小學語文口語交際教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學語文口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文口語交際教案1
一、學習目標
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準備：
1.收集與水資源有關的資料。
2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導語：最近，我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的.故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據(jù)學生發(fā)言情況做出相應的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導語：同學們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導學生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。
五、組織評價，促進提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。
�。�2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）
2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
小學語文口語交際教案2
教學過程:
一、直入課題
1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——
——學會商量�！菊n件出示】
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有
商量的`價值�！菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。
二、創(chuàng)設情境，指導說話
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
三、再創(chuàng)情境，集體討論。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
四、說收獲。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
小學語文口語交際教案3
課前準備
學生：
1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。
2、填好《好書推薦》稿。
3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。
老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字。
一、看圖導入，議論好書。
師：當我走進泊里中心小學以后，我聽到有很多的老師都在談論咱們班，說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學喜歡讀課外書呢？
呀，都喜歡��！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。
二、探究說法，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）
1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）
2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。
老師及時地激發(fā)學生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應該注意什么？指答，板書：文明禮貌
通過他的推薦，你知道了什么？（書的內容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優(yōu)點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句
你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人。
三、模仿推薦，正確評價。
1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌隆]做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）
2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優(yōu)點、提出建議）
3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）
四、小組練說，人人參與。
1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的`同學，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！
2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。
3、匯報展示
師：現(xiàn)在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。
4、師問學生：他們小組推薦的怎么樣？學生肯定后，根據(jù)學生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據(jù)學生的出色表現(xiàn)，直接把獎章送給他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲
五、名言結語，形成習慣。
這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！
六、擴展延伸，提高能力。
老師給大家留了兩個作業(yè)：
1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，
2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）
板書設計；
好書推薦
打動別人
提出建議
清楚明白
學習優(yōu)點
推薦者：
文明禮貌
聽
眾：
認真傾聽
小學語文口語交際教案4
【教學目標】：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，能把自己的意思表達清楚。
3、學會交流，學會評論學生的故事。
4、通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作能力。
【教學方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學準備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？）
2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語交際教學，應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達。利用學生好奇的心理，通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演，激發(fā)對小動物的情感，創(chuàng)設了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學習的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報交流，評一評，論一論，選選你覺得最棒的小組，說說為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語文課程標準》中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平�！碧K霍姆林斯基語說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！睂τ谀切﹥热萦腥ぁ⑶楣�(jié)生動是故事，學生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設情景，讓學生充當故事中的主人公，模擬生活場景，進行表演訓練。這角色表演的設計真正給了學生表現(xiàn)自我的機會，激起學生濃厚的學習興趣，調動學習積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內化的過程，也培養(yǎng)了學生思維應變能力，使學生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務。
三、自由選擇，續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說說他講得怎樣？評出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學生的口語表達能力。教師引導學生在小組內以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事大王” 或“口才之星”，讓學生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，取長補短。在這過程中，臺下所有的同學都作為評委，對各組的代表進行評分。教師引導學生掌握評價的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權利交給學生。讓學生學會傾聽，判斷正誤；學會贊揚，欣賞別人的`優(yōu)點；學會質疑，給別人提出好的建議。
四、課外延伸：
1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學習園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設情境就是啟發(fā)學生想象的火花塞。情境創(chuàng)設能為學生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關表象，為兒童大腦進行再創(chuàng)造思維奠定基礎�？谡Z交際訓練能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，發(fā)展學生的想象，使學生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學生把故事講給家人聽，把自己當成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題，并把教學內容貫穿到日常生活中，使教學更趨開放，實現(xiàn)教學的課內外融合。
小學語文口語交際教案5
教學目標：
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發(fā)言，從中借鑒、學習、提高�？梢栽趦晌煌瑢W匯報之后，請其他同學復述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的'動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學反思：
小學語文口語交際教案6
教學目標
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教學重點
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
教學難點
培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品質。
教具準備
課件視頻
教學設計
一、巧設情境，引出安慰
師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？
師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的'事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。
一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方�！苯裉�，咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）
二、研究話題，明確方法
師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）
師：故事中的小男孩遇到了什么問題？
師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）
預設A
