小學語文《畫風》教案（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文《畫風》教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文《畫風》教案 篇1
教學目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。
教學難點
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準備
字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫
教學課時
2個課時
第一課時
(一)情境導入，巧設懸念
1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風)
2.錄音機播放風的聲音。
3.板書課題(“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》)。
(二)初讀課文，整體感知
1.出示畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字)
2.自由讀文(把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準)
3.認讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)
4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)
(三)再讀感悟，指導朗讀
1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)
(1)找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。(指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的'語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。)
(2)閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的?
(3)學生找課文中的句子，讀一讀。
2.分角色朗讀
(1)自由組合，分角色練習讀文(教師巡視，適時指導)
(2)小組推薦代表分角色朗讀
(3)評議。
(4)范讀(指導：“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來�！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀�！拔乙矔嬶L了�！薄拔疫�能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。)
(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)
(四)馳騁想象，描繪美景
1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?
2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?
3.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么?
4.展示作品。
(五)總結
這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
第二課時
(一)檢查復習
分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。
(二)識字寫字
1.自學生字
(1)借助拼音，讀準字音
(2)小組交流，識記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)
2.檢查自學情況
(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
(2)給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3.指導書寫
(1)觀察田字格中生字的結構特點。
(2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么?師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上)
(3)范寫“藝”、“絲”。
(4)學生仿寫一遍。
(5)讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
(6)交流評價。
(三)總結
通過學習你想告訴大家什么?
小學語文《畫風》教案 篇2
【教學目標】
1、知識目標：
有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。
2、能力目標：
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、� 培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。
3、情感目標：
在教學中生成熱愛大自然的情感。
【教學重點】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學難點】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
【課前準備】
1、CAI課件。
2、彩色筆，白紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。(出示課件)
你知道有什么樣的風?請你表演給大家看。生：我知道微風。(表演)生：我知道狂風。(表演)生：
2、師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊?(板書：畫風)
看了這個課題你有什么疑問嗎?生：他們是怎么畫風的呀?生：他們是誰呀?怎么能把風畫下來呀?生：
3、師：是啊，他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知全文
1、聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2、師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、多媒體出示互相認讀生字。
三、讀文感悟，學生質疑
學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。
四、小組合作，匯報交流
1、多媒體出示問題：
�、� 小朋友們是怎樣畫風的呢?
�、� 你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?
2、小組內討論交流。
3、小組代表匯報：
⑴ 師：他們是怎么畫的呢?請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。(相機演示課件，相機板書)
�、� 瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢?請說出你的理由好嗎?
⑶ 這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)
四、聯(lián)系生活，拓展練習
1、過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫，那也不錯喲!(學生口答，相機出示有關生活中的風的課件)
2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)
3、(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了這樣的句式說一說(抽生說)
師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!
4、總結延伸：
師：愛動腦筋的.孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風�？梢姡魏问虑�，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫?
〖板書設計
旗子 飄
小樹 彎
畫風
雨絲 斜
風車 轉
小學語文《畫風》教案 篇3
【教材分析】
《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的'，遇事要善于動腦筋想辦法。
【教學重點】
學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。
【教學難點】
有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。
【教學準備】
投影儀、課件。
【教學過程】
一、質疑激趣，引出課題
1、錄音放出刮風的聲音，讓學生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風)它給你留下什么印象?(學生自由發(fā)言)
2、直奔主題：
我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》(板書：畫)
3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(學生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。
課件出示：
�、� 誰在畫風?
�、� 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?
教師小結：
同學們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。
2、學生自由讀課文。
3、檢查自學情況，學習生字：
�、� (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。
�、� 指名認讀生字，分組讀生字。
�、� 把名字分解，再讀生字并組詞(師點擊生字，生開火車形式讀)
4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風?
學生回答問題，教師板書：
三、圖文并茂，探究學習
1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?
2、利用課件學習三幅畫：
課件顯示三幅畫，學生欣賞，并結合問題進行思考：
�、� 你喜歡誰的畫?
�、� 他的畫上都畫了什么?
�、� 從哪兒可以看出有風?
3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)
4、指名匯報。(任意說出一幅)
課件演示：(風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯(lián)系。
教師板書：紅旗 飄 畫風 風車 轉 小樹 彎 雨絲 斜
四、朗讀感悟 深入理解
1、逐句指導朗讀重點句子與段落。
⑴ 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。
�、� 宋濤說：“誰能畫風?”
陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”
指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。
師生一起分角色來讀。
2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。
3、教師小結過渡。
五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓練學生的語言和思維)
1、師放錄音，引導學生想象。
2、學生實際操作，動筆畫風。
3、展示作品。
六、全課總結，課下延伸
課件顯示：
1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?
2、怎樣讓風更好地為人類造福?
〖板書設計〗
趙小藝 紅旗飄 風車轉 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜
小學語文《畫風》教案 篇4
教學目標：
1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、指導學生學習難字：擦旗衛(wèi)丹
2、鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：
電腦、卡片。
教學過程：
第一課時：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2、讓學生結合資料介紹介紹：風。
3、今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝
�。�1）讓學生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的.啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）
5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四、指導學生進行書寫：
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設計：
20、畫風
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時：
一、復習鞏固：
1、做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學習課文：
1、教師范讀：讓學生在文中標出自然段。
2、抓住重點學習課文：
第一自然段：
指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。）
教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。
（讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）
第二自然段——第八自然段：
（1）教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
�。�3）小聲讀第二、三自然段：
�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結合學生回答的情況板書：畫不出來）
�、谧x到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）
�、劬毩暦纸巧首x，體會人物的想法。
�。�4）指名讀：第四自然段，
�、僮寣W生談談讀懂了什么？與大家交流。
②說說小藝為什么這樣做？
�、弁篱g練習朗讀。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
�。�5）讓學生讀第五自
然段——第八自然段
讓學生在書中畫出，同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。
指名讓學生談想法，相互交流。
學生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。
思考：同學們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學們能開動腦筋等。）
第九自然段：以小組為單位進行學習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
小學語文《畫風》教案 篇5
【教具準備】
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2、生字卡片。
【教學目標】
1、認讀7個生字。會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質。
【教學重難點】
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質。
【教學過程】
�。�1）談話引入布置自學
1、謎語：
摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領?
3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的�，F(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的`。
4、誰說說該怎樣自學?
5、好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。
1、風。
2、想。
4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。
�、� 再讀懂課文，理解意思。
�、� 最后要把課文讀好，讀出感情。
5、分組自學。
�。�2）展示自學成果
1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?
2、第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。(抽讀。)
3、“濤、顯”二字組詞。
4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?
7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的?
8、嗬，真不簡單。都讀懂了。
9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽?
10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11、開始比賽。你們先開始。
12、現(xiàn)在該你們組了。
13、小朋友們，你們比完了嗎?
（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
1、可以了。
2、認讀卡片上的生字。
3、浪濤 波濤 波濤洶涌。
顯示 明顯 顯眼 顯示器
6、讀懂了。
7、趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
9、敢!
10、各小組練習分角色朗讀。
11、分角色朗讀課文。
12、分角色朗讀。
（4）拓展練習
1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。
2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�?
3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?
2、可以寫有關畫風的句子。
3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)
