“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同
1.創(chuàng)設(shè)情境
出示兩組句子,最后句子消失,屏幕上只留下“味道味道熱熱”
老師引導(dǎo)學(xué)生,觀察變化,尋找發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):
詞語,離開句子是不行的。只有放在句子里,才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。同樣的,一個(gè)句子單獨(dú)地拿出來,我們也不會(huì)知道它的完整意思。
大家都知道“詞不離句”,詞語和句子是相連的`。理解難懂的句子,和理解詞語的方法,有一些是一樣的。(指一下黑板的板書)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從老師語言的點(diǎn)撥中,體會(huì)“詞語”和“句子”的相關(guān)性。引導(dǎo)理解方法有異曲同工之處!
2.小組合作學(xué)習(xí),討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處
預(yù)設(shè)
小組討論相似之處:請(qǐng)教他人,查查資料。
教師總結(jié):理解詞語的一些方法,同樣能運(yùn)用到理解句子上面來。
(設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),自己總結(jié)歸納出“理解詞語”與“理解句子”方法的相似之處。學(xué)會(huì)了“知識(shí)的遷移”。)
3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進(jìn)句子理解
出示:“是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中”(出自18課《童年的水墨畫》中的《江上》)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:
此句單獨(dú)地出現(xiàn),你知道什么意思么?通過怎樣的途徑才能知道整個(gè)句子的意思?
學(xué)生尋找文章的詞句:“笑哈哈,一雙雙小手,一陣水花兩對(duì)虎牙”等。
教師總結(jié):同學(xué)們,原來,聯(lián)系上下文,也能幫助我們理解詞語和難懂的句子。
(教師板書:聯(lián)系上下文)
【設(shè)計(jì)意圖:通過“聯(lián)系上下文”的方法引導(dǎo),讓學(xué)生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”延伸到“理解句子”的階梯性學(xué)習(xí)過程!
4.出示“到底怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來!保ㄟx自19課《一只窩囊的大老虎》)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際:在生活里,你有沒有和小作者這樣,經(jīng)歷過特別緊張的事情?誰來聊一聊
生:自由回答
教師總結(jié):通過句子結(jié)合自己的生活,能用自己的心情理解作者表達(dá)的心情,或者把自己就當(dāng)做作者,在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法,叫“感同身受”。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試走進(jìn)作者的生活,走進(jìn)作者寫這段文字的內(nèi)心世界,才能夠讓學(xué)生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個(gè)詞語,讓孩子們領(lǐng)悟“用心領(lǐng)悟”的重要性!
五、品味句子
1.師:如果我們不僅能理解句子,更能很巧妙地運(yùn)用句子,就更好了。
。1)出示:那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球,像一串美麗的夢(mèng),是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
學(xué)生默讀,指名交流這句描寫“小球”的精彩之處。
老師總結(jié):像的樣子+自己對(duì)小球的感覺,(適當(dāng)板書)就有了一段美妙的語言。
。2)渲染引雨
師:學(xué)了這么久,相信同學(xué)們都有點(diǎn)累了,老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳,?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聆聽,美美地享受一下。
學(xué)生靜靜聆聽。
師生交流:在剛才的享受里,你感受到了什么?