生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）
師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）
（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。
師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）
小結：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？
三、出示情境，學生練說
1.出示：（出示課件4）
�。�1）我不想搬走，不想離開好朋友。
�。�2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼�。�
師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內討論。
2.請生表演，練習說話。
四、交流煩惱，強化方法
1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。
3.被安慰學生談談心情的變化。
五、主題拓展，情感升華
師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）
讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設計：
口語交際
教學反思：
1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。
2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學語文口語交際教案7
教學目標
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的'活動
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
小學語文口語交際教案8
教學目標：
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。
教學重點：
了解古代著名書法家的一些情況。
教學難點：
感受書法魅力，受到美的熏陶。
教具準備：
課件（書法家及書法作品圖片）
教學設計：
一、出示圖片導入
1.出示圖片
【課件2】一組古代書法家作品圖。
2.教師談話：書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內涵。
3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）
二、認識書法名家
1.小組內同學自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。
2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？
�。ㄍ豸酥�，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱�，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）
�。ㄍ豸酥墓适拢簱�(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？” 老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。
3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之 柳公權）
三、欣賞書法作品
1.出示古代名家書法作品。
【課件3、4】歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。
學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。
四、交流學習感受
1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。
2.指名書法好的同學談自己的學習感受。
示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創(chuàng)作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的.藝術風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。）
�。ò鍟焊惺軜啡� 超越自我）
五、暢談學書益處
1.學生小組內自由發(fā)言，談一談自己感受到的學習書法的好處。
2.教師總結：
�。�1）培養(yǎng)耐力和自信心
�。�2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調性
�。�3）提高人的整體能力
（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質
六、總結交際要領
1.學生討論，本次交際活動要注意什么？
2.教師總結，出示：【課件5】
?有條理地表達，如可以分點說明。
?對感興趣的話題深入交談。
3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。
板書設計
聊聊書法
王羲之 柳公權
感受樂趣 超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內容。二是聊一聊關于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。
在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。
小學語文口語交際教案9
【教學目標】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當?shù)恼Z氣、語調進行演講，態(tài)度大方。
【教學重難點】
1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。
2．用適當?shù)恼Z氣、語調進行演講，態(tài)度大方。
【教學準備】
多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一 觀看視頻，明確話題
1．播放優(yōu)秀演講視頻。
2．學生交流觀看體會或感悟。
3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結導入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節(jié)課我們就來學學寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）
【設計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生對演講有一個初步的了解。
板塊二 確定話題，擬定題目
1．選擇話題。
�。�1）出示課件。
課件出示：
科學 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
�。�2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？
�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？
預設：環(huán)保、和平、運動、旅行……
2．指導擬題。
�。�1）教師引導：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？
（2）指名交流，師生評議。
�。�3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書的快樂
·遠離垃圾食品，關注身體健康
�、偬釂枺耗銈冇X得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）
�、谛〗M交流：擬題目時要注意些什么呢？
預設：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。
�、蹖W生修改自己的演講題目。
【設計意圖】利用教材范例，搭建學習框架，引導學生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫演講稿
1．教師介紹：這是一位同學圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？
課件出示：
書是人類進步的階梯
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。
古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領略王維所點燃的`直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！
2．引導交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？
（1）指名交流。
（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？
課件出示：
·觀點要鮮明。
·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動的故事。
3．學生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。
【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)充分利用例文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎。
板塊四 練習演講，互動評價
1．教師引導：同學們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。
課件出示：
·語氣、語調適當，姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現(xiàn)力。
2．學生自主練習。
3．組內練習演講，填寫評價表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評價標準
得幾顆星
我的建議
語氣、語調適當 ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。
6．教師點評，評價頒獎。
【設計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學習過程，借助“小貼士”的提示，引導學生學習演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學生的演講水平。
【板書設計】
口語交際：演講
寫好：觀點鮮明 選材合適 引用生動
講好：語氣適當 姿態(tài)大方 強調要點
【教學反思】
本次口語交際包括兩個方面的內容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學設計中，重在把兩者自然地結合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習得方法。在指導演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓練，學生的演講水平一定會有質的提高。
小學語文口語交際教案10
教學目標：
1、通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的`心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）
2、指名回答，其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結。
第二、三課時（習作）
一、談話揭題
從同學們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導構思
1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭幼�、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點講評。
請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！
小學語文口語交際教案11
教學目標
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
教學重點
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
教學難點
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
教學準備
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話激趣，暢談演技