�。�5）指導書寫
1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2、(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。
3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉 �！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?
4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方?
5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。
6、練習寫筆畫。
7、書寫“烏、藝、陳、轉”。
絲、烏、丹
8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)
小學語文《畫風》教案 篇6
教學目標：
1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、絲”等四個生字。
2.練習分角色有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
課前準備
圖畫、制作課件
教學過程
一.激趣導入：
1.（板書：“風”字）同學們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關風的歌曲嗎？歌詞里有風也行。（生唱）。我們之前學過很多和風有關的古詩，誰想背給大家聽？（生背）。咱們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風的聲音），這是怎樣的風呢？平時你還感受過怎樣的風呢？(生談)（又唱又說，學生興趣很高）
2.我們知道風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫出來嗎?(師板書：“畫”字)。今天這節(jié)課咱們要學的課文就是《畫風》（生讀課題）。
二.初讀課文，認識生字
1.今天老師還請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示三位小朋友的圖片），請你和他們打個招呼吧！
2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認識嗎？男同學讀，女同學讀。
3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。
�。�1）我們一起來讀吧。
�。�2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。
�。�3）“濤”：能給它找找朋友組一個詞嗎？（生組詞）。
�。�4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。
（5）出示“顯”，這個字你有什么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕—顯）（識字方法多樣，比較適合低年級學生）
4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。
5.今天咱們要學的課文就和這三個小朋友有關，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學們大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。遇到不認識的字可以用筆畫出來，再請教身邊的同學。好開始吧！
6.讀完了嗎？有不認識的字嗎？老師這里有幾個詞請同學們讀一讀。(旗桿，風車呼呼地轉，顯得更美了)。
7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學過的生字，下面是我們之前學過的生字，還認識嗎？咱們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新的詞語，試試看。（生說）
三、檢查初讀情況，概括文章大意
1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導孩子找同學身上的`優(yōu)點）
2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小朋友在一起畫風的故事），
四、精讀課文，合作解疑
1.那么他們到底是怎么畫風的呢？請同學們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出答案。
2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風的？（請幾位同學談談）
3.想不想看看他們的畫呀？
�。�1）（出示第一幅趙小藝的畫）
這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感受到了風？（飄著、呼呼地轉）我們一起來讀讀這段話。
�。�2）（出示第二幅陳丹的畫）
這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？
（3）（出示第三幅宋濤的畫）
同學們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他的朗讀中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？(重讀“斜斜的”)
五.練習分角色朗讀課文，感受人物特點
1.咱們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后四人一小組，先分分工，然后在組里練習練習。
2.哪一組愿意上來展示一下呢？咱們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學就是評委了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是××的角色）。咱們來評價一下吧�。ㄕ垉擅瑢W）
3.還有誰想讀？這么多同學都想呀，那我們一起來讀吧�。ㄈ喟磁欧纸巧�
六、小組合作，發(fā)展想象
1.喜歡課文里的這三個小朋友嗎？為什么呀？（適時板書：聰明，有想象力，愛動腦筋）是啊，風看不見、摸不著，是很難直接畫出來的�？墒牵麄兺ㄟ^畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧�。R讀課文）
2.那你們想畫風嗎？你打算怎么畫風呢？（生談）咱們四人一小組先一起討論討論吧！
3.全班交流。
4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下來。
七、學寫生字
咱們讀了課文，畫了風，想不想學習寫幾個生字呢？寫什么呢？請注意看（師板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結構）在寫的時候要注意什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個上下結構的字練寫兩遍。
八、總結全文，布置作業(yè)
這節(jié)課我們認識了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動腦筋，我們要向他們學習。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！
板書設計：
15.畫風
愛動腦筋、趙小藝、飄、轉
有創(chuàng)意、陳丹、彎彎
宋濤、斜斜
小學語文《畫風》教案 篇7
一、教材分析：
《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
二、教學目標：