學(xué)生自由回答。
老師出示“夏雨”的圖片
繼續(xù)交流雨的樣子和自我感受。(老師適當(dāng)板書)
。3)仿寫
出示媽媽的手
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法,適當(dāng)加入比喻和排比的修辭手法,仿寫一段“媽媽的手”。教師巡視。
指名讀一讀。
教師鼓勵(lì)語:你一定是一個(gè)有心的孩子,回去一定念給媽媽聽,她一定會(huì)從你的語言中感覺到溫暖。
字里行間表達(dá)了對(duì)媽媽的愛呀,讓老師也感動(dòng)了。
教師總結(jié):同學(xué)們,無論怎樣去寫事物的特點(diǎn),都離不開自己內(nèi)心最真實(shí)的感受,所以說,咱們自己心里的感受才是最重要的,把感受表達(dá)出來,你寫出來的句子,就是最精彩的!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三段句子的“品味”——“仿寫”——“創(chuàng)作”,循序漸進(jìn)地體會(huì)兩種修辭手法,并針對(duì)三年級(jí)的小朋友初寫作文的特點(diǎn),降低難度,讓孩子體會(huì)修辭手法不難,憑借自己內(nèi)心“最真實(shí)的感受”表達(dá)出來就可以了。如此淺入淺出,為今后高年級(jí)的寫作打基礎(chǔ)。】
教師總結(jié):希望在今后的品讀中,能運(yùn)用今天所學(xué)的方法,去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的語言魅力。
小學(xué)語文園地三的教案5
一、教材說明
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫,把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求,由學(xué)生自己數(shù),自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù),逐個(gè)填;有的是先把每個(gè)字的`筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字,再歸類填寫。方法不同,填對(duì)即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過讀,幫助學(xué)生鞏固生字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)語言的感受。還可以對(duì)口令:甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數(shù)量詞說詞語。或者用貼量詞卡片做填空題:一()樹、一()山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行:1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀,再逆時(shí)針方向讀(同桌兩人互讀也可);2泵魅吠可的要求,學(xué)生自己涂色;3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學(xué)生弄清方法:因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后,教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考:下午太陽到西邊落下了,這時(shí)面向太陽,方向該怎么說?
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語文園地三的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,通過有節(jié)奏的朗讀,體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠說出相同結(jié)構(gòu)的詞組。
2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。
3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說句子。
4、背誦積累古詩《小兒垂釣》,感受古詩的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”,說完整句。
教學(xué)難點(diǎn)
在區(qū)別比較四組同音字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),區(qū)分每組字的用法。
二、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:孩子們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》,我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友,是誰?
生1:曹沖和玲玲.
師:這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢?
生2:他們都愛動(dòng)腦筋
師:對(duì)他們都愛動(dòng)腦筋,特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢!這節(jié)課我們要通過闖關(guān),才能登上聰明島和小明星們見面呢!為了幫助大家快速登上聰明島,我?guī)砹怂膫(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎?
生1:想
師1:瞧,一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦
師:除了用上火箭能加速到達(dá),曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密,想知道嗎?
生:想
師:他們偷偷告訴我今天愛既愛動(dòng)腦筋,又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的!上課。瞧,聰明島在這,準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的,那么出發(fā),第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。
。ǘ┳R(shí)字加油站:第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)
1.初讀詞語
。1)通過圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。
(2)老師做動(dòng)作,學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。
。3)猜謎語初讀“蕩秋千、滑滑梯”。
a第一個(gè)謎面:兩根線兒兩邊掛,一塊板兒在中間,一會(huì)兒前來一會(huì)兒后。(猜一個(gè)游戲)(蕩秋千)
b第二個(gè)謎面:一座橋,地上架,走著上去坐著下來。(猜一個(gè)游戲)(滑滑梯)
3.齊讀詞語通過全班齊讀,鞏固詞語讀音,一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。
4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。
5.拍手節(jié)奏讀,發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。
教師示范拍手讀,讓學(xué)生跟著拍手讀,通過拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律,感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。