1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)�。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）
【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�
二、細讀文本，播放影片，探討演出
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討
�。�1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�。�2）利用提示語加上表情或動作。
�。�3）準備些簡單的服裝、道具。
【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾�！�
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色
�。�1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
�。�2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�。�3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）
【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
（2）分組表演。
�。�3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展�！�
四、拓展延伸，豐富角色形象
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的.文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時
�。曌髦笇В�
一、談話引入
通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學習，相機點撥
1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。
2.交流：
�、偈裁词强s寫？
�、诳s寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內容，考慮刪減、改寫。
③縮寫后要對照，修改。
三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領
1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。
2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
2.小組討論交流。
3.試寫初稿，教師巡視
指導。
五、講評縮寫初稿
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。
明確要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
（2）語句是否簡潔、通順、連貫？
3.全班同學提出修改意見。
六、學生修改，展示
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。
3.展示與點評
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一,五下回顧
拓展五，希望對你有幫助！
小學語文口語交際教案12
教學內容：
口語交際：“如何處理身邊的垃圾”
教學目標：
1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
教學重點：
1 、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學難點：
培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的好品質。
教學準備：
學生用廢舊垃圾制成的工藝品。
教學過程：
教學過程教師活動學生活動設計說明
一、圖片激趣，引入話題
1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關垃圾。從哪里來的圖片：如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等。）看后，說說你看到了什么？
2、 板書課題。 學生觀察圖片，回答問題，齊讀課題�！÷�(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天由老師擔任《實話實說》主持人，小朋友做現(xiàn)場來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里來的？ 1. 小組討論
2. 全班交流
�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒有用的.東西丟出來的。
�。�2） 垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的
�。�3） 我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4） 垃圾是我們人類的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見。
三。創(chuàng)設情景，處理垃圾。引導學生進行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談談你對垃圾該怎樣處理。
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價。
�。�1） 把垃圾丟進大海里。
�。�2） 把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
�。�3） 用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進學生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四。創(chuàng)設情景，展示才能昨天，老師布置同學們做的小物品帶來了嗎？學生上臺展示并作匯報，如
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手能力，促進了學生的口語交際能力。
五。延伸活動�！ ≌埿∨笥研〗M合作，把自己的想法畫一幅畫。小組合作畫畫《未來垃圾處理場》促進學生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
教學后記：
我主要通過采用”加一加、減一減、合一合“的識字方法和有條理的進行表達和交流的方法，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)、朗讀背誦、說一說、做一做等。培養(yǎng)學生自主識字、主動積累語言的興趣和習慣，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的情感。
”口語交際“我主要讓學生就身邊的垃圾問題引導學生進行交流討論，讓學生說說如何處理身邊的垃圾？學生說得很好。例如：有的說我們要主動撿垃圾；有的說不要亂扔垃圾；還有的說要制止別人丟垃圾。我還指導學生把自己的想法畫一畫，結合學生的簡筆畫進一步提高學生的環(huán)保意識。效果很好。
小學語文口語交際教案13
第二課時（21）（口語交際）
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話（略）
2、說自己的夢。（教師參與說）
3、評議。
�。�1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？
�。�2）你們認為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎上，引導學生說自己的夢還要做到吐真情。）
�。�3）再找?guī)孜煌瑢W說說自己的夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的.呢？
3、暢談未來。（小組內談）
4、小組代表全班交流。
5、小結：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應該怎樣做？
[意圖：通過學生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力，展示了學生的情感、態(tài)度、價值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
小學語文口語交際教案14
【教學目標】
1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。
2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。
【教學重難點】
學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。
【教學過程】
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋
圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣
（播放學生錄音）
2.
討論交流。
師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？
�。úシ艑W生錄音）
二、模擬請教，學習方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩
師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?/p>
�。úシ艑W生錄音）
2.模擬請教二：面對面請教同輩
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請教吧。
3.對比交流，小結方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？
師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。
選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風的數(shù)學作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的'滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問�，F(xiàn)在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！
小學語文口語交際教案15
教學目標：
1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態(tài)大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。
教學重點難點：
重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點：
�。�1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
�。�2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。
教學準備：
名人演講的視頻。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
�。�1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
�。�2）演講的'水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
�。�1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
�。�3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現(xiàn)場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
�。�1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
�。�2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
�。�3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
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