本課的教學總目標為：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
第一課時教學目標為：
1．有主動識字的愿望，能認識生字宋、濤、陳、丹、趙、藝、，會正確書寫藝、濤。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神。
三、設計理念：
1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、以讀為本，加強讀書實踐�！缎抡n標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
四、預設流程：
一、猜謎激趣，導入課題。
1、一堂新授課，導語的設計至關重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！懂嬶L》一課的導入可采用猜謎的方法云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。學生興致勃勃地猜出謎底是：風。
2、風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是《畫風》。（板書課題）
3、讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。
過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內匯報朗讀，評評小組內的小播音員。
第二課時
一、教材分析與處理
《畫風》是人教版小學語文實驗教科書二年級下冊中的`一篇課文。
這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。
與以往所學課文相比，本文人物多，對話多，又是三個人的相互交流，學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此，第一課時中，我重點進行識字寫字教學，并引導學生初步閱讀課文，弄清三個小朋友分別是怎么畫風的，為第二課時理解課文、感情朗讀打下基礎。
根據《語文課程標準》中提出的教學目標的三個維度，同時考慮課文的特點、學生的年齡特征，我將《畫風》第二課時的教學目標確定為：
知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
情感目標：遇事要善于動腦筋想辦法。
設定朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意為教學重點；遇事要善于動腦筋想辦法為教學難點。
二、教學法的選擇
語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。為此，我設立了讀悟說畫的學法導向，層層推進教學。
學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。
三、教學行為策略的運用
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鞏固識字。
識字是讀寫的基礎，人教版實驗教材對此十分重視。本課要求認識的7個生字中有6個出現(xiàn)在課文人物的姓名中。為進一步鞏固對生字的識記，我通過課件出示三個小朋友的頭像及名字，讓學生與他們打招呼。如果喊對了，小伙伴就會回應。就這樣，學生在趣味盎然的打招呼，交朋友的過程中鞏固了對生字的記憶。
�。ǘ┥钊肜斫�，進行口頭表達訓練。
通過復習舊知引入新課后，我提出問題：三個小朋友動腦筋，想辦法，用不同的方式畫出了風。他們到底是怎么畫風的呢？請大家用筆把他們畫風的句子勾畫出來以此來引導學生的個性化閱讀。要解決這個問題。學生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度、觀點；再動筆勾畫三個小朋友畫風的不同做法，并引起思索：為什么他們畫風的方法不一樣卻都畫出了風了呢？對課文有了進一步的感受。
然后我再采用實物展示、現(xiàn)場畫畫等方式和學生的思維進行碰撞和交流。并以此為契機，讓學生找出風藏在哪里？讓學生以風來了，風把_____吹____了，風藏在___________里這樣的句式訓練學生的口頭表達能力。朗朗上口的句式讓學生覺得非常有趣，而老師小詩人的夸獎，讓學生在表達上越來越來棒。當幾個句式連在一起以后，就成了一首饒有詩意的小詩。我讓學生給自己作的小詩加上題目，再一起朗誦自己的大作，學生的成就感是非凡的。
�。ㄈY騁想象，描繪美景。
《語文課程標準》倡導大語文觀，提出要建構課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。特別是低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡每天拿著筆描描畫畫。可以說，小小畫筆傾注了他們對世界的認識，稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽。
《畫風》一文中，三個小朋友畫了風，為什么我們不能畫畫風呢？三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原本看不見、摸不著的風畫了出來，你能畫風嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡簡單單的一問，將激起多少層浪。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。
特別是在經過了前面的鋪墊后，學生再用這種詩人般的話去猜猜別的畫的風在哪里，更是進一步訓練了學生的口頭表達能力，起到了很好的效果。
（四）總結延伸，拓展認識。
展示了自己畫的風以后，老師再引導學生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味，對學生的思維將是更好的訓練。
四、板書程序設計。
板書設計很簡單，就是由學生自己總結出的小詩組成。這不僅是對課文內容的一個理解總結，更是學生思維的一個升華和感悟。
《風來了》
風來了，
風把小樹吹彎了，
風藏在擺動（跳舞）（飄舞）的小樹里。
風來了，
風把旗子吹動了，
風藏在飄揚（舒展）的旗子里。
風來了，
風把風車吹轉了，
風藏在呼呼直轉的風車里。
內容概括：這篇介紹了關于《畫風》說課設計,畫風，希望對你有幫助！
小學語文《畫風》教案 篇8
【教學目標】
１、知識目標：
有主動識字的愿望，能認識宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯７個生字，會寫顯字。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、� 正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�、� 會說怎樣畫聲音和氣味。
�。场⑶楦心繕耍�
體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發(fā)情感。
【教學流程】
一、身邊切入，進入識字天地
１、指含有宋、陳、藝這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。
�。病⑸I讀自己的名字。
�。�、教學宋，陳，藝這三個生字。
�。�、聯(lián)系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：
�、� 借助拼音讀課文中三個孩子的名字。
�、� 去掉拼音讀生字。
⑶ 打亂生字的順序讀生字。
�。�、鞏固生字：
陳詩語巧手繪丹青，
宋宇豪奮勇搏浪濤，
韓家藝妙語驚四座，
群才獻藝各顯神通。
二、實踐體驗，激發(fā)學習欲望
指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）
三、多向互動，感悟讀書樂趣
�。�、進入文本，找準對象：