6 .游戲:砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶!比如老師要找彈字,老師問“彈彈在哪里”,手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站.起來,說“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來用響亮的聲音答對(duì),屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開..。教師通過游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。
7.拓展說詞
。1)提問學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰知道?引導(dǎo)學(xué)生通過之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作,后面跟的都是他們做的事情,
。2)讓學(xué)生舉例說一說這樣的動(dòng)賓詞組。
。ㄈ┳衷~句運(yùn)用
1.引言:看來我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過了第一關(guān),所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步,來到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。
2.學(xué)習(xí)同音字
。1)學(xué)習(xí)園圓(yuan字方陣)
、佟皥@”通過公園、校園、花園圖片引入園字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。
、诔鍪尽皥A”字的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義,講解甲骨文的意思:鼎是古代的容器,鼎的上面畫一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的,所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來這個(gè)圓的寫法一步一步發(fā)生了變化,變成了今天這個(gè)樣子,但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問,回顧這兩個(gè)字的意思。
。2)學(xué)習(xí)只支(zhi字方陣)
、亠@示量詞填空的練習(xí),請(qǐng)學(xué)生填空。
一()鴨、一()鳥、一()小雞。一()鉛筆。一()鋼筆。
、谝龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物,第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。
、劢處熖釂栠@兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。
、芤鲰樋诹飵椭R(shí)記。
。ㄐ(dòng)物有幾只,口八只,口八只。長(zhǎng)條物品有幾支?十又支,十又支。)
。3)學(xué)習(xí)帶戴(zhi字方陣)
、偬釂栆,問學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。
、诳偨Y(jié)學(xué)生的答案,引出順口溜(身邊帶,海帶的帶。身上戴,愛戴的戴。)
、蹤z測(cè)學(xué)生掌握情況,出示句子練習(xí)。(PPT顯示練習(xí)):張老師是一位深受同學(xué)愛(戴)的老教師。
他們(戴)著帽子。
我(帶)了一本書送給他。
老師(帶)領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。
、苋粲绣e(cuò)誤,進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn):身上戴,是戴在頭上、脖子、身體四肢,這些才叫做身上戴。比如說
戴在頭上的帽子,脖子上的項(xiàng)鏈,手指上的戒指,手上的手表,用的就是愛戴的戴。
。4)學(xué)習(xí)進(jìn)近(反義詞連線-詢問原因)
、偻ㄟ^反義詞連線,理解近和進(jìn)的意思。
、诮處熆偨Y(jié)意思:“有井的'進(jìn),一般指的是動(dòng)作,表示進(jìn)來的意思
,有斤的近,它的意思是距離很短!
、鄢鍪揪淙,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(早晨我背著書包走進(jìn)教室,靠近李明坐了下來”,這時(shí)老師也走進(jìn)了教室,他離我很近。)
。4)練習(xí)
、僬(qǐng)學(xué)生翻開書本39頁完成練習(xí)。
②展示臺(tái)展示學(xué)生完成情況。
、壑v解書寫要點(diǎn)。
④對(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解,請(qǐng)學(xué)生訂正。
3.一邊一邊(造句大闖關(guān))
(1)引言:哇,大家做的真不錯(cuò),我們又闖過了一關(guān),瞧瞧聰明島就在我們眼前了,下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來放松放松。請(qǐng)聽音樂。我們一起唱一唱(播放《大鹿》)教師播放音樂,作為課中放松,通過邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。
(2)教師提問:剛剛我們同時(shí)做了兩件事,“我們一邊?一邊?”引出“一邊...一邊...”。
。3)書本上的他們也同時(shí)做了兩件事,通過無意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事,幫助學(xué)生理解使用的語境。
。4)男女生合作讀課文例句,進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。
。5)請(qǐng)學(xué)生造句,相機(jī)指導(dǎo)。
。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》(第四關(guān)古詩大闖關(guān))
1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:通過描述詩歌意思創(chuàng)設(shè)情境,引入小兒垂釣古詩。
師引言:剛剛你們又順利闖過第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰能跟老師說說周末你們都喜歡做什么呢?
生1:喜歡看電影
師:你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前,有個(gè)孩子特別可愛。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中,身影掩映在草叢中...,正認(rèn)認(rèn)真真....的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等,魚半天都沒有出現(xiàn)。這時(shí)候...一條魚朝他游來了,小孩開心極了,眼看魚就要游到魚鉤邊上了...,忽然,遠(yuǎn)處有個(gè)路人,朝他喊:“喂,小朋友,漁家村怎么走。俊毙『⒙牭铰啡说穆曇粲郑庇謵溃,一只手緊握著魚竿,另一只手在空中擺動(dòng),好像在說“噓,不要吵不要吵,魚會(huì)游走的。”(放背景音樂)這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩人看到了小孩專注可愛的樣子,就把它寫成了一首詩小兒垂釣。
2.出示課題,教師美讀古詩。
3.跟讀古詩。師讀一句,學(xué)生跟讀一句。
4.師生接讀古詩。
。1)師讀每行的前4個(gè)字,生讀后3個(gè)字。
(2)生讀每行的前四個(gè)字,師讀后3個(gè)字.
