小學(xué)語文《好孩子》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《好孩子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《好孩子》教案1

　　《好孩子》

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課8個生字和8個訶語，認(rèn)保佑6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)重點難點

　　重點是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。

　　難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、投影片。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題：21好孩子。

　　提問：什么樣的孩是好孩子？

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識的字）

　　2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

　　2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

　　3、指名簡要地回答問題。

　�。�1）課文中誰是好孩子？

　�。�2）為什么說他們是好孩子？

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

　　提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，）

　　指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的'語氣讀奶奶說的話。

　　3、輕聲自由讀第五——七自然段。

　　提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠(yuǎn)的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）

　　4、啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的話要用贊掃揚的語氣來讀。）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

　　二、表演課本劇

　　每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和小演員。

　　三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求學(xué)會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

　　2、重點分析以下幾個字。

　　外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

　　她：聯(lián)系課文和生活實際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

　　京：跟熟字“就”的左邊相同。

　　服：左邊是月字旁。

　　怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

　　3、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

　　本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

　　“奇”上面的“大”第三筆是點。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

　　2、課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

小學(xué)語文《好孩子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

　　2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。

　　2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?

　　二、初讀課文。

　　(一)自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、給段落標(biāo)上序號。

　　3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

　　(二)檢查

　　1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬

　　2、出示象聲詞連線題。

　　3、檢查課文段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文(第1段)

　　1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)

　　2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：

　　小玲——淋濕?京京——不會淋濕?

　　四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)

　　1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)

　　2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?

　　3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

　　5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!

　　6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅

　　五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)

　　1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的.情景呢?自由讀(5——7段)。

　　2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。板書：京京

　　3、句式練習(xí)：

　　出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。

　　帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。

　　(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)

　　3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?

　　4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。

　　5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。

　　六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

　　在生活中，你是個好孩子嗎?

　　我?guī)蛬寢? )

　　我?guī)桶职? )

　　我?guī)? )

小學(xué)語文《好孩子》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課生字10個，正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”的意思。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

　　4、知道詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　師：在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動，有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞 動，表現(xiàn)特別好，老師一直表揚你們是愛勞動的好孩子，那你們在家里是不是一個好孩子呢?

　　生：是。

　　師：有一個小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。今天，我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個好孩子》。 出示課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：我們聽課文錄音，想一想：在學(xué)校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣 的孩子? 媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;

　　1、聽錄音，要求：聽準(zhǔn)字音、自學(xué)生字、標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、思考：“在學(xué)校里他是個怎樣的孩子?在家里又是個怎樣的孩子?” 師：錄音聽完了， 來看看詞寶寶，這些詞寶寶可難念了，讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀，學(xué)習(xí)所有生字。

　　媒體出示：跌倒 扶起來 欺負(fù) 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

　　師：這個字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右邊是個其實的其，給他找個好朋友。組詞 置：翹舌音，上面中間是兩豎。

　　師：誰能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

　　生：學(xué)校是好孩子，家里是壞孩子。

　　師：好的，先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀，看看在家里他是怎么表現(xiàn)的，在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?

　　生：齊聲讀課文。

　　三、研讀課文，理解詞句

　　學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。

　　師：哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn)，哪幾小節(jié)是寫他在家里的表現(xiàn)的? (1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)

　　師：嗯，從我們標(biāo)出的數(shù)字看，家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的'時候是怎么樣的?相對應(yīng)的，一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校，這是個對比的寫法。

　　師：第一組和第二組讀第一段，第三第四組讀第二段，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

　　師：誰來說說看，第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個詞語說說看

　　生：愛護(hù)，幫助，樂于助人

　　師：第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個詞語說說看

　　生：做錯了不承認(rèn)。

　　師：弟弟比他小，他還欺負(fù)他，叫欺負(fù)弱小。

　　學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。

　　男女生分讀，男生讀在學(xué)校的他，女生讀在家的他，比比看，誰讀的更好? 媒體出示：3、4、5、6小節(jié)

　　1、注意指導(dǎo)：“哈，可不，是，是我!”句子的停頓。

　　2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎 叩門：近義詞：敲門，做動作演示

　　師：現(xiàn)在反過來，女生讀在學(xué)校的他，男生讀在家的他。

　　生：老師這里有個詞地覆天翻?什么意思?

　　師：也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖)，說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

　　師，我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍。

　　學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

　　①師引讀：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學(xué)校里是個(生：地道的好 學(xué)生。)在家里，媽媽嘆氣說;

　　生：真要命。

　　②說話練習(xí)：你想對文中的小朋友說些什么?

　　板書：

　　在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

小學(xué)語文《好孩子》教案4

　　一、教材分析:

　　《好孩子》是小學(xué)語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。

　　二、教學(xué)對象分析：

　　經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、學(xué)會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認(rèn)識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。

　　2、正確、流利地朗讀全文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。

　　四、教學(xué)重點、難點。

　　重點：

　　1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。

　　2、指導(dǎo)識字、學(xué)詞;

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)

　　七、教學(xué)時間：兩課時。

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。

　　4、教學(xué)過程(略)

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。

　　2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?

　　過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?

　　2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。

　　3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的'衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?

　　4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)

　　5、奶奶為什么說："小梅真是個好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、

　　6、分角色朗讀。

　　7、 小結(jié)：

　　小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。

　　過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對嗎?誰來反駁我呢?

　　三、自學(xué)五、六、七自然段。

　　1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。

　　2、匯報。

　　(1)匯報時相機(jī)出示句(一)，比較句子。

　　水珠直往下滴。

　　頭發(fā)上的水珠直往下滴。

　　(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)

　　(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?

　　指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)

　　過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?

　　(3)匯報時相機(jī)出示句

　　(二)，比較句子。

　　我把傘借給同學(xué)了。

　　我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。

　　3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")

　　過渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、

　　4、出示句子"京京也是好孩子。"

　　同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?

　　5、分角色朗讀。

　　四、 總結(jié)全文。

　　1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。

　　(1)小梅是個好孩子。

　　小梅和京京都是好孩子。

　　(2)京京也是好孩子。

　　思考：小梅和京京為什么都是好孩子?

　　總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。

　　我們每個人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、擴(kuò)展：

　　1、指名表演課本劇。

　　2、說說怎樣做才是個好孩子。

　　板書設(shè)計：

　　19、好孩子

　　沒帶傘帶著傘

　　小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)

　　沒淋濕全濕了

【小學(xué)語文《好孩子》教案】相關(guān)文章：

《好孩子》教案01-08

《好孩子要誠實》教案03-30

《好孩子》教案 15篇02-21

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

好孩子不要媽媽抱教案09-16

語文手抄報資料：我是好孩子11-05