�、� 自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的。
⑵ 默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。
�、� 指名匯報。
�。�、精讀對話，體會感悟：
⑴ 用自己喜歡的'方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。
宋濤說：誰能畫風？陳丹說：誰也畫不出來。我也會畫風了。趙小藝說：我能！我還能畫！
提示：一定把三個孩子這些話聯(lián)系起來思考。
�、� 小組交流。
�、� 生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。
�、� 師根據學生的匯報相機指導朗讀，感悟。
３、激情朗讀，深入品味：
�、� 師和生合作分角色讀。
⑵ 評價導讀。
⑶ 組內自由練讀。
⑷ 指名匯報讀。
⑸ 指導書寫顯字。
四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
試著說一說、畫一畫聲音和氣味。
小學語文《畫風》教案 篇9
教學目標
�。�、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。�、會認７個生字，會寫１２個字。
教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、猜謎，引入課題
�。�、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
“他”是誰？（風）
�。�、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設情境，讀準字音
�。�、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
�。场z查初讀效果：貼出三個小朋友的`頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
小學語文《畫風》教案 篇10
教學目標：
1、會認7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點：
認字、寫字、朗讀課文。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣： 看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）
2、風看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）
二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風的能手，你認識他們嗎？
1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學生回答出示有關句子：同時指導朗讀，讀準字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風的情景是很有趣的`，我們一起來走進課文，感受一下畫風的趣味。全班朗讀課文。畫風真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關，順利過關，我們也去畫風。
四、指導寫字
說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。
2、 不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。
3、結構�！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
小學語文《畫風》教案 篇11
【學習目標】
�。�、會寫濤字。
�。�、能有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
【學習重難點】
１、寫字。
�。病⒂懈星槔首x課文。
【學具準備】
貼圖、課件、生字卡。
【學習過程】
一、導入
１、同學們，上節(jié)課我們認識了三位愛動腦筋的朋友，你們還記得他們是誰嗎？（出示貼圖，相機貼出）
�。�、指名三人貼名字。
�。�、復習生字：請大家叫出他們的名字，有禮貌地和他們打打招呼吧�。ㄗ杂纱蛘泻簦�
二、指導寫字
�。�、過渡：
哎，他們的名字你們會寫嗎？（會）黃老師也相信你們會，會寫這不難，但要寫好就有點難了，你們能寫好嗎？（能）好，口說無憑，下面我們就來寫一寫吧。
�。�、那我們就先來寫這個字吧：
�。ㄉ挚ǔ鍪荆簼┱埿∨笥褌冋J真觀察，要在田字格中寫好濤字要注意什么呢？（指名說）
�。�、范寫濤字。
�。�、下面，請小朋友們那出生字本，在田字格中練習寫兩個。（提示學生注意寫字姿勢，教師巡堂指導）
�。怠⒄故咀鳂I(yè)，進行評價。
三、朗讀感悟
１、出示三幅畫，指名三人上來給畫找主人。
２、請同學們趕快打開書，自由讀課文，畫出描寫這三幅畫的語句。
３、你畫了哪些句子，誰來讀一讀？（指名讀，引導讀完這三幅畫的內容為止）
４、過渡：
小朋友們真聰明，一下子就把句子找到了。（課件出示：４～８段）老師相信你們一定能把這些句子讀好，對嗎？（對）
�、� 就請你們先自由地練練吧。
�、� 指名讀，學生評：你想對他的朗讀說些什么？
⑶ 過各種方式的讀，把讀不好的部分練習讀好。（如：挑戰(zhàn)讀，男女賽讀，小組讀等）
⑷ 齊讀。
５、分角色朗讀：
現(xiàn)在，你們想不想換一個方法來讀一讀？（想）這個部分有幾個角色？（指名回答）
�、� 下面，請你們在四人小組里面分工練習讀一讀吧。
�、� 匯報：
哪個小組能勇敢地站到這里來讀給大家聽聽？
�、� 學生評價：
大家聽了他們的朗讀，感覺怎樣？
�、� 全班合作讀：
剛才在四人小組里你是練習讀哪個角色的，待會兒你就站起來讀哪個角色。
�。�、趙小藝、宋濤、陳丹把無形的風，用有形的東西表現(xiàn)出來了，多能干呀，你們快想句話夸夸他們吧。（指名說）
三、拓展發(fā)散
你們很會欣賞別人，你們也很能干。那除了他們的方法，你還有別的.方法表現(xiàn)風嗎？好，你可以唱有關風的歌，背背有關風的詩句，也可以畫畫風，你想怎樣表現(xiàn)風就怎樣表現(xiàn)！好，你們可以自由地練習了。（教師巡堂指導，并參與學生活動。）
誰來展示一下你的杰作？
四、自然結課
同學們的節(jié)目都很精彩，由于時間的原因，就到這里吧！這節(jié)課就上到這，下課。
【板書設計】
�。保怠嬶L
趙小藝頭像 宋 濤頭像 陳 丹頭像
趙小藝 宋 濤 陳 丹
趙小藝的畫 宋 濤的畫 陳 丹的畫
【特色說明】
本教案主要體現(xiàn)以下三個特色：
一、創(chuàng)設識字情境，激趣鞏固
本教案一開課，就利用課文中的三個主角人物創(chuàng)設了和朋友打招呼這么一個識字情境，讓學生在輕松、有趣的氛圍中鞏固第一節(jié)課時中所學的生字。
二、以讀為本，學習扎實有效
本教案體現(xiàn)了以讀為本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣，讓每個學生動起來，讓課堂氣氛活起來，力求做到不花俏但學習扎實有效。
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生做生活的有心人
本教案設計了表現(xiàn)風這一環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)風，從課文回到生活，聯(lián)系生活，做生活的有心人。
【小學語文《畫風》教案】相關文章：
小學語文《畫風》教案01-18
《畫風》小學語文教案11-15
小學語文《畫風》教案9篇01-18
小學語文《畫風》教案(9篇)01-18
《畫風》教案03-09
《畫風》備課教案08-25
《畫風》教案設計02-01
大班美術畫風箏教案01-05
幼兒園美術教案《畫風》03-02