5.小組對(duì)讀古詩
6.全班唱讀古詩播放古詩唱樂,請(qǐng)學(xué)生唱古詩。
7.全班嘗試背誦古詩
請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦,不會(huì)背的看著古詩一起跟讀。
8.拓展拓展相同類型的兩首古詩《池上》《村居》。
。1)提問引出《池上》,請(qǐng)學(xué)生說說喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎?為什么?通過小孩可愛的特點(diǎn),引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩題目。
(2)齊讀《池上》。
。3)看圖猜《村居》。
。4)小組合作讀《村居》
三.結(jié)束、布置作業(yè)。
1.孩子們,祝賀你們一路過關(guān)斬將,成功登上聰明島,見到了小明星們啦。
2.回家背誦古詩。
小學(xué)語文園地三的教案7
教學(xué)要求:
一、知識(shí)與妙技:
進(jìn)行口語社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品
二、進(jìn)程與法子:
(一)在口語社交中磨煉流利說話,學(xué)會(huì)寫作。
(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
。ㄈ┰诒痴b中累積。
(四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見識(shí)。
三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。
重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩。
課時(shí)支配:三課時(shí)
教學(xué)計(jì)劃:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:進(jìn)行口語社交。
教學(xué)進(jìn)程:
1、導(dǎo)入
出示展現(xiàn)課余生存的照片
2、交換看相片的感受。
3、分小組講自己的課余生存
一、交換自己做了什么事
二、交換自己有甚么勞績(jī)。
三、交換有甚么感受。
四、講講往后的計(jì)劃。
4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的.課余生存。
一、生講,師略記層次。
二、予以解說、梳理。
5、評(píng)選。
一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
二、評(píng)選誰講得好。
6、功課:回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具
教學(xué)進(jìn)程:
1、豪情導(dǎo)入
一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書、畫畫、樂器……
二、讓門生自由講自己的課余生存。
2、引誘寫作
一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。
二、教師點(diǎn)評(píng)。
3、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
一、掌握多音字。
二、背誦古詩。
三、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)進(jìn)程:
1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字
2、古詩
一、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
二、師范讀,門生跟讀
三、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚兒嚇跑了。
3、學(xué)習(xí)新生字。
4、功課:背誦古詩
小學(xué)語文園地三的教案8
教材分析:
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的!霸~句段運(yùn)用”,一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家,另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用!叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期,學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、中心詞、關(guān)鍵詞句,體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始,一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)行精讀、品讀重點(diǎn)句段,引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。
教學(xué)建議:
“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視,讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。
2.知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。
3.比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
4.積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】
熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
知道常見動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。
難點(diǎn)
培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.出示文中語句,讀通,讀懂。
2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3.思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?
4.讀文中旁批的話。
5.在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
二、詞句段運(yùn)用
(一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
1.出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2.讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3.生自己連一連。
4.教師訂正。
(二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語,體會(huì)每組句子意思的不同。
1.教師出示例句,學(xué)生自由讀。
2.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。
4.師生交流,體會(huì)不同。
5.小結(jié):這二組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
6.請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句,要求讀正確。
2.指名學(xué)生讀語句,糾正字音。
3.你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
4.交流自己對(duì)這幾句話的理解。
立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。
二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的.情況。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
5.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語。
教學(xué)反思:
教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,形象直觀,訓(xùn)練扎實(shí),效果還是比較顯著的。教學(xué)時(shí),我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望。
小學(xué)語文園地三的教案9
【教材分析】
1.交流平臺(tái)
教學(xué)“交流平臺(tái)”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點(diǎn),梳理本單元課文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。依托例句,從多個(gè)角度體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。朗讀課本中的3個(gè)例句,交流自己的體會(huì),然后閱讀泡泡中的提示,加深對(duì)這些語句的體會(huì)。
2.識(shí)字加油站
可以先讓學(xué)生自讀3組字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字,借助形聲字的特點(diǎn)自主識(shí)字。同時(shí)可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動(dòng)作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲,讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力。
3.詞句段運(yùn)用
可以先讓學(xué)生讀句子,理解句子的意思,然后比較每組詞語的意思,體會(huì)每組詞語之間細(xì)微的差別,再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習(xí);還可以拓展其他近義詞練習(xí)。
在仿寫小動(dòng)物部分,先讀例句,讓學(xué)生交流例句寫出了小動(dòng)物什么樣的外形特點(diǎn)。再交流本單元描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的精彩語句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的'一種小動(dòng)物的外形,抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
4.日積月累
可以為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹“詞”這種文學(xué)體裁,再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀;可以借助插圖或視頻,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。
2.能運(yùn)用偏旁歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。
3.能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運(yùn)用。
4.能仿照例句,寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.仿照例句,用習(xí)得的寫作方法,描寫小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思,積累背誦詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受八兒的心理變化,體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺(tái)”,體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng),邊讀邊想象畫面,品味其中的意境。
2.借助“識(shí)字加油站”,能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字,培養(yǎng)識(shí)字意識(shí)。
【教學(xué)過程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。
2.交流平臺(tái)。
。1)課件出示句子。
課件出示:
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
、俑餍〗M回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得:你從中仿佛看到了什么?體會(huì)到了什么?
、谛〗M派代表交流。
、蹏@課本句子旁的泡泡,教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。
。2)課件出示句子。
課件出示:
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
、傩〗M交流:你認(rèn)為這句話好嗎?好在哪里?
、谛〗M派代表發(fā)言。
、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么?結(jié)合句子旁的泡泡,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動(dòng)。
、軒细星,齊讀句子。
。3)課件出示句子。
課件出示:
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
、偃Ξ嫵鼍渥又械膭(dòng)詞,結(jié)合瓢蟲收翅的順序,體會(huì)作者寫作條理之清晰。
②討論瓢蟲的動(dòng)作給了你怎樣的感覺,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的細(xì)致,讓瓢蟲的形象變得立體起來。
③帶著自己獨(dú)特的感受讀,指名讀,全班齊讀。
。4)拓展分享。
、俦締卧n文中的句子語言生動(dòng)優(yōu)美,運(yùn)用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。
、趯W(xué)生交流。
、劢處熆偨Y(jié):我們?cè)谛蕾p優(yōu)美的句子時(shí)要邊讀邊想象畫面。同時(shí),我們自己在寫作時(shí)如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫,再加上修飾詞,一定可以把事物寫得形象生動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句,發(fā)揮自己的想象力,大膽說出自己的想法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)注句子旁的閱讀體會(huì)。最后學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行個(gè)性化分享,強(qiáng)化朗讀,提升自學(xué)能力。
板塊二
火眼金睛,歸類識(shí)字
1.讀準(zhǔn)字音。
。1)課件出示“識(shí)字加油站”內(nèi)容。
①借助拼音,自由朗讀。
②指名讀,教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意:“擲”讀zhì,是翹舌音;“繚”讀oáo,不要讀成iāo。
(2)全班齊讀,讀準(zhǔn)字音。
2.歸納整理。
。1)觀察所有的生字,觀察每個(gè)生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請(qǐng)學(xué)生回答,明確這些字都是形聲字。
。2)觀察每行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底)
。3)理解詞語意思。
、倏磩(dòng)作猜詞語。教師表演動(dòng)作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字,大都是表示人的動(dòng)作。
、诳磮D猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字,大多與絲線有關(guān),有纏繞的意思。
、劢處熝a(bǔ)充“貝”的故事,明確貝字底的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
。4)拓展練習(xí)。
、傩〗M合作,開展“串串燒”的游戲,至少寫兩個(gè)含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
、诮涣髡故尽
、弁ㄟ^識(shí)字游戲、開火車等方式,強(qiáng)化記憶生字。
小學(xué)語文園地三的教案10
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。
該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí)。如:
游泳火車
洗衣服裝
日積月累
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
。4)去掉兩字中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋。
。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)
繁華的(城市)川流不息的(汽車)
茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)
。2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。
。3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人
3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
。2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
。3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的'意境。
口語交際
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等?梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1.匯報(bào)展示,討論交流。
。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。
。1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?
3.寫一寫。
。1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示臺(tái)
本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:
2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng)
這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
小學(xué)語文園地三的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。
2、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。
。、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語有不同的形式,加強(qiáng)了語言的.形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
。怠ⅰ叭の墩Z文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、引入
1、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?
。、板書課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。、看了課題你想到了什么?
。、誰愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
。、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。
(教師介紹)
。病⒄l來幫我評(píng)一評(píng)?
。场⒛囊恍〗M先來匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界!
小學(xué)語文園地三的教案12
知識(shí)目標(biāo):
1、完成習(xí)作。
2、準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標(biāo):
熟練背誦古詩。
能力目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
教學(xué)過程:
一、口語交際 我們的課余生活
1、導(dǎo)入:
通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形,我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而有樂趣,許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評(píng)議
。1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實(shí))
(2)選拔優(yōu)秀,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
。3)生談交流后自己的打算。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、導(dǎo)入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導(dǎo)訓(xùn)練:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個(gè)人愛好:小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導(dǎo):
這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評(píng)議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評(píng)議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
2、指名橫著誠(chéng)。
3、揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、生各自輕聲讀本題中的.各組字,讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨(dú)指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導(dǎo)。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競(jìng)賽背誦。
六、展示臺(tái)
1、小組交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示。
2、了解展示準(zhǔn)備。
3、舉行展示會(huì),各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4、評(píng)選優(yōu)秀展示組。
小學(xué)語文園地三的教案13
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能:
進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品
2、過程與方法:
。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。
。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
。3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的.課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè):背誦古詩
小學(xué)語文園地三的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,
4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?今天,你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)1
1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組厘
的小朋友。
2.指名讀帶拼音的生字卡片。
3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4.誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會(huì)認(rèn)2
1.板書:秋
燈
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2.你怎么記住這兩個(gè)字?
3.板書:秒
炒
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
4.你怎么記住這兩個(gè)字?
四、展示臺(tái)
1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長(zhǎng)安排好交換順序。
3.你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們先來做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
1、我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語,獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。
2.競(jìng)賽要求:
(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。
(2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競(jìng)賽。
4.識(shí)字比賽:
(1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
。3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
。4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
1.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
2.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
3.指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。
5.配樂背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、觀察圖畫,引入話題
1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?
3.板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾
小朋友們,鴨先生屋前的'小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!
1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
。1)同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么美?
。2)動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
。1)請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的?
。2)誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的?
。3)既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?
三、開展活動(dòng),處理垃圾
小朋友,今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?
1.有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?
2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?為處理垃圾出點(diǎn)子。
3.學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。
4.“點(diǎn)子公司”開始辦公,比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?
四、合作交流,語言交際
1.請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充。
2.其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里,你認(rèn)為哪里還不夠好,可以提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
3.請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語文園地三的教案15
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧。ò鍟赫Z文園地三識(shí)字樂園)
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學(xué)生的讀音。
。1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)
。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
。3)做接龍游戲。
。4)全班齊讀。
三、小組合作,自主探究識(shí)字方法
1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)我的發(fā)現(xiàn)
(板書:加一加減一減合一合)
4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的.字寶寶。
四、鞏固識(shí)字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計(jì):
流程圖